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Decision-making is essential for SENA Human Talent Management technologists since they oversee selecting the personnel in the companies and monitoring the work of the employees. However, the practices carried out by the apprentices showed that they were not objective when making decisions. Although there are certain theoretical foundations and institutional guidelines that help guide the process, students do not use them for that purpose. Their decisions are moti- vated by personal, unethical interests, in which emotions and ambivalence prevail. In this research, a didactic intervention based on argumentation was proposed as a tool to improve decision-making. The selected methodology was research action, focused on the discussion of problematic situations that arise in the world of work. The results showed that argumentation affects semi-structured decision-making, since it leads students to have clear, reasoned, and reasonable criteria. La toma de decisiones es una habilidad esencial para los tecnólogos en Gestión del Talento Humano del Servicio Nacional de Aprendizaje (Sena) de Colombia, puesto que ellos son los encargados de seleccionar el personal en las empresas y hacer seguimiento a las labores de los empleados. No obstante, las prácticas de los aprendices evidenciaron que no son objetivos a la hora de tomar decisiones. Pese a que existen ciertos fundamentos teóricos y lineamientos institucionales que los ayudan a orientar el proceso, los estudiantes no los utilizan para tal fin. Sus decisiones están motivadas por intereses personales, poco éticos, en los que priman las emociones y la ambivalencia. En esta investigación se planteó una intervención didáctica basada en la argumentación como herramienta para mejorar la toma de decisiones. La metodología seleccionada fue investigación-acción, centrada en la discusión de situaciones problemáticas que surgen en el mundo laboral. Los resultados evidenciaron que la argumentación incide en la toma de decisiones semiestructuradas, pues lleva a los estudiantes a tener criterios claros, razonados y razonables. A toma de decisões é uma habilidade essencial para os tecnólogos em gestão do talento humano do ̈SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE–SENA-DE COLOMBIA ̈, dado que eles são os encarregados de selecionar os empregados nas empresas e fazer o correto seguimento aos trabalhos desenvolvi- dos pelos trabalhadores. Entretanto, as práticas dos estagiários evidenciaram que não são objetivos na hora de tomar as decisões. Apesar de que existam certos fundamentos teóricos e estruturas institucionais que os ajudam a orientar neste processo, os estudantes não os utilizam para os respectivos fins. Suas decisões estão motivadas por vontades próprias, pouco éticos, nos que primam as emoções e a ambivalência. Nessa pesquisa, foi planteado uma intervenção didática baseada na argumentação como ferramenta para melhorar a toma de decisões. A metodologia selecionada foi, pesquisa-ação centrada na discussão de situações problemáticas que surgem no mundo de trabalho. Os resultados evidenciaram que a argumentação incide na toma de decisões, semi-estruturadas, dado que leva aos estudantes ter critérios claros, racionais e racionáveis.

