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Trabajo de Fin de Máster del Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, curso 2021-2022, [ES] El presente trabajo, tiene como propósito central mostrar las posibilidades didácticas de las músicas “exocanónicas”, para lograr una mayor integración de estas dentro de la asignatura de Música en Secundaria, y así aumentar la motivación e implicación de los alumnos al tratarse de músicas más cercanas a ellos. Por consiguiente, se comienza contextualizando las músicas populares urbanas dentro de la educación y se analiza los intereses musicales en los adolescentes, para después centrase en el caso del Rock, las adopciones que ha tomado este género de la música clásica y su integración dentro de la educación, para finalizar con una propuesta didáctica en el aula en la que se relaciona el Rock y la música clásica., [EN] The main purpose of this work is to show the didactic possibilities of “exocanonical” music, to achieve greater integration of these within the subject of Music in Secondary School, and thus increase the motivation and involvement of students as this type of music is closer to them. Therefore, it begins by contextualizing urban popular music within education and analyzes the musical interests of adolescents, and then, focuses on Rock, the adoptions that this genre has taken of classical music and its integration within the education, to finish with a didactic proposal in the classroom in which Rock and classical music are related.

Comunicación del I Congreso Internacional de Educación y Flamenco: transformación social a través del patrimonio cultural Resumen basado en el de la publicación El flamenco, declarado Patrimonio Inmaterial de la Humanidad, sigue siendo un gran desconocido entre los estudiantes. A pesar de estar tan presente en el folclore del entorno, es consumido por minorías, por lo que precisa de recursos que lo acerquen al alumnado y lo conecten con sus gustos y preferencias, dentro de la era digital en la que está inmerso. Se presentan los objetivos didácticos y el diseño del videojuego de creación propia, Villa Flamenco, elaborado mediante la herramienta RPG Maker, así como las actividades complementarias de carácter interdisciplinar que surgen de él y su universo narrativo. ESP

El patrimonio musical popular forma parte del patrimonio inmaterial y es un factor identitario compartido que debe ser tratado con especial atención en el marco de la educación formal. Este trabajo tiene como objetivo describir los procesos tradicionales de transmisión, transformación y creación compartida que caracterizan al patrimonio musical popular en Cataluña frente a los cambios presentes en las músicas de consumo masivo y plantear posibles modos de abordaje desde la Educación Secundaria Obligatoria. Así mismo, se comentan sus actuales derivas frente a los procesos tecnológicos de la producción musical, propios de las músicas de consumo masivo, que condicionan los modos de escucha de los adolescentes, implicando serias dificultades en la preservación y valoración estética y funcional de dicho patrimonio en el futuro., The popular musical heritage is a part of the intangible heritage and a shared identity factor that must be treated with special attention in the framework of formal education. The aim of this work is to describe the traditional processes of transmission, transformation and shared creation that characterise the popular musical heritage in Catalonia in front of the present changes in the music of mass consumption and to propose possible ways of approach from Compulsory Secondary Education. Likewise, its current drifts in front of the technological processes of music production, typical of mass consumption music, which condition the listening modes of adolescents will be discussed, implying serious difficulties in the preservation and aesthetic and functional evaluation of this heritage in the future., Sociedad Argentina para las Ciencias Cognitivas de la Música

Analizaremos la situación que está viviendo el flamenco hoy en día, centrándonos principalmente en la implicación de éste en el campo de la educación. Para ello repasaremos su historia, sus protagonistas y sus características. Tras examinar la realidad en la que se encuentra inmer- so el Flamenco, y subrayar el valor formativo de éste, ilustraremos el artículo con la visión de uno de los artistas más destacados del pano- rama actual, David Peña Dorantes, triunfador de la Bienal de flamenco 2002, opinión particularmente significativa por su completa formación. We will analyse the situation of Flamenco nowadays especially its implication in the field of education. To do this, we look back on its his- tory, protagonists and characteristics. After examining the reality in which Flamenco is immersed and emphasize its educational value, we will illustrate the article with views from one of the most outstanding artists of our time, David Peña Dorantes, winner of the 2002 edition of the Flamanco Biennial Festival, whose opinion is particularly signifi- cant given his exceptional training.

Resumen basado en el de la publicación Se presenta una experiencia didáctica sobre la música tradicional de Canarias, los Ranchos de Ánimas y Pascua, que se llevó a cabo en tres centros de Gran Canaria. Se planteó de forma multidisciplinaria y contó con el apoyo de un portal web con información, vídeos de las clases y los poemas que compuso el alumnado para un concurso final. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se describe el reto de acercar las músicas del mundo al alumnado de música en educación secundaria a pesar de la existencia de muchos materiales pensados para estas edades. El objetivo de este trabajo es doble. Por un lado, ofrecer al profesorado una serie de pautas que contribuyan a motivarle en la creación de sus propias composiciones. Por otro lado, ofrecer una propuesta metodológica apoyada en una secuencia de actividades para la interpretación de esta composición además de otras actividades orientadas al trabajo sobre la música latinoamericana. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

