Search

This integrative review presents the results of a survey of Brazilian studies on whether there is evidence that language awareness influences the process of teaching-learning English as a foreign language. The search for articles, theses and dissertations was held at Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) Digital Journal and also at CAPES theses and dissertations platform. The descriptors adopted were "language awareness", "foreign language" and "foreign language teaching". The data of this study consists of six articles that reflect, to some extent, the role of language awareness as a facilitator and collaborator to the English language teaching-learning process as a foreign language.

Este trabalho tem por finalidade apresentar uma pesquisa de campo voltada para a aquisição morfológica. Foram comparados os dados de uma criança bilíngue (português e espanhol) e outra monolíngue (português), a fim de problematizar questões referentes à morfologia verbal do português. Como pressuposto teórico, o trabalho baseia-se nos estudos sobre o bilinguismo de Romaine (2004), entendendo que o desenvolvimento de duas línguas concorrentes no sistema linguístico acarreta diferenças no vocabulário entre bilíngues e monolíngues. A metodologia empregada no trabalho foi composta por testes elaborados a partir dos estudos de Berko (1958) e de Lorandi (2011) e, por serem escassos os estudos sobre aquisição da morfologia, esta pesquisa diferencia-se porque desenvolveu uma metodologia específica para a coleta de dados, a qual evidencia o conhecimento verbal das participantes. Os resultados obtidos a partir do levantamento dos dados mostraram que realmente existem diferenças relevantes de vocabulário entre as participantes, mas provocaram reflexões referentes ao falante bilíngue e a escolha da língua que utiliza para se comunicar, dependendo do contexto e, principalmente, de seu interlocutor. Espera-se com este trabalho complementar os estudos sobre bilíngues, bem como aprimorá-lo em trabalhos futuros a fim de confirmar possíveis resultados.

O presente trabalho de conclusao de curso dedica-se ao estudo da consciencia de palavra por criancas falantes do Portugues Brasileiro e a sua relacao com os niveis de representacao mental postulados pelo modelo de Redescricao Representacional (KARMILOFF-SMITH, 1992). Foram desenvolvidos quatro testes com o objetivo de descrever os caminhos pelos quais as representacoes das criancas tornam-se mais manipulaveis e flexiveis ao longo do tempo, de modo a permitir a emergencia do acesso consciente ao conhecimento implicito com relacao a nocao de palavra. Com aplicacao dos testes e o levantamento das respostas espera-se obter uma amostra do que as criancas entendem por palavra e de como um conhecimento implicito para a mente torna-se explicito para a mente. Acreditamos na relevância deste trabalho por possibilitar uma explicacao das representacoes mentais que fundamentam o conhecimento sobre consciencia linguistica apresentada pelas criancas.