Search

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Partimos de una comprensión de la ruralidad como una construcción social de territorio a partir del sentir y accionar de los jóvenes en la apropiación de su espacio, de la configuración de su identidad y sentido de pertenencia con el territorio; así mismo, buscamos identificar las condiciones que han caracterizado la vida en contextos rurales desde la cultura, la diversidad étnica y formas de vida de los y las jóvenes. Se incluyen análisis en relación con los efectos de la globalización y la vida moderna y su incidencia en los ideales, metas y deseos que marcan un distanciamiento de sus lugares culturales de origen, provocando la migración de la población joven, hacia la ciudad en busca de mejores condiciones de vida, el abandono del campo por múltiples factores, la reconfiguración de la identidad y la configuración de su subjetividad, generando nuevas formas de habitar su mundo. Por lo tanto, esta investigación permite comprender los sentidos que se construyen en torno al territorio por los y las jóvenes de las comunidades de La Mermita, San Antonio de Arma y El Edén, del municipio de Aguadas Caldas, dando cuenta de las formas cómo se vive, se piensa y se siente en contexto de lo rural. El estudio finaliza identificando la necesidad de potenciar en las comunidades la participación, el agenciamiento social, la dinamización de las juntas de Acción Comunal, el apoyo y acompañamiento de los colectivos juveniles que potencien el arte, la cultura, el agro y el accionar la política, a través de la cooperación y la solidaridad que sus expectativas y proyectos de vida. Los jóvenes muestran que son más que cuerpos en un espacio; y que sus relaciones, lenguajes, sentimientos, anhelos, cultura y representaciones enmarcan sus historias de vida.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Este estudio surgió a partir de la pregunta de investigación referente a ¿Cuáles son los significados del afecto en las interacciones personales entre estudiantes, padres de familia y docentes para propiciar el reconocimiento de la diversidad humana en la escuela? Con el fin de aproximarnos a una respuesta frente a dicho cuestionamiento, se realizó un proceso investigativo desde la perspectiva histórico-crítica. En el proceso metodológico se utilizó el enfoque cualitativo, que permitió transitar desde lo descriptivo hasta el análisis de relaciones e interpretaciones de los aspectos observados, dando cumplimiento a los objetivos de investigación mediante técnicas e instrumentos de recolección de la información como la entrevista con informantes claves, la historia de vida, la autobiografía, los conversatorios con grupo focal, la observación participante y no participante, el diario de campo y el análisis documental. La construcción de sentidos permitió develar las siguientes categorías deductivas y emergentes: un reclamo de amor del estudiante, la incapacidad de expresar afectos y sentimientos de los padres de familia, la apertura hacia una educación afectiva por parte de los docentes y las reflexiones sobre la afectividad y la diversidad humana en la escuela. En las conclusiones se plantea que los significados del afecto en la relación entre estudiantes, padres de familia y docentes para el reconocimiento de la diversidad humana, giran en torno a la necesidad sentida de amor de los estudiantes, el desconocimiento del valor de la afectividad por parte de los padres de familia y la disposición de los docentes frente a la implementación de una educación afectiva como una posición vital. Por su parte, los aspectos que componen la interrelación entre estudiantes, padres de familia y docentes, se centran en la necesidad de establecer vínculos afectivos y comunicativos, que se generen en el hogar para su reproducción en la escuela y que contribuyan al reconocimiento de la diversidad humana propia y ajena.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. En Colombia, el conflicto armado interno ha impactado de manera significativa a los habitantes del departamento de Putumayo, especialmente a Niños, Niñas y Adolescentes (NNA) ubicados en zonas de frontera quienes enfrentan altos índices de injusticia social producto de la violencia, por lo tanto esta investigación pretende comprender cómo las experiencias vividas en el marco de conflicto armado, han configurado el concepto de justicia en NNA, para ello se identificaron sus significados de justicia, experiencias de injusticia y las posiciones ante las mismas en el marco de este conflicto. Este estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo, un diseño basado en la teoría fundamentada de tipo sistemático. Los resultados muestran que las experiencias mas significativas vividas por los NNA en el marco del conflicto armado son el desplazamiento, homicidio y/o