La presente tesis doctoral aborda el estudio de las escuelas de música tradicional en el ámbito de Castilla y León desde el punto de vista de la Educación no reglada, es decir, las escuelas de ámbito provincial y municipal, a través del profesorado de las diferentes especialidades de cada zona geográfica y su ámbito de actuación profesional. Es cierto que son numerosas las instituciones que están interesadas en el folklore musical de Castilla y León. Entre ellas se encuentran diferentes universidades (como la Universidad de Extremadura, la Universidad de Valladolid, la Universidad Complutense de Madrid), diputaciones (como las de Salamanca y Zamora), además de ayuntamientos (Palencia, Valladolid, Burgos). Así mismo, otras entidades como diferentes emisoras de radiodifusión se vuelcan en divulgar tanto música de tradición oral como trabajos de investigación, por ejemplo MundoFonías (RTVE), Tarataña (Radio3-RTVE), Entrelares (Radio Círculo de Bellas Artes, Madrid), RCFM (Radio Crónica Folk Musical de Mérida), Lume na Palleira (Radio Galega), Música y palabras (de Radio Aragón), La Jila (Radio Laredo) o Mestizaje (de Onda Maracena Granada). Del mismo modo, la SIBE Sociedad de Etnomusicología, o diferentes asociaciones y grupos (Ecos de la Dulzaina de Ávila, Amigos de la Dulzaina de Burgos, Zascandil de Alto Voltaje, Bajo Duero, Promoción de la Cultura y la Música Tradicional de Segovia, Agavica, Tierra de Pinares, etc.) promueven el movimiento de la música tradicional. Si bien abundan los trabajos de investigación y es creciente el interés social por esta temática, esta tesis doctoral aborda, como novedad, la música tradicional desde el punto de vista de la didáctica en la enseñanza no reglada; y propone un modelo que podría trasladarse a otras comunidades autónomas y que pretende imprimir un nuevo impulso en la investigación sobre la Didáctica del Folklore Musical., This research examines the folk music schools in the area of Castile y Leon from the point of view of non-regulated education, i.e. the provincial and municipal music schools, through the teaching staff of the different specialties of each geographical area and its scope of professional activity. It is true that there are many institutions that are interested in the musical folklore of Castile y Leon. Among them are different universities (such as the University of Extremadura, the University of Valladolid, the Complutense University of Madrid), deputations (Salamanca and Zamora), as well as city councils (Palencia, Valladolid, Burgos). Also, other entities such as different broadcasting stations are involved in spreading both oral music and research work, like MundoFonías (RTVE), Tarataña (Radio3-RTVE), Entrelares (Radio Círculo de Bellas Artes, Madrid), RCFM (Radio Crónica Folk Musical of Mérida), Lume na Palleira (Radio Galega), Music and words (of Radio Aragón), La Jila (Radio Laredo) or Mestizaje (of Onda Maracena Granada). Similarly, the SIBE Society of Ethnomusicology, or different associations and groups (Echoes of Dulzaina de Ávila, Friends of Dulzaina de Burgos, Zascandil de Alto Voltage, Bajo Duero, Promotion of Culture and Traditional Music of Segovia, Agavica, Tierra de Pinares, etc.) promote the movement of traditional music. Although research work is increasing as it is doing the social interest in this subject, this doctoral thesis approaches, as a novelty, traditional music from the point of view of didactics in non-regulated teaching.

En este artículo exploramos la disyuntiva teoría-praxis en la música a partir de la creación, en 2012, de la Comparsa de Candombe Porteño de la Cátedra Libre de Estudios Afroargentinos y Afroamericanos de la Universidad Nacional de La Plata (que dirigimos). Ella es fruto de un continuado trabajo de campo entre los afroporteños y de un compromiso con esta comunidad para resituar el candombe en la esfera pública pues, por diversos motivos, lo habían retrotraído al ámbito privado desde fines del siglo XIX. Interesados en una perspectiva que pueda satisfacer el análisis de esta práctica de matriz afrocentrada, proponemos un enfoque atendiendo la dimensión performática tanto como instancia de práctica como de su investigación musicológica In this article we explore the theory-praxis dilemma in music, brought forth by the creation, in 2012, of the Comparsa de Candombe Porteño de la Cátedra Libre de Estudios Afroargentinos y Afroamericanos of the Universidad Nacional de La Plata (which we chair). This is a result of a continued fieldwork with afroporteños, and of a commitment towards this community to resituate candombe at the public sphere given that for various reasons, they had placed it back into the private sphere as from the end of the nineteenth century. Being interested in a perspective that will be able to satisfy the analysis of this practice of an afro-centered matrix, we propose an approach centered on the performative dimension in its instance as praxis, as well as a musicological research Fil: Cirio, Norberto Pablo. Universidad Nacional de La Plata Fil: Pérez Guarnieri, Augusto. Universidad Nacional de La Plata

Conocer los procesos y modalidades de aprendizaje que surgen en torno a determinadas músicas de moda como son el Rock y el Pop nos sirve para perfilar cómo se adquieren en la actualidad determinados conocimientos no reglados. Estas músicas, interculturales y de moda, copan los medios de masa y, a pesar de ser altamente influyentes cultural, social y económicamente, se sitúan lejos de los intereses de la formación reglada, por lo que sus procesos de aprendizajes se encuentran, en la mayoría de los casos, enmarcados en contextos no formales e informales. Los músicos populares, a pesar de encontrarse inmersos en procesos formativos aleatorios y arbitrarios, presentan grandes niveles de satisfacción y capacitación. Cada uno de los ellos debe afrontar su aprendizaje de manera autónoma, accediendo a los recursos y modelos que encuentran a su alcance, cobrando gran importancia la colaboración. A través de un análisis discursivo se ha desarrollado un estudio de casos en torno a unos aprendizajes concretos, donde la pasión, como en otras muchas experiencias artísticas, cobra un papel determinante., Studying the processes and learning methods which come from specific trendy music such as Rock or Pop, allows us to define how certain informal knowledge is currently acquired. These cross-cultural music hits occupy mass media, and even though they are highly influential in cultural, social and economical aspects, they are far from being included in the formal educational processes. Therefore, this learning method is normally found in non- formal and informal settings. Although popular musicians are immersed in arbitrary and random formative processes, they do present high levels of satisfaction and skills. Each one of them must face their learning methods from an autonomous point of view, accessing the resources and models they have within their reach, and this means that collaboration is very important. Throughout a discursive analysis, a case study has been developed around some specific trainings, where passion -as found in many other artistic experiences- has a crucial role.

