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The purpose of this article is to analyze the personal, social and institutional determinants of student academic performance in teacher training courses at the Faculty of Philosophy of the Universidad Central del Ecuador. Academic performance is expressed in the grades obtained by students in different subjects. The research assumes an integral approach of descriptive-correlational level; with the participation of 2586 students enrolled in the Faculty, during the semester 2019-2020. The most outstanding results express that the personal factors present a higher mean than the social and institutional ones. In addition, these personal aspects as well as the social ones show statistically significant correlations with the grade point average and attendance. Also, the grade point average is directly proportional to student attendance. But it is noteworthy that the institutional factors do not show significant correlations with grades or attendance. The average student grade point average is 32.98/40 points, while the average attendance is 95.23%. Female students have higher grades and attendance than males. Seventy percent of the students have some difficulties in their studies, the most representative are of an economic nature and careers outside their vocation. Regarding the students' perception of the substantive university functions: the link with society is the highest rated with 77.5% positive evaluation, followed by teaching with 75.8% and finally research with 69.7%. El propósito de este artículo es analizar los factores personales, sociales e institucionales determinantes en el rendimiento académico estudiantil en las carreras de formación docente de la Facultad de Filosofía de la Universidad Central del Ecuador. El rendimiento académico se expresa en las calificaciones obtenidas en diferentes asignaturas por el alumnado. En la investigación se asume un enfoque integral de nivel descriptivo-correlacional; con la participaron de 2586 estudiantes matriculados en la Facultad, durante el semestre 2019-2020. Los resultados más destacados expresan que los factores personales presentan una media superior a los sociales e institucionales. Además, estos aspectos personales al igual que los sociales muestran correlaciones estadísticamente significativas con el promedio de calificaciones y asistencias. También, el promedio de calificaciones es directamente proporcional a las asistencias del estudiantado. Pero llama la atención que los factores institucionales no presentan correlaciones significativas con las calificaciones ni con las asistencias. El promedio de calificaciones estudiantiles es de 32.98/40 puntos; mientras que, el promedio de asistencias es 95.23%. Las estudiantes mujeres presentan calificaciones y asistencias superiores a los hombres. El 70% del estudiantado tienen algunas dificultades en sus estudios, las más representativas son de índole económica y de carreras ajenas a su vocación. Con respecto a la percepción del estudiantado sobre las funciones universitarias sustantivas: la vinculación con la sociedad es mejor puntuada con el 77.5% de valoración positiva; luego docencia con el 75.8% y finalmente investigación con el 69.7%.

This document is the result of an investigation to opt for the title of Master of Education, where the objective of the study was to analyze the institutional factors associated with the management areas of the guide 34 against the student's academic performance in the saber 11 tests in institutions. stratum 1 and 2 officers for the period between the years 2017 - 2019; period before the global COVID-19 pandemic. The study was developed under an empiricist approach based on the inductive method using content analysis and questionnaires as instruments to collect information in a sample made up of managers, students and teachers of 11th grade. The findings show that the results in the saber 11 tests are greatly influenced by the factors associated with the guide 34 since in educational institutions they direct the pedagogical act. It is concluded that each management area with its respective components and processes guide the operation of educational establishments, and these represent the institutional factors that dynamize the duty of educational institutions. Este documento es el resultado de una investigación para optar el título de Magister en Educación, donde el objetivo del estudio fue analizar los factores institucionales asociados a las áreas de gestión de la guía 34 frente al desempeño académico estudiantil en las pruebas saber 11° en instituciones oficiales de estrato 1 y 2 para el periodo comprendido entre los años 2017 – 2019; periodo antes de la pandemia mundial del COVID-19. El estudio se desarrolló bajo un enfoque empirista fundamentado en el método inductivo utilizando el análisis de contenido y los cuestionarios como instrumentos para recolectar la información en una muestra conformada por los directivos, estudiantes y docentes de 11°. Los hallazgos evidencian que los resultados en las pruebas saber 11 están influenciados en gran medida por los factores asociados a la guía 34 ya que en las instituciones educativas direccionan el acto pedagógico. Se concluye que cada área de gestión con sus respectivos componentes y procesos orientan el funcionamiento de los establecimientos educativos y estos representan los factores institucionales que dinamizan el deber ser de las instituciones educativas. Contenido Lista de tablas y figuras 13 Introducción 16 CAPITULO 1 18 Planteamiento del problema 18 Descripción del Problema 18 Formulación del Problema 24 Pregunta problema 24 Sistematización del Problema (Pregunta problema) 24 Objetivos de la Investigación 25 Objetivo general 25 Objetivos específicos 25 Justificación 26 Delimitación 28 Organizacional 28 Contextual 28 Temática 29 Poblacional 29 CAPITULO II 30 Marco Referencial 30 Antecedentes 30 Internacionales 30 Nacionales 37 Locales 47 Bases teóricas 48 Teorías de sustento 48 Teoría de la calidad como fundamento de la gestión educativa 48 Teoría de las relaciones humanas de Elton Mayo como referente para la comprensión de la dinámica en las organizaciones educativas 49 Teoría de la modificabilidad cognitiva estructural. Reuven Feuerstein (s.f.) como base para la transformación en las organizaciones educativas 50 Teoría de respuesta al ítem (TRI) Lord, Novick, Rasch (1960): Marco de referencia para la medición en pruebas estandarizadas 51 Fundamentación teórica – conceptual 52 Factores institucionales asociados a la gestión educativa 52 Gestión directiva 54 Gestión Administrativa y financiera 55 Gestión Académica 56 Gestión de la comunidad 57 Desempeño académico estudiantil en pruebas saber 11 58 Marco Legal 72 Operacionalización de las variables 73 Capítulo 3. Marco metodológico 80 Enfoque Epistemológico 80 Paradigma de Investigación 81 Hipótesis 82 Variables 82 Población y muestra de la investigación 83 Técnicas e Instrumentos 84 Análisis de contenido 84 Matriz de análisis de contenido 84 Encuesta 86 Cuestionario 86 FASES DE LA INVESTIGACIÓN 88 Validez y Confiabilidad de los Instrumentos del Diseño Documental y de Campo 90 Técnicas para el Procesamiento y Análisis de la Información 93 Selección de la muestra 93 Capítulo 4 95 Análisis e interpretación de resultados 95 Análisis de contenido 95 Análisis de contenido Pruebas SABER11 115 Análisis de histórico de resultados pruebas SABER11 por institución 129 IETC Francisco Javier Cisneros 130 IE María Mancilla Sánchez 149 Análisis del cuestionario 165 Procesamiento y análisis de los resultados 165 Cuestionario Estudiantes 166 Conclusiones 187 Recomendaciones 191 Referencias 192 Anexos 200 Lista de tablas Tabla 1 Matriz de operacionalización de la variable 73 Tabla 2 Documentos objeto de análisis por institución educativa 85 Tabla 3 Escala de Likert 87 Tabla 4 Fases de la investigación 88 Tabla 5 Aplicación de prueba piloto 91 Tabla 6 Datos de la muestra 94 Tabla 7 Matriz de análisis de contenido 95 Tabla 8 Matriz de Análisis de contenido pruebas saber 11 115 Tabla 9 Información del Establecimiento de Educativo 130 Tabla 10 Clasificación del EE según SABER11 131 Tabla 11 Promedio total por área en las pruebas Saber 11 132 Tabla 12 Porcentaje de los niveles de desempeño 1 y 2 en las pruebas Saber 11 134 Tabla 13 Resultados para grado once - lectura crítica 136 Tabla 14 Resultados para grado once – Matemáticas 138 Tabla 15 Resultados para grado once - ciencias naturales 141 Tabla 16 Resultados para grado once - sociales y ciudadanas 143 Tabla 17 Resultados para grado once – inglés 146 Tabla 18 Información del Establecimiento de Educativo 149 Tabla 19 Clasificación del EE según SABER11 150 Tabla 20 Promedio total por área en las pruebas Saber 11 150 Tabla 21 Porcentaje de los niveles de desempeño 1 y 2 en las pruebas Saber 11 152 Tabla 22 Resultados para grado once - lectura crítica 154 Tabla 23 Resultados para grado once – Matemáticas 156 Tabla 24 Resultados para grado once - ciencias naturales 158 Tabla 25 Resultados para grado once - sociales y ciudadanas 162 Tabla 26 Resultados de cuestionario aplicado a estudiantes IE María Mancilla Sánchez 166 Tabla 27 Resultados de cuestionario aplicado a estudiantes IETC Francisco J. Cisneros 170 Tabla 28 Variables desde la perspectiva docente que inciden en la prueba saber 11 177 Tabla 29 Variables desde la perspectiva de los estudiantes que inciden en la prueba 182 Lista de figuras Figura 1 Mapa del problema 23 Figura 2 Áreas de gestión según la guía 34 54 Figura 3 Mapa de relaciones teóricas 71 Magíster en Educación Maestría

