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The “crisis” is a recurring theme in the works of historians, economists, biologists, geographers, sociologists, political scientists, environmentalists etc. This is due to the actuality of the phenomenon, in many dimensions: economic (with stagnant growth rates since 2008 in most Western countries), environmental (global warming), health (H1N1 epidemic, ebola, Zika etc.), securitarian (terrorism, organized crime), political (civil wars, revolutions, conflicts, migration) and even intellectual (History of the crisis, the crisis of science, etc.). A recurrence and a scope that put many problems surrounding the notion of crisis, its applicability and its limitations as an analytical tool. This applicability and these limits will be discussed in this article, throughout the food crises in the Middle Ages, especially in the Carolingian period, through the analysis of Capitular of Frankfort and Capitular of Nimègue, published during the reign of Charlemagne., A “crise” é hoje um tema recorrente nas obras de historiadores, economistas, biólogos, geógrafos, sociólogos, politólogos, ambientalistas etc. Isso se deve, em primeiro lugar, à atualidade do fenômeno, seja em sua dimensão econômica (com a estagnação das taxas de crescimento desde 2008 na maior parte dos países ocidentais), ambiental (o aquecimento climático), sanitária (epidemias de H1N1, ebola, Zika etc.), securitária (terrorismo, crime organizado), política (guerras civis, revoluções, conflitos, migrações) e mesmo intelectual (crise da História, crise das Ciências, crise disciplinar). Uma recorrência e uma abrangência que colocam diversos problemas em torno da noção de crise, sua aplicabilidade e seus limites como instrumento analítico. Essa aplicabilidade e esses limites serão discutidos ao longo deste artigo, tendo como pano de fundo a questão das crises alimentares na Alta Idade Média, especialmente no período carolíngio.

O que comentar de um livro como “Pensadores que inventaram o Brasil”? Um primeiro ponto que pode ser abordado sobre a obra refere-se às credenciais do autor. O livro foi escrito por um “imortal”, afinal, Fernando Henrique Cardoso (FHC) é um membro da Academia Brasileira de Letras. Além dessa credencial, o autor é considerado um dos sociólogos brasileiros e latino-americanos mais eminentes da segunda metade do século XX, que também se destacou fora dos círculos acadêmicos, sobressaindo-se, ainda, no campo político, ao ocupar o cargo máximo do Brasil, a presidência da república, durante os anos de 1994 a 2002. A obra reúne 18 ensaios e um posfácio escrito pelo também “imortal” José Murilo de Carvalho; tem como temática central uma retrospectiva das ideias do expresidente, escritas ao longo de 35 anos (1978-2013), sobre dez grandes intelectuais brasileiros, que, em sua opinião, são os pensadores que “inventaram” o Brasil. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen), Centro de Investigaciones Socio Históricas

The object of this article are the measures taken by the Carolingian princes to confront the alimentary crises, as found in three capitularies published by Charlemagne between the end of the 8th and the beginning of the 9th century: the Capitulare Episcoporum (c.779), the Capitulaire de Francfort (794) and the Capitulaire de Nimègue (806). At first glance very disparate, the measures anticipated by these texts were not, up until now, object of an analysis as a single group. Through this group viewpoint, we will attempt to go beyond the acknowledgment of the “despair” that would have inspired them, and ponder on whether or not there could have been a common guideline in the treatment of the problem of famine under the Carolingians., O objeto deste artigo são as medidas tomadas pelos príncipes carolíngios para fazer face às crises alimentares, que encontramos notadamente em três capitulares publicadas por Carlos Magno entre o fi nal do século VIII e o início do século IX: o Capitulare episcoporum (c. 779), o Capitular de Francfort (794) e o Capitular de Nimègue (806). À primeira vista bastante heterogêneas, as medidas previstas por esses textos não foram até aqui o objeto de uma análise global. Através desta análise em conjunto, buscaremos ir além do desespero que as teriam inspirado, e colocaremos a questão da existência ou não da coerência do combate à fome sob os carolíngios.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-Graduação em Antropologia Social. Este trabalho busca através das falas de sujeitos negros da Grande Florianópolis perceber um universo sociocultural das práticas musicais dos sambistas, chorões e partícipes do mundo do samba e de sua socialidade. Esta etnografia histórica sobre o samba e choro na região da Grande Florianópolis, tem seu limite temporal a partir da década de 1940 e 1950, momento esse situado dentro do processo de consolidação dos ideais de modernidade advindos da nova ordem republicana, em Santa Catarina, e das reformas urbanas patrocinadas pelas elites locais de Florianópolis. Esses eventos históricos, citados nas falas dos sambistas e chorões, são o pano de fundo que revela a construção de uma sociomusicalidade produzida por negros(as) na capital catarinense e que atravessa o século XX por meios de suas rodas de samba, dos grandes bailes nos Clubes Negros, nas gafieiras e nos prostíbulos e durante carnavais