Resumen tomado de la publicación El área de Música en la etapa educativa obligatoria gira en torno a la música clásica, pero no se debe olvidar la multitud de géneros populares que pueden dar juego en este ámbito. Así pues, la variedad de elementos que presenta un estilo tan rico y complejo como es el flamenco ofrece múltiples posibilidades para trabajar en el aula, ya no sólo contenidos, sino también valores y aspectos culturales para el desarrollo completo y global del alumnado. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se exponen las características y las aportaciones que supone la incorporación de un músico nativo, el culture bearer, para el aprendizaje de las músicas del mundo. Se define a esta figura se detalla su participación en el aula: preparación de la visita, modalidades de visita, tipos de intervención y función de los docentes con el afán de que esta experiencia sirva para alentar nuevas prácticas en el aula. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

RESUMEN: El objetivo de esta tesis ha sido investigar la vida y cultura musical en las ciudades de Londres en 1851 y 1862 y París en 1855 y 1867 durante la celebración de la exposiciones universales que tuvieron lugar en dichas ciudades, así como establecer la relación entre los diferentes aspectos musicales existentes en estas exposiciones universales, que constituyeron un fenómeno de comunicación en la recién estrenada sociedad industrial al comunicar las ideas de progreso e innovación, dando a conocer los adelantos de la industria, la ciencia, el comercio y las artes. Dichos eventos llevan implícita una importante actividad cultural, así como una gran labor educativa y la música tiene en dichos eventos un papel destacado, tanto en los actos relacionados con los mismos como a través de concursos y conciertos que se organizan alrededor de ellos. Se han reflejado los antecedentes y la presencia de los instrumentos musicales en las exposiciones industriales francesas durante la primera mitad del siglo XIX, la construcción de instrumentos musicales y sus avances tecnológicos, la importancia adquirida por algunos fabricantes y la hegemonía del piano como instrumento preferido en la época, la música popular, el exotismo contenido en la música procedente de países no europeos y su aceptación por parte de los músicos, la educación musical, los conciertos, los espectáculos y, finalmente, la participación de los músicos como intérpretes o miembros del jurado. ABSTRACT: The aim of this project is to investigate the life and musical culture in the cities of London 1851 and 1862, Paris 1855 and 1867, during the celebration of world exhibition. The aim of this research is to establish the relationship between different topics related to these world exhibitions: The making of instruments and the related advances in technology, popular music, exotism in non-European music, music education, concerts, spectacles and, finally, the participation of musicians to the exhibitions as interpreters or jurors.

This approach is intended to prove whether, in the textbooks of Primary Education for the subject of Music of one of the publishers with more presence in the Region of Murcia, traditional music is represented in its graphic aspect. In this way, we intend to verify if Primary Education is about preserving, respecting, knowing and disseminating the musical heritage as established by the school curriculum for the Region of Murcia./nIt has contacted all schools in the Region of Murcia to know what textbooks they use in their classes. Once known, one of the publishers with the most presence to be analyzed has been selected at random. The books destined to each course have been revised to verify if in their graphic aspect they appear images with clear references, already by clothes, dances, instruments, etc. to traditional music. /nThe results show that of the 362 images presented by the books of this editorial 93 shows traditional or cultural elements, being the second section, specifically fourth and sixth, where more traditional musical elements are present. /n En esta aproximación se pretende acreditar si, en los libros de texto de Educación Primaria para la asignatura de Música de una de las editoriales con más presencia en la Región de Murcia, aparece representada la música tradicional en su aspecto gráfico. De este modo pretendemos comprobar si en Educación Primaria se trata de conservar, respetar, conocer y difundir el patrimonio musical tal y como establece el currículum escolar para la Región de Murcia./nSe ha contactado con todos los centros escolares de la Región de Murcia, independientemente de su titularidad, para conocer qué libros de texto utilizan en sus clases. Una vez conocidos, se ha seleccionado al azar una de las editoriales con más presencia para ser analizada. Se han revisado los libros destinados a cada curso para comprobar si en su aspecto gráfico aparecen imágenes con claras referencias, ya sean por vestimentas, danzas, instrumentos, etc. a la música tradicional. /nLos resultados arrojan que de las 362 imágenes que presentan los libros de esta editorial en todo el nivel de Educación Primaria 93 muestran elementos tradicionales o culturales, siendo el segundo tramo, en concreto cuarto y sexto curso, donde se concreta mayor presencia de elementos musicales tradicionales.