This study explains the Entrepreneurial Intent (EI) of university students enrolled in engineering programs at the public university of the state of Guanajuato, Mexico, in terms of the three constructs of the Theory of Planned Behavior, formal (entrepreneurship education) and informal (the entrepreneurial demonstrated behavior of family and friends) institutional factors, and two individual traits (innovativeness and need of achievement). The conceptual model proposed also examines the role of entrepreneurship education in strengthening entrepreneurial self-efficacy. Survey data is analyzed using structural equation modeling. Findings indicate entrepreneurial attitudes have the most significant predictive ability on entrepreneurial intention over entrepreneurial education and the manifest entrepreneurial actions of close social groups that have only a moderate influence on EI. The analysis also confirms that entrepreneurship education enhances entrepreneurial self-efficacy. Based on these results, it is recommended that Engineering Schools devote more attention to experiential learning to create favorable entrepreneurial attitudes and develop students’ entrepreneurial skills, particularly among those with a high need for achievement. Resumen Este estudio explica la Intención Emprendedora (IE) de estudiantes universitarios inscritos en los programas de ingeniería de la universidad pública del estado de Guanajuato, México, en términos de los tres constructos de la Teoría de Conducta Planeada, factores institucionales formales (educación en emprendimiento) e informales (conducta demostrada de emprendimiento de la familia y amigos), y dos características individuales (innovación y necesidad de logro). El modelo conceptual propuesto también examina el rol de la educación en emprendimiento en el fortalecimiento de la auto-eficacia en emprendimiento. Los datos de la encuesta se analizaron usando modelado de ecuaciones estructurales. Los resultados indican que las actitudes de emprendimiento tienen la mayor habilidad predictiva de la intención emprendedora, superior al efecto de la educación en emprendimiento y las acciones emprendedoras manifiestas de los grupos sociales cercanos cuya influencia en la IE es moderada. El análisis también confirma que la educación en emprendimiento aumenta la auto-eficacia emprendedora. Con base en estos resultados, se recomienda que las Escuelas de Ingeniería pongan más atención en el aprendizaje experiencial para crear actitudes de emprendimiento favorables y desarrollar las habilidades de emprendimiento de los estudiantes, particularmente las de aquellos con una alta necesidad de logro.

El objetivo de esta investigación fue identificar los factores que propiciaban el aumento de la deserción estudiantil en los programas presenciales por Ciclos Propedéuticos de las facultades de Artes e Ingeniería de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo - CIDE durante 2016 a 2019 y diseñar una propuesta de intervención que minimice el abandono estudiantil en los programas objeto de estudio. Esta investigación es de corte cualitativo, la cual utiliza como método el estudio de caso, dado que la población objeto de investigación presenta condiciones socioeconómicas y demográficas que no pueden ser analizadas desde otras experiencias investigativas y se hace necesario hacer una revisión propia del entorno. Entre otras características esta investigación considero algunas particularidades como lo son: la misión educativa de la institución, los programas académicos, el periodo de estudio (2016-2019). Así las cosas, los resultados de este trabajo surgen del análisis de un entorno real (Yin, 1989). Este estudio sobre la deserción estudiantil en programas ofertados por Ciclos Propedéuticos de la CIDE en las áreas de conocimiento de Artes e Ingeniería, partió de la consulta de algunas tendencias que definen la deserción como causa de factores individuales, académicos, institucionales y socioeconómicos (Vásquez et al., 2003), con estas se construyó la matriz de clasificación general de categorías y subcategorías de análisis (Anexo 2), que sirvió como referencia para la elaboración y aplicación de instrumentos, teniendo en cuenta lo anterior, es de resaltar que las causas de la deserción de los estudiantes que pertenecieron a los programas brindados por Ciclos Propedéuticos de la facultad de artes e ingeniería de la CIDE, son de índole, individual, familiar, académico, institucional y socioeconómico. De lo anterior cabe destacar que aparece con gran fuerza la categoría familiar, ya que por responsabilidades familiares y el no apoyo familiar, los estudiantes no pudieron culminar sus estudios. Además, se confirmó que los problemas económicos y el desempleo, continúan siendo una de las causas principales de la deserción. De la misma forma los factores individuales e institucionales fueron los que más perjudicaron la permanencia estudiantil en esta institución. Finalmente se presentó un plan de intervención orientado a la prestación del servicio educativo que se le brinda al estudiante, desde que ingresa por primera vez a la institución buscando conocer más de esta y del programa en el cual desea matricularse, recibiendo una orientación adecuada y continua hasta cuando este sea egresado de la CIDE, además de sugerir que la atención o seguimiento no sea solo hacia el estudiante, sino a cada uno de los miembros administrativos y docentes de esta institución, con el fin de garantizar que el trabajo se ejecute de forma cíclica, orientado los procesos siempre a una evaluación y posteriormente a un plan de mejora continua organizacional. Tabla de contenido RESUMEN 7 INTRODUCCIÓN 10 CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN 14 1.1 Formulación del problema 14 1.2 Caracterización de la Corporación Internacional para el Desarrollo Educativo CIDE 27 1.3 Objetivos de la investigación 31 1.4 Justificación 31 CAPÍTULO II. REFERENTES TEÓRICOS, NORMATIVOS Y DOCUMENTALES DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN EDUCACIÓN SUPERIOR 37 2.1 Estudio de antecedentes 37 2.2 Estado del arte 49 2.2.1 Factores de género asociados a la deserción 50 2.2.2 Factores individuales asociados a deserción 51 2.2.3 Factores académicos asociados a la deserción 52 2.2.4 Factores institucionales asociados a la deserción 52 2.2.5 Factores socioeconómicos asociados a la deserción 53 2.3 Marco conceptual 54 2.4 Referentes teóricos de los factores asociados a la deserción en Educación Superior 57 2.4.1 Factores Individuales asociados a la deserción en Educación Superior 60 2.4.2 Factores Académicos asociados a la deserción en Educación Superior 63 2.4.3 Factores Institucionales asociados a la deserción en Educación Superior 65 2.4.4 Factores Socioeconómicos asociados a la deserción en Educación Superior 66 2.4.5 Factores de género asociados a la deserción en Educación Superior 68 2.5 Referentes Legales y Normativos en relación con la Deserción en Educación Superior 69 5 CAPÍTULO III. DISEÑO METODOLÓGICO 71 3.1 Línea de investigación 71 3.2 Paradigma/tipo/enfoque y método de investigación 72 3.3 Técnicas y herramientas de recolección de información 76 3.4 Fases de la investigación 76 3.4.1 Fase preparatoria y de diseño 77 3.4.2 Fase de trabajo de campo 77 3.4.3 Fase analítica 78 3.4.4 Triangulación de información 78 3.5. Descripción del contexto 78 3.5.1 Conceptualización 79 3.5.2 Ejecución 80 3.5.3 Presentación de resultados y análisis 81 3.6 Descripción de la población y muestra 82 3.6.1 Tipo de población 85 3.6.2 Estudiantes desertores 87 3.7 Consideraciones éticas 89 CAPÍTULO IV. FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCIÓN EN LA CIDE- UN ANÁLISIS EN LOS PROGRAMAS OFERTADOS POR CICLOS PROPEDÉUTICOS 94 4.1 Caracterización de la población encuestada 95 4.2 Conceptualización de la deserción en la CIDE 2016-2019 98 4.2.1 Temporalidad 98 4.2.2 Espacialidad 99 4.2.3 Motivación 102 4.3 Factores asociados a la deserción universitaria por Ciclos Propedéuticos en la CIDE 102 6 4.3.1 Factores individuales 103 4.3.2 Factores Académicos 110 4.3.3 Factores Institucionales 117 4.3.4 Factores Familiares 122 4.3.5 Factores Socioeconómicos 125 CAPÍTULO V. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN 138 5.1 Generalidades y necesidades identificadas 139 5.2 Ruta de atención al estudiante 141 5.2.1 Etapa 1: Admisión 143 5.2.2 Etapa 2: Estudiante activo 147 5.2.3 Etapa 3: Graduación 150 5.3 Reestructuración administrativa y académica 152 5.3.1 Identificación de oportunidades 152 5.3.2 Propuesta administrativa 153 5.3.3 Propuesta académica 153 5.3.4 Propuesta institucional 155 5.4 Infraestructura tecnológica 156 CONCLUSIONES 157 RECOMENDACIONES 166 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 170 ANEXOS 183 The objective of this research was to identify the factors associated with student dropout in the face-to-face programs by Propedeutic Cycles of the CIDE's Faculties of Arts and Engineering during 2016 to 2019 and to design a student retention program. The research is oriented under the qualitative methodology, using the case study as the research method, since it presents certain characteristics that are not repeated in other investigations, such as the type of institution, the type of academic programs, the period of study (2016-2019) and the investigation of the phenomenon is carried out in its real environment (Yin, 1989). This study on student dropout in programs offered by CIDE's Propedeutic Cycles in the areas of knowledge of Arts and Engineering, was based on the consultation of some trends that define dropout as a cause of individual, academic, institutional and socioeconomic factors (Vásquez et al., 2003), with these the general classification matrix of analysis categories and subcategories was constructed (Annex 2), which served as a reference for the elaboration and application of instruments, taking into account the above, it is noteworthy that the causes of the Dropout of students who belonged to the programs offered by Cycles Propedeutics of the Faculty of Arts and Engineering of the CIDE, are of an individual, family, academic, institutional and socioeconomic nature. From the above, it should be noted that the family category appears with great force, since due to family responsibilities and lack of family support, students were unable to complete their studies. In addition, it was confirmed that economic problems and unemployment continue to be one of the main causes of desertion. In the same way, individual and institutional factors were the ones that most affected student permanence in this institution. Finally, an intervention plan was presented aimed at the provision of the educational service that is provided to the student, from the moment he enters the institution for the first time, seeking to know more about it and the program in which he wishes to enroll, receiving adequate and continuous guidance. until when he graduates from the CIDE, in addition to suggesting that the attention or follow-up is not only towards the student, but also to each of the administrative and teaching members of this institution, in order to guarantee that the work is executed in a cyclical, processes always oriented towards an evaluation and subsequently to a continuous organizational improvement plan. Maestría O objetivo desta pesquisa foi identificar os fatores que levaram ao aumento da evasão de alunos em programas presenciais pelos Ciclos Propedêuticos das Faculdades de Artes e Engenharia da Corporação Internacional para o Desenvolvimento Educacional - CIDE durante 2016-2019 e design. uma proposta de intervenção que minimiza a evasão dos alunos nos programas em estudo. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, que utiliza o estudo de caso como método, visto que a população investigada apresenta condições socioeconômicas e demográficas que não podem ser analisadas a partir de outras experiências de pesquisa e é necessário fazer uma revisão do próprio ambiente. Entre outras características desta pesquisa considero algumas particularidades como: a missão educativa da instituição, os programas acadêmicos, o período de estudos (2016-2019). Assim, os resultados deste trabalho surgem da análise de um ambiente real (Yin, 1989). Este estudo sobre a deserção de alunos em programas oferecidos pelos Ciclos Propedêuticos do CIDE nas áreas de conhecimento de Artes e Engenharia, partiu da consulta a algumas tendências que definem a deserção como causa de fatores individuais, acadêmicos, institucionais e socioeconômicos (Vásquez et al. ., 2003), com as quais foi construída a matriz de classificação geral das categorias e subcategorias de análise (Anexo 2), que serviu de referência para a elaboração e aplicação dos instrumentos, levando em consideração o exposto, cabe ressaltar que as causas do A deserção de alunos que integraram os programas oferecidos pelos Ciclos Propedêuticos da Faculdade de Letras e Engenharia do CIDE, são de natureza individual, familiar, acadêmica, institucional e socioeconômica. Do exposto, deve-se destacar que a categoria família aparece com grande força, uma vez que devido às responsabilidades familiares e à falta de apoio familiar, os alunos não conseguiram concluir os estudos. Além disso, constatou-se que os problemas econômicos e o desemprego continuam sendo uma das principais causas de abandono. Da mesma forma, fatores individuais e institucionais foram os que mais afetaram a permanência dos alunos nesta instituição. Por fim, foi apresentado um plano de intervenção visando a prestação do serviço educativo que é prestado ao aluno, desde o momento em que este entra pela primeira vez na instituição, procurando saber mais sobre a mesma e sobre o programa em que pretende inscrever-se, recebendo orientações adequadas e contínuas. até a graduação no CIDE, além de sugerir que a atenção ou acompanhamento não seja só para o aluno, mas também para cada um dos membros administrativos e docentes desta instituição, de forma a garantir que o trabalho seja executado de forma cíclica, processos sempre orientados para uma avaliação e posteriormente para um plano de melhoria contínua organizacional.

