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This proposal, aiming to investigate the contribution of Anthropology to the study of education, depicts the approaches of both kinds of knowledge: philosophical and scientific. The key point of the input of Anthropology to the study of education may be pictured as an intersection of converging circles, coming from an interactive overlap of human nature, education and culture. In the course of human being as an individual, culture and education are elements which form and determine that development. The philosophical perspective may provide “statements” centred on what man, culture and education must be. However, contribution from scientific perspective must go beyond the purposes of “understanding” and informing the pedagogical decision making. Besides, it may ease the development of theorical framework in Education field study., Nuestra propuesta, que pretende indagar sobre la contribución de la antropología al estudio de la educación recoge los planteamientos de los dos tipos de saberes: filosófico y científico. La clave de la aportación de la Antropología al estudio de la educación, puede resolverse desde en una imagen representada por una intersección de tres círculos, que convergen en una superposición interactiva, de naturaleza humana, educación y cultura. En la trayectoria del ser humano como individuo concreto, la cultura y la educación son elementos que configuran y determinan ese curso. La perspectiva filosófica puede aportar “enunciados” en torno al “deber ser” del hombre, la cultura y la educación”. La aportación desde la perspectiva científica debe servir no sólo para “comprender” e informar la toma de decisiones pedagógicas, sino que pueden permitir además, desarrollar mediaciones teóricas en el campo de las ciencias de la educación., Notre proposition, qui vise à étudier la contribution de l'anthropologie à l'étude de l'éducation reflète les approches des deux types de connaissances: scientifiques et philosophiques. La principale contribution de l'anthropologie à l'étude de l'éducation, peuvent être résolus à partir d'une image représentée par l'intersection de trois cercles, qui convergent à un recouvrement de la nature interactive, de l'éducation de l'homme et de la culture. Au cours de l'être humain en tant qu'individu, de la culture spécifique et de l'éducation sont des éléments qui façonnent et déterminent le cours. Le point de vue philosophique peut faire des «déclarations» sur le «devoir» de l'homme, de la culture et l'éducation. "La contribution du point de vue scientifique devrait servir non seulement à «comprendre » et à éclairer la prise de décision d'éducation, mais peut également permettre de développer des médiations théoriques dans le domaine de l'enseignement des sciences.

The central thesis sustained in this article focuses on the idea that any complete educational exposition needs a philosophical an anthropological dimension. This article presents three philosophical conceptions which sustain and give coverage to the disciplines that are taught in some Spanish universities: Oviedo, Granada and Valencia. Although these positions are quite different they share a common starting point: the defence of a philosophical conception as the basis of the Theory of the Education., La thèse centrale qui se soutient dans cet article se résume dans l´idée que n´importe quel point de vue qui se fasse sur l´éducation est incomplet sans une dimension philosophique et anthropologique. L´article présente trios conceptions philosophiques qu´ils soutiennent et ils donnent de la couverture aux disciplines qui s´impartissent dans les universités espagnoles d´Oviedo, de la Granada et de Valence. Ces positions, partagent un point d´origine commun: la défense d´un conception philosophique comme base sur laquelle élaborer Théorie de l´Éducation., A tese central deste artigo resume-se à ideia de que qualquer afirmação que se faça sobre educação resulta incompleta sem uma dimensão fi losófi ca e antropológica. O artigo apresenta três concepções fi losófi cas que sustentam e dão cobertura às disciplinas que se dão nas universidades espanholas de Oviedo, Granada e Valência. Estas posições, embora muito diferentes entre si, partilham um ponto de partida comum: a defesa de uma concepção filosófica que fundamente uma Teoria da Educação.