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A internacionalização do ensino superior apresenta-se como temática atual num mundo globalizado, onde as instituições de diferentes países se relacionam. Nesse sentido, a mobilidade acadêmica internacional faz parte da internacionalização e precisa ser gerenciada para que tais experiências sejam proveitosas. Neste cenário, o presente artigo busca refletir sobre os instrumentos de gestão da mobilidade acadêmica utilizados por Instituições de Ensino Superior (IES) vinculadas à Associação Nacional de Educação Católica (ANEC). Para isso, a metodologia utilizada foi estudo de casos múltiplos, com análise baseada na Técnica de Análise de Conteúdo. A coleta de dados ocorreu por meio de questionário anônimo enviado para os coordenadores que trabalham nas IES pertencentes à ANEC. Os resultados obtidos mostraram que os instrumentos de gestão da mobilidade acadêmica mais utilizados pelas IES pesquisadas são os relatos de experiência, enquanto devolutiva dos estudantes que retornam do exterior, direcionados aos colegas do seu curso e para outros alunos. A partir da pesquisa podemos concluir que a projeção de futuro da IES passa pela importância atribuída para às experiências de mobilidade acadêmica que servem como subsídios para o planejamento estratégico da instituição e seu posicionamento perante o mundo.

O presente artigo relata a experiencia de educadoras do 3° ano do ensino fundamental de uma escola da rede municipal localizada na regiao metropolitana de Porto Alegre, Rio Grande do Sul. O objetivo consiste em narrar a experiencia de um projeto que buscou rever as atuais praticas educativas agregando novos conceitos e promovendo uma educacao mais sustentavel e conectada com o meio ambiente. Como resultados, foi possivel confirmar que aprendizagens significativas contribuem para uma infância com mais protagonismo e autonomia. As criancas conseguiram se conectar mais a natureza e as pessoas do seu entorno de convivencia, contextualizando aquilo que aprenderam com a sua vida cotidiana, experimentando uma pedagogia do desemparedamento da infância. Everything happens in the school yard This article reports the experience of educators of the 3rd year of elementary school in a municipal school located in the metropolitan region of Porto Alegre, Rio Grande do Sul. The objective is to narrate the experience of a project that sought to review current practices, adding new concepts and promoting a more sustainable and environmentally connected education. As a result, it was possible to confirm that significant learning contributes to a childhood with more protagonism and autonomy. The children were able to connect more to nature and the people around them, contextualizing what they learned from their daily life, experiencing a pedagogy for breaking childhood barriers. Keywords: Meaningful learning. Active childhood. Connection with nature. Basic Education.