El propósito de esta investigación es determinar la relación de las prácticas de aula de los docentes de Lenguaje en el desarrollo de la lectura crítica de estudiantes de básica secundaria. Este estudio es de carácter cualitativo, de tipo descriptivo – hermenéutico, enfatizando en la reflexión del quehacer pedagógico del docente como base para la comprensión de las dificultades del proceso de enseñanza/ aprendizaje. Este tipo de investigación está fundamentada en la fenomenología, representada, entre otros, por Husserl y Schutz, que señalan al sujeto como productor de conocimiento que se construye a partir de lo que subjetivamente se percibe (Bisquerra. 2009). Comprender completamente la realidad de la institución Educativa Liceo La Pradera, yendo más allá de la percepción y perspectiva individual de cada docente, entender el engranaje del currículo, permitirá alcanzar nuevos propósitos encaminados al desarrollo de competencias, en este caso, lograr que los estudiantes sean lectores críticos. INTRODUCCIÓN ...........................................................................................................4 1. LECTURA DE CONTEXTO..............................................................6 1.1 ¿Y la lectura crítica?...............................................................15 1.2. Formulación del problema................................................................22 2. JUSTIFICACIÓN..................................................................23 3. OBJETIVOS.................................................................................................................28 3.1. Objetivo general.................................................................28 3.2. Objetivos específicos.....................................................................28 4.MARCO TEÓRICO................................................................29 4.1. Antecedentes del proyecto............................................................29 4.1.1. La prácticas de aula en el desarrollo de la lectura crítica...............................29 4.2. Marco de Referencia...................................................................38 4.2.1. Prácticas de aula según los enfoques del lenguaje..............................38 4.2.2. Política educativa en Colombia (finales del siglo XX, principio del siglo XXI)....................51 5. METODOLOGÍA.............................................................80 5.1. Tipo de estudio...........................................................80 5.2. Sujetos y objetos de análisis..............................................................81 5.3. Sistema categorial...............................................................82 5.4. Fases de la investigación.............................................................85 6. ANÁLISIS DE CONTENIDO.................................................................87 6.1. Análisis documental............................................................87 6.2. Matriz de relatoría- prácticas de aula..................................................104 6.3. Prácticas de lectura y escritura................................................111 7. RESULTADOS............................................................120 7.1. Currículo.................................................................120 7.2. Prácticas de aula................................................................123 7.3. Lectura crítica..............................................................126 7.4. Alcances y proyecciones..............................................................128 8. CONCLUSIONES............................................................129 BIBLIOGRAFÍA........................................................131 Maestría Magíster en Educación Trabajos de Investigación y/o Extensión