Resumen Objetivo. Conocer la percepción estudiantil sobre la influencia de los diversos factores institucionales en el rendimiento académico, en una muestra de estudiantes de la Universidad Estatal a Distancia de Costa Rica (UNED), con el fin de contribuir con un análisis científico en los procesos formativos de educación a distancia. Metodología. El estudio se desarrolló desde un enfoque predominantemente de investigación cuantitativa. La muestra estuvo integrada por 418 estudiantes de la UNED de las regiones geográficas: Chorotega, Huertar Norte, Atlántica, Central, Brunca y Pacifico Central, lo anterior de acuerdo con la distribución vigente de las sedes que posee la universidad. Análisis de resultados. La recolección de datos se realizó por medio de una encuesta estructurada con un formato de escala Likert con cinco niveles de selección correspondientes a: me afecta mucho, me afecta poco, no me afecta ni me beneficia, me beneficia poco y me beneficia mucho. Para el análisis estadístico se empleó el programa SPSS. En este artículo se presentan los resultados obtenidos en relación con la percepción del estudiantado sobre la influencia de los factores institucionales en el rendimiento académico. Conclusiones. Los factores institucionales tales como: tipo de sistema de matrícula (matri-web), plataforma utilizada como entorno estudiantil y sistema de estudio a distancia, en la percepción del estudiantado, no influyen ni afectan el rendimiento académico en la UNED. El factor institucional de disponibilidad de cursos abiertos por cuatrimestre influye negativamente en el rendimiento académico de estudiantes de la UNED. Abstract Objective. To know the student perception about the influence of various institutional factors on academic performance, in a sample of students from the Distance State University of Costa Rica (UNED), in order to contribute with a scientific analysis in the distance education training processes. Methodology. The study was conducted from a predominantly quantitative research approach. The student sample was made up of 418 UNED students from these geographical regions: Chorotega, Huertar Norte, Atlántica, Central, Brunca, and Central Pacific, where the university has regional campuses. Analysis of results. The data collection was carried out through a structured survey with a Likert scale format with the following five levels of selection: it affects me much; it affects me little; it does not affect me or benefit me; it benefits me little: and it benefits me much. For the statistical analysis, the SPSS program was used. This article presents the results concerning the student’s perception of the influence of institutional factors on academic performance. Conclusions. According to the student body’s perception, institutional factors, such as the type of enrollment system (web-enrollment), the platform used as a student environment, and distance study system, do not influence or affect academic performance at UNED. The institutional factor of availability of open courses per semester negatively influences the academic performance of UNED students. Resumo Objetivo. Conhecer a percepção de estudantes sobre a influência dos diversos fatores institucionais relacionados ao rendimento académico, com uma amostra de estudantes da Universidade Estatal a Distância de Costa Rica (UNED), com a finalidade de contribuir a uma análise científica nos processos formativos de educação a distância. Metodologia. O estudo foi desenvolvido a partir de uma abordagem de pesquisa predominantemente quantitativa. A amostra foi constituída por 418 estudantes da UNED matriculados nas regiões geográficas: Chorotega, Huertar Norte, Atlântica, Central, Brunca e Central Pacifico, as anteriores de acordo com a atual distribuição da sede da universidade. Análise de resultados. A coleta de dados foi realizada por meio de uma pesquisa estruturada com formato de escala Likert com cinco níveis de seleção correspondentes a: me afeta muito, me afeta pouco, não me afeta e nem me beneficia, me beneficia pouco e me beneficia muito. Para a análise estatística, foi utilizado o programa SPSS. Este artigo apresenta os resultados obtidos em relação à percepção de estudantes sobre a influência dos fatores institucionais no desempenho acadêmico. Conclusões. Fatores institucionais como: tipo de sistema de inscrição (web-inscrição), plataforma utilizada como ambiente estudantil e sistema de ensino a distância, na percepção do corpo discente, não influenciam ou afetam o desempenho acadêmico na UNED. O fator institucional de disponibilidade de cursos abertos por semestre influencia negativamente o desempenho acadêmico dos alunos da UNED.