amenazas. Identifican como protagonistas del conflicto a los grupos armados, petroleras y al Estado colombiano; como víctimas se identifican asi mismos, las familias y la comunidad y reconocen que el conflicto les ha generado afectaciones físicas, psicológicas, comunitarias y familiares. Los significados que construyen en torno al concepto de justicia son: la justicia como respeto a los derechos humanos, la justicia como competencia humana, la justicia como posibilidad de cambio, la justicia como construccion de paz y la justicia como restauración, reparación y distribución. Finalmente, se presentan las posiciones de los NNA frente al papel que ejercen los actores armados, el Estado, la familia, la comunidad y ellos mismos, ante situaciones de injusticia derivadas del conflicto armado, de manera general solicitan acciones inmediatas que involucren a todos los estamentos para lograr la transformación y construcción de una sociedad con justicia social.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Los relatos de vida de los sobrevivientes afectados por fenómenos naturales y/ o antrópicos que se han reubicado en los municipios de La Dorada, Salamina y Villamaría, en el departamento de Caldas, han permitido reconocer el sentido colectivo y particular de territorialidad, identificando la percepción sobre el nuevo territorio y la interpretación del desarraigo, en un contexto que si bien, es regulado por el estado, también constituye un drama al cambiar las zonas de habitabilidad y con ello las costumbres, relaciones, prácticas, manifestaciones culturales e idiosincrasias de los sujetos enfrentados a un entorno social ajeno. Dicho estudio cualitativo de corte hermenéutico narrativo, se desarrolló a través de la construcción de sentido con enfoque biográfico, desde la profundización de realidades sociales con aproximación deductiva, identificando categorías de análisis producto de la interacción de los investigadores con los testimonios de18 miembros de las comunidades estudiadas, los referentes teóricos propios del estudio y la postura teórico-empírica de los investigadores. Los relatos de vida permitieron caracterizar los efectos del desplazamiento causado por ambos tipos de fenómenos, naturales y antrópicos, y a partir de allí construir el marco referencial del riesgo para las poblaciones involucradas en este estudio, el cual parte de las aproximaciones realizadas por los niños de los grupos de investigación pertenecientes a Ondas de COLCIENCIAS, de las instituciones educativas a las cuales pertenecen los docentes investigadores: Institución Educativa Renán Barco de la Dorada, Institución Educativa Dorada, La Sede las Delgaditas de la Institución Educativa el Perro de Salamina y la Institución Educativa San Pedro Claver de Villamaría. Se toman dichas aproximaciones y se profundiza en los campos social, cultural, normativo y vivencial para identificar la percepción del riesgo ante las amenazas naturales como deslizamientos, inundaciones, erupciones volcánicas, subsidencia, sismos y cambio o variabilidad climática que han generado destierro de las comunidades; y las amenazas antrópicas como conflicto armado que al igual que las primeras propician desplazamiento forzado en clave de despojo territorial. El reconocimiento de comportamientos que emergen dentro del proceso de reasentamiento que efectúan las familias desalojadas por estos fenómenos, exponiéndose a nuevas formas de vulnerabilidad que van ligadas a los inexplorados territorios escogidos para reiniciar sus vidas, dan apertura a una reflexión de los criterios: territorio y territorialidad permeados por la construcción del tejido social en diversidad.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Trabajo de grado de maestría que tuvo como propósito principal: comprender los sentidos de formación ciudadana en la experiencia de la IE Inem de Santiago de Cali a partir de identificar categorías emergentes relacionadas con los sentidos y prácticas de formación de jóvenes. Para tal efecto se tuvo como referente la perspectiva crítica de la educación la sistematización de experiencias, las fuentes primarias fueron los jóvenes vinculados en el proceso Rap Social. Se visibilizalos sentidos y las lecciones aprendidas que emergen de estos jóvenes,la investigación se abordó desde un enfoque cualitativo donde se privilegia la visión de los sujetos. Para lo anterior que se despliega en las siguientestécnicas como sonlos grupos focales, relatos de la experienciaa partir de las expresiones del Rap Social. La investigación se enriquece a través del análisis categorial o del análisis estructural cualitativo; los resultados del estudio permite ncomprender e interpretar que “los sentidos que construyen los jóvenes emergen de la manera como comprenden la vida, como se agrupan para sacar adelante propósitos comunes”.