Learning mathematics has always caused discomfort for many students, especially during high school, a period of deepening in some areas, such as the study of spatial geometry, a complex subject to be addressed in the classroom. Objective: The purpose of this study was to search the literature to find evidences about the use of new digital technologies in teaching and learning spatial geometry. Methodology: for the research, the search terms, the databases, and the inclusion and exclusion criteria were defined. Results: After searching the main national and international databases, ten articles were selected for reading, and two of them partially meet the proposed objectives. The first one proposes a computational system for three-dimensional modeling from planes and lines, however, it uses outdated technologies, while the second one studies learning, but only of beginning mathematics teachers, and not of students. Considering the same previous methodological criteria, a second search was carried out with the inclusion of the expression "augmented reality", resulting in five articles, which are also briefly described in Results. Conclusion: the results obtained allow us to conclude that, although the literature shows relevant works associating the teaching and learning of Spatial Geometry with digital technologies, most of them describe only the study of geometric solids, where other themes of this area are not considered, such as relative positions between points, lines and planes in space. El aprendizaje de las matemáticas siempre ha causado malestar a muchos estudiantes, especialmente durante la escuela secundária, período de profundización en algunas áreas, como es el caso del estudio de la Geometría Espacial, una asignatura de abordaje complejo en el aula. Objetivo: este estudio tiene como objetivo la búsqueda de trabajos en la literatura con el fin de encontrar evidencias sobre el uso de las nuevas tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría Espacial. Metodología: para la investigación se definieron expresiones de búsqueda, bases de datos y criterios de inclusión y exclusión. Resultados: luego de buscar en las principales bases de datos nacionales e internacionales, se seleccionaron diez artículos para lectura y dos contemplan parcialmente los objetivos propuestos. El primero propone un sistema computacional para modelado tridimensional a partir de planos y rectas, sin embargo, utiliza tecnologías obsoletas, mientras que el segundo estudia el aprendizaje, pero solo para profesores principiantes de matemáticas, y no para estudiantes. Considerando los mismos criterios metodológicos anteriores, se realizó una segunda búsqueda con la inclusión de la expresión “realidad aumentada”, em lo que resultó cinco artículos, que también se describen brevemente en Resultados. Conclusión: los resultados obtenidos permiten concluir que, si bien la literatura muestra trabajos relevantes que asocian la enseñanza y el aprendizaje de la Geometría Espacial con las tecnologías digitales, la mayoría describe únicamente el estudio de los sólidos geométricos, donde otros temas de esta área no son considerados, como posiciones relativas entre puntos, rectas y planos en el espacio. O aprendizado de matemática sempre causou desconforto para muitos estudantes, principalmente durante o Ensino Médio, período de aprofundamento em algumas áreas, como no estudo da Geometria Espacial, tema de complexa abordagem em sala de aula. Objetivo: este estudo tem o propósito de buscar trabalhos na literatura com a finalidade de encontrar evidências quanto ao uso de novas tecnologias digitais no ensino e aprendizagem da Geometria Espacial. Metodologia: para a pesquisa, foram definidas as expressões de busca, as bases de dados e os critérios de inclusão e exclusão. Resultados: após pesquisa nas principais bases de dados nacionais e internacionais, dez artigos foram selecionados para leitura e dois contemplam em parte os objetivos propostos. O primeiro propõe um sistema computacional para a modelagem tridimensional a partir de planos e retas, no entanto, utiliza tecnologias desatualizadas, enquanto o segundo estuda o aprendizado, mas apenas de professores de matemática iniciantes, e não de estudantes. Considerando os mesmos critérios metodológicos anteriores, uma segunda pesquisa foi realizada com a inclusão da expressão “realidade aumentada”, resultando em cinco artigos, os quais também são descritos de forma breve em Resultados. Conclusão: os resultados obtidos permitem concluir que, embora a literatura mostre relevantes trabalhos associando o ensino e aprendizagem da Geometria Espacial com tecnologias digitais, a maioria descreve apenas o estudo de sólidos geométricos, onde não se considera outras temáticas dessa área, como posições relativas entre pontos, retas e planos no espaço.

