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La ricerca di dottorato "L'università come agente di sviluppo locale: esperienza di articolazione del programma universitario nel campo dell'UNAN - Managua, a Tuma - La Dalia, Nicaragua 2018 - 2020", è stata svolta nell'ambito della linea di ricerca di dottorato Human Development Sostenibile. L'istruzione è uno dei pilastri fondamentali dello sviluppo umano sostenibile, pertanto è uno dei diritti umani che gli Stati devono garantire sulla base dello spiegamento di capacità locali che contribuiranno allo sviluppo locale attraverso l'accesso a un'occupazione dignitosa e alla crescita economica, miglioramenti nella cura e qualità dei servizi sanitari e miglioramento della qualità della vita nelle zone rurali. La ricerca evidenzia l'importanza dell'università come agente di sviluppo locale che attraverso processi educativi genera alleanze (articolazione) con istituzioni pubbliche e private e organizzazioni non governative basate sullo sviluppo delle capacità locali, lo scambio di esperienze e il rafforzamento del competenze professionali per la vita che consentono di contribuire con identità allo sviluppo locale. I risultati della ricerca presentano anche il livello di impatto e rilevanza del Programma UNICAM, focalizzato sull'esperienza degli studenti della salute, dell'istruzione e dello sviluppo rurale che entrano a far parte delle istituzioni pubbliche, spazi dai quali contribuiscono a migliorare i servizi di cura. e miglioramenti nella qualità della salute e dell'istruzione nelle loro comunità, ma a loro volta hanno un impatto sullo sviluppo economico locale. UNICAM è un programma che ha trasformato la vita di giovani e adulti nelle aree rurali sviluppando una cultura imprenditoriale tra i suoi studenti e le loro famiglie, per essere generatori di posti di lavoro e opportunità nelle loro comunità. La ricerca integra anche una proposta di potenziamento del Programma UNICAM al fine di massimizzare l'esperienza maturata in aula, le reti di collaborazione con le amministrazioni locali e le istituzioni con una presenza nel settore che hanno contribuito in modo significativo alla formazione degli studenti. ma costituiscono anche una fonte di esperienza e qualificazione lavorativa per i laureati del programma UNICAM. The doctoral research "The university as agent of local development: Experience of articulation of the university program in the field of UNAN - Managua, in Tuma - La Dalia, Nicaragua 2018 - 2020", was carried out under the line of doctoral research Human Development Sustainable. Education is one of the fundamental pillars of sustainable human development, therefore, it is one of the human rights that states must guarantee based on the deployment of local capacities that will contribute to local development through access to decent employment and economic growth, improvements in the care and quality of health services and improvement of the quality of life in rural areas. The research highlights the importance of the university as an agent of local development that through educational processes generates alliances (articulation) with public and private institutions and non-governmental organizations based on the deployment of local capacities, the exchange of experiences and the strengthening of the professional skills for life that allow to contribute to local development with identity. The research results also present the level of impact and relevance of the UNICAM Program, focused on the experience of health, education and rural development students who become part of public institutions, spaces from which they contribute to improve care services. and improvements in the quality of health and education in their communities, but in turn have an impact on local economic development. UNICAM is a program that has transformed the lives of young people and adults in rural areas by developing an entrepreneurial culture among its students and their families, to be generators of jobs and opportunities in their communities. The research also integrates a proposal to strengthen the UNICAM Program in order to maximize the experience developed in the classroom, the collaboration networks with local governments and institutions with a presence in the sector that have cont

Vol. 1, n. 1 (2019): Indirizzo di saluto della Senatrice Liliana Segre, P. 1 ; Mannese, E., Presentazione, P. 1 ; Iori, V. ; Editoriale-Il territorio e l���abitare: prendersi cura delle relazioni educative, P. 2 ; Balzano, V., Il volontariato come pratica di dono e relazione d���aiuto nella costruzione del progetto di vita, P. 10 ; Birbes, C., Verso un���abitanza sostenibile, P. 16 ; Castaldi, M.C., Progettare l���educativo nei contesti territoriali: premesse e operativit��, P. 24 ; De Simone, M., Paesaggi di vita e paesaggi dell���educativo: un laboratorio clinico pedagogico con gli studenti universitari, P. 30 ; Gherardi, V., Leonardi, G., Scuola e territorio. Un progetto partecipato didattico culturale, P. 40 ; Giovannazzi, T., Sviluppo umano, cura, ambiente. Alcune riflessioni pedagogiche, P. 46 ; Iavarone, M.L., Varriale, L., Girardi, F., Ambra, F.V., Un esperimento di pedagogia civile. Il Master dell���Universit�� Parthenope per ���Educatori sportivi per la prevenzione del rischio���. P. 56 ; Lo Piccolo, A., Mingrino, M., Passaniti, V., Formazione umana e pedagogia della corporeit�� nell���era digitale, P. 68 ; Lombardi, M.G., Educare al territorio tra competenze e responsabilit��, P. 78 ; Orlandini, L., Giunti, C., Educare alla territorialit�� attraverso l���approccio pedagogico del Service Learning, P. 82 ; Picco, M.E., Pedagog��a y Personalismo, P. 95 ; Pignalberi, C., Direzione 2030: esperienze di cooperazione e partecipazione attiva alla rigenerazione educativa di comunit��, P. 102 ; Pistillo, G., Alle origini della cura. Il sistema madre-bambino come paradigma del cambiamento e la dinamica del contatto, P. 116 ; Ricciardi, M., La pedagogia del lavoro: apprendimento generativo, innovazione e territorio per la formazione dei talenti, P. 126 ; Sirignano, F.M., Maddalena, S., El metodo autobiografico y la circularidad formativa, entre narraciones, emociones, contaminaciones, P. 135 ; Sottocorno, M., La Questione della Povert�� Educativa. Prospettive Pedagogiche di Riflessione e di Intervento, P. 145 ; Vacchelli, O., Educazione alla territorialit�� ed etica della responsabilit��, P. 152.