Doctorado en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. "Para cambiar la cara de la escuela" es la sistematización de la propuesta socioeducativa del Centro Poveda, una institución de carácter educativo de la República Dominicana, que integra la educación popular y la educación formal. Se destaca la Sistematización de experiencias como método de investigación. Se recuperan fundamentos de una práctica educativa transformadora inspirada en el humanismo pedagógico de Pedro Poveda y la educación liberadora de Paulo Freire, orientada a la constitución de subjetividades desde la escuela.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El estudio pregunta por las percepciones, valoraciones, apropiaciones y configuraciones del sistema familiar desde los niños y las niñas, con el fin de trazar nuevas constelaciones en la comprensión de los procesos de socialización, de esta manera contribuye a la construcción del concepto de Desarrollo Humano desde sus voces y vivencias, dibujándose y pintándose tal noción no sólo con los colores del mundo adulto, sino también, con los tonos y matices de los niños y las niñas. Las imágenes y vivencias que frente a la familia tienen los niños y niñas y su influencia en los procesos de socialización: Un estudio realizado desde las historias, voces y vivencias de niños y niñas nacidos en familias conformadas por adolescentes; se configura en un estudio que le apuesta y continúa la labor académica, política y social, para posicionar el Desarrollo Humano como anclaje societal desde las primeras etapas de vida del ser humano.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente estudio entrega los resultados de una apuesta de investigación cuyo propósito fue interpretar las huellas vitales que algunos personajes reconocidos del departamento de Nariño traen de su infancia y etapa escolar, y cómo éstas contribuyeron a potenciar sus inteligencias múltiples, llegando a ser lo que son en la actualidad, de manera tal de brindar a los docentes pistas sustanciales que les permitan realizar ajustes a sus prácticas pedagógicas para el mejoramiento de su quehacer.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. En el presente documento se dan a conocer los resultados de la investigación denominada: “Las huellas vitales del personal de apoyo y su influencia en la transformación de las prácticas pedagógicas”, la cual está vinculada al Macroproyecto: “Huellas Vitales y Prácticas Pedagógicas” de la Universidad de Manizales, donde se interpretaron los discursos de algunos sujetos que se desempeñan como personal de apoyo, desde sus huellas vitales, para influenciar en la transformación de las prácticas pedagógicas de los maestros que atienden estudiantes en situación de discapacidad. En lo referente al concepto de huellas vitales, estas se constituyen en recuerdos de experiencias significativas, tanto positivas como negativas, que trascienden el ser para quedarse como marcas o sellos propios que inciden en su actuar y permean la realidad donde se movilizan. Esta investigación es de tipo cualitativa, se utilizó un método hermenéutico de interés histórico – práctico, mediante un diseño narrativo, lo que permitió identificar y analizar las vivencias, contextos y relaciones de los sujetos objeto de estudio, quienes se desempeñan en instituciones educativas del Cauca, Valle del Cauca y Huila, como personal de apoyo pedagógico, mediando la renovación en la escuela hacia una cultura inclusiva. La información fue recolectada a través de entrevistas a profundidad, las que fueron examinadas, luego de su transcripción, mediante una matriz de análisis donde se establecieron para su estudio aspectos como la época y el contexto donde sucedieron los hechos, situaciones problema, ideas fuerza, palabras claves, autores a los que hace referencia el entrevistado y las huellas vitales evocadas. Después de profundizar en todos estos elementos se hallaron características como el afecto, la empatía, alta sensibilidad hacia la diferencia, la educabilidad del ser, la participación comunitaria y la edificación como sujetos políticos, aspectos importantes que emergen a partir de las marcas en la infancia y adolescencia de los sujetos entrevistados, lo que les permite ser sujetos influyentes en un contexto educativo que por génesis es diverso. Teniendo en cuenta lo anterior, la investigación llevó a reconocer que estas características personales son esenciales en aquellos sujetos que se desempeñen como personal de apoyo, no solamente por el impacto que tienen en la atención de las personas en situación de discapacidad sino porque median para que el espacio escolar sea compartido por todos y todas, participando de un ambiente de aprendizaje, que debe ser de calidad, de respeto, sensible y sobre todo con una visión humanista de la educación.