This paper presents results of the learning styles of students from higher predominance of the “digital native” concept of the Faculty of Education at the Pedagogical and Technological University of Colombia, in order to describe their personality dimensions within a learning process. It is a quasi - experimental research with quantitative approach was carried out for three consecutive semesters. The statistical analysis indicates that the reflective learning style has a low prevalence compared with other learning styles. This suggests formulate pedagogical practices designed from the student’s knowledge, aimed at strengthening their capacity for reflection. Este artículo presenta resultados de la investigación “Ambiente virtual de aprendizaje a partir de estilos de aprendizaje en nativos digitales”, cuyo objetivo fue identificar los estilos de aprendizaje de mayor predominancia de estudiantes desde el concepto `nativo digital` de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, con el fin de describir sus dimensiones de personalidad dentro de un proceso de aprendizaje y, en este sentido, poder ofrecer un ambiente virtual de aprendizaje acorde con sus estilos de aprender. Se trata de una investigación cuasiexperimental con enfoque cuantitativo que se llevó a cabo durante tres semestres consecutivos. El análisis estadístico permite concluir que el estilo de aprendizaje reflexivo presenta una baja predominancia frente a los demás estilos de aprendizaje. Esto sugiere formular prácticas pedagógicas pensadas desde el conocimiento del estudiante, orientadas al fortalecimiento de su capacidad reflexiva. Neste artigo se apresentam os resultados da pesquisa “Ambiente virtual de aprendizado a partir de estilos de aprendizado em nativos digitais”, cujo objetivo foi a identificação dos estilos de aprendizado mais predominantes nos estudantes desde o conceito de ‘nativo digital’ da Faculdade de Ciências da Educação da Universidade Pedagógica e Tecnológica de Colômbia, com fim de descrever suas dimensões de personalidade ao interior de um processo de aprendizado e, neste sentido, poder oferecer um ambiente virtual de aprendizado em conformidade com seus estilos de aprendizado. Trata-se de uma pesquisa quase-experimental de enfoque qualitativo desenvolvida durante três semestres consecutivos. A análise estadística permite concluir que o estilo de aprendizado reflexivo apresenta uma baixa predominância frente aos outros estilos de aprendizado. Isto propõe formular práticas pedagógicas pensadas desde o conhecimento do estudante, orientadas ao fortalecimento da sua capacidade reflexiva.

As autoras apresentam a experiência de ensino de enfermagem pediátrica na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Realizaram análise qualitativa das avaliações dos alunos no ano de 2000, das quais emergiram duas categorias: 'sendo uma experiência diferente' e 'modificando o olhar para a criança e família'. Concluem que a opção pela abordagem de ensino centrada na pessoa tem sido fundamental para que o aluno consiga alcançar autonomia pessoal e profissional. Las autoras presentan la experiencia de enseñanza de enfermería pediátrica en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Realizaron un análisis cualitativo de las evaluaciones de los alumnos en el año de 2.000, de las cuales emergieron dos categorías: "siendo una experiencia diferente" y "cambiando la manera de mirar al niño y la familia". Concluyen que la opción por el abordaje de enseñanza centralizada en la persona había sido fundamental para que el alumno logre autonomía personal y profesional. The authors present the experience of teaching pediatric nursing at the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Brazil. They carried out a qualitative analysis of the learners' evaluation for the year 2000, from which two categories emerged: "being a different experience" and "changing the way the learners see the child and the family". They conclude that choosing the person-centered teaching approach has been of fundamental importance for the learner to achieve personal and professional autonomy.

As autoras apresentam a experiência de ensino de enfermagem pediátrica na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Realizaram análise qualitativa das avaliações dos alunos no ano de 2000, das quais emergiram duas categorias: 'sendo uma experiência diferente' e 'modificando o olhar para a criança e família'. Concluem que a opção pela abordagem de ensino centrada na pessoa tem sido fundamental para que o aluno consiga alcançar autonomia pessoal e profissional. The authors present the experience of teaching pediatric nursing at the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), Brazil. They carried out a qualitative analysis of the learners' evaluation for the year 2000, from which two categories emerged: "being a different experience" and "changing the way the learners see the child and the family". They conclude that choosing the person-centered teaching approach has been of fundamental importance for the learner to achieve personal and professional autonomy. Las autoras presentan la experiencia de enseñanza de enfermería pediátrica en la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS). Realizaron un análisis cualitativo de las evaluaciones de los alumnos en el año de 2.000, de las cuales emergieron dos categorías: "siendo una experiencia diferente" y "cambiando la manera de mirar al niño y la familia". Concluyen que la opción por el abordaje de enseñanza centralizada en la persona había sido fundamental para que el alumno logre autonomía personal y profesional.