Resumen El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa a nivel nacional acerca de los factores institucionales y sociales asociados al Síndrome de Agotamiento Profesional (SAP) y al estrés laboral en trabajadores penitenciarios peruanos. Se realizaron 21 entrevistas a autoridades del Instituto Nacional Penitenciario del Perú (INPE) y 12 grupos focales con 59 trabajadores de las áreas de tratamiento y seguridad, de diez establecimientos penitenciarios (EP) a nivel nacional. Se encuentran como factores institucionales y sociales principales: (a) variables políticas y económicas estructurales de instituciones públicas, (b) relaciones interpersonales laborales, y (c) percepción del interno/a. Finalmente, se enfatiza en la comprensión multidimensional del SAP donde se incorporen en el análisis aspectos políticos, sociales y subjetivos. De manera particular, el artículo aporta en cómo la percepción de los internos, desde los trabajadores penitenciarios, podría estar impactando en la prevalencia del sap y los objetivos institucionales. Abstract The article presents the results of a nationwide qualitative research project on the institutional and social factors associated with Occupational Burnout Syndrome and job stress in Peruvian prison officers. 21 interviews were carried out with authorities from the National Penitentiary Institute of Peru (INPE) and 12 focus groups that included 59 workers from the treatment and security areas of ten penitentiaries at the national level. The main institutional and social factors identified were: (a) structural political and economic variables pertaining to public institutions, (b) interpersonal job relations, and (c) perception of inmates. The article argues for a multidimensional understanding of Burnout Syndrome that incorporates political, social, and subjective aspects into the analysis, and places special emphasis on how prison workers' perception of inmates might be influencing the prevalence of PBS and the institutional objectives. Resumo O artigo apresenta os resultados da pesquisa qualitativa em nível nacional sobre os fatores institucionais e sociais associados à Síndrome do Esgotamento Profissional (SEP) e ao estresse laboral em trabalhadores penitenciários peruanos. Foram realizadas 21 entrevistas com autoridades do Instituto Nacional Penitenciário do Peru (INPE) e 12 grupos focais com 59 trabalhadores das áreas de tratamento e segurança, em dez presídios (ep), em nível nacional. São apresentados os principais fatores institucionais e sociais: (a) variáveis políticas e económicas estruturais das instituições públicas, (b) relações de trabalho interpessoais e (c) percepção do interno(a). Finalmente, enfocou-se a compreensão multidimensional da SEP, em que aspectos políticos, sociais e subjetivos são incorporados à análise. Em particular, o artigo mostra como a percepção que os trabalhadores penitenciários têm dos reclusos pode causar impacto na prevalência da SEP e nos objetivos institucionais.

There is now a great concern for environmental problems and countries around the world are trying to take steps to foster economic growth without compromising future generations. In this research, we use indicators proposed in the Environmental Performance Index (EPI) based on two essential issues related to sustainable development: (i) environmental stresses on human health; (ii) protecting ecosystems and natural resources. The objective of this research focuses on analysing the EPI and the variables that can influence it. This is important because of the potential repercussions at the macroeconomic level, for example the influence it may have on the valuation of certain agents in assessing the policies of a certain country, as well as at the microeconomic level due to its relationship with other types of indexes that can be related directly to the company's valuation and the effect on investment. We conducted multivariate analysis using the HJ-Biplot method to contextualize the countries grouped by geographic area and the variables related to the environmental indicators included in the EPI. The sample comprised 24 countries in Latin America. The findings obtained from the empirical analysis point to socioeconomic factors, such as education, determining factors of environmental performance in the countries analyzed. In addition, political ideology influences environmental performance when analysing the environmental health of the countries. Size also positively influences the EPI. From the biplot analysis, we also find that the variables for environmental health are more closely related to the countries located in the geographic area of the Caribbean (Cuba, the Dominican Republic, Haiti, Jamaica and Trinidad and Tobago). Other variables associated with ecosystem vitality, such as air pollution (effects on nature), are more closely related to Mesoamerica (Costa Rica, Honduras and Panama, among other countries). Countries in South America, however, are shown to be more concerned about climate change; these countries include Argentina, Chile and Brazil. Resumen: En la actualidad existe una gran preocupación por los problemas medioambientales y los países de todo el mundo tratan de adoptar medidas para fomentar el crecimiento económico sin comprometer a las generaciones futuras. En este estudio utilizamos los indicadores propuestos en el Índice de Desempeño Ambiental (EPI, por sus siglas en inglés), basados en dos cuestiones fundamentales relacionadas con el desarrollo sostenible: (i) las presiones medioambientales sobre la salud humana y (ii) proteger los ecosistemas y los recursos naturales. El objetivo de este estudio se centra en analizar el EPI y las variables que pueden influir en él. Esto es importante a causa de las posibles repercusiones a nivel macroeconómico, como la influencia que pueda tener en la valoración de ciertos agentes al evaluar las políticas de determinado país, así como a nivel microeconómico, debido a su relación con otros tipos de índices que pueden relacionarse directamente con la valoración de la empresa y su efecto sobre una inversión. Realizamos un análisis multivariable utilizando el método HJ-Biplot para contextualizar los países agrupados por áreas geográficas y las variables relacionadas con los indicadores medioambientales incluidos en el EPI. La muestra incluyó a 24 países de Latinoamérica. Los hallazgos obtenidos del análisis empírico apuntan a factores socioeconómicos, como la educación, factores determinantes del cumplimiento de las normas medioambientales en los países analizados. Además, la ideología política influye en el cumplimiento de las normas medioambientales al analizar la salud medioambiental de los países. El tamaño también influye positivamente en el EPI. A partir del análisis biespacial, también encontramos que las variables para la salud medioambiental están más relacionadas con los países ubicados en el área geográfica del Caribe (Cuba, República Dominicana, Haití, Jamaica y Trinidad y Tobago). Otras variables asociadas con la vitalidad del ecosistema, como la contaminación del aire (efectos en la naturaleza), están más estrechamente relacionadas con Mesoamérica (Costa Rica, Honduras y Panamá, entre otros países). Sin embargo, se muestra que los países de Sudamérica están más preocupados por el cambio climático; entre estos países se encuentran Argentina, Chile y Brasil. JEL classification: M0, M1, M4, Códigos JEL: M0, M1, M4, Keywords: Environmental issues, Environmental Performance Index, HJ-Biplot, Socioeconomic factors, Institutional factors, Latin America, Palabras clave: Problemas medioambientales, Índice de Desempeño Ambiental, HJ-Biplot, Factores socioeconómicos, Factores institucionales, Latinoamérica

This research analyzes the individual determinants of the decision to participate in the stock market in eight European countries - France, Germany, Italy, the Netherlands, Poland, Spain, Sweden and the United Kingdom, on a sample of 6,036 individuals, aged between 18-65 years. The data used in the empirical analysis comes from the study “The EU Market for Consumer Long Term Retail Saving Vehicles. Comparative Analysis of Products, Market Structure, Costs, Distribution Systems and Consumer Saving Patterns”, carried out by the European Commission in 2007. The main focus of this paper consists of analyzing the potential gender gap in stock market participation while it includes socioeconomic variables that have already been studied in the prior financial literature focused on other countries, as well as behavioral determinants that have not been analyzed in depth so far. The results highlight that stock market participation in the countries above mentioned. Issues positively related to this research involves: peoples age, being male, having university studies, income, influence of financial advice and willingness to risk; and a negatively related issue is seeking of financial advice and general trust. Besides, it is important the existence of institutional country factors that influence the investors’ attitudes toward stockholding. Esta investigación analiza los determinantes individuales de la decisión de participar en el mercado de valores en ocho países europeos - Francia, Alemania, Italia, Países Bajos, Polonia, España, Suecia y el Reino Unido- sobre una muestra de 6.036 individuos con edades comprendidas entre 18 y 65 años. Los datos utilizados en el análisis empírico provienen del estudio The EU Market for Consumer Long Term Retail Saving Vehicles. Comparative Analysis of Products, Market Structure, Costs, Distribution Systems and Consumer Saving Patterns, llevado a cabo por la Comisión Europea en el año 2007. Esta investigación considera tanto variables socioeconómicas previamente analizadas en la literatura financiera referida a otros países, como nuevas variables que pueden actuar como determinantes del comportamiento y que no han sido analizados en profundidad hasta ahora. En cualquier caso, el presente estudio hace especial énfasis en el estudio de las diferencias de género. Los resultados obtenidos ponen de manifiesto que la participación de mercado de valores en los países antes mencionados se relaciona positivamente con la edad, el género masculino, la tenencia de los estudios universitarios, los ingresos, la influencia del asesoramiento financiero y la asunción de riesgos; y negativamente con la búsqueda de asesoramiento financiero y la confianza general. Además, se constata la existencia de factores institucionales que influyen en las actitudes hacia el mercado valores de quienes invierten.