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente trabajo investigativo, titulado: Sentidos y significados de la diversidad cultural, que han configurado las niñas y los niños de grado Tercero de primaria en la sede Varones, de la Institución Educativa Susana Tróchez de Vivas del municipio de Caldono, departamento del Cauca, en sus contextos educativos, es un estudio acerca de la diversidad cultural desde las voces de las niñas y los niños, que permitió comprender e interpretar el comportamiento humano desde la acción de convivir en el aula a través de las historias de vida, los valores culturales como el respeto por el otro. Este trabajo investigativo fue de corte etnográfico y se utilizaron instrumentos como: carta asociativa, observación participante, entrevistas y relatos escritos. La información arrojada a partir de ellos, permitieron percibir los sentidos y significados que tienen las y los estudiantes sobre la diversidad cultural, los cuales se encauzaron en dos categorías: La diferencia y el respeto, representan la diversidad desde el espacio escolar y la diversidad cultural cimentada en los valores. Este resultado permitió concluir que las diferencias y el respeto por el otro como valor, son fundamentales para la construcción de reconocimiento y convivencia en los procesos educativos y que los valores como forma de vida fortalecen y enriquecen la diversidad y la cultura.

Maestría en Desarrollo Infantil, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El objetivo de esta investigación fue describir los sentidos de vida de adolescentes declarados en adoptabilidad, fundamentándose en la teoría de Víctor Frankl. El estudio contó con la participación de 6 adolescentes de 14 a 19 años, declarados en adoptabilidad, quienes son atendidos desde hace 4 años por el programa de Hogares Sustitutos de la ONG-PAN de Medellín. La investigación utilizó el método cualitativo, fundamentándose, desde el punto de vista epistemológico, en el constructivismo social, con una mirada fenomenológica, con base en la técnica historia de vida y en el instrumento grupo de discusión a través de la canción “Maestra vida” del compositor Rubén Blades. A partir de esta se indagó por los sentidos del amor, el sufrimiento, la existencia y el trabajo, permitiendo que se diera espacio a la subjetividad y a la mención de los significados personales de los participantes. Los resultados condujeron a identificar que cada uno de los participantes ha descubierto el sentido del amor, el trabajo, la existencia y el sufrimiento, a partir de su historia de vida y el significado otorgado a sus experiencias vitales; igualmente se evidenciaron similitudes y diferencias en los sentidos descubiertos por cada uno de los participantes, entre los que se incluye la experiencia con la familia biológica y la familia sustituta, así como su visualización a futuro; se identifica, así mismo, la existencia de diferencias entre el significado que le otorgan los adolescentes y la ley a la situación de adoptabilidad.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente ejercicio investigativo de corte cualitativo tiene como objetivo acercarse comprensivamente a los acontecimientos biográficos de cuatro jóvenes de Instituciones educativas oficiales del municipio de Itagüí, que han tenido historia de conflictividad escolar y han encontrado otras formas alternativas de estar en la escuela. Para ello acudirá a las narrativas de los y las estudiantes para identificar los sucesos que en la vida de estos jóvenes provocaron una ruptura y permitieron una nueva construcción de otros sentidos en sus vidas; de este modo pretendemos acercarnos a su subjetividad, a su manera de ver y estar en el mundo. Para ello se utilizará el enfoque fenomenológico-hermenéutico, el cual busca la comprensión del sentido y la orientación de la experiencia y la acción humana en sus diferentes dimensiones, teniendo en cuenta el proceso histórico-social de los sujetos.