inesquecíveis em que as agremiações disputaram ferrenhamente cada título. Esta etnografia do samba e do choro, se desloca através das histórias e descrições dos sambistas e chorões do passado, para as histórias que se atualizam hoje em bares que se tornaram redutos desse samba na contemporaneidade, espaços sociomusicais que serão apresentados aqui, como o Bar do Tião, o Bar Praça Onze e o Bar do Jacaré, reduto do Grupo Samba 7, mais antigo grupo de samba, que continua a se apresentar em diversos eventos no estado catarinense. Turning to stories told by black people who partake of the samba world of the great metropolitan area of Florianópolis (Brazil), this dissertation seeks to explore the sociocultural universe of musical practices of sambistas and chorões. This historical ethnography about samba and choro in Florianópolis, goes back to the 1940s and 1950s, a moment in which the application of the ideals of modernity that guided the new republican order and the urban reforms supported by the local elites, were well underway in Santa Catarina. Such historical events, cited in the stories told by sambistas and chorões, give shape to the background against which the black inhabitants of Florianópolis constructed a sociomusicality that extended across the XX century, through rodas de samba, musical balls at the Black Clubs, gafieiras and prostitution houses, as well as through unforgetable carnivals when the various samba schools heatedly competed for the first prizes. This ethnography cuts across histories, stories, and descriptions of the past told by sambistas and chorões from those days, moving toward histories and stories that take place in the present day, in bars that nowadays house contemporary samba performances, such as Bar do Tião, Bar Praça Onze and Bar do Jacaré - this last one the house of Grupo Samba 7, the oldest samba group still playing in the city.

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Nesse trabalho dissertativo, busca­se compreender as concepções e relações sociais intricadas nas condições corporais humanas que, no passado e no presente, produzem, mantêm, legitimam e justificam a marginalidade, o esquecimento e a exploração de sujeitos. Estudando estes aspectos entre o século XIX ao XXI, as diferenças sociais notórias por meio do período, obscurece as continuidades e mesmo as rupturas no processo de formação da sociedade brasileira. Por essa razão, propõe­se analisar as transformações nos mecanismos de exclusão. Para tanto, investiga­se os excluídos, como o louco, o surdo­mudo, o cego, o defeituoso e o doente, e o lugar que ocupam no império brasileiro, onde é possível apreendê­los inclusos na dualidade: livre ou escravizado. Por sua vez, o processo de abolição da escravatura e Proclamação da República constituem outras experiências sobre o corpo, momento em que a segregação institucional se generalizará pelo país sob o fundo de uma cientificidade. Assim, embora o reconhecimento das condições corporais seja possível no decurso temporal, as nomenclaturas, as classificações e discursos sobre o corpo precisam ser historicizadas. Nesse sentido, a prisão, o hospital e a escola, como instituições seculares, podem expressar os modelos sociais que foram lhes constituindo a partir do tempo, bem como as contradições que os fazem ser campo de disputa entre os opressores e oprimidos. No tocante ao estudo, o século XXI estará circunscrito aos movimentos pela inclusão social da pessoa com deficiência no ambiente escolar, tendo em vista os avanços e as dificuldades para a sua realização. In this dissertation work, we seek to understand the conceptions and social relationships intricate in the human bodily conditions that, in the past and present, produce, maintain, legitimize and justify marginality, forgetfulness and exploitation of subjects. Studying these aspects between the 19th and 21st centuries, the notorious social differences through the period obscures the continuities and even the ruptures in the process of formation of Brazilian society. For this reason, it is proposed to analyze the transformations in the exclusion mechanisms. To this end, we investigate the excluded, such as the mad, the deaf­mute, the blind, the defective and the sick, and the place they occupy in the Brazilian empire, where it is possible to seize them included in duality: free or enslaved. In turn, the process of abolition of slavery and Proclamation of the Republic constitute other experiences on the body, at which time institutional segregation will be generalized throughout the country under the background of a scientificity. Thus, although the recognition of body conditions is possible in the course of time, nomenclatures, classifications, and discourses about the body need to be historicized. In this sense, prison, hospital and school, as secular institutions, can express the social models that have been constituting them from time, as well as the contradictions that make them a field of dispute between the oppressors and oppressed. Regarding the study, the 21st century will be limited to movements for the social inclusion of people with disabilities in the school environment, in view of the advances and difficulties for its realization. Dissertação (Mestrado)