Depuis quelques années, le nombre de jeunes de 16 à 24 ans issus de l’immigration est en croissance dans les centres d’éducation des adultes pour terminer leurs études secondaires en formation générale des adultes, principalement dans la région montréalaise. Cet article dresse un portrait très synthétique des trajectoires scolaires des jeunes de 16 à 24 ans issus de l’immigration dans ce secteur, et des principaux facteurs situationnels, dispositionnels et institutionnels qui les affectent, en ciblant particulièrement les pratiques institutionnelles. Les données présentées ici s’appuient sur des entrevues menées lors de deux terrains de recherche entre 2007 et 2012 : une première étude exploratoire auprès de 104 participants, puis une seconde étude auprès de 184 participants. Les résultats, résumés ici de manière transversale, synthétisent les regards croisés des différents agents et des jeunes dans tous les centres d’éducation des adultes et commissions scolaires sur ces facteurs. Ils dégagent aussi plusieurs pistes de réflexion et d’action pour les décideurs et les praticiens, notamment : 1) sur la faiblesse des services complémentaires et de soutien en francisation offerts aux jeunes qui se retrouvent à l’éducation des adultes, 2) sur les outils de classement et d’évaluation, 3) sur le maintien de ces apprenants jusqu’à 21 ans au secteur des jeunes, et 4) sur la transition et l’articulation des programmes et des services entre les deux secteurs., In recent years, 16 to 24 year old youths from immigrant backgrounds have been growing in number in adult education centers, in order to finish their secondary schooling, principally in the Montreal region. This paper offers a synthetic description of this specific youth population’s education trajectories and of the principal situational, dispositional and institutional factors affecting them, targeting particularly institutional practices. The data, on which this paper is based, comes from interviews realised in two researches dating from 2007 and 2012, consisting of a first exploratory research, with 104 participants and a second research with 184 participants. The results, summarised transversally in our paper, synthetize the compared perspectives of different agents and the youths themselves in adult education centers and school boards on the studied factors and suggest some avenues for reflection and action for decision-makers and practitioners, more particularly concerning “academic francization” services for those who are continuing their high school education, evaluation and placement tools, the implementation of auxiliary services and of new pedagogical approaches, the retention of this population in the youth sector until 21 year’s old, and the transition from youth sector to the adult sector., Desde hace algunos años, el número de jóvenes de 16 a 24 años provenientes de la inmigración está en crecimiento en los centros de educación de adultos, donde se forman para terminar sus estudios secundarios en Formación general de adultos, principalmente en la región de Montreal. Este artículo presenta un retrato muy sintético de las trayectorias escolares de los jóvenes de 16 a 24 años provenientes de la inmigración en este sector, así como de los principales factores situacionales, disposicionales e institucionales que les afectan, centrándonos particularmente en las prácticas institucionales. Los datos que presentamos provienen de entrevistas desarrolladas en dos proyectos de investigación : un primer estudio exploratorio con 104 participantes y un segundo estudio con 184 participantes. Los resultados, presentados de forma transversal, sintetizan las miradas cruzadas de diferentes agentes y jóvenes de todos los centros de educación de adultos y comisiones escolares sobre estos factores, además de identificar varias pistas de reflexión y de acción para los responsables, gestores y profesores.

ResumenLos estudios sobre la divulgación de información social corporativa han identificado como factores explicativos del comportamiento de las entidades respecto a sus prácticas de transparencia corporativa las características empresariales, determinados factores internos y, en menor medida, los factores institucionales generales que definen el contexto en el que las empresas se interrelacionan con sus stakeholders. En este sentido, los grupos de interés locales tienen expectativas propias, respecto al comportamiento empresarial, derivadas de las diferentes condiciones culturales de su entorno, que implican valores, normas y prácticas distintas.El presente trabajo centra su objetivo en evidenciar la influencia que los sistemas culturales de los distintos países tienen en la transparencia corporativa en materia de sostenibilidad. Con tal fin, se ha realizado un análisis empírico para una muestra de 1.598 compañías ubicadas en 20 países para el periodo 2004-2010. La metodología empleada es un modelo de dependencia tobit para datos de panel.Los resultados muestran que las empresas ubicadas en países con sistemas culturales comunitarios y feministas tienden a divulgar información social corporativa más relevante y comparable, debido a que los grupos de interés presentan una mayor preocupación por el bienestar social común.AbstractStudies on the disclosure of corporate social information have identified business characteristics, certain internal factors and, to a lesser degree, the functional institutional aspects that define the context within which businesses interact with their stakeholders, as explanatory factors for the behaviour of entities with regard to corporate transparency. In this respect, depending on the different cultural circumstances that surround them and on the different values, rules and practices involved, local stakeholders have their own expectations regarding corporate behaviour.This paper is focused on proving the influence of the different countries’ cultural systems on corporate transparency as far as sustainability is concerned. To this end, we have conducted an empirical analysis based on a sample of 1,598 public entities located in 20 different countries during the period 2004-2010. The methodology used for panel data is based on a Tobit dependency model.The results obtained show that businesses located in countries with community and gender-based cultural systems tend to disclose corporate social information of a more relevant and comparable nature, since stakeholders present a higher degree of concern for common social welfare.

La medición de la calidad en las Instituciones de Educación Superior se ha convertido en un factor que requiere atención, considerando que repercute en la imagen de Institución. De hecho, las IES, han tenido que asumir diferentes aspectos relacionados con la globalización, como: incremento en el número de estudiantes que ingresan a sus programas, la formación en las áreas matemáticas que traen los estudiantes desde sus programas de pregrado, que en ocasiones es muy básica impidiendo el buen desempeño en sus áreas de estudio, las instalaciones para orientar los cursos, el tamaño de los grupos de clase, la formación de sus docentes, las jornadas de estudio, entre otros. De otro lado, en las IES y debido a estos factores, se han incrementado cifras de deserción, abandono y pérdida de cursos, estos son indicadores de la calidad de la educación superior e influyen en la evaluación de la institución a nivel nacional e internacional, repercutiendo en su imagen. Precisamente, los factores que inciden en los resultados académicos de los estudiantes se clasifican en institucionales que son controlados por la organización, y no institucionales que provienen de fuera de las instalaciones y que se salen del control administrativo de la organización. La importancia de esta investigación radica en la identificación de los factores institucionales que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de los cursos de matemáticas de la Universidad Autónoma de Bucaramanga, UNAB, con el objetivo de formular una propuesta de mejora en la toma de decisiones en la administración de la academia. La investigación es cuantitativa, su enfoque es descriptivo y se utilizaron técnicas estadísticas descriptivas que permitieron la contextualización de la muestra y multivariantes como las correlaciones bivariadas y la regresión múltiple para evidenciar las relaciones e influencias entre las variables y que permitieron determinar cuáles son los factores institucionales que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de los cursos de matemáticas de la UNAB, considerando como principales afectados a quienes pierden los cursos. Para la investigación se tomaron los 22,515 registros de calificaciones de los estudiantes de cursos de matemáticas entre los años 2011 a primer semestre de 2016, que es la población completa de estudiantes reportados en el sistema, equivalentes a once (11) periodos académicos generados en el sistema de información BANNER instalado en la Institución. En los hallazgos se destaca que las variables que inciden en los resultados académicos de los estudiantes de los cursos del área de matemáticas de la UNAB para su pérdida son cantidad de materias matriculadas, estudiantes por grupo (NRC) y la jornada de los grupos (NRC). Finalmente, y con base en los anteriores resultados, se propone un plan de mejoramiento orientado a desarrollar estrategias de prevención de los factores encontrados que aporten a mejorar los resultados de rendimiento académico de los estudiantes, el clima organizacional estudiantil, proponer nuevas prácticas en los procesos de enseñanza-aprendizaje, disminuir los niveles de deserción y generar procesos de mejoramiento de la administración de la academia que contribuyan al mejoramiento de la imagen de la UNAB a partir de sus procesos académicos. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) Introducción xii Capítulo 1 14 1.1. Antecedentes del problema 14 1.2. Problema de investigación 16 1.3. Objetivos de investigación 19 1.3.1. Objetivo General. 19 1.3.2. Objetivos Específicos. 19 1.4. Hipótesis 19 1.5. Justificación de la investigación 19 1.6. Limitaciones y delimitaciones 23 1.6.1. Limitaciones.. 23 1.6.2. Delimitaciones. 23 1.7. Definición de términos 24 Capítulo 2 Marco Teórico 27 2.1. Revisión de la literatura 27 Capítulo 3 Metodología 46 3.1. Método de investigación 46 3.2. Población, participantes y selección de la muestra 46 3.3. Marco contextual 47 3.4. Instrumentos de recolección de datos 49 3.5. Definición de variables. 52 3.6. Procedimiento en la aplicación de instrumentos. 54 3.7. Análisis de datos - Técnicas estadísticas utilizadas 55 3.8. Aspectos éticos 55 Capítulo 4 Resultados 57 4.1. Contexto de la muestra 57 4.2. Identificación de los factores institucionales que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes 67 4.3. Confiabilidad y validez 73 4.4. Propuesta de mejoramiento 74 Capítulo 5 Conclusiones y Recomendaciones 80 5.1. Resumen de Hallazgos. 80 5.2. Formulación de Recomendaciones 85 Lista de referencias 88 Anexos 94 Maestría The measurement of quality in Higher Education Institutions has become a factor that requires attention, considering that it has an impact on the image of Institution. In fact, HEIs have had to assume different aspects related to globalization, such as: an increase in the number of students entering their programs, training in the mathematical areas brought by students from their undergraduate programs, which on occasion Is very basic, preventing good performance in their areas of study, facilities to guide courses, size of class groups, training of teachers, study days, among others. On the other hand, in the HEIs, due to these factors, dropout, dropout and loss of courses have increased, these are indicators of the quality of higher education and influence the evaluation of the institution at national and international level, Impacting on its image. Precisely, the factors that influence students' academic results are classified as institutional that are controlled by the organization, and non-institutional that come from outside the facilities and that leave the administrative control of the organization. The importance of this research lies in the identification of the institutional factors that affect the academic performance of students in the mathematics courses of the Autonomous University of Bucaramanga, UNAB, with the aim of formulating a proposal for improvement in decision making in the administration of the academy. The research is quantitative, its approach is descriptive and descriptive statistical techniques were used that allowed the contextualization of the sample and multivariate as bivariate correlations and multiple regression to evidence the relationships and influences between the variables and that allowed to determine which are the institutional factors Which affect the academic performance of the students of the courses of mathematics of the UNAB, considering as main affected those who lose the courses. For the investigation, the 22,515 student records of mathematics courses were taken between 2011 and the first half of 2016, which is the complete population of students reported in the system, equivalent to eleven (11) academic periods generated in the BANNER information system installed in the Institution. The findings show that the variables that influence the academic results of students in the courses in the area of mathematics of the UNAB for their loss are number of subjects enrolled, students per group (NRC) and group days (NRC). Finally, and based on the previous results, an improvement plan is proposed to develop strategies to prevent the found factors that contribute to improve students' academic performance, student organizational climate, propose new practices in the processes Of teaching-learning, to reduce the levels of desertion and to generate processes of improvement of the administration of the academy that contribute to the improvement of the image of the UNAB from its academic processes.