Resumen basado en el de la publicación Se presenta un proyecto integrado impartido en el IES Almunia de Jerez de la Frontera, en el que los alumnos de 2.º de bachillerato estudiaban y ayudaban a conservar la música tradicional de su ciudad, dejando a un lado el flamenco, gracias al análisis y las técnicas de trabajo que ofrece la etnomusicología. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

El presente trabajo muestra el desarrollo de la Unidad Didáctica “¡Entérate, Flamenco!” (en adelante UD) impartida durante el periodo de prácticas del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria (MUFPES) en la especialidad de Educación Plástica y Musical. Este periodo de prácticas tuvo lugar desde el 15 de marzo de 2015 hasta el 15 de mayo del mismo año en el IES Bárbara de Braganza de la ciudad de Badajoz. Fue impartida a los grupos "C" y "D" de 2º de ESO con alumnos procedentes de clase media y media baja con un bajo nivel de motivación y disciplina. La UD trataba de Flamenco, estilo musical español y extremeño, declarado Patrimonio Inmaterial de la Humanidad en 2010. Parte de generalidades como origen, procedencia, características, manifestaciones... para acabar incidiendo en los palos autóctonos extremeños más importantes que son los Jaleos y los Tangos Extremadura ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se ponen de manifiesto las distintas fuentes musicales que pueden formar parte de la enseñanza instrumental -en este caso de la guitarra, aunque es aplicable a otros instrumentos- en distintos niveles educativos. Se analiza y ofrece los cancioneros, entre otros, textos, como fuente de extracción del material sonoro que se empleará en el aprendizaje instrumental. El resultado del proceso se complementa con otros tipos de materiales sonoros ortodoxos, como los estudios instrumentales, sin que exista exclusión de ninguna fuente determinada. Y secuencia, por último, la aplicación de la experiencia. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

La competencia intercultural representa uno de los principales factores de estudio en la educación del siglo xxi, y la educación musical se ha constituido en los últimos años como uno de los pilares para su desarrollo. Con el objetivo de reflexionar sobre el papel que la música puede cumplir en la adquisición de la competencia intercultural, el presente trabajo analiza algunos de los estudios más relevantes sobre dicha temática. En primer lugar, se contextualiza el concepto de competencia intercultural; seguidamente se tratan las relaciones entre música popular y competencia intercultural, para analizar posteriormente diferentes programas de intervención, los cuales pretenden mejorar la competencia intercultural a través de la música. Por último, se exponen algunas consideraciones que pueden servir de ayuda a futuros investigadores.Intercultural competence is one of the main factors of study in 21st Century education and music education has –in recent years– become one of the pillars for its development. In order to reflect on the role that music can play in the acquisition of cross-cultural competence, this paper discusses some of the most relevant studies on this topic. Initially, the concept of cross-cultural competence is contextualized; then, the relationship between popular music and cross-cultural competence is discussed for the subsequent analysis of different intervention programs aimed at improving cross-cultural competence through music. Finally, some considerations that may assist future researchers are discussed.

Resumen: El presente artículo aborda la génesis y realización de un concierto didáctico dirigido a escolares: ?El pequeño san Julián Rock. Truenos, baladas y riffs: el rock en los 80, 90 y comienzos del siglo XXI?. El grupo protagonista de este recital es O?Killeds, un jovencísimo conjunto formado por chicos con edades entre quince y veinte años. Partiendo de un guión previamente consensuado entre el presentador y los músicos, tratamos de exponer diferentes características de las músicas populares urbanas y sus instrumentos de una forma activa, lúdica, motivadora y adaptada a la edad de los asistentes. Palabras clave: concierto didáctico, rock, músicas populares urbanas, educación primaria A different educational concert: The little Saint Julian Rock Abstract: This article addresses the genesis and achievement of an educa tional concert for schoolchildren: ?The little St. Julian Rock. Thunder, ballads and riffs: the rock in the 80s, 90s and early twenty-first century?. The protagonist group of this recital is O?Killeds, an ensemble made up of very young boys aged between fifteen and twenty years old. Based on a script previously agreed upon between the presenter and the musicians, we try to show different characteristics of urban popular music and its instruments in an active, playful, motivating and age-appropriate way. Keywords: didactic concert, rock, urban popular music, Primary School.

El objetivo de este artículo es analizar el modo en que ha sido abordada la competencia intercultural a través de la música. Con ello se pretende poner de manifiesto los puntos fuertes y débiles que la educación musical puede haber aportado al desarrollo de la competencia intercultural. El texto ha sido divido en cuatro secciones. La primera, conceptualiza la educación intercultural y la competencia intercultural. La segunda, presenta una revisión explícita sobre el marco legal en torno a interculturalidad y música. La tercera, trata algunos de los estudios que evidencian cómo la música es capaz de potenciar la competencia intercultural, y por último, se presentan las conclusiones, donde se incluyen la prospectiva conceptual y metodológica sobre el tema. The aim of this paper is to analyze how the intercultural competence has been addressed through music. Thus it is intended to highlight the strengths and weaknesses that music education may have contributed to the development of intercultural competence. The text has been divided into four sections. First, intercultural education and intercultural competence are conceptualized. Secondly, there is an explicit review of the legal framework around multiculturalism and music. Subsequently, some studies regarding to how music can enhance intercultural competence are discussed. Finally conclusions are presented including conceptual and methodological foresight on the subject.

