Search

Bu çalışma, spor yapan lise öğrencilerinin dijital oyun oynama tutumları, oyunsallık ve sporda sosyal davranış tutumlarını ve bu tutumların demografik açıdan ne tür farklılıklar gösterdiğini incelenmek amacıyla yapılmıştır. Günümüz dünyasında artan tekonojiyle birlikte gelişen ve değişen oyun sektörünün öğrencilerin oyunsallık ve sosyal davranışları üzerinde yarattığı etki merak edilmiştir. Çalışmaya Ankara ilinde bulunan farklı liselerde eğitim görmekte olan toplam 947 öğrenci dahil edilmiştir. Öğrencilerinin tutumlarını incelemek amacıyla araştırmada, araştırmacı tarafından geliştirilen 8 sorudan oluşan demografik bilgi anketi, 18 maddeden oluşan "Dijital Oyun Oynama Tutum Ölçeği" 25 maddeden oluşan "Oyunsallık Ölçeği" ve 20 maddelik "Sporda Prososyal ve Antisosyal Davranış Ölçeği" kullanılmıştır. Yapılan analizler sonucunda normal dağılım göstermeyen alt boyutlara da rastlandığı için parametrik ve nonparametrik testlere başvurulmuştur. Ölçekler arasındaki ilişkiyi belirmelek amacıyla, çoklu normallik sağladığı için Pearson Korelasyon Analizi uygulanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. Sonuçlar incelendiğinde: cinsiyet değişkenine göre tüm ölçeklerde anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Yaş değişkeninde dijital oyun oynama tutumu ve sporda prososyal ve antisosyal davranışlarında anlamlı farklılık bulunurken oyunsallık tutumuna bakıldığında anlamlı farklılığa rastlanılmamıştır. Gelir durumu değişkenine bakıldığında kullanılan tüm ölçeklerde anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Öğrencilerin yaptığı spor branşı değişkeni incelendiğinde yine tüm ölçeklerde anlamlı farklılık saptanmıştır. Spor yapma sürelerine göre sonuçlara bakıldığında dijital oyun oynama tutumlarında anlamlı farklılık tespit edilememiş, oyunsallık tutumları ve sporda prososyal ve antisosyal davranışlarında ise anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Öğrencilerin tutumları oynadıkları dijital oyun türüne göre incelendiğinde kullanılan tüm ölçeklerde anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Kardeş sayısı ve ailenin kaçıncı çocuğu olduğu değişkenlerine bakıldığında ise kullanılan ölçeklerde anlamlı farklılık tespit edilmemiştir. Ölçekler arasındaki ilişkiye bakıldığında dijital oyun oynama ve oyunsallık tutumları arasında zayıf şiddette, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmuş, dijital oyun oynama tutumu ile sporda sosyal davranış tutumları arasında ise zayıf şiddete, negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. This study was conducted to examine the digital game playing attitudes, playfulness and social behavior in sports of high school students who do sports, and what kind of demographic differences these attitudes show. The effect of the game industry which develops and changes with the increasing technology in today's world on the playfulness and social behaviors of students has been wondered. A total of 947 students studying at different high schools in Ankara were included in the study. Demographic information questionnaire consisting of 8 questions developed by the researcher in order to examine the attitudes of the students in the research, "Digital Game Playing Attitude Scale" consisting of 18 items, "Playfulness Scale" consisting of 25 items and the 20-items "Prosocial and Antisocial Behavior Scale in Sports" were used. Pearson Correlation Analysis was applied to determine the multiple normality, SPSS 22.0 package program was used in the analysis of the data. When we examined the results, significant differences were found in all scales according to the gender variable. While there was a significant difference in the attitude of playing digital games and prosocial and antisocial behavior in sports in the age variable, there was no significant difference when we looked at the gamer attitude. When we looked at the income status variable, a significant difference was found in all the scales used. When we examined the variable of sports branch performed by the students, a significant difference was found in all scales. When we examined the results according to the duration of doing sports, no significant difference was found in the attitudes of playing digital games, but a significant difference was found in the attitudes of playfulness and social behavior in sports. When we analyzed the students' attitudes according to the type of digital game they play, a significant difference was found in all the scales used. When we look at the variables of the number of siblings and the number of children in the family, no significant difference was found in the scales used. Considering the relationship between the scales, a weak, positive and significant relationship was found between attitudes of playing digital games and playfulness attitudes, and a weak, negative and significant relationship was found between attitudes of playing digital games and prosocial and antisocial behavior in sports.

Introduction and Aim : The most basic problems that the developing technology brings to the life of children are the increasingly decreased physical games, the rapid increase of the digital game addiction and the violent games are pushing the aggressive behavior of the individuals. This research is important for the solution of the problem. Purpose of the research; The relationship between playfulness, digital game addiction and aggressiveness of middle school students in terms of various variables. Method : In this research, which adopts the relational screening model, similar sampling method is used as the objective sampling method. In this direction, the study group is composed of the students from the 2016-2017 education period, the Turdu 100. Year Middle School students affiliated to the Mugla Provincial Directorate of National Education and Maltepe Secondary School students affiliated to the Ankara Provincial Directorate of National Education. 55.6% of the participants were female (n = 213) and 44.4% were male (n = 170). 49.6% (n = 190) of participants attending Turdu 100.Yil Secondary School, 50.4% of students attending Maltepe Secondary School (n = 193). Of the participants, 42% were 12 years (n = 161), 27.7% were 13 years (n = 106) and 30.3% were 14 years old (n = 116). In order to collect data in the study, Playfulness Scale, Digital Game Addiction Scale for Children, and Aggression Scale were used. The obtained data were subjected to various analyzes using the SPSS 24.0 packet program. Findings : According to research findings, participants' total scores on the scales were statistically significantly different between school type, sex and age variables. At the same time, it was found that the participants had a statistically significant relationship between the total scores of these three scales. Conclusion and Discussion : As a result; Playability, digital game dependency and aggressiveness of middle school students are related to each other. Therefore, it can be said that it is important to investigate the problems to be solved by considering these three situations to solve the present problem. Extended English abstract is in the end of Full Text PDF (TURKISH) file . Ozet Giris ve Amac: Gelisen teknolojinin cocuklarin yasamina getirdigi en temel olumsuzluklar arasinda fiziksel aktivite icerikli oyunlarin giderek azalmasi, dijital oyun bagimliliginin hizli bir bicimde artmasi ve bununla baglantili olarak ozellikle siddet icerikli oyunlarin bireyleri saldirganlik davranisina itmesi gibi onemli sorunlar olarak karsimiza cikmaktadir. Bu arastirma, yasanan problemin cozumune isik tutmasi acisindan onem tasimaktadir. Arastirmanin amaci; ortaokul ogrencilerinin oyunsallik, dijital oyun bagimliligi ve saldirganlik duzeyleri arasindaki iliskinin cesitli degiskenler acisindan incelenmesidir. Yontem: Iliskisel tarama modelinin benimsendigi bu arastirmada, amacsal ornekleme yontemlerinden benzesik ornekleme yontemi kullanilmistir. Bu kapsamda calismanin orneklemini, 2016-2017 egitim ogretim doneminde ogrenim gormekte olan Mugla Il Milli Egitim mudurlugune bagli Turdu 100. Yil Ortaokulu ogrencileri ile Ankara Il Milli Egitim Mudurlugune bagli Maltepe Ortaokulu ogrencileri olusturmaktadir. Katilimcilarin % 55,6’si kadin (n=213), % 44,4’u erkektir (n=170). Turdu 100.Yil Ortaokulunda ogrenim gormekte olan katilimcilarin orani % 49,6 iken (n=190), Maltepe Ortaokulunda ogrenim gormekte olan katilimci orani % 50,4’tur (n=193). Katilimcilarin % 42’si 12 yas (n=161), % 27,7’si 13 yas (n=106), %30,3’ u 14 yas (n=116) grubundadir. Arastirmada veri toplamak amaciyla Oyunsallik olcegi, Cocuklar Icin Dijital Oyun Bagimliligi olcegi ve Saldirganlik olcegi kullanilmistir. Toplanan veriler SPSS 24.0 paket program kullanilarak cesitli analizlere tabi tutulmustur. Bulgular: Arastirma bulgularina gore katilimcilarin olceklerden almis olduklari toplam puanlarinin okul turu, cinsiyet ve yas degiskenleri arasinda istatistiksel olarak anlamli duzeyde farklilik gosterdigi bulunmustur. Ayni zamanda katilimcilarin bu uc olcekten almis olduklari toplam puanlar arasinda istatistiksel olarak anlamli duzeyde iliski oldugu gorulmustur. Sonuc ve Tartisma: Sonuc olarak; ortaokul ogrencilerinin oyunsallik, dijital oyun bagimliligi ve saldirganlik duzeylerinin birbirleri ile iliskili oldugu dolayisiyla bu problemin tespit ve cozumune yonelik yapilacak olan arastirmalarin bu uc durumu goz onunde bulundurarak ele alinmasinin mevcut problemin cozumunde onemli oldugu soylenebilir.