RESUMO Pretende-se, com este artigo, compreender o efeito de determinadas condições estruturais empreendedoras na oportunidade de contexto em criar novos negócios e, ainda, a influência que essa última oportunidade de contexto tem na capacidade individual em iniciar um novo negócio. A metodologia e os dados recolhidos têm por base o projeto Global Entrepreneurship Monitor. Os resultados do estudo indicam que, em termos globais, apesar de estarmos na presença de duas economias de natureza estrutural diferente, uma orientada para a inovação (Portugal) e a outra orientada para a dotação de fatores (Angola), os resultados obtidos não são significativamente diferentes entre os dois países. Entre as várias relações estruturais propostas, aquela que se apresenta como mais distintiva para os dois países em análise consiste em: quanto mais favoráveis forem as normas culturais e sociaisem torno do empreendedorismo, maior a sua influência na educação e formação em empreendedorismo. Apesar de essa hipótese se confirmar para ambos os países, evidencia, contudo, um grau de intensidade diferente. Este estudo é original na medida em que pode fornecer pistas e orientaçõesrelevantes aos decisores políticos sobre o tipo de medidas a adotar em empreendedorismo. ABSTRACT This article aims at understanding the influence of entrepreneurial conditions (or factors) on start-up opportunities for new ventures and, in turn, the impact of such opportunities on the capacity to start an own-business. The methodology and data collected draw upon the Global Entrepreneurship Monitor(GEM) project. The results of our study are not significantly different between the examined countries(Portugal and Angola). Among several proposed structural relationships, the study concludes thatfavourable cultural and social norms for entrepreneurship show a positive impact on the education and training in entrepreneurship in the two sub-samples (Portugal and Angola). Although this statement is confirmed for both countries, the strength of the relationship is different for each. This study isoriginal as it can assist public policy makers to design improved policies and better allocate resourcesto increase entrepreneurship. RESUMEN Se pretende, con este artículo, comprender el efecto de determinadas condiciones estructuralesemprendedoras en la oportunidad de contexto en crear nuevos negocios y, además, la influencia que esa última oportunidad de contexto tiene en la capacidad individual en iniciar un nuevo negocio. La metodología y los datos recogidos tienen por base el proyecto Global Entrepreneurship Monitor. Los resultados del estudio indican que, en términos globales, a pesar de estar ante la presencia de dos economías de naturaleza estructural diferente, una orientada a la innovación (Portugal) y la otra orientada a la dotación de factores (Angola), los resultados obtenidos no son significativamente diferentes entre los dos países. Entre las varias relaciones estructurales propuestas, aquella que se presenta como más distintiva para los dos países bajo análisis consiste en: cuanto más favorablesfuesen las normas culturales y sociales en torno del emprendedorismo, mayor es su influencia en la educación y formación en emprendedorismo. Aunque esta hipótesis se confirma para ambos países, muestra, sin embargo, un grado de intensidad diferente. Este estudio es original en la medida en que puede proporcionar pistas y orientaciones relevantes a los responsables políticos sobre el tipo de medidas a adoptar en emprendedorismo.

The aim of this study is to analyse the incentives for Spanish organisations that have adopted a voluntary code of conduct such as the United Nations Global Compact – GC. In the light of the sociological approach of neoinstitutional theory, we sought to determine the main isomorphic processes that result from joining the GC and factors of the institutional field that might undermine the legitimacy of organisations participating in this voluntary initiative. On the one hand, the main results, while not conclusive, showed that Spanish participants in the GC have more than one reason for joining the initiative. The study’s findings suggest that both institutional processes of mimetic isomorphism and normative isomorphism explain participation in the GC, which emphasizes the improvement in employee satisfaction, an improvement in customer satisfaction and also the fact of being part of sustainable development efforts. On the other hand, it can be asserted that the respondent organisations do not perceive major threats from the institutional environment that might undermine the legitimacy gained by joining the GC. Nonetheless, the Spanish organisations participating in the GC highlight the fact that the main institutional factor that might undermine the organization’s legitimacy is weak governance and corruption. El presente trabajo examina la incidencia que la adopción del Pacto Mundial de Naciones Unidas –PM– ha tenido en organizaciones españolas. En concreto, el objetivo es aportar evidencia sobre las motivaciones que impulsan a un grupo de entidades a participar en esta iniciativa voluntaria. Basándonos en el enfoque sociológico de la teoría neoinstitucional, analizamos los principales procesos de isomorfismo resultantes del proceso de adhesión, así como aquellos factores del entorno institucional que pueden llegar a mermar su legitimidad. Los resultados, aunque no concluyentes, muestran que las organizaciones españolas tienen más de una razón que justifica su participación en la iniciativa del PM. De acuerdo con los datos obtenidos, los procesos de isomorfismo mimético e isomorfismo normativo explicarían las razones de la adhesión. “Aumentar la satisfacción de los empleados”, “sentirnos parte de los esfuerzos en pos del desarrollo sostenible” y “aumentar la satisfacción de los clientes”, son las opciones que mayor índice de respuesta han obtenido. En relación a los factores institucionales que pueden llegar a mermar la legitimidad de las organizaciones adheridas al PM en nuestro país, las organizaciones encuestadas afirman que el principal factor institucional estaría relacionado con la gestión pública débil y la corrupción

The aim of this study is to analyse the incentives for Spanish organisations that have adopted a voluntary code of conduct such as the United Nations Global Compact – GC. In the light of the sociological approach of neoinstitutional theory, we sought to determine the main isomorphic processes that result from joining the GC and factors of the institutional field that might undermine the legitimacy of organisations participating in this voluntary initiative. On the one hand, the main results, while not conclusive, showed that Spanish participants in the GC have more than one reason for joining the initiative. The study's findings suggest that both institutional processes of mimetic isomorphism and normative isomorphism explain participation in the GC, which emphasizes the improvement in employee satisfaction, an improvement in customer satisfaction and also the fact of being part of sustainable development efforts. On the other hand, it can be asserted that the respondent organisations do not perceive major threats from the institutional environment that might undermine the legitimacy gained by joining the GC. Nonetheless, the Spanish organisations participating in the GC highlight the fact that the main institutional factor that might undermine the organization's legitimacy is weak governance and corruption.