Les manifestacions musicals dels actes festius de Manacor són el principal objecte d’estudi d’aquest treball, que pretén unir tres mons: la música i cultura tradicionals, la pedagogia i les noves tecnologies de la informació i la comunicació. Per entendre bé el significat de les cançons, balls i tonades que hem estudiat i organitzat seguint la roda de l’any, hem hagut d’endinsar-nos en les arrels de la nostra història i cultura per poder-les contextualitzar. El fil conductor han estat les festes populars, que guarden gran part de la memòria col·lectiva d’un poble. Hem afavorit l’ús pedagògic mitjançant fitxes d’anàlisi, aplicacions didàctiques i enregistraments de les cançons seleccionades, tot confiant que pugin servir de recurs per a qualsevol docent amb l’objectiu d’aprendre música i cultura tradicionals de Manacor i, per extensió, de les Illes Balears. La necessitat de facilitar el maneig del material que oferim en aquest treball i la voluntat de donar-li difusió han fet que prengués forma de pàgina web. Així, tota la informació —marc historicocultural, fitxes i enregistraments— està organitzada en format de web, Las manifestaciones musicales de los actos festivos de Manacor son el principal objeto de estudio de este trabajo, que pretende unir tres mundos: la música y cultura tradicionales, la pedagogía y las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Para entender el significado de las canciones, bailes y tonadas, que hemos estudiado y organizado siguiendo la rueda del año, hemos tenido que adentrarnos en las raíces de nuestra historia y cultura propia para poder contextualizarlas. El hilo conductor han sido las fiestas populares, que guardan gran parte de la memoria colectiva de un pueblo. Hemos privilegiado el uso pedagógico mediante fichas de análisis, aplicaciones didácticas y grabaciones de las canciones seleccionadas, confiando en que puedan servir de recurso para todos los docentes con el objetivo de aprender música y cultura tradicionales de Manacor y, por extensión, de las Illes Balears. La necesidad de facilitar el manejo del material que ofrecemos en este trabajo y la voluntad de darle difusión han hecho que tomase forma de página web. Así, toda la información —marco historicocultural, fichas y grabaciones— está organizada en formato web, This article introduces an analysis of the main features about the evolution of initial training curricula for Primary and Early Childhood teachers in recent decades and it especially comments on how changes stemming from the unification of European Higher Education (EHEA) have affected the training of future teachers. The curricula in 1993 and 2002 are briefly described in order to later show a snapshot of what the EHEA has meant to university’s world. Lastly, the most significant features of the University of the Balearic Islands’ Early Childhood Education Degree and Primary Education Degree are submitted

Resumen en inglés Se contextualiza la figura de Baltasar Bibiloni en el proceso de introducción de la música en la enseñanza general en España en el siglo XX y, mas concretamente, en las escuelas de las Islas Baleares. A continuación, se expone un listado de todas sus adaptaciones y arreglos de música popular, acompañados de un pequeño comentario de cada uno de ellos y, también, se deja constancia de su ideario y propuestas de mejora en pro de la enseñanza musical Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación. Resumen en inglés Se presenta un análisis exploratorio de la inclusión y uso del folklore musical en las aulas de primaria y secundaria de Melilla. Se aplicó un cuestionario al profesorado de esos niveles para conocer los conocimientos generales sobre folklore musical por parte de los docentes participantes y de su empleo en las clases de música. Se observa que el folklore general y musical que se da en la ciudad de Melilla es un elemento educativo interesante para calibrar las relaciones que se producen entre las diferentes culturas presentes en esta ciudad. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se reflexiona sobre la potencialidad de los mundos virtuales como recursos para el aprendizaje musical. Considerando su carácter inmersivo, se realiza un análisis conceptual y tipológico, se evalúan sus funciones de uso, se hace una explosición de las oportunidades que ofrecen para la enseñanza y se documentan algunas aplicaciones didácticas musicales. Se presenta una propuesta de metaverso para el aprendizaje musical del folclore español. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Estudio focalizado en la ciudad de Rosario, en la Escuela de Música de la Facultad de Humanidades y Artes de la UNR. Este trabajo surge de la reiteración de la pregunta originaria acerca de los aprendizajes musicales; de la práctica de la docencia en escuelas de música, con jóvenes que se inician en el estudio de un instrumento; y también de la experiencia en la formación de futuros profesores de música. Interrogamos nuestras prácticas diarias, nuestro hacer música y nuestro hacer pedagogía musical. Ponemos en cuestionamiento los viejos saberes aprendidos, las viejas tradiciones para volver a preguntarnos por lo obvio: qué vamos a enseñar, cómo, por qué, a quiénes y de qué manera. Nos proponemos poner a consideración un análisis de la realidad de la Educación Musical de nuestro país, historizando los tiempos de los que venimos y mirando al siglo XXI. Fil: Shapiro, Alicia. Universidad Nacional de Rosario. Facultad de Humanidades y Artes. Escuela de Música. Rosario; Argentina