O presente trabalho tem como objetivo traçar uma interpretação acerca da dinâmica urbana no município de Jardinópolis entre os anos de 1926 a 1987. Na tentativa de alcançar tal intento, reunimos diversas fontes: jornais, plantas da cidade, fotografias, leis, projeto de lei, registros paroquiais e cartoriais. Nesse sentido, na primeira parte de nossa dissertação, pretendemos caracterizar o projeto de urbanização que foi sendo implantado na cidade desde o início do século XX, assim como identificar aos interesses de quais grupos a concretização dessa tarefa atendia. De maneira mais específica, no segundo capítulo, buscamos abordar o episódio em que ocorreu a transferência dos moradores da “Vila Sebosa” para a “Cidade Operária”, sendo os mesmos deslocados do centro para a periferia de Jardinópolis, no ano de 1964. Nessa etapa de nossa análise trabalhamos com a composição de redes, a fim de reconhecer o protagonismo dos atores sociais nesse processo de transformação da cidade. Ao final de nosso texto, intencionamos demonstrar como a configuração urbana de Jardinópolis foi alterada após a criação de uma periferia até então inexistente no município. Apontamos que, a partir da consolidação do bairro “Vila Reis” – antiga “Cidade Operária” –, a cidade foi sendo expandida para novas áreas, cada vez mais afastadas do centro, onde a demanda de casas populares era atendida. Em meio a tanto, procuramos expor a propagação positiva da imagem pública de Newton Reis – prefeito autor do projeto de lei que intencionava retirar os moradores da “Vila Sebosa” do centro e transferi-los para a “Cidade Operária” – como um dos melhores políticos que Jardinópolis presenciou, destacando como essa promoção foi feita após a concretização do episódio apresentado. The present work aims to present an interpretation about the urban dynamics in the county of Jardinópolis, between the years of 1926 to 1987. In order to achieve this, we have collected a variety of sources: newspapers, city plans, photographs, laws, bills and parish records. In this sense, in the first part of our dissertation, we intend to characterize the urbanization project that had been implemented in the city since the beginning of the 20th century, as well as to identify the interests of which groups the accomplishment of this task served. More specifically, in the second chapter, we intended to address the episode in which the transference of the residents of “Vila Sebosa” to the "Cidade Operária” occurred, being moved from the center to the peripheral area of Jardinópolis in 1964. In this phase of our analysis, we work with the composition of networks, in order to recognize the central role of the social actors in this transformation process of the city. At the end of our text, we intend to demonstrate how the urban configuration of Jardinópolis was changed after the creation of a periphery that, until then, did not exist in the county. We point out that, as a result of the consolidation of "Vila Reis" neighborhood - formerly "Cidade Operária" - the city has been expanding to new areas, increasingly distant from the center, where demand for popular houses was met. In the meantime, we sought to expose the positive propagation of the public image of Newton Reis - mayor who was the author of the law project which intended to remove the residents of “Vila Sebosa” from the center to the "Cidade Operária" - as one of the best politicians that Jardinópolis has ever had, highlighting how this promotion was made after the realization of the episode presented. Dissertação (Mestrado)

CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Defendemos a tese de que a Universidade Federal do Piauí (UFPI) foi reestruturada e expandida e com isso o trabalho docente foi intensificado, refletindo na vida profissional e pessoal dos docentes da instituição. A análise se concentrou nos anos 2008 a 2012, período de maior impacto da ação de reestruturação e expansão. O objetivo central foi identificar e analisar, à luz das teorias, de documentos e de dados empíricos o processo de intensificação, sua natureza e o que isso implicou no trabalho docente. O problema levantado inicialmente foi que a UFPI foi reestruturada e expandida e o trabalho docente absorveu todas as demandas da nova dimensão da instituição, por isso foi intensificado, como expressão objetiva de todo o processo. O problema se justifica pela identificação, inicialmente por abstração, de elementos que indicam tendencialmente a intensificação no trabalho, como forma de adequar a prática docente ao novo papel da universidade federal brasileira na atual fase de reprodução ampliada do capital, percepção que mereceu estudos ampliados sobre o movimento de recomposição do capitalismo no mundo e como as universidades federais e o trabalho docente são chamados a aderir às transformações no mundo do trabalho exigidos para atender à lógica desse movimento. Todas essas leituras abriram espaço promissor no campo teórico e metodológico para a realização do presente estudo, que poderá contribuir com a história da educação e do trabalho docente, consequentemente, com a história e a historiografia da educação do país e do Estado do Piauí, assim como para a definição de políticas públicas para o trabalho no campo da docência da educação superior. Por se tratar de uma instituição inserida no subsistema do sistema nacional de educação, que reúne as instituições públicas federais, estando sujeita às mesmas políticas implementadas em outras