El presente artículo examina cuáles son los factores institucionales que tienen relación con el rendimiento académico en matemáticas. Para ello se tomó un corte transversal de 1653 estudiantes que presentaron el examen de Estado de la educación media (Saber 11) en el 2010, provenientes de 44 instituciones educativas de la ciudad de Medellín - Colombia. La estimación se hizo por medio de un Modelo Lineal Jerárquico cuyas variables independientes se clasificaron en dos niveles: estudiante e institución. Los principales resultados evidencian que el 31,4% del rendimiento de los estudiantes en matemáticas es explicado por variables institucionales como el número de horas de matemáticas, el pertenecer a colegios privados y de un solo género, el uso de texto guía y el tamaño del colegio., This paper examines which is the relationship between institutional factors and the academic achievement in mathematics. To reach this purpose, 1,653 students who had taken the test in 2010 and who came from 44 high schools in Medellin, Colombia were selected. The econometric estimate was conducted by means of Hierarchical Linear Model (HLM), which its independent variables were classified in two levels: student and institution. Our main results provide evidence to support that 31.4% of educational attainment in mathematics is explained by institutional variables such as the number of hours in math class, to belong to private schools and with a unique gender, the use of textbook and the school size.

Las teorías del riesgo, protección/resiliencia han surgido con fuerza en los últimos años porque explican satisfactoriamente, en opinión de una por parte significativa de la comunidad universitaria, porque algunos adolescentes se hunden en un medio ambiente hostil, mientras que otros sobreviven sin que parezca que les afecte, como si estuvieran inmunizados contra las adversidades que se han ido encontrando a lo largo de su vida. Estas teorías aplicadas al acoso adolescente podría explicar porque algunos jóvenes lo padecen y otros no, a pesar de compartir la misma atmósfera vital (edad, género, escuela, barrio, medios de comunicación). El presente meta análisis indaga sobre los riesgos y resiliencias procedentes del medio ambiente social en la versión de Bronfenbrenner tomando en cuenta que las resiliencias no necesariamente tienen que proceder de aspectos individuales debidos a la personalidad o a los otros significantes, como enfatizan algunas teorías, sino que pueden ser también factores ambientales los que ejerzan ese papel incrementando o reduciendo los efectos. Dado que en una parte de la literatura especializada se utiliza el concepto de manera confusa identificando acoso escolar solo con un comportamiento agresivo individual, es necesario apuntar que aquí se utiliza como un concepto mutidimensional, es decir, como una única variable que incluye la agresión individual, la agresión colectiva, la victimización individual y la victimización colectiva. De esta forma se evita el malentendido de un uso holístico y omnicomprensivo no siempre diferenciado, lo que puede provocar confusión. Tomando en cuenta además que tanto el que ejerce como el que lo padece, aunque en diferente grado, se enfrentan a riesgos, protección y resiliencia Theories of risk, protection and resilience have gained widespread acceptance in recent years, as the university community, to a large extent, consider that they offer a satisfactory explanation as to why some adolescents fail to survive in a hostile environment while others cope adequately, almost as if they were immunized against the difficulties they encounter in the course of their lives. Applying these theories to adolescent harassment could explain why certain youth fall victim to it and others do not, despite sharing the same life variables: age, sex, school structure, family structure, residential area, mass media and so on. This longitudinal analysis examines the risks and resilience associated with the social environment, using Bronfenbrenner’s version, taking into account that resilience is not necessarily due to individual personality conditioning or other significant factors, as some theories hold. Rather, it argues that environmental factors may also be responsible for increasing or reducing its effects. Given that some experts use this concept in a manner that leads to confusion, understanding adolescent bullying to be aggressive behavior on an individual level, it is necessary to highlight that it is understood here to be a multidimensional concept. It is a single variable which includes individual aggression, collective aggression, individual and collective victimization. This will avoid the misunderstanding arising from a holistic and undifferentiated use of the term. It also takes into account that the aggressor as well as the victim is also exposed, although to a lesser degree, to risks, protection and resilience.

La literatura económica, que ha dedicado poca atención a las cooperativas, se ha centrado fundamentalmente en explicar su comportamiento microeconómico diferencial. Desde la óptica macroeconómica, la economía institucional abre un marco muy interesante de estudio puesto que la dimensión institucional puede facilitar o dificultar la actividad emprendedora. Es por ello que este trabajo aborda el impacto de algunos determinantes del entorno institucional en el sector cooperativo europeo utilizando una metodología de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran la importancia de los factores institucionales formales en el tamaño del sector. The economic literature has given little attention to cooperatives. The research on them has focused on differential microeconomic behavior being macroeconomic viewpoint less frequent. Since this macroeconomic perspective, the Institutional Economics gives an interesting framework for studying cooperatives, because literature has demonstrated that the institutional dimension can improve or difficult entrepreneurship. Therefore this paper addresses the impact of some determinants of the institutional environment in the European cooperative sector using a structural equation methodology. The results reveal the importance that informal factors have a greater impact on the cooperative size.

La literatura económica, que ha dedicado poca atención a las cooperativas, se ha centrado fundamentalmente en explicar su comportamiento microeconómico diferencial. Desde la óptica macroeconómica, la economía institucional abre un marco muy interesante de estudio puesto que la dimensión institucional puede facilitar o dificultar la actividad emprendedora. Es por ello que este trabajo aborda el impacto de algunos determinantes del entorno institucional en el sector cooperativo europeo utilizando una metodología de ecuaciones estructurales. Los resultados muestran la importancia de los factores institucionales formales en el tamaño del sector., The economic literature has given little attention to cooperatives. The research on them has focused on differential microeconomic behavior being macroeconomic viewpoint less frequent. Since this macroeconomic perspective, the Institutional Economics gives an interesting framework for studying cooperatives, because literature has demonstrated that the institutional dimension can improve or difficult entrepreneurship. Therefore this paper addresses the impact of some determinants of the institutional environment in the European cooperative sector using a structural equation methodology. The results reveal the importance that informal factors have a greater impact on the cooperative size.

Objeto: La investigación sobre divulgación de información de sostenibilidad se ha centrado en el ámbito de la empresa, siendo escasos los trabajos que analizan las diferencias entre países. El objetivo es identificar los factores que explican las diferencias en el suministro de información de sostenibilidad a nivel macroeconómico. Diseño/metodología/enfoque: La muestra incluye 9,570 memorias elaboradas en el marco de la Global Reporting Initiative en 53 países en el periodo 2007-2012. La información para cada país se ha estandarizado por millón de habitantes en cada año. Se han utilizado modelos de regresión múltiple para estudiar la incidencia de la gobernabilidad, la cultura y la globalización. Aportaciones y resultados: Se detecta que los indicadores de gobernabilidad del Banco Mundial, la proporción de escaños de las mujeres en los parlamentos nacionales y la inversión extranjera directa explican de forma significativa el suministro de información de sostenibilidad en el conjunto de países analizados. Existen diferencias cuando la muestra se desagrega entre países desarrollados y en desarrollo. Limitaciones: La utilización de variables macroeconómicas que presentan fuertes correlaciones entre sí impide incluir todos los factores institucionales que pueden afectar a la conducta de las organizaciones. Implicaciones prácticas: Las organizaciones se enfrentan al isomorfismo coercitivo, de modo que su actuación en la emisión de información de responsabilidad social corporativa se explica en gran parte por la presión de las instituciones formales e informales. Originalidad / Valor añadido: Se presenta evidencia de la importancia de los factores institucionales en la emisión de información sostenible. Purpose: Research on disclosure of sustainability information has focused on the level of firms, and very few works analyze the differences between countries. The objective is to identify the factors that explain the differences in the provision of sustainability information at a macroeconomic level. Design/methodology: The sample includes 9,570 reports drawn up within the framework of the Global Reporting Initiative in 53 countries in the period 2007-2012. Information for each country has been standardized by a million inhabitants every year. Multiple regression models have been used to study the incidence of governance, culture and globalization. Findings: It has been detected that indicators of the World Bank’s governance, the proportion of seats for women in national parliaments and foreign direct investment explain significantly the provision of sustainability information in all analyzed countries. There are differences when the sample is broken down into developed and developing countries. Research limitations/implications: The use of macroeconomic variables that show strong correlations between each other prevents from including all the institutional factors that may affect the organizations’ behavior. Practical implications: Organizations are facing the coercive isomorphism, so their performance in the emission of corporate social responsibility information is explained mainly by the pressure of formal and informal institutions. Originality/value: Evidence of the importance of institutional factors in the emission of sustainable information is presented.