Resumen basado en el de la publicación. Monográfico con el título: 'TIC-TAC: Temps de les tecnologies' Se presenta una experiencia pedagógica llevada a cabo durante el curso 2009-10. Se inicia en cinco escuelas del Vallès Occidental a partir de la iniciativa de un grupo de maestros. El proyecto piloto consiste en la introducción del flabiol y el tamboril en la escuela de Educación Primaria como instrumentos de uso y trabajo habitual en el aula de música. Se pretende aportar nuevas opciones y posibilidades en el campo de la pedagogía musical, tanto en el ámbito estrictamente musical como también en los ámbitos social y cultural. Cataluña Universitat de Barcelona. Biblioteca de Ciències de l'Educació; Passeig de la Vall d'Hebron, 171; 08035 Barcelona; +34934021035; +34934021034; ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se analiza como la música popular se caracteriza por utilizar para el aprendizaje y la composición herramientas muy diferentes de las habituales en el repertorio clásico. Se muestra la aplicación de un proyecto de innovación en el que se han incorporado estas herramientas, con objeto de que el alumno aprenda a interpretar y a componer desde las dinámicas y los instrumentos propios de la música popular actual. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Tesis (Profesor de Educación Musical para la Educación Preescolar y Básica, Licenciado en Educación) El presente informe corresponde a una propuesta de intervención didácticapedagógica, que pretende la creación de una estrategia innovadora que permita el desarrollo de una nueva forma de vivenciar y experimentar la música, específicamente en NB5. Para esto, se ha elaborado una herramienta pedagógica innovadora, que contempla la incorporación de la música popular en el aula, integrando ciertos contenidos de las asignaturas de Inglés, Lenguaje, Historia y Arte, esto mediante repertorio del Grupo Musical The Beatles, aplicada a un grupo intacto, correspondiente al séptimo año básico del colegio W.A Mozart. Esta se enmarca en un tipo de investigación exploratoria descriptiva que no necesita la formulación de hipótesis, dado su carácter de intervención experimental transeccional. Los resultados obtenidos de esta investigación, no pretenden medir en ningún caso una representatividad a nivel nacional, sino más bien, establecer bases, para la elaboración de futuras investigaciones. Finalmente, esta propuesta pretende constituirse como un aporte para la enseñanza de la Educación Musical en el aula, bajo los nuevos paradigmas de Educación Musical, esto bajo la consigna: "una nueva forma de vivenciar la música This report is a proposal for a didactical-educational intervention ntended to create an innovative strategy to enable a new way of experience music, especially on students ¡n the seventh level of elementary education. An innovative educational tool has been developed to carry out this project. It makes use of popular music in the classroom of a new group of seventh grade students from W.A Mozart elementary school, using Beatles' songs and combining it with elements taken from English, Languages, History and Arts subjects. This is a kind of descriptive exploratory research that doesn't need a hypothesis because this is ¡ntervention of a cross-sectional descriptive nature. The results given by this research are not representative of the whole country, but they try to set the foundations for further research. Finally, this proposal tries to set itself up as a contribution to music teaching in the classroom, foliowing the new music teaching paradigms and under the watchword: "a new way of experience the music".

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se describe la creación de la Escuela de Folklore del Consorcio de Fomento Musical en el curso 1988-1989 se desea transmitir el enorme acervo cultural que ya presente desde principios de la década de los años ochenta del pasado siglo. Se iniciaba con ilusión un proyecto musical en tierras de Zamora (Castilla y León) que con el tiempo ha movido a más de 1.200 matrículas en la provincia. Respecto a las tendencias de la etnomusicología se trabaja dentro del estudio de los documentos a partir del informante "marco conceptual émico", con tendencia universalista, y valorando la música como comportamiento social desde el punto de vista del disfrute y como hilo conductor de la cultura. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se recoge una propuesta didáctica para el trabajo del romancero en secundaria, a partir de una experiencia que se ha llevado a cabo en el IES Francisco de Orellana de Trujillo (Cáceres) en el curso 2008-2009. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se presenta el Festival de Música Antigua de Úbeda y Baeza, creado en el año 1997, incorporó, desde el 2002, conciertos didácticos destinados al alumnado de secundaria de las dos ciudades sede Festival y de otras localidades de su entorno. Tras la celebración de cinco ediciones, y con un creciente aumento de demanda por parte del profesorado y alumnado, este programa formativo se encuentra plenamente consolidado desde de la programación del Festival. Pese a que los conciertos didácticos se van generalizando dentro del panorama musical español, la mayoría de ellos suelen centrarse en el repertorio clásico y romántico, siendo escasos los programas educativos con obras musicales anteriores al siglo XVIII. Se presenta esta experiencia y se ofrece un balance a los cinco años de su puesta en funcionamiento, describiendo el proceso de planificación, preparación, asistencia y contenidos. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave en español e inglés Se parte de la función interpretativa de cualquier fenómeno artístico y de su inclusión como elemento integrante en la enseñanza y el aprendizaje de la música en la etapa primaria, se presenta un investigación realizada entre maestros especialistas de música de primaria, que presenta los modelos de interpretación que se emplean en la escuela respecto a un repertorio determinado de canciones: la canción tradicional catalana. En primer lugar se exponen los diferentes modelos; posteriormente se analizan y se plantea una propuesta de progreso. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

