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En este trabajo analizamos el paralelismo cronológico en la aparición de dos construcciones fraseológicas con el mismo significado semántico-pragmático en castellano peninsular y catalán: venga/vinga (a) + infinitivo y venga/vinga (de) + sustantivo. En el plano semántico, estas construcciones intensifican la iteración de la acción (junto a un infinitivo) y la cantidad nominal (junto a un sustantivo). La función pragmática es la de aportar una valoración negativa o una queja por parte del hablante. El análisis a partir de corpus históricos profundiza en la diacronía de las construcciones en catalán y compara los datos con los obtenidos en Garnes (2014, 2015) para las mismas construcciones en castellano. Los resultados muestran que la aparición de estas estructuras se documenta en catalán varias décadas antes que en castellano.

Second language teaching and learning has experienced a change towards the use of mobile technologies inside and outside the classroom. The goal of this article is twofold: to compare and evaluate three different commercial English language learning apps (Duolingo, Babbel, and Busuu) that cover the four skills (speaking, writing, listening, and reading), and to analyze the learning theory supporting their design. These applications include in their homepage the option of interactive learning with friends. However, as this article shows, each app offers a different level of interaction and collaboration. The theoretical framework for this analysis is grounded on Vygotsky's Socio-cultural theory.