O objetivo principal deste trabalho é analisar se a presença de importantes fatores institucionais brasileiros, como o acesso a fontes e linhas diferenciadas de financiamento, afeta a significância estatística e econômica da assimetria informacional, principal pressuposto da teoria de pecking order, na determinação da estrutura de capital de empresas brasileiras. Para tanto, foram utilizadas variáveis de controle, variáveis representativas de fatores institucionais e de assimetria informacional num painel de dados referente a empresas brasileiras de setores industriais, cujas ações foram negociadas na Bovespa, no período 1997-2007. Como principais resultados encontra-se que as variáveis tamanho, tangibilidade, rentabilidade e risco são importantes determinantes da estrutura de capital das empresas analisadas, sendo também significativa a participação de linhas diferenciadas no endividamento dessas empresas. Em resposta ao objetivo da pesquisa, verifica-se que a assimetria informacional não perde significância estatística e econômica no modelo proposto, após a inclusão de variáveis representativas de fatores institucionais, o que evidencia a importância da assimetria informacional na determinação da estrutura de capital de empresas brasileiras. O sinal negativo encontrado apoia a teoria de pecking order, na qual essas empresas seriam menos endividadas devido à possibilidade de captarem recursos por meio da emissão de ações. Ressalta-se que as proxies utilizadas para representar o atributo assimetria informacional constituem uma limitação da pesquisa. Em razão disso, sugere-se, para trabalhos futuros, a utilização de outras variáveis, com o propósito de verificar a consistência dos resultados aqui encontrados, bem como a análise da influência da assimetria informacional sobre o custo de capital de empresas brasileiras, com o intuito de verificar se empresas consideradas com menor assimetria informacional conseguem captar recursos a taxas de juros mais atrativas. The main objective of this paper is to analyze if the presence of important Brazilian institutional factors, such as the access to sources and different financing lines of credit, affects the economic and statistical significance of the information asymmetry, main assumption of the pecking order theory, in the determination of Brazilian firms' capital structure. In order to do so we used control variables, variables representing institutional factors and information asymmetry in a panel data regarding Brazilian firms in industrial sectors traded in Bovespa, in the period 1997-2007. The most important result found is that the variables size, tangibility, profitability and risk are important determinants of capital structure of the analyzed firms, also the significant participation of different lines in the indebtedness of these firms. In response to the objective of the research, it is observed that the information asymmetry does not lose economic and statistical significance in the proposed model, after inclusion of variables representing institutional factors, which highlights the importance of information asymmetry in determining the capital structure of Brazilian firms. The negative sign found supports the pecking order theory, where these companies would be less in debt due to the possibility of raising funds by issuing shares. It is emphasized that the proxies used to represent the attribute information asymmetry constitute a limitation of the research, being suggested, for future works, the use of other variables, to check consistency of the results found, as well as the analysis of the influence of information asymmetry on the cost of Brazilian firms' capital, in order to verify if companies considered with less information asymmetry can borrow resources at more attractive interest rate. El objetivo principal de este trabajo es analizar si la presencia de importantes factores institucionales brasileños, como el acceso a fuentes y líneas diferenciadas de financiamiento, afecta la significación estadística y económica de la asimetria de la información, principal presupuesto de la teoria de pecking order, en la determinación de la estructura de capital de empresas brasileñas. Para eso, fueron utilizadas variables de control, variables representativas de factores institucionales y de asimetria de la información en un panel de datos referentes a empresas brasileñas de sectores industriales, negociadas en Bovespa, en el período de 1997- 2007. Como principales resultados se encuentra que las variables tamaño, tangibilidad, rentabilidad y riesgo son importantes determinantes de la estructura de capital de las empresas analizadas, siendo también significativa la participación de líneas diferenciadas en el endeudamiento de estas empresas. Como respuesta al objetivo de la investigación, se verifica que la asimetria de la información no pierde significación estadística y económica en el modelo propuesto, después de la inclusión de variables representativas de factores institucionales, lo que demuestra la importancia de la asimetria de la información en la determinación de la estructura de capital de empresas brasileñas. La señal negativa encontrada apoya la teoria de pecking order, donde estas empresas serian menos endeudadas devido a la posibilidad de captar recursos por medio de emisión de acciones. Se resalta que las proxies utilizadas para representar el atributo asimetria de la información constituyen una limitación de la investigación, siendo sugerido, para trabajos futuros, la utilización de otras varables, buscando verificar la consistencia de los resultados aqui encontrados así como el análisis de la influencia de la asimetria de la información sobre el costo de capital de empresas, como el intuito de verificar si empresas consideradas con menor asimetria de la información consiguen captar recursos con tasas de intereses más atrayentes.

El presente artículo es una recopilación de aportes de diferentes autores que han identificado las características y los factores determinantes de los procesos de innovación en diferentes partes del mundo, haciendo énfasis en Latinoamérica. La revisión muestra que los factores relacionados con los sistemas de innovación tienen un impacto considerable al interior de las organizaciones, así mismo se identifica que en general, en los países latinoamericanos se desarrollan procesos propios de reconocimiento y formas de hacer innovación, hecho que puede ser explicado por la complejidad de las condiciones en las que emergen. This article shows a compilation of the contributions of different authors who have identified the features and determining factors of innovation processes in different parts of the world, especially in Latinamerica. This study shows that all factors related with innovation systems really impact companies domestically, as well as the general identification of processes in Latinamerican countries when recognizing and implementing innovation, seen as a complex process emerging from very specific conditions. Cet article regroupe une compilation des contributions de différents auteurs ayant identifié les caractéristiques et les déterminants fondamentaux des processus d'innovation de différentes parties du globe incluant l'Amérique latine. L'analyse montre que les facteurs liés aux systèmes d'innovation ont un impact considérable au sein des organisations et identifie les différentes formes d'élaboration des processus de reconnaissance et de mise en œuvre de l'innovation en Amérique latine pouvant s'expliquer par la complexité des conditions dans lesquelles elle s'effectue. Este artigo é uma recopilação de contribuições de diferentes autores que identificaram as características e os fatores determinantes nos processos de inovação em diferentes lugares do mundo, fazendo ênfase na América Latina. A revisão mostra que os fatores relacionados com os sistemas de inovação têm um impacto importante no interior das organizações, da mesma forma identificase que em geral, nos países da América Latina desenvolvem-se processos próprios de reconhecimento e formas de fazer inovação, o que pode ser explicado pela complexidade das condições nas quais as empresas emergem.

[ES] Este artículo analiza la influencia de diversos factores institucionales del país de destino sobre los patrones de localización de 29 grandes multinacionales chinas. A partir de una muestra de 127 decisiones de inversión directa en el exterior (IDE) en 52 países, nuestros resultados indican que una mayor dificultad a la hora de hacer negocios y un elevado riesgo político no condicionan sus decisiones de entrada. No obstante, la presencia de personas de etnia china en el país de destino, un mayor tamaño absoluto del mercado y un mayor volumen de exportaciones chinas hacia ese país influyen positivamente. [EN] This paper analyses the impact of various host country institutional factors on the location patterns of 29 large Chinese multinationals. From a sample of 127 outward foreign direct investment (FDI) decisions made in 52 countries, our findings suggest that a greater difficulty in doing business and a high political risk in the host country do not discourage Chinese multinationals. However, the presence of overseas Chinese in the host country, a larger absolute host market size and a higher volume of Chinese exports to that country affect positively.

Disciplinas, ideas y conflictos de interés. Este trabajo hace un análisis crítico de los factores sociales e institucionales que inciden en la implementación de innovaciones curriculares en educación superior, haciendo énfasis en la caracterización de las posiciones asumidas por los actores involucrados. Para tal fin, toma como objeto de estudio el caso de la Escuela de Ciencias Humanas (ECH) de la Universidad del Rosario. Esta unidad académica, creada en 1999, se articuló en torno a un modelo curricular con dos rasgos innovadores principales: primero, un ciclo básico humanista de dos años de duración compartido por los estudiantes de todos los pregrados del área; segundo, un sistema de guías de calidad que formula los criterios para la realización de las clases y para la evaluación del desempeño de los estudiantes. La investigación estudia las diferentes reacciones, posiciones y resistencias de parte de los estudiantes, los profesores y las directivas y su efecto sobre la implementación de estas innovaciones. A lo largo del texto se caracterizan las posiciones en conflicto y su origen en imaginarios, tradiciones, expectativas, intereses, creencias y formas de autoridad presentes en los distintos estamentos, analizando de qué forma tales factores tuvieron incidencia en el desarrollo del proyecto. / Abstract. Disciplines, ideas, and conflicts of interest. This research analyzes the social and institutional factors that influence the curricular innovations in higher education, emphasizing the portraying of the actor’s stances during the process. The case chosen is the School of Human Sciences of the Universidad del Rosario. This department, created in 1999, was founded on a curricular model with two principal innovative aspects: firstly, a humanist core curriculum of two years shared by all undergraduate students of the field; secondly, a system of quality guides that made explicit the methodological and evaluative criteria for the teaching and learning activities. The research looks for the diverse reactions, attitudes, resistances and standpoints of the students, teachers and administrative staff, and his effects on the implementation of these innovations. Along the text we describes the conflicts of interest and their roots in imaginaries, traditions, expectations, beliefs and forms of authority existing into the different groups, analyzing how this factors affected the development of the project. Maestría