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This paper tells of music faculty members’ concepts of education and music. Illustrations from ongoing research about music instructor identities are taken to point up a theoretical framework. Those illustrations refer to three instructors from two different public universities in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. What instructors understand as education and music is emerged as an outstanding issue in all three of them. Instructor’s narratives are intertwined with curricular models and musical concepts as theoretical framework. The necessity of teacher reflections about the socio-cultural consequences of music-instructional decisions becomes apparent., Este artigo enfoca conceitos de educação e música tanto em alguns exemplos de narrativas de professores como numa explanação teórica. Tal explanação é realçada por trechos de entrevistas e diários de campo de uma pesquisa em andamento sobre identidades de docentes universitários/professores de instrumento. Esses exemplos referem-se a três professores de duas diferentes universidades públicas localizadas no Estado do Rio Grande do Sul, Brasil. Os significados que os professores atribuem para os conceitos de educação e música emergem como uma temática instigante na análise de dados desses três professores. As narrativas dos professores são conjugadas com modelos curriculares e conceitos musicais em uma estrutura teórica, ficando evidenciada a necessidade da reflexão por parte dos professores sobre as conseqüências socioculturais das suas decisões.