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La formación continua del profesional de carreras pedagógicas, desde el triunfo revolucionario constituye una prioridad para la Educación Superior en Cuba. Con la implementación del Plan de Estudio E en las carreras pedagógicas, se plantea la necesidad de perfeccionar este proceso desde sus componentes: la formación de pregrado en carreras de perfil amplio, la etapa de preparación para el empleo y la educación posgraduada. Estos aspectos permiten determinar como objetivo del presente artículo: sistematizar los principales antecedentes históricos de la formación continua del profesional de carreras pedagógicas, con énfasis en la etapa de preparación para el empleo. Se emplearon diferentes métodos de investigación científica, dentro de los que se destacan el histórico- lógico y el análisis documental. En el desarrollo del trabajo se asumen como referentes fundamentales los principales hitos que, marcan la impronta en el devenir histórico del objeto. Además, se valoran los principales rasgos que caracterizan cada una de las etapas y se establecen las tendencias. Estos elementos permiten determinar hasta donde se ha llegado en cuanto a la formación continua del profesional de carreras pedagógicas y de la etapa de preparación para el empleo, así como las principales deficiencias, lo que permite avanzar en su perfeccionamiento.

El artículo ofrece una mirada a los escritos pedagógicos de J. E. Pestalozzi desde una perspectiva histórico-cultural que permite identificar puntos de vistas coincidentes sobre la educación, la enseñanza y el desarrollo. Se trata de una mirada a las ideas pedagógicas esenciales contenidas en “Cómo Gertrudis enseña a sus hijos” y su comparación con las tesis principales de la teoría histórico cultural de L. S. Vigotsky. De igual forma se comenta el grado en que dichas ideas encuentran un espacio real en la práctica pedagógica actual. ABSTRACT The paper examines J. E. Pestalozzi’s pedagogical writings from a historic-cultural perspective which allows recognizing a similar understanding of education, teaching and development. It is an overall view of pedagogical ideas described in “How Gertrude Teaches Her Children” as compare to the fundamental theses of the historic cultural theory of L. S. Vigotsky. The paper also examines the importance of these ideas for today’s educational practice.