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Se presentan los resultados de la investigación “Las huellas vitales como generadoras de procesos de transformación de las prácticas pedagógicas”, cuyo objetivo consistió en develar las huellas vitales que han generado procesos de transformación en las prácticas pedagógicas de algunos docentes del municipio de Pasto que atienden estudiantes en situación de discapacidad. Este proyecto está anclado al Macro proyecto “Prácticas Pedagógicas y Huellas Vitales” y se llevó a cabo a través de una investigación cualitativa, apoyada en un método hermenéutico de interés histórico práctico, que por medio de un diseño narrativo posibilitó la identificación, interpretación y comprensión de la realidad contextual de los docentes escogidos. Para la recolección de la información fueron empleadas entrevistas a profundidad, las cuales se examinaron por medio de una matriz de análisis que permitió identificar las situaciones problema, ideas fuerza, palabras clave, huellas vitales, tiempo en el que tales huellas se produjeron y las personas que influyeron en lo que son hoy en día. Luego de realizar un análisis introspectivo surgieron categorías emergentes: disposición al trabajo, compromiso, actitud positiva frente a los retos que se presentan a diario dentro del aula de clases; lo que enlazado redunda en beneficio de todos los estudiantes y sirve como referente para docentes que sienten temor, miedo, impotencia o rechazo para atender a esta población; el reconocimiento de tales prácticas, puede ayudar a minimizar este tipo de resistencia y las posibles consecuencias negativas que ésta alcanzara a generar. La investigación permitió clarificar que las vivencias de los sujetos investigados dan cuenta de testimonios cotidianos en una época y contexto específicos, pasando de vivir procesos de “desaparición” a potenciar ambientes de reconocimiento, que les permitieron implicarse e implicar a otros.

Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. En el presente informe expone los principales resultados de la investigación realizada con estudiantes de segundo grado de una institución de educación primaria de Colombia. El trabajo pretendió comprender las experiencias de felicidad de los niños a partir de sus relatos y las implicaciones derivadas para la vida del aula. Como resultados destacados se encuentra en los relatos la escasa presencia de los aprendizajes académicos como parte de la felicidad de los niños y el énfasis puesto en la felicidad como experiencia de relaciones interpersonales y de compartir e intercambiar presentes. Pensar el aula como espacio de vida implica faciliar la emergencia de los modos, los trayectos y los contenidos del bienestar y de las compensaciones valiosas para los sujetos estudiantes. En tal sentido, los relatos de felicidad de los niños actualizan dicho valor y permiten que el aula trascienda desde una referencia geofísca hacia un ámbito que facilita generar sentido de sí mismo como potenciador y facilitador de la interpretación de su lugar en el mundo.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente informe de tesis muestra los resultados de una investigación cualitativa realizada con un joven infractor de la ley penal privado de la libertad, a partir de su experiencia de vida frente al encierro en el Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente (SRPA) permite entender y comprender la crisis que se vive en el SRPA Colombiano, dónde se evidencia que los adolescentes y jóvenes privados de libertad en los Centros de Atención Especializada (CAE)4 viven una realidad contraria a lo que establece el discurso jurídico-penal, la legislación nacional, e internacional y la Convención Internacional de los Derechos del Niño (CIDN)5, de igual manera las estrategias que buscan reducir los indicies de criminalidad en los jóvenes no son lo suficientemente efectivas para reinsertarlos en la sociedad, recrudeciendo y reproduciendo círculos de violencia al interior de los centros de privación de libertad,situación que se muestra claramente en la narrativa del adolescente, lo cual vulnera los derechos de los adolescentes y por ende el sentido de bienestar del cual deben gozar en estos centros, evidenciado una crisis de legitimidad y operatividad del SRPA.