IFES de mesma natureza, como expressão das ações do Estado para esse nível de ensino, buscamos conhecer pesquisas realizadas em universidades públicas federais de outras regiões do país, cujos resultados apontam a existência da intensificação no trabalho docente acima problematizado. Para enfrentar tal problema utilizamos como procedimentos técnicos-metodológicos a pesquisa documental com a contribuição de dados produzidos por meio de questionários e entrevistas com sujeitos sociais, professores e professoras da UFPI, o que oportunizou uma abordagem quantiqualitativa, tendo como escopo teórico-metodológico o materialismo histórico na perspectiva dialética. No desenvolvimento do método utilizamos o trabalho como categoria-base e eixo norteador, o trabalho docente como categoria de conteúdo e a dialética como categoria do método, assim como suas leis expressas na noção de totalidade e da contradição. As principais referências teórico-metodológicas utilizadas no estudo foram Augusto Nibaldo Silva Triviños (1987); Bogdan e Biklen (1994); Bernadete Gatti (2007); Evandro Ghedin (2011); Gaudêncio Frigotto (1987); Henrry Braverman (1977); Silvio Ancisar Sanches Gamboa (2008). Como referências teóricas de conteúdo utilizamos Afrânio Mendes Catani (2002), (2013); Célia Regina Otranto (2008); Deise Mancebo (2006), (2016); Ernest Mandel (1985); Fabiane Santana Previtale (2012), (2015); François Chesnais (1996); Friedrich Engels (2015); Giovanni Alves (2013), (2000), (2008); Gaudêncio Frigotto (2001); Henrry Braverman (1977); István Mészáros (2002), (2004), (2011), (2014); João dos Reis Silva Junior e Valdemar Sguissardi (2001); Karl Marx (1985), (2010), (2011), (2014); Karl Marx e Friedrich Engels (2007), (2011); Maria Ciavatta (2015); Paul Singer (1981); Paul Baran (1972); Paul M. Sweezy (1967), (1993); Ricardo Antunes (2004), (1995), (2007), (2011), (2013); Valdemar Sguissard e João dos Reis Silva Junior (2009). O estudo confirma o problema levantado inicialmente, ou seja, a UFPI foi reestruturada e expandida, especialmente no que diz respeito ao número de vagas/matrículas, contratação de docentes e criação de novos cursos. Confirma o segundo problema de que o trabalho docente foi intensificado, a partir de uma nova dinâmica aprofundada com a reestruturação e expansão, uma nova dinâmica na instituição, levando a que docentes vivenciem situações estressoras resultados do envolvimento com atividades e responsabilizações que causam estresse e outros adoecimentos. Revelou, portanto, uma nova cultura universitária tensa em gestação, de perfil produtivo e competitivo, pela implementação de políticas referenciadas no que regem declarações e receituários neoliberais de organismos internacionais e que passam a constar nas políticas levadas a efeito pela ação do Estado brasileiro. Um dado singular desvelado pelo estudo diz respeito à natureza da intensificação e de suas causas. Neste ponto as percepções dos sujeitos se dividem entre aqueles que afirmam que a intensificação se dá pelo aumento de trabalho, de carga horária e pelo envolvimento progressivo com uma quantidade maior de atividades que com o tempo foram se agregando ao fazer docente, aqueles que acreditam que a intensificação ocorre mais pelas tensões no clima que se instalou na instituição de burocratização, produtivismo, individualismo, competitividade, pressão para o atendimento a obrigatoriedades em prazos exíguos, sob pena de sanções, que foi aos poucos transformando a universidade em um espaço cada vez mais tomado por políticas voltadas para a mecanização e quantificação do dia a dia da docência e aqueles que dizem que o trabalho docente foi intensificado pelos dois blocos de efeitos acima mostrados, combinados e simultâneos, aos quais somam ainda a insegurança da política salarial, de carreira, o comprometimento da renda, da qual dependem terceiros, ainda pela falta que faz a perspectiva de uma aposentadoria integral e justa para todos e todas. We defend the thesis that the Universidade Federal do Piauí (UFPI) was restructured and expanded and with that the teaching work was intensified reflecting the professional and personal life of the institution's teachers. The analysis focused on the years 2008 to 2012, the period of greatest impact of the restructuring and expansion action. The main objective was to identify and analyze, in the light of theories, documents and empirical data, the intensification process, its nature and what this implied in the teaching work. The problem initially raised was that UFPI was restructured and expanded and the teaching work absorbed all the demands of the new dimension of the institution, so it was intensified as an objective expression of the whole process. The problem is justified by the identification, initially by abstraction, of elements that tend to indicate intensification at work, as a way of adapting teaching practice to the new role of the brazilian federal university in the current phase of expanded reproduction of capital, a perception that merited broader studies on the movement of recomposition of capitalism in the world and how federal universities and teaching work are called to adhere to the transformations in the world of labor required to meet the logic of this movement. All these readings have made promising space in the theoretical and methodological field for the realization of this