Search

L’ensenyament de les matemàtiques implica l’adquisició d’habilitats de planificació matemàtica i la capacitat d’identificar les matemàtiques en els contexts. En aquest sentit, l’Aprenentatge Basat en Projectes és una oportunitat perquè les matemàtiques recuperinaquest paper de motor. En aquest article es descriuen quatre propostes didàctiques al voltant de diverses temàtiques (superfícies i volums, construcció de formes geomètriques, Teorema de Thales, Estadística, Diagrames de Voronoi) en connexió amb diversos contextos del món real que fan rellevant el procés d’aprenentatge de les matemàtiques (disseny d’envasos, distribució de serveis municipals, efectes cinematogràfics, creació de formes artístiques). Es discuteix l’aportació d’aquest tipus d’activitats i es proporcionen orientacions per al seu desenvolupament., Mathematics learning implies the development of planning skills and the ability to identify mathematics in Contexts. Project-Based Learning is an opportunity to give to Mathematics this role as a driving force. In this article, we propose four Project-Based Learning activities in several Mathematic topics (Surfaces and volumes, construction of geometric shapes, Thales theorem, Statistics, Voronoi diagrams) in connection with real-world contexts (packaging design, distribution of municipal services, cinema effects, creation of artisticobjects). We discuss the didactic properties of this kind of activities and propose orientations for its development and application.

Las metodologias activas, como la indagacion y el aprendizaje basado en proyectos, se han propuesto como metodos para el desarrollo de la competencia cientifica. El metodo del estudio de casos es un tipo concreto de aprendizaje basado en proyectos que incorpora procedimientos de indagacion y puede ser de utilidad para el desarrollo de las dimensiones conceptual, procedimental y epistemica de la competencia cientifica. Se presenta una experiencia inicial de desarrollo de actividades de estudio de caso para el aprendizaje de la cinematica y la dinamica en el contexto del peritaje de accidentes de trafico. Se evalua su impacto en el desarrollo de conceptos y procedimientos cientificos y se discuten vias y herramientas para este tipo de metodologia. Palabras clave: Estudio de caso; Cinematica; Dinamica; Aprendizaje basado en proyectos; Competencia cientifica. CRASH: a project to learn kinematics and dynamics in the context of court evaluation of traffic accidents Inquiry and Project-Based Learning methodologies have been proposed as methods to develop scientific competence. The Case Studies method is a kind of Project-Based Learning that incorporates inquiry procedures and can be useful for developing conceptual, procedural and epistemic dimensions of scientific competence. We present a learning experience on Kinematics and Dynamics based on Case Studies contextualized in traffic accidents evaluation by court experts. We assess its impact on the development of scientific concepts and procedures and we discuss tools and didactic strategies for this methodology. Keywords: Case Studies; Kinematics; Dynamics; Project-Based Learning; Scientific competence. DOI: 10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2018.v15.i2.2103