Maestría en Educación Docencia, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Huellas Vitales y Prácticas Pedagógicas es un macro proyecto de la Universidad de Manizales, que se ha trabajado con la participación de estudiantes de la maestría en educación docencia; del cual hace parte el sub proyecto realizado con cinco docentes, para develar las huellas vitales y su incidencia en las prácticas pedagógicas; para ello se programaron encuentros para escuchar los relatos de vida; se analizaron mediante la detección de situaciones problémicas, palabras clave, ideas fuerza, marcas de vida, época y contexto, de las cuales emergieron categorías individuales y luego surge la categoría que las engloba. De allí, se develaron huellas interpretando los relatos de vida, de eso que está inmerso, o no explicito en las narrativas, sino que se deduce, aquello oculto, que esgrime marcas de las experiencias de vida; como ese iceberg que flota en sentido contrario, enseñando la gran masa gélida oculta, a la categoría emergente se le dio el nombre de Lecciones de vida para la educación universitaria contemporánea; ella refleja las características del docente universitario del siglo veintiuno, formado en el siglo veinte, el cual debe responder a la sociedad con una enseñanza disciplinar y formar profesionales creativos, con sentido crítico y humano. Se obtuvieron hallazgos de los sentires docentes, sus relaciones con otros sujetos, sus actuares en valores, en liderazgo, en el enseñar haciendo, es decir en la practicidad de su quehacer, en la personalización de sus prácticas docentes, se considera el interrogante: ¿El maestro nace y se hace? En concordancia con lo anterior el aula es donde los maestros se ponen en escena y develan esas vivencias que nacen desde lo más profundo de sus entrañas, en el desarrollo de su quehacer disciplinar, con un sentido crítico de maestro, que pone al servicio de sus discípulos, lo trascendente de una manera espontánea, casi sin ser consciente de ese emanar constante de cada elemento que lo identifica como ser humano.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente artículo realiza un análisis acerca del concepto de juventud, abordando las posturas que diversos autores han manejado al respecto, así mismo, se acerca a la construcción conceptual que la ciencia social propone. En este sentido, se realiza un debate crítico, al acoger lo propuesto por los autores Bourdieu, Margulis y Urresti, proponiendo unos encuentros entre sus posiciones teóricas. Luego, se describen los aspectos de una investigación realizada con jóvenes en comunidad, para lograr posteriormente presentar la teoría narrativa de Paul Ricoeur y el acto de narrar como un amplio laboratorio donde se ensayan y proyectan por parte del sujeto, estimaciones y juicios, que expresan los planes de vida y la intencionalidad de una vida buena. Todo como expresión ética surgida desde las narrativas de un sujeto capaz de designarse a sí mismo y de significar el mundo.

Tesis (Maestría en Educación desde la Diversidad). Universidad de Manizales. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas, 2013 Maestría en Educación desde la Diversidad, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El lenguaje verbal es el principal medio por el cual los seres humanos establecemos nuestra realidad interna -pensamientos y sentimientos-, asimismo, es el vínculo primordial que tenemos para comunicarnos con el otro y su contexto. Pero ¿Qué podemos decir de lo no manifiesto? del ¨Silencio¨, implícito en actitudes, comportamientos o lenguajes sin voz que han estado callados y ocultos en las mujeres docentes. Estos silencios en algunas situaciones nos han llevado a preguntarnos ¿Por qué callamos? ¿A quién le sirve nuestro silencio? ¿Cuáles son las didácticas del silencio? ¿Qué nos puede estar silenciando? ¿Qué es lo no dicho de lo dicho? De ahí, que lo que implica el silencio puede verse normal o aceptado si se trata de una situación sin importancia; pero no sucede lo mismo si ese silencio conlleva a grandes implicaciones de lo que se calla, al entrar en juego las leyes, las políticas, las culturas, las religiones, las éticas y las morales. Por las características de la investigación, ésta se inscribe en el enfoque cualitativo, dentro del método hermenéutico, el cual posibilita encerrar la realidad contextual propia y cercana a las necesidades de las autoras como grupo muestra de estudio. Las didactobiografías de las docentes fueron el insumo para identificar los silencios e implicaciones en el ejercicio académico como lenguajes del poder, que afectan los procesos internos y externos de sus vidas y, por consiguiente, los procesos formativos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. También, tenemos la intención de abrir camino a nuevas investigaciones que puedan surgir interesadas en indagar los silencios del poder, para dar voz a los silencios de las injusticias, las violencias, las guerras, las desigualdades, las discriminaciones y la impunidad. Sistemas de control disciplinario que operan en nuestra sociedad y gobiernan nuestra mente y cuerpo debilitando las promesas de libertad y emancipación.