study, which may contribute to the history of education and teaching work, consequently, to the history and historiography of education of the country and the state of Piauí, as well as for the definition of public policies for work in the field of higher education teaching. Because it is an institution inserted in the subsystem of the national education system, which brings together federal public institutions, and is subject to the same policies implemented in other IFES of the same nature, as an expression of state actions for this level of education, we seek to know research conducted at federal public universities in other regions of the country, the results of which point to the existence of intensification in the teaching work discussed above. To address this problem, we used as documentary technical procedures the documentary research with the contribution of data produced through questionnaires and interviews with social subjects, teachers and teachers of UFPI, which provided a qualitative quantiasqualitative approach, having as theoretical-methodological scope materialism historical in the dialectical perspective. In the development of the method we use the work as the base category and guiding axis, the teaching work as the content category and the dialectic as the method category, as well as its laws expressed in the notion of totality and contradiction. The main theoretical-methodological references used in the study were Augusto Nibaldo Silva Triviños (1987); Bogdan and Biklen (1994); Bernadete Gatti (2007); Evandro Ghedin (2011); Gaudêncio Frigotto (1987); Henrry Braverman (1977); Silvio Ancisar Sanches Gamboa (2008). As theoretical references of content we use Afrânio Mendes Catani (2002), (2013); Celia Regina Otranto (2008); Deise Mancebo (2006), (2016); Ernest Mandel (1985); Fabiane Santana Previtale (2012), (2015); François Chesnais (1996); Friedrich Engels (2015); Giovanni Alves (2013), (2000), (2008); Gaudêncio Frigotto (2001); Henrry Braverman (1977); István Mészáros (2002), (2004), (2011), (2014); João dos Reis Silva Junior and Valdemar Sguissardi (2001); Karl Marx (1985), (2010), (2011), (2014); Karl Marx and Friedrich Engels (2007), (2011); Maria Ciavatta (2015); Paul Singer (1981); Paul Baran (1972); Paul M. Sweezy (1967), (1993); Ricardo Antunes (2004), (1995), (2007), (2011), (2013); Valdemar Sguissard and João dos Reis Silva Junior (2009). The study confirms the problem initially raised, that is, UFPI has been restructured and expanded, especially with regard to the number of vacancies / enrollment, hiring of teachers and creation of new courses. It confirms the second problem that the teaching work has been intensified, from a new in-depth dynamic with restructuring and expansion, a new dynamic in the institution, leading to teachers experiencing stressful situations as a result of involvement with activities and responsibilities that cause stress and others. illnesses. It revealed, therefore, a new tense university culture tense in gestation, with a productive and competitive profile, by the implementation of referenced policies governing neoliberal statements and prescriptions of international organizations and which are now included in the policies carried out by the action of the Brazilian State. A singular fact unveiled by the study concerns the nature of intensification and its causes. At this point, the perceptions of the subjects are divided between those who claim that intensification is due to increased work, workload and progressive involvement with a greater amount of activities than over time were added when teaching, those who believe that the intensification occurs more due to the tensions in the climate that was installed in the institution of bureaucratization, productivism, individualism, competitiveness, pressure to meet obligations in tight deadlines, under penalty of sanctions, which gradually transformed the university into an ever more space taken by policies aimed at the mechanization and quantification of day-to-day teaching and those who say that teaching work has been intensified by the two blocs of effects shown above, combined and simultaneous, to which are added the insecurity of career, salary policy, compromising income, on which third parties depend, due to the lack of that makes the prospect of a full and fair retirement for everyone. Defendemos la tesis de que la Universidad Federal de Piauí (UFPI) fue reestructurada y expandida y con ello se intensificó el trabajo docente reflejando la vida profesional y personal de los docentes de la Institución. El análisis se centró en los años 2008 a 2012, el período de mayor impacto de la acción de reestructuración y expansión. El objetivo principal fue identificar y analizar, a la luz de las teorías, de documentos y de datos empíricos, el proceso intensificación, su naturaleza y lo que esto implicó en el trabajo docente. El problema inicialmente planteado fue que la UFPI fue reestructurada y expandida y el trabajo docente absorbió todas las demandas de la nueva dimensión de la institución, por lo que se intensificó como una expresión objetiva de todo el proceso. El problema se justifica por la identificación, inicialmente por abstracción, de elementos que tienden a indicar una intensificación en el trabajo, como una forma de adaptar la práctica docente al nuevo papel de la universidad