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[ES] Muchas instituciones de educación superior están promoviendo el uso del inglés entre los estudiantes porque estos deben graduarse con un nivel B2 de acuerdo con el Espacio Europeo de Educación Superior. El trabajo presentado es una experiencia para aplicar la metodología EMI (English as Medium of Instruction) en el contexto de cursos técnicos en el Grado en Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos. Se anima a los estudiantes a desarrollar una tarea técnica usando el inglés como lenguaje de comunicación. La actividad que se describe en este trabajo es parte de una colaboración entre la asignatura ¿Resistencia de Materiales¿ y la asignatura ¿Lengua Extranjera II¿, que se imparten en el mismo curso académico. Un profesor del área de Ingeniería Mecánica explica un tema en una sesión de inglés y los estudiantes desarrollan la tarea que se presentará a los compañeros de clase. Esta metodología contribuye a mejorar las competencias comunicativas de los estudiantes, tanto orales como escritas. La actividad ha sido satisfactoria para los estudiantes y se espera que se incluyan más temas técnicos a través de la lengua inglesa en el programa de estudios, [EN] Many higher education institutions are promoting the use of English among their students because they are required to graduate with a B2 level according to the European Higher Education Area. The research presented is an experiment to apply the EMI methodology (English as Medium of Instruction) in the context of technical courses in the Bachelor¿s Degree in Industrial Design Engineering and Product Development. The students are encouraged to develop a technical task using the English as the language of communication. The activity presented in this paper is a cooperation between the Mechanics of Materials subject and the English subject, which are offered in the same academic year. A lecturer of the Mechanical Engineering field explains the topic in an English session and the students will develop the task, which will be presented to the classmates. This methodology contributes to enhance the students¿ communicative competences, both oral and written. The activity has been meaningful to the students and we expect to include more technical topics taught through the English language in the syllabus

[ES] En esta ponencia queremos exponer la experiencia llevada a cabo en el Campus de Alcoy de la Universitat Politècnica de València (UPV) relacionada con el desarrollo del aprendizaje basado en proyectos en el Grado de Ingeniería en Diseño Industrial y Desarrollo de Productos (GIDIDP). La primera experiencia elaborada con alumnos y profesorado del GIDIDP, profesores de distintas áreas de conocimiento y diferente formación -tanto académica como profesional- fue la elaboración de una serie de propuestas que debían atravesar las sucesivas fases implicadas en el desarrollo de un producto. El potencial de esta experiencia, la constatación de que todo este esfuerzo supuso una notable mejora en el proceso de aprendizaje, nos animó a plantear una segunda experiencia que confirmara, de nuevo, la viabilidad del aprendizaje basado en proyectos. Teniendo en cuenta la variedad de títulos del Campus, se planteó llevar a cabo el desarrollo de proyectos multidisciplinares ampliando la participación al resto de titulaciones. Una propuesta abierta a alumnos y profesores del resto de grados desarrollados en el Campus de Alcoy, de los cuales participaron el grado de Mecánica, Informática y Electricidad. Este enfoque ha propiciado propuestas de proyectos más completos en sintonía con los productos industriales más actuales o innovadores., [EN] In this paper we want to present the experience carried out in the Campus of Alcoy at Universitat Politècnica de València (UPV) related to the development of a project-based learning methodology in the Bachelor¿s Degree in Industrial Design Engineering and Product Development. The first experience developed by students and teachers from different fields of knowledge and different training - both academic and professional - was the preparation of a series of proposals through the successive stages involved in the development of a product. The potential of this experience and the understanding that all this effort supposed a remarkable improvement in the learning process, encouraged us to start a second experience that would confirm the viability of the projectbased learning methodology once more. Considering the variety of studies in our campus, it was proposed to expand to other degrees the development of multidisciplinary projects. A proposal open to students and teachers in the degree of Mechanical Engineering, Computer Science and Electrical Engineering. This approach has led to more complete projects according to innovative and real life industrial products.