Maestría en Gerencia del Talento Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente estudio parte de la pregunta por los sentidos del trabajo humano para los docentes en las actuales condiciones de la nueva gestión pública del servicio humano de educación en Colombia, que se conecta con uno de los objetivos señalados por el proyecto WONPUM, describir y sistematizar la nueva gestión pública en servicios humanos y su relación con las construcciones de significado y de sentido en cuanto a trabajo y profesión. Para los investigadores es de relevancia indagar a través del caso de un sujeto enfocándose en el sentido mítico del trabajo y su representación como imaginarios que pueden emerger como producto de la historia humana, de su relación con ella y con las condiciones laborales que hoy se gestan al interior de las instituciones de educación en Colombia. Por ello se constituye en un estudio novedoso dado que a partir de un caso logra discernir el imaginario del trabajo como libertad y sometimiento y posteriormente ratificarlo basado en el testimonio de un grupo de profesores que manifestaron su definición de trabajo evidenciando allí su imaginario sobre el mismo.

Maestría en Gerencia del Talento Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La Nueva Gestión Pública surge en el marco la globalización como un modelo administrativo centrado en la flexibilización laboral, fenómenos que afectan el sentido del trabajo docente. Los sentidos vital y técnico determinan la ruta de indagación, la vocación y la profesión el interés gnoseológico, la teoría de la condición humana de Hannah Arendt el referente iluminador; la autobiografía de un sujeto representacional de época, los usos lingüísticos cotidianos, la confrontación de sentidos y los resultados derivados de la aplicación del instrumento WONPUM, herramientas en los momentos metodológicos de un método diseñado para responder e incluir las condiciones del sujeto en la dinámica de su historicidad, en la realidad de las prácticas humanas en contexto de globalización y así comprender, al menos provisionalmente, que la vocación y la profesión es una trama de sentidos en el trabajo docente.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La presente investigación tiene como objetivo el comprender el proceso de configuración de la capacidad de agencia, de jóvenes caleños vinculados a organizaciones juveniles. Para lograr este propósito, se relacionan las condiciones materiales y de subjetivación, que han contribuido a este proceso, con las formas de expresión y las experiencias significativas narradas por los jóvenes en su recorrido dentro de un colectivo. Se parte de la idea de que el proceso de configuración de la capacidad de agencia de estos jóvenes, está asociado a experiencias tempranas de participación y a la construcción de marcos de referencia compartidos. Así mismo, las formas de de dicha capacidad de agencia están expresadas en las vinculaciones a colectivos inicialmente motivadas por una adscripción identitaria particular y posteriormente a unas más abstractas de solidaridad frente a situaciones percibidas como injustas. Finalmente la capacidad de agencia se ve manifestada a partir de la transformación del sujeto en actor y de la capacidad concreta de organización para incidir en los destinos de su comunidad, articulando el proyecto de vida personal con los intereses del colectivo.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. El presente artículo se deriva de la investigación titulada "Tus historias me ayudan a crecer", cuyo objetivo fue aproximarse a la comprensión de las transformaciones de los vínculos afectivos en familias con niños y niñas en primera infancia, que participan en el Programa PARAMÁ PARAPÁ de la Fundación ratón de Biblioteca en el barrio Villa de Guadalupe, comuna 1 de la ciudad de Medellín. Metodológicamente la investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, desde una perspectiva hermenéutica, que reivindica la importancia que tiene el lenguaje en la construcción del mundo de la vida y del lugar que los seres humanos ocupan en él. Durante tres meses se realizaron observaciones participantes, entrevistas y talleres con los participantes del Programa. Con respecto a las conclusiones del estudio relacionadas con el establecimiento de vínculos más estrechos y sanos entre las madres y sus hijos/as a través de la lectura y por el fortalecimiento del rol de la madre como cuidadora, pudo observarse que por medio de los relatos, cada una de ellas iba no sólo reconstruyendo su propia historia en la infancia, sino asumiendo también actitudes críticas y propositivas para transformar las condiciones en las cuales venían ejerciendo la maternidad. También pudo concluirse que las mujeres que participan en este tipo de experiencias potencian sus habilidades para el cuidado del otro y su atención amorosa y solícita, lo cual favorece, a su vez, el estableciendo de vínculos fuertes, seguros y benéficos con los niños y de las niñas que tienen bajo su cuidado.