federal brasileña en la fase actual de reproducción ampliada del capital, una percepción que mereció estudios más amplios sobre el movimiento de recomposición del capitalismo en el mundo y cómo las universidades federales y el trabajo docente fueron llamados a adherirse a las transformaciones en el mundo laboral requeridas para cumplir con la lógica de este movimiento. Todas estas lecturas han hecho un espacio prometedor en el campo teórico y metodológico para la realización de este estudio, que puede contribuir a la historia de la educación y del trabajo docente, en consecuencia, con la historia y la historiografía de la educación del país y del Estado de Piauí, así como para la definición de políticas públicas para el trabajo en el campo de la enseñanza superior. Debido a que es una institución insertada en el subsistema del sistema educativo nacional, que reúne a instituciones públicas federales, y está sujeta a las mismas políticas implementadas en otras IFES de la misma naturaleza, como expresión de las acciones estatales para este nivel de educación, buscamos conocer la investigación llevada a cabo en universidades públicas federales en otras regiones del país, cuyos resultados apuntan a la existencia de intensificación en el trabajo de enseñanza discutido anteriormente. Para abordar este problema, utilizamos como procedimientos técnicos metodológicos la investigación documental con la contribución de datos producidos a través de cuestionarios y entrevistas con sujetos sociales, profesores y profesoras de la UFPI, lo que proporcionó un enfoque cuanto-cualitativo, teniendo como base teórico-metodológica el materialismo histórico en la perspectiva dialéctica. En el desarrollo del método, utilizamos el trabajo como categoría base y eje guía, el trabajo docente como categoría de contenido y la dialéctica como categoría de método, así como sus leyes expresadas en la noción de totalidad y de contradicción. Las principales referencias teórico-metodológicas utilizadas en el estudio fueron Augusto Nibaldo Silva Triviños (1987); Bogdan y Biklen (1994); Bernadete Gatti (2007); Evandro Ghedin (2011); Gaudencio Frigotto (1987); Henrry Braverman (1977); Silvio Ancisar Sanches Gamboa (2008). Como referencias teóricas de contenido utilizamos Afrânio Mendes Catani (2002), (2013); Celia Regina Otranto (2008); Deise Mancebo (2006), (2016); Ernest Mandel (1985); Fabiane Santana Previtale (2012), (2015); François Chesnais (1996); Friedrich Engels (2015); Giovanni Alves (2013), (2000), (2008); Gaudencio Frigotto (2001); Henrry Braverman (1977); István Mészáros (2002), (2004), (2011), (2014); João dos Reis Silva Junior y Valdemar Sguissardi (2001); Karl Marx (1985), (2010), (2011), (2014); Karl Marx y Friedrich Engels (2007), (2011); Maria Ciavatta (2015); Paul Singer (1981); Paul Baran (1972); Paul M. Sweezy (1967), (1993); Ricardo Antunes (2004), (1995), (2007), (2011), (2013); Valdemar Sguissard y João dos Reis Silva Junior (2009). El estudio confirma el problema inicialmente planteado, es decir, la UFPI fue reestructurada y expandida, especialmente con respecto al número de vacantes/ matriulas, contratación de maestros y creación de nuevos cursos. Confirma el segundo problema de que el trabajo docente fue intensificado, a partir de una nueva dinámica fundamentada con la reestructuración y laexpansión, una nueva dinámica en la institución, que lleva a los docentes a vivenciar situaciones estresantes como resultado de la participación en actividades y responsabilidades que causan estrés y otras enfermedades. Reveló, por lo tanto, una nueva cultura universitaria tensa en gestación, con un perfil productivo y competitivo, mediante la implementación de políticas referenciadas que rigen las declaraciones y prescripciones neoliberales de las organizaciones internacionales y que ahora se incluyen en las políticas llevadas a cabo por la acción del Estado brasileño. Un dato singular revelado por el estudio se refiere a la naturaleza de la intensificación y sus causas. En este punto, las percepciones de los sujetos se dividen entre quienes afirman que la intensificación se debe al aumento del trabajo, la carga de horario y por la participación progresiva con una mayor cantidad de actividades que con el tiempo se agregaron a la enseñanza, aquellos quienes creen que la intensificación se produce más debido a las tensiones en el clima que se instaló en la institución de la burocratización, el productivismo, el individualismo, la competitividad, la presión para cumplir con las obligaciones en plazos ajustados, bajo pena de sanciones, que gradualmente transformó a la universidad en un espacio cada vez más tomado por políticas destinadas a la mecanización y cuantificación de la enseñanza cotidiana y quienes dicen que el trabajo docente fue intensificado por los dos bloques de efectos mostrados anteriormente, combinados y simultáneos, a los que se agrega la inseguridad de la política salarial, de la carrera, el compromiso del salario, del que dependen terceros, aún por la falta que hace la perspectiva de una jubilación integral y justa para todos y todas. Tese (Doutorado)

