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El abandono de los estudiantes es un problema que afecta a todas las universidades siendo más acusado en las titulaciones de las ramas de Ingeniería y Arquitectura. Como docentes del Grado de Ingeniería Informática de la Universidad de Castilla-La Mancha nuestro interés se centra en analizar el perfil del estudiante que abandona estos estudios, con el fin de definir acciones orientadas a reducir la actual tasa de abandono. En ediciones anteriores de las JENUI se ha analizado esta problemática desde el punto de vista de la estadística tradicional y de la minería de datos, mediante árboles de decisión y regresión multivariante; en este trabajo lo abordamos mediante algoritmos de aprendizaje de redes bayesianas, ya que éstas tienen una semántica muy rica y son fácilmente interpretables. Los resultados del trabajo no son concluyentes debido a las restricciones de la base de datos utilizada, pero la descripción del estudio realizado pone en valor el interés de la técnica empleada y sienta las bases para mejorar el alcance de la investigación en trabajos futuros relacionados con la extración de datos de futuros estudiantes.

Resumen: Es habitual que los profesores hagan uso de diversos instrumentos de evaluación e indagación durante su labor docente e investigadora, tales como cuestionarios, escalas de opinión y actitudes o pruebas de conocimiento tipo test. Existe una gran variedad de sitios web que ofrecen funcionalidades para la creación y aplicación de encuestas. Sin embargo, el análisis de resultados que realizan estas herramientas es, en la mayoría de los casos, limitado. Con el objetivo de cubrir algunas de las necesidades detectadas, se ha desarrollado una aplicación web para la gestión y diseño de cuestionarios de opinión y test de conocimientos. Dicha aplicación considera aspectos de usabilidad y accesibilidad web, e incluye un repositorio de recomendaciones y checklist para el diseño de cuestionarios y pruebas cognitivas. La aplicación incorpora un completo módulo de análisis de resultados, en el que se calculan gran cantidad de propiedades métricas de los instrumentos de evaluación diseñados. Abstract: It is common for teachers to make use of several assessment and inquiry instruments during his teaching and research activity, such as questionnaires, opinion and attitudes scales or knowledge tests. There are a variety of websites that offer functionalities for creating and conducting surveys. However, the analysis of results performed by these tools is, in most cases, limited. With the aim of covering some of the needs identified, a web application has been developed for the management and design of opinion surveys and knowledge tests. This application considers aspects of web usability and accessibility, and includes a repository of guidelines and checklist for designing questionnaires and cognitive tests. The application incorporates a complete module for analysis of results, in which a large numbers of metric properties of the assessment instruments designed are calculated.

Una de las principales dificultades que tienen que superar los alumnos que empiezan a programar es el aprendizaje de la recursividad. Nuestro interés se centra en conocer las causas que están detrás de esta problemática e intentar solventarla. Creemos que uno de los principales motivos que podrían explicar este fenómeno es el enorme desajuste conceptual que les supone el cambio de paradigma, de imperativo a declarativo. Con el objetivo de testear qué enfoque es el más apropiado a la hora de enseñar la recursividad en asignaturas de primeros cursos de Programación, se han diseñado dos estudios empíricos. En este trabajo describimos en detalle cada uno de ellos, así como los resultados obtenidos y las lecciones aprendidas. SUMMARY -- One of the main difficulties that students who start learning programming have to overcome is recursion. Our interest is to know the causes behind this problem and try to resolve it. We believe that one of the main reasons that could explain this phenomenon is the enormous conceptual mismatch that they incur when shifting from imperative to declarative paradigm. In order to test which approach is the most appropriate when teaching recursion in subjects of early programming courses we have designed two empirical studies. In this paper we describe in detail each of them, as well as the results and lessons learned.

La recursividad es una herramienta muy potente para la solución de problemas complejos, sin embargo constituye uno de los conceptos más difíciles de entender por los alumnos cuando están aprendiendo a programar. En este artículo se describe una experiencia desarrollada en las asignaturas de Fundamentos de Programación I y de Metodología de la Programación en la Escuela Superior de Informática en Ciudad Real, que tenía como objetivo identificar las necesidades del alumnado a la hora de enfrentarse a la asimilación del concepto de recursividad. El hecho de haber realizado la experiencia en distintos cursos nos ha servido para identificar empíricamente los aspectos que más dificultades les suponen en distintas etapas de su aprendizaje. El estudio que se presenta en este artículo nos ha permitido contrastar la opinión y experiencia de los distintos grupos de estudiantes. Las conclusiones de esta experiencia y las lecciones aprendidas permitirán diseñar en el futuro una herramienta para la visualización de la recursividad que se adapte a las distintas necesidades del alumno, dependiendo de la etapa de aprendizaje en la que se encuentre. SUMMARY -- Recursion is a powerful tool for solving complex problems but it really is one of the most difficult concepts for students to understand when learning to program. This article describes the experience developed in the subjects of Fundamentals of Programming I and Programming Methodology in the School of Informatics in Ciudad Real in order to identify the needs of students when faced with the assimilation of recursion. The fact that the experience has been carried out in different courses has allowed us to identify empirically those aspects more difficult for the understanding of recursive algorithms at different stages of the learning. The study presented in this article allows us to contrast the opinion and experience of different groups of students. The conclusions of this experience and the lessons learned will enable design a tool for visualization of recursion to suit different needs depending on the student's learning stage.

En este artículo se describe la experiencia desarrollada en la asignatura Interacción Persona-Ordenador I que ha comenzado a impartirse en el curso 2011/2012 en la Escuela Superior de Informática en Ciudad Real. SUMMARY - This paper describes the experience developed in the subject Human-Computer Interaction I (HCI-I) in the course of adaptation to degree that has begun to be taught in 2011/2012 in the Faculty of Computer Science of Ciudad Real.