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. En este documento, el lector encontrará el resultado de una investigación realizada con habitantes del barrio Solferino del municipio de Manizales, en la cual el principal interés era poder comprender los sentidos que ellos construyen frente a las redes sociales que consideran han sido significativas en su territorio. Dicho interés particular de las investigadoras, surge por el contacto directo que han tenido con algunos de los líderes barriales, quienes en medio de su experiencia en el sector marcada por variadas dificultades y alegrías, argumentan sentirse seguros, satisfechos con su vida en el barrio e interesados en que este mejore, ya que se encuentra inmerso en una compleja situación de vulnerabilidad social, que se reproduce con el pasar del tiempo. Podría plantearse que dicha vulnerabilidad por la que atraviesa el Solferino, marcada por la inseguridad, la pobreza y la violencia de alguna manera ha llevado a sus habitantes a construir formas de vivir basadas en lo comunitario, en las relaciones de ayuda y colaboración a partir de las cuales enfrentan los retos constantes que les impone el medio en el que viven; de aquí el interés de la presente investigación, de comprender lo que pasa con las relaciones en el barrio, relaciones que de alguna manera podrían enmarcarse en las redes sociales. Para poder cristalizar este interés, se hizo necesario retomar una teoría que brindara algunos horizontes de comprensión frente a las redes sociales, por tanto las tendencias alternativas al desarrollo humano, específicamente con la propuesta de capacidad de agencia planteada por Amartya Sen, se convirtieron en las propuestas que permitieron comprender el impulso propio de la comunidad en su organización para la satisfacción de sus necesidades, y el desarrollo social como estrategia endógena, directamente dependiente de las necesidades e intereses de las comunidades y de la movilización de sus redes sociales. Así mismo, teorías como la de Berger y Luckman frente a los sentidos, y Maritza Montero, frente a la comunidad, se convirtieron en fuentes de apoyo, que orientaron la construcción conceptual del documento. El enfoque cualitativo y epistemológicamente, la hermenéutica Gadameriana se convirtieron en la opción que las investigadoras tuvieron en cuenta para identificar los sentidos de los habitantes del barrio frente a las redes sociales que hacen presencia en su territorio y en sus discursos aparecen como significativas; se tuvieron en cuenta la utilización de pocos registros en el trabajo de campo, tales como la observación y la entrevista a profundidad, las cuales permitieron un contacto cercano y vivencial con la población vinculada a la investigación.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Las narrativas sobre la construcción de ciudadanía en un municipio con las características particulares de Montelíbano, se presentan como un mecanismo de acercamiento a la forma en que los jóvenes habitan su espacio. La interpretación juvenil sobre sus vivencias junto con otros,nos dan pistas de la manera cómo generan nichos de encuentro para ejercer su ciudadanía. Categorías como espacio público, autoridad, participación política solo son excusas para comprender las maneras en que los jóvenes se adscriben a las dinámicas de lo público. Desentrañar el valor de estas categorías significa una labor de comprensión que va más allá de la lectura de unos códigos de lenguaje,es a la vez la confrontación con la experiencia del investigador, quien se convierte en interprete y sujeto de interpretación, posibilitándole a los sujetos que se están comunicando en el encuentro investigativo, el reconocimiento de sí mismos en el contexto en que están inmersos. Los objetivos específicos del proyecto son: interpretar las narrativas sobre lo rural, lo urbano y la ciudadanía. Identificar desde las narrativas juveniles los elementos que caracterizan un proceso de transición de lo rural a lo urbano.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas.