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La Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada (ETSIAp) de la Universidad Politécnica de Valencia (UPV), con el objetivo de adaptar de manera progresiva las titulaciones de Ingeniería Técnica en Informática de Sistemas (ITIS) e Ingeniería Técnica en Informática Gestión (ITIG) a las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), implantó durante el curso 2005-06 un grupo piloto en primer curso de la titulación de ITIS bajo el nuevo modelo de enseñanza que propicia el sistema de créditos europeo ECTS. En este artículo se presentan los resultados de dicha experiencia, la cual ha servido para extraer conclusiones útiles que nos permitan avanzar progresivamente en el proceso de adaptación al EEES, así como en la mejora de la calidad de la docencia.

Actualmente son muchas las PYMES españolas que necesitan profesionales con una formación fundamentalmente técnica. Esta necesidad social quedó reflejada en la reforma del Sistema Educativo Español (LOGSE) mediante la incorporación de los Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior. Por otra parte, el avance de la tecnología y la especialización de las empresas están favoreciendo un acercamiento de la Universidad Española al ámbito empresarial propiciando nuevas iniciativas relacionadas con la formación de profesionales técnicos cualificados. Una de estas iniciativas es la puesta en marcha de Títulos Propios de Especialista Profesional, los cuales se sitúan entre los Ciclos Formativos de Grado Superior y un primer Ciclo Universitario. En este trabajo se describe el Titulo Propio de Especialista Profesional en Desarrollo de Aplicaciones Informáticas ofertado por la Universidad Politécnica de Valencia. Se describe la relación del Título Propio con el Ciclo Formativo de Grado Superior y se presenta la experiencia de los autores impartiendo la asignatura Sistemas Multiusuario y en Red como parte de la formación que reciben los alumnos que cursan el Título Propio. Se describe el temario y la metodología docente utilizada en la impartición y evaluación de la misma.

En el futuro, las horas asignadas a una materia deberán representar el total de horas que el alumno ha de invertir para alcanzar los objetivos de conocimiento, habilidades y competencias de la misma. Esto significa redefinir el crédito en términos europeos (ECTS, European Credit Transfer System). A fin de evitar una sobrecarga de trabajo, se precisa realizar un estudio serio y fiable del trabajo que el alumno dedica en la actualidad a cada una de las materias que integran el plan de estudios de una titulación. En este artículo se presentan los resultados del proyecto llevado a cabo durante el curso 2004-2005 por la Escuela Técnica Superior de Informática Aplicada de la Universidad Politécnica de Valencia para la estimación aproximada del número de horas que un alumno invierte en cada una de las asignaturas de los tres cursos de las titulaciones de Ingeniero Técnico en Informática de Gestión (ITIG) e Ingeniero Técnico en Informática de Sistemas (ITIS). En su ejecución, se realizó un amplio muestreo (mediante un proceso de encuesta) de las horas que cada alumno manifestaba dedicar a cada una de las materias.

El presente trabajo pretende ilustrar la importancia de la utilidad de Internet con fines docentes. En concreto, la ponencia se centra en la presentación y el uso de distintas herramientas multiplataforma software que se encuentran disponibles gratuitamente en Internet y que están directamente relacionadas con los contenidos de la asignatura Estructura y Tecnología de Computadores I de las titulaciones de Informática en la UPV. El objetivo de dicho material es facilitar la explicación del profesor y mejorar el estudio que el alumno realiza posteriormente a la exposición y comprensión del tema en el aula. Los recursos docentes que se pueden emplear para dar apoyo a la docencia de esta materia son muy variados. Con el presente artículo se intenta presentar un compendio inicial de dichos recursos abierto a nuevas adquisiciones y actualizaciones futuras, así como exponer las primeras experiencias del uso que los alumnos han hecho de las distintas herramientas.

La mayoría de propuestas de diseño curricular en las titulaciones universitarias de Informática se han centrado en la definición de contenidos sin prestar demasiada atención a los aspectos metodológicos y su aplicación a la enseñanza de los elementos curriculares. Asimismo, se observa una falta de definición de las competencias obtenidas tras cursar dichas titulaciones. Con el fin de paliar estas carencias, este trabajo presenta una propuesta de diseño curricular en el área de Informática que organiza la enseñanza de dicha disciplina mediante un modelo orientado a la obtención de competencias.

En este artículo se presenta una metodología que pretende servir de apoyo para una mejor comprensión, por parte del alumno, de los conceptos de diseño de circuitos digitales. Dicha metodología se aplica a las prácticas de laboratorio y utiliza dos herramientas metodológicas complementarias. Tradicionalmente las prácticas de apoyo relacionadas con lógica digital se vienen realizando, en la Universidad Politécnica de Valencia, en entrenadores lógicos, los cuales presentan el principal inconveniente de su limitación de uso y complejidad creciente del montaje en relación a la magnitud del circuito. El objetivo principal de la metodología propuesta es ofrecer una herramienta de aprendizaje basada en simulaciones, que permita al alumno poner en práctica los conceptos que posteriormente serán utilizados en la implementación de circuitos en el entrenador. Así, el alumno tiene la posibilidad de adquirir los conceptos tratados en clases teóricas y ponerlos en práctica mediante una transición más suave: pizarra, simulación, circuito real.

El presente trabajo describe la metodología empleada en las prácticas de cuarto curso de la Facultad de Informática para la enseñanza y aplicación de mecanismos hardware de especulación de instrucciones basados en el algoritmo de Sohi. Debido a la complejidad de dichos mecanismos y a la imposibilidad de trabajar directamente con ellos, se ha desarrollado un sistema que permite al alumno realizar su propia implementación del algoritmo de Sohi, simular su funcionamiento en la ejecución de programas y, además, detectar de forma automática los posibles errores de ejecución debidos a una implementación incorrecta. El objetivo del sistema es facilitar la comprensión del algoritmo de ejecución especulativa. Para ello, gracias a la detección automática de fallos, al alumno se le proporciona de forma precisa dónde y cuándo está fallando su desarrollo, lo cual le permite rectificarlo. Esta realimentación es la principal ventaja del sistema utilizado pues implica llegar a entender bien el algoritmo de Sohi para así conseguir su correcto funcionamiento.

El presente trabajo ilustra el desarrollo y utilización de un simulador para la enseñanza de la gestión dinámica de instrucciones en un procesador segmentado a alumnos de cuarto curso de Ingeniería Informática. El objetivo de dicho simulador es facilitar la comprensión del algoritmo de Tomasulo y del hardware necesario para su implementación y funcionamiento, así como proporcionar la posibilidad de visualizar el estado del procesador (instrucción en cada etapa, bancos de registros de enteros y de coma flotante, estaciones de reserva, memoria, etc.) al final de cada uno de los ciclos de reloj necesarios para la ejecución de un determinado conjunto de instrucciones. Este simulador se utiliza en las prácticas de la asignatura de Arquitectura de Computadores II de la titulación de Ingeniero de Informática de la UPV.

El presente trabajo ilustra una metodología para la enseñanza del procesador multiciclo a alumnos de primer curso de los estudios de Informática. Dicha metodología consiste en el diseño estructural de una Ruta de Datos basada en la utilización de buses y lógica triestado para, posteriormente, determinar las fases necesarias en la ejecución de las instrucciones en dicha Ruta de Datos. Asimismo, se diseña el circuito de control cableado que permite la ejecución de cada instrucción en varios ciclos de reloj. Mediante el uso de herramientas de desarrollo de presentaciones animadas, se describen un conjunto de animaciones didácticas que presentan de forma sencilla y visual la ejecución en varios ciclos de reloj de cada una de las Instrucciones. El objetivo de dicho material es facilitar la exposición y comprensión del tema en el aula así como el estudio posterior que el alumno realiza. Esta metodología se aplica en la asignatura de Estructura de Computadores 1 de las titulaciones de Informática de la UPV, dentro del marco del Proyecto de Innovación Educativa n° 135.

El presente trabajo pretende ilustrar las experiencias docentes en la enseñanza no reglada desarrollada en la Universidad Politécnica de Valencia (UPV) para la formación específica del alumnado. En concreto, el trabajo se centra en las técnicas docentes empleadas y experiencias adquiridas en el curso "Administración y Seguridad en Sistemas Informáticos en Red basados en Windows NT" impartido en la Escuela Universitaria de Informática (EUD). Dicho curso forma parte de las actividades válidas para la obtención de créditos de libre elección.

El presente trabajo pretende ilustrar una metodología para la enseñanza del procesador segmentado a alumnos de primer curso de los estudios de Informática, basada en el uso de herramientas de desarrollo de presentaciones animadas. Se describen un conjunto de animaciones didácticas que presentan de forma sencilla y visual el concepto y funcionamiento del procesador segmentado. El objetivo de dicho material es facilitar la exposición y comprensión del tema en el aula así como el estudio posterior que el alumno realiza. Esta metodología se aplica en la asignatura de Estructura de Computadores 1 de las titulaciones de Informática de la UPV dentro del marco del Proyecto de Innovación Educativa n° 135.