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Título, resumen y palabras clave también en inglés Resumen basado en el de la publicación Se evalúa el impacto de dos intervenciones en el patio de recreo, una mediada por adultos, y otra por los compañeros, en el juego social y simbólico de un grupo de 4 niños con autismo (de sexo masculino y de entre 7 y 11 años de edad) en un colegio público de enseñanza Infantil y Primaria. Para ello se utiliza un diseño experimental de reversión de caso único (ABACA), donde A es la línea base u observación en ausencia de intervención, B es la intervención mediada por compañeros del aula y C es la intervención mediada por monitoras. La dimensión simbólica del juego evalúa cuatro categorías ordenadas, que van desde la ausencia de juego hasta la realización de juegos simbólicos y de ficción. La dimensión social del juego hace referencia a las relaciones que establece el niño con los demás compañeros y se divide en cinco categorías que van desde la situación de aislamiento hasta la participación con los demás compartiendo las metas del juego. Los resultados sugieren que las intervenciones medidas por compañeros y adultos consiguieron incrementar el juego social, pero sólo la intervención mediada por adultos incrementó el juego simbólico. Se concluye que para mejorar el aislamiento de los niños con autismo en el recreo escolar se necesitan intervenciones mediadas por compañeros y por adultos. ESP