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We discuss in this paper, different reading matrix of abilities used at large scale reading assessments, and how they incorporate aspects related to digital literacy. We analyze reading skills measured in Brazilian evaluations such as Saeb and Enem, as well as reading skills evaluated in international assessments such as Pisa, which incorporates online reading. In addition, we analyze the reading skills listed by ISTE, which understand the act of reading as part of process that involves research and problem solving. We also analyze the matrix of digital literacy developed by Dias and Novais and that has been taken as reference for many researches. We conclude this text showing that a set of literacy skills must be constructed, evaluated and reformulated by educators in order to meet the specific demands of each school and each school community. Neste artigo discutimos diferentes matrizes de habilidade de avaliações de leitura em larga escala e como elas incorporam questões relativas ao letramento digital. Analisamos as matrizes de avaliações de leitura no Brasil como o Saeb e o Enem, assim como as habilidades de leitura verificadas em avaliações internacionais como o Pisa, que incorpora a leitura online. Além disso, analisamos as habilidades de leitura elencadas pelo ISTE, que, por sua vez, percebe o ato de leitura como sendo parte de um processo de pesquisa e de solução de problemas. Analisamos também a matriz de letramento digital desenvolvida por Dias e Novais e que tem sido tomada como referência para muitas pesquisas. Finalizamos esse texto mostrando que matrizes de letramento precisam ser construídas, avaliadas e reformuladas sempre pelos educadores, a fim de atender às demandas específicas de cada escola e cada comunidade escolar.

Each textual genre requires a specific approach by the reader. She needs to understand the composition of the texts, the languages that are articulated in it, in order to notice the singularities of literary texts and the symbolic systems they involve. The ‘Redigir’ Project develops and makes available, free of charge, activities to be used by teachers of Portuguese. The project deals, among others, with literary texts, exploring their comprehension from a perspective of literary and digital literacy, multimodality, and multiliteracy studies. Our goal is the development of students’ reading skills and the training of teachers who will help the students improve their reading skills of diverse textual genres on printed and digital media. Our proposals include activities about contemporary poetry, whose authors are interviewed by our team. There are also proposals involving the creation of picture books exploring augmented reality. We aim to contribute to the teachers’ training and help them put into practice recent literary and linguistic theories, working in a meaningful, critical and transformative way., A leitura de diferentes gêneros textuais exige diversas abordagens pelo leitor. Ele precisa perceber a composição dos textos, as linguagens articuladas nele, perceber as singularidades do texto literário e os sistemas simbólicos envolvidos nele. O Projeto Redigir desenvolve e disponibiliza, gratuitamente, atividades para serem aplicadas por professores de Português e trabalha, entre outros, com textos literários, explorando a compreensão deles numa perspectiva do letramento literário, digital, da multimodalidade e dos multiletramentos. Nosso objetivo é a formação de leitores e de professores que vão ajudá-los a desenvolver competências de leitura de diversos gêneros encontrados em suportes impressos e digitais. Entre as propostas há atividades com poesias contemporâneas, cujos autores são entrevistados pela nossa equipe. Há também propostas de criação de livros de imagens, com realidade aumentada. Buscamos colaborar para a formação de professores que coloquem em prática teorias recentes dos estudos literários e linguísticos, trabalhado de forma significativa, crítica e transformadora.

A inserção de tecnologias digitais móveis em muitas áreas traz consequências para as práticas sociais. Isso vem sendo analisado em diversas áreas. Os jornais não poderiam estar de fora destes estudos, já que são produtos editoriais de ampla circulação social do campo da comunicação e das linguagens. É grande a velocidade com que mudanças gráfico-editoriais, com seus multimodos, têm sido para eles projetadas, gerando condições de experimentação e inúmeras tentativas de sustentar a existência dos periódicos e atrair leitores. As mudanças nas práticas sociais de leitura demandam projetos cada vez mais ligados às novas plataformas, tais como tablets e smartphones. Neste trabalho, verificamos a aplicabilidade da análise de primeiras páginas de jornais feita por Kress e Van Leeuwen (2005) na versão Estadão Noite do aplicativo para Tablet do jornal Estado de S. Paulo, levantando discussões teóricas e práticas sobre layout e leitura.

Resenha do livro "Infografia e jornalismo - Conceitos, análises e perspecticvas", de Tattiana Teixeira, Editora da UFBA, 2010.