La investigación reconstruye, desde sus estructuras más elementales, losorígenes y evolución de la Banda Municipal de Albacete, entre los años 1819 y1911. Su importancia radica en que no existía estudio previo alguno queabordase, ni siquiera de forma aproximativa, la historia de este conjuntomusical, desinformación que suponía una gran carencia a nivel histórico,artístico y cultural, en cuanto al patrimonio de Albacete, y por extensión, delpaís.Así, se ha recopilado y sistematizado la totalidad de información relativa a laformación en el intervalo temporal señalado, a nivel interno y externo, en suvertiente estructural, material, legislativa y humana, ubicándola además, en larealidad histórica, social, política y económica de cada momento, detallando lossiguientes aspectos:· Antecedentes del conjunto: Banda de la Milicia Nacional de Albacete.· Fecha oficial de fundación: 1859.· Circunstancias que llevaron al Consistorio a tutelar al conjunto.· Directores que se encontraron al frente de la banda: identidades; año ymodalidad de acceso al cargo; fecha y causas de cese; formación yexperiencia previas; actividad compositiva, interpretativa, docente,pedagógica y directiva; otros datos personales.· Lugares y escenarios donde actuaba.· Actuaciones: establecimiento de patrones en cuanto a parámetros decarácter (profanas/religiosas/civiles/militares), número, frecuencia,obligatoriedad o remuneración.· Reglamentos y documentos organizativos.· Continuidad del conjunto.· Obstáculos que dificultaron su funcionamiento.· Plantillas de músicos: estructuras, salarios, músicos destacados.· Perfil profesional y personal de los músicos.· Cantidad y calidad del material de la formación: vestuario, instrumental yarchivo musical.· Repertorio: compositores, títulos, tipología. Establecimiento de una líneaevolutiva.· Espacios de instrucción y ensayos del conjunto: ubicación, descripción,gastos de mantenimiento y material.· Régimen instructivo y medios didácticos.· Relaciones con otras agrupaciones filarmónicas locales: Banda deTambores, Cornetas y Trompetas de la Milicia; Orquesta de Capilla;Banda «Unión Musical»; y Banda Provincial.· Visitas a Albacete de conjuntos foráneos durante la época tratada.· Nueva trayectoria de la Banda Municipal de Albacete a partir de 1911., The research reconstructs, from its more elementary structures, theorigins and evolution of the Municipal Band of Albacete from 1819 to 1911. Thisstudy is important because no previous essay existed, not even in anapproximated way, about the history of this musical group. These factsunknown to most of us meant a great lack at historical, artistic and cultural level,not only for the cultural heritage of Albacete but also for the heritage of thewhole country.In this way, the research has gathered together and systematized the totalityof the information about the band in the appointed period of time, at an internaland external level, in its structural, material, legislative and human aspects, andplacing it in the historical, social, political and economical reality at that time,detailing the following aspects:· Antecedents of the band: Band of the National Militia of Albacete.· Official date of foundation: 1859.· Circumstances that took to the Council to guide the band.· Conductors who were in charge of the band: identities, year and modality toget the position; dates and dismissing causes, education and previousexperiences; teaching, pedagogical, performing, composing and conductingactivities; other personal details.· Places and stages where the band acted.· Performances: establishment of patterns as for parameters of character(profane/religious/civil/military), number, frequency, obligation orremuneration.· Regulations and organizational documents.· Continuity of the group.· Obstacles that hindered its running.· Musicians of the staffs: structure, wages, outstanding musicians.· The musicians' professional and personal profile.· Quantity and quality of the teaching and educational material: wardrobe,musical file and instruments.· Repertoire: composers, titles, typology. Establishment of an evolutionary line.· Spaces for the education and rehearsals of the band: location, description,maintenance costs and material expenses.· Teaching regime and educational means.· Relations with other local philharmonic bands: Band of Drums, Bugles andCornets of the Militia; Chapel Orchestra; Band Unión Musical"; and ProvincialBand.· Visits to Albacete of foreign ensembles during the treated time.· New course of the Municipal Band of Albacete starting from 1911.

Resumen tomado de la publicación Se analiza el tratamiento que se le da a las canciones tradicionales en los materiales curriculares comercializados para la educación primaria en Andalucía. El estudio forma parte de un proyecto de investigación sobre la música tradicional y la cultura andaluza. En esta revisión se desvelan importantes y numerosas ausencias en relación con el currículo oficial, esto es, los materiales analizados transmiten unas prácticas y manifestaciones musicales poco apropiadas para el medio en el que se desenvuelve la vida cotidiana de los niños. Por otra parte, ofrecen una imagen distorsionada de la música tradicional andaluza. Andalucía Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

Se describe la experiencia de introducción de los intrumentos tradicionales del grupo de 'xeremiers' (xeremia, tamborino y flabiol, instrumentos típicos mallorquines) en un instituto de enseñanza secundaria de Binissalem (Mallorca) durante los cursos 2004-2006. Finalmente se exponen una serie de ventajas y desventajas relacionadas con la introducción de estos instrumentos en los centros educativos. Baleares Universitat de les Illes Balears. Redined Balears; Edifici Guillem Cifre de Colonya. Ctra. de Valldemossa, Km 7,5; 07122 Palma de Mallorca; +34971172792; +34971173190; ESP

Se expone la experiencia de un grupo de jóvenes que se reúnen en un campamento musical durante 12 días en los que componen, graban, conviven y comparten música. Se requiere afición y sensibilidad hacia la música y una edad mínima de 16 años. Los objetivos son tener un tiempo privilegiado para componer canciones que luego puedan ser cantadas y escuchadas por otros y grabar lo compuesto con un mínimo de calidad. Se cuida la convivencia y la dinámica grupal; se fomenta la creatividad y las técnicas de trabajo en grupo; y se tiene una vocación de servicio, no de éxito. Así, la música se muestra como un medio idóneo para la expresión, el crecimiento y la interrelación de jóvenes y adolescentes. Madrid Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

Se describe la experiencia de introducción de los intrumentos tradicionales del grupo de 'xeremiers' (xeremia, tamborino y flabiol, instrumentos típicos mallorquines) en un instituto de enseñanza secundaria de s'Arenal (Mallorca) durante un periodo de cinco años. Baleares Universitat de les Illes Balears. Hemeroteca Guillem Cifre de Colonya; Ctra. Valldemossa, km. 7,5. 07071; Palma de Mallorca; 971172570; 971172671; martina.rotger@uib.es ESP

Se presenta un proyecto de composición musical para trabajar en el aula de Secundaria. El objetivo es fomentar la creatividad musical en los alumnos. Se realizan actividades de sensibilización musical; se eligen notas determinadas para flautas y láminas para interiorizar los sonidos y dar una mayor seguridad y soltura a la digitación y a la ejecución musical; se escucha música de películas para escribir una escena en la que se describan los personajes, la acción y el ambiente; se estudia el pentagrama para plasmar en él las composiciones musicales; o se realizan actividades de creación musical y literaria. Madrid Madrid (Comunidad Autónoma). Servicio de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos, 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

Resumen tomado de la publicación Título, resumen y palabras clave también en inglés y francés El movimiento expresivo y la danza son dimensiones interpretativas de la música que poseen un gran valor educativo. Entre el movimiento expresivo y la danza existen unos eslabones de gran interés para la Educación Musical, en los que la música tradicional puede servir de hilo conductor. Por añadidura, además del valor educativo y afectivo que entraña, la música tradicional es una forma interesante de acercar a los niños a otras culturas, a través de ese hilo conductor que conforman sus canciones, sus músicas y sus danzas. ESP

Resumen basado en la publicación Se relata la actividad institucionista en el ámbito musical, la cual fue siempre coherente con el espíritu krausista. La reforma y mejora del ser humano, a todos los niveles, para que alcanzara en comunidad su desarrollo personal óptimo, era el principal objetivo al cual debía contribuir la música. Sus intereses musicales se refieren a las inquietudes y problemas del mundo musical español del momento. Se reitera el interés continuado por la música vocal, coral, popular o folclórica, así como por la historia de la música culta, ya fuera para la educación del niño o la del adulto, como materias dignas de estudio y divulgación, con una presencia necesaria en la cultura general de España. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en el de la publicación Se analiza cómo a lo largo de la historia la mujer ha sido tratada como un ser inferior por parte del hambre, sometida y trocado por éste como una posesión material más. Todavía algunos hombres tienen la nefasta concepción de que la mujer es algo que les pertenece o que poseen en propiedad. Algunos de estos hombres actúan de una manera violenta para seguir sometiendo a la mujer. Se pretende únicamente que las alumnas y los alumnos tomen conciencia a través de varias canciones populares del grave problema que supone para la sociedad en su conjunto la violencia ejercida sobre las mujeres. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

La investigación del folclore musical tiene como uno de sus frutos la elaboración de cancioneros. Los cantos y bailes recogidos en ellas pueden ser fuente de recursos en la composición y en la materialización de actividades escolares. Se analizan las estructuras de algunas de ellas y se muestran esquemáticamente algunos recursos para acompañar las melodías populares con instrumentos de placas y se ofrecen ejemplificaciones en el contexto de la organología de la música escolar y en la guitarra. Madrid Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 – 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en la publicación Se presenta un cuento que pretende, a través de una historia adaptada al mundo infantil, mostrar cuáles son algunos de los instrumentos que se emplean tradicionalmente en la cultura asturiana, así como bailes, danzas y canciones. Todo ello relacionado con el ciclo vital de una familia y, como no, desde el punto de vista de uno de los más atractivos seres de la mitología asturiana: 'El Trasgu'. En el libro también se incluye una pequeña guía didáctica con orientaciones para trabajar en el aula; letras y partituras de las canciones recogidas en el cuento, pasos y explicaciones de los bailes y danzas, fotografías de los instrumentos, glosario de términos, etc. Asturias Universidad de Oviedo.Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; 985103214; ESP

Resumen basado en el de la publicación Se presenta parte de los resultados del proyecto de investigación que lleva por título "Modos de transmisión y aprendizaje de las músicas populares en los niños de educación primaria: el caso de los escolares navarros". El proyecto ha sido financiado por la Sociedad de Estudios Vascos y se trata de un estudio etnográfico que analiza los entornos de educación musical formal, no-formal e informal de los niños navarros. En concreto, se interpretan los datos de las encuestas realizadas a doscientos niños y niñas de primaria de la Comunidad Foral de Navarra, acerca de sus mundos musicales, dentro y fuera del ámbito escolar. Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP

Resumen basado en la publicación Trabajo interdisciplinar de las áreas de Música y Lligua Asturiana en ESO. El objetivo es desarrollar contenidos de ambas materias utilizando como base la música asturiana. La música asturiano no se encuentra entre los estilos musicales con más proyección entre los adolescentes. Por ello, es fundamental favorecer el que conozcan diferentes manifestaciones de esta música que, a menudo, si no son abordadas desde al ámbito educativo, pasarían inadvertidas para ellos. El diseño de las actividades permite que se puedan trabajar desde una sola materia o bien conjuntamente en varios niveles de la ESO. La publicación está integrada por un libro del profesor y un DVD con les actividades de los alumnos y alumnas, además de les grabaciones de la música empleada. Se analizan también los instrumentos tradicionales, haciendo hincapié en la gaita y también canciones de diversos estilos, desde la tonada al rock. Asturias Universidad de Oviedo.Facultad de Ciencias de la Educación; Calle Aniceto Sela s. n.; 33005 Oviedo; +34985103215; +34985103214; ESP

Resumen basado en el del autor. Resumen en castellano e inglés. Notas al final Se plantean algunas orientaciones de tipo práctico con vistas a conseguir definitivamente que la música extremeña ocupe el lugar que le corresponde en la formación de los alumnos extremeños, según las directrices de la Consejería de Educación de la Junta de Extremadura. Cataluña Biblioteca de Educación del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte; Calle San Agustín, 5 - 3 Planta; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@mecd.es ESP