A temática acerca da transferência da capital e da construção de Goiânia foi amplamente debatida pela produção intelectual. Pretende-se realizar um estudo da vida cotidiana nas primeiras décadas da capital goiana, de 1930 a 1955, do início de sua construção, passando pelo Batismo Cultural e antes do redimensionamento de seu crescimento com o início da elaboração de Brasília. O objetivo é problematizar a pouca presença do cotidiano na produção intelectual e historiográfica sobre a cidade ao propor uma nova versão acerca de sua construção, como também elucidar as estratégias cotidianas dos atores sociais diante das transformações estruturais com a edificação de uma nova capital para Goiás. O recorte do objeto de estudo, o cotidiano, é possível a partir da análise de processos criminais coletados no Arquivo do Fórum de Goiânia, de documentos públicos das obras da cidade e jornais oriundos do Arquivo Histórico de Goiás e de entrevistas coligidas do projeto Memória Cultural e dos relatórios do Centro de Estudos da Cultura Popular (CECUP), realizadas em 1985 e 1987. Para o tratamento das fontes utiliza-se o método indutivo a fim de compreendê-las sem constructos teóricos predefinidos para apreender os comportamentos e as práticas cotidianas dos atores sociais, levando em conta a manipulação dos documentos. As informações obtidas foram operadas a partir do alargamento da noção de grupos sociais, para então entender as múltiplas redes de solidariedades, dependências e interesses. Ao avançar no debate historiográfico, as relações de trabalho e os modos de vida no canteiro de obras da cidade foram examinadas, porém, conforme observa-se na documentação, não somente as formas como os atores sociais que experimentavam o mundo das relações de produção foram emergindo, mas, principalmente, as suas estratégias cotidianas nos acessos à cidade, na mobilidade urbana, nas formas de moradia e no lazer. Many studies about the transfer of the capital and the construction of Goiânia were published and widely debated by the intellectual production. It is intended to make a study of everyday life in the first decades of the capital of Goiás, from 1930 to 1955, from the beginning of its construction, going through its Cultural Baptism and before the resizing of its growth with the beginning of the construction of Brasilia. The objective is to problematize the low presence of everyday life in the intellectual and historiographical production about the city by proposing a new version about its construction, as well as elucidating the daily strategies of social actors in the face of structural transformations with the construction of a new capital for Goiás. The object of study, the everyday life, is possible from the analysis of criminal cases collected in the Archive of the Goiânia Forum, public documents of the city's works and newspapers from the Historical Archive of Goiás and from collected interviews of the Cultural Memory project and the reports of the Center of Studies of Popular Culture (CECUP), made in 1985 and 1987. For the treatment of the sources the inductive method is used in order to understand them without predefined theoretical constructs to apprehend the behaviors and the practices of the social actors, besides the manipulation of documents. The information obtained was operated from the relational analysis and the broadening of the notion of social groups, to understand the multiple networks of solidarity, dependencies and interests. In advancing the historiographical debate, labor relations and ways of life at the city's construction were examined, but, as noted in the documentation, not only the ways in which social actors experienced the world of production emerged, but, mainly, their daily strategies in access to the city, urban mobility, housing and leisure. Tese (Doutorado)

FAPEMIG - Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais Este trabalho visa contribuir para a construção de uma história local em que se estabeleça uma correlação entre elementos da justiça e de seu arcabouço penal, mais precisamente o artigo 129 do Código Penal brasileiro de 1940, com a constatação de características históricas sobre o comportamento violento dos indivíduos que, por algum motivo, se sentavam no banco dos réus. No decorrer da pesquisa utilizamos 90 processos criminais sob a tipificação do referido artigo, julgados na comarca de Uberlândia, Minas Gerais, de 1943 a 1953, e que estão alocados pelo Centro de Documentação e Pesquisa em História, do Instituto de História da Universidade federal de Uberlândia (CDHIS/INHIS/UFU). Verifica-se, a partir de um estudo quanti e qualitativo, que a norma jurídica apresenta uma relação bilateral com os indivíduos que estão sub judice, ora sendo mais influenciadores do que influenciados, ora mais influenciados do que influenciadores. Com a quantitificação dos dados, podemos perceber as características mais recorrentes dos réus, tentando traçar um padrão em tais sujeitos e, por meio da qualificação e da leitura atenta de cada caso, foi possível perceber outros aspectos como valores e práticas que são mais ligadas à história de cada indivíduo e da sociedade em que ele se encontra. Em suma, esta pesquisa pretende contribuir para a construção de uma história social da cidade de Uberlândia ao mesclar uma abordagem histórica-antropológica, verificando discursos e valores das partes diretas dos processos criminais (réus, vítimas e testemunhas) ou das partes interessadas indiretamente neles (advogados, promotores e magistrados). This work aims to contribute to the construction of a local history in which a correlation