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A Educação Matemática na Educação Escolar Indígena é um tema emergente, haja vista que os povos indígenas buscam a sua autonomia e entendem que a Educação Escolar contribui para conquistá-la. Assim, esse artigo apresenta um recorte da pesquisa realizada para a Tese de Doutorado em andamento, na qual buscou compreender como os participantes veem o ensino da Matemática e levantar sugestões que possam ser introduzidas no currículo de Matemática na Educação Escolar Indígena estadual, atendendo as demandas dos estudantes e da comunidade. A investigação realizada inseriu-se em uma perspectiva qualitativa, seguindo os pressupostos da pesquisa etnográfica e foi realizada na Terra Indígena Serra da Moça, no Estado de Roraima, com maior ênfase na Escola Estadual Indígena Adolfo Ramiro Levi e contou com a participação de 46 voluntários. A produção de dadosse deu por meio de entrevistas semiestruturadas e questionários. Além disso, buscou-se subsídios teóricos na Educação Matemática Crítica para compreender os cenários para investigação como proposta para o ensino e a aprendizagem da Matemática. Os resultados apontam que essa proposta atende as expectativas dos estudantes indígenas, pois os tornam participantes ativos na construção dos seus conhecimentos a partir de situações reais do seu contexto sociocultural.

Apresenta-se, neste artigo, uma análise em referenciais curriculares no que se refere aos conhecimentos geométricos a serem desenvolvidos nos anos finais do Ensino Fundamental. É parte integrante de uma pesquisa que está em andamento que tem como objetivo investigar possibilidades da constituição de um currículo para a Geometria nos anos finais do Ensino Fundamental, na região de abrangência da 36ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do Estado do Rio Grande do Sul, tomando como referência os constructos do Enfoque Ontossemiótico do Conhecimento e da Instrução Matemática (EOS). A análise toma como suporte elementos da Análise Textual Discursiva e como referência a Idoneidade Epistêmica do EOS. Inicialmente se destaca a análise epistêmica produzida no documento que apresenta a Base Nacional Comum Curricular- BNCC, no que se refere aos conhecimentos geométricos e, em seguida, a análise realizada no documento que apresenta a proposta curricular de um município pertencente a 36ª CRE, tomando como referência a BNCC. Resultados apontam a presença, na BNCC, de modo equitativo, dos componentes epistêmicos situações-problemas, linguagem, regras, argumentos e relações. Na Proposta Curricular analisada foi possível perceber o encaminhamento de um trabalho com a Geometria focada em situações envolvendo grandezas e medidas, com pouca ênfase em situações envolvendo os objetos geométricos e suas propriedades. Ademais, a BNCC aponta para um trabalho com a geometria das transformações, além de aspectos formais de estudo dos objetos geométricos, que não estão presentes na Proposta Curricular. Destaca-se que o documento analisado se encontra em processo de reestruturação.

http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2016v11n2p300Este artigo apresenta resultados do projeto Lançamento de Projéteis, desenvolvido por um grupo de estudantes do terceiro ano do Ensino Médio, no âmbito de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar o desenvolvimento de Projetos de Trabalho, considerando diferentes estratégias, procedimentos e recursos, visando à construção de conhecimentos matemáticos. O trabalho possibilitou a retomada e desenvolvimento de conhecimentos relacionados às áreas de Matemática e Física, sendo que, particularmente, foram desenvolvidos aspectos referentes às Funções Afim e Quadrática, Movimento Retilíneo Uniforme e Uniformemente Variado e do Lançamento Oblíquo. Para tal, foram utilizados elementos advindos da Modelagem Matemática, bem como utilizado o software Excel para construir, modelar e analisar as situações que se apresentaram. O trabalho constituiu-se, também, em possibilidade de modificação do papel do professor e dos estudantes, permitindo a esses tornarem-se atuantes e participativos, a partir de ações que envolveram trabalho em grupo, organização, planejamento, pesquisa e o enfrentamento e solução de situações tanto práticas quanto teóricas.