between elements of justice and its penal framework is established, specifically the article 129 of the Brazilian Penal Code of 1940, with the verification of historical characteristics about the violent behavior of individuals who, for some reason, sat in the dock. In the course of the research we used 90 criminal cases under the typification of the referred article, judged in the Uberlândia region, Minas Gerais, from 1943 to 1953, and that are allocated by the History and Documentation Center of History Institute of Federal University of Uberlândia (CDHIS/INHIS/UFU). We verified from a quantitative and qualitative study that the legal norm presents a bilateral relationship with the individuals who are sub judice, sometimes being more influential than influenced, sometimes more influenced than influencers. With the data quantification, we can perceive the most recurrent characteristics of the defendant, trying to trace a pattern in such subjects and, through the qualification and careful reading of each case, it was possible to perceive other aspects as values and practices that are more linked to the history of each individual and the society in which he is found. In short, this research intends to contribute to the construction of a social history of Uberlândia by merging a historical-anthropological approach, verifying discourses and values of the direct parts of the criminal processes analyzed (defendants, victims and witnesses) or indirectly ones (lawyers, prosecutors and magistrates) Dissertação (Mestrado)

Orientador: César Apareciddo Nunes Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Resumo: Trata-se de pesquisa histórica de base filosófica e política, voltada para o balanço crítico do impacto das medidas e dispositivos da Reforma Neoliberal da Educação (1996-2006) e suas implicações curriculares e pedagógicas. Parte da recuperação crítica das matrizes históricas e políticas da educação brasileira, desde a implantação da educação e cultura jesuítica no período colonial, como se afirmou uma concepção positivista no alvorecer da República (1889), como se consolidou a proposta educacional do Estado Novo (1937), como se produziram as normas e regulações educacionais da ditadura militar (1971) e como se expressou o viés neoliberal da organização educacional e escolar recente do Brasil (1996). Busca analisar como se formaram e ainda formam ideologicamente as representações de ensinar e aprender e os modos de a escola se apresentar na sociedade. Recupera o contexto das reformas educacionais na Espanha, a partir do final dos anos 1970, e no Brasil, dez anos depois e analisa suas articulações, influências e derivações. Tem se como hipótese que tais diretrizes oficiais foram desenhadas por uma concepção de mercado em que estavam postos alguns traços comuns, a homogeneização de conteúdos e metodologias, a fiscalização avaliatória e um forte apelo à disposição das tecnologias digitais em sala de aula. Apresenta-se, em especial, a implantação do projeto neoliberal no Estado de São Paulo e, para compreendê-lo em suas múltiplas contradições, busca-se desvendar as suas origens e filiações à reforma espanhola. Analisa-se finalmente o cenário educacional brasileiro na contemporaneidade a partir das contradições que se mantém frequentes nesse terceiro milênio e que nos obrigam a reafirmar a necessidade de uma pedagogia histórico-crítica que se oriente pela compreensão da prática política e do esclarecimento emancipatório Abstract: This work is a historical research based in the philosophical and political critical assessment of the impact of measures and devices of the Neoliberal Reform of Education (1996-2006) and its pedagogical and curricular implications. Has its beginnings in the historical and political matrices of the Brazilian education since the establishment of Jesuit education and culture in the colonial period, as stated a positivist conception of the Republic (1889), as consolidated the educational proposal of New State (1937), as is have produced educational standards and regulations of military dictatorship (1971) and expressed as the bias of the neoliberal educational organization and school's recent Brazil (1996). Seeks to analyze how they formed and still form the ideological representations of teaching and learning and the ways of the school perform in society. Retrieves the context of educational reform in Spain, from the late 1970s, and in Brazil, ten years later, and analyzes their joints, influences and derivations. It has been hypothesized that such official guidelines were designed by a conception of the market in which jobs were some commonalities, the homogenization of content and methodologies, evaluative supervision and a strong appeal to the provision of digital technologies in the classroom. It presents, in particular the implementation of the neoliberal project in the State of São Paulo, and to understand it in its many contradictions, seeks to unravel its origins and affiliations Spanish reform. Finally analyzes the Brazilian educational scenario in contemporary from the contradictions that remain frequent in this third millennium and that require us to reaffirm the need for a historical-critical pedagogy that is driven by an understanding of practical politics and emancipatory enlightenment Doutorado Filosofia e História da Educação Doutor em Educação