Search

Expert patient; Nursing education; People living with HIV Paciente experto; Educación en enfermería; Personas que viven con el VIH Pacient expert; Educació en infermeria; Persones que viuen amb el VIH Aim To examine the effects of expert HIV patients acting as teachers to Spanish nursing students both on their HIV-related knowledge, attitudes and practices and on their approach to the care model as well as to explore their learning experience. Design Non-randomized, single-arm study with quantitative before and after measurements and qualitative data. Methods The intervention consisted of five 90-min workshops led by two women living with HIV. Thirty-four nursing students participated, and quantitative and qualitative data were gathered from February to June 2018. We used the Patient-Practitioner Orientation Scale (PPOS) and the KAP questionnaire on HIV/AIDS to collect quantitative data. Results Statistically significant differences were found in the global score for care orientation and its two dimensions, caring and sharing. About the changes resulting from the workshops, the quantitative results—more patient-centred care perception and better attitudes towards people living with HIV—match the qualitative findings in all the aspects studied, except in sharing. Conclusion Incorporating expert patients as teachers in the nursing bachelor's degree resulted in more patient-centred care and improved knowledge, attitudes and practices. The workshops conducted by qualified expert patients showed transformative learning power, as the participants improved professional and personal aspects. This study was supported by a Community Grant ‘Cuidados de, por y para las personas que viven con VIH. personas que viven con VIH como docentes en la formación de estudiantes de enfermería’ from Gilead Sciences, S.L., Spain, in 2017 Community Grants & Donations Program.

Introducció: La comunicació en l’ésser humà sempre ha estat una de les característiques que ens ha distingit d'altres espècies. En el cas d’infermers i infermeres, aquestes habilitats comunicatives es veuen sol·licitades per poder brindar una bona atenció assistencial i al pacient. La necessitat d’adquirir aquestes habilitats comunicatives sorgeix des dels estudiants d’infermeria, els quals reben formació durant els estudis del grau, fins als professionals que es troben ja en el món laboral, i això genera el dubte de si la formació que reben els estudiants cobreix les necessitats generades en el món assistencial o no. Objectiu: Analitzar la formació que reben els estudiants del grau d’infermeria sobre les habilitats comunicatives per tal de poder abordar les necessitats gene-rades en l’àmbit assistencial. Metodologia: El disseny ha estat una revisió sistematitzada, realitzada utilitzant diferents cerques bibliogràfiques a tres bases de dades (Scopus, Cinahl i PubMed) entre novembre de 2021 i març de 2022. S’ha limitat a 5 anys, i als idiomes anglès i espanyol. Resultats: S’han inclòs 8 articles a la revisió. D’aquests 8, 4 són estudis obser-vacionals d’un únic grup, 3 consisteixen en estudis observacionals d’un únic grup pre-test i post-test i 1 consisteix en un estudi experimental. Conclusions: La formació en habilitats comunicatives és una tasca que dura tota la vida laboral d’una infermera i té relació amb les competències emocionals que cada persona ha adquirit al llarg de la seva vida. Per tant, s’hauria de realitzar un canvi en el currículum formador d’una infermera per tal de poder abordar la ne-cessitat que es genera en els alumnes d’infermeria a l’hora d’obtenir i aplicar les habilitats comunicatives. La formació rebuda actualment no completa les neces-sitats generades en l’àmbit assistencial. Introducción: La comunicación en el ser humano siempre ha sido una de las características que nos ha distinguido de otras especies. En el caso de los enfermeros y enfermeras, estas habilidades comunicativas se ven solicitadas para poder brindar una buena atención asistencial y al paciente. La necesidad de ad-quirir estas habilidades comunicativas surge desde los estudiantes de enfermería, quienes reciben formación durante los estudios del grado, hasta los profesionales que se encuentran ya en el mundo laboral, y esto genera la duda de si la formación que reciben los estudiantes cubre las necesidades generadas en el mundo asistencial o no. Objetivo: Analizar la formación que reciben los estudiantes del grado de enfer-mería sobre las habilidades comunicativas para poder abordar las necesidades generadas en el ámbito asistencial. Metodología: El diseño ha sido una revisión sistematizada, realizada utilizando diferentes búsquedas bibliográficas en tres bases de datos (Scopus, Cinahl y PubMed) entre noviembre de 2021 y marzo de 2022. Se ha limitado a 5 años, y a los idiomas inglés y español. Resultados: Se han incluido 8 artículos en la revisión. De estos 8, 4 son estudios observacionales de un único grupo, 3 consisten en estudios observacionales de un único grupo pre-test y post-test y 1 consiste en un estudio experimental. Conclusiones: La formación en habilidades comunicativas es una tarea que dura toda la vida laboral de una enfermera y tiene relación con las competencias emocionales que cada persona ha adquirido a lo largo de su vida. Por lo tanto se debería realizar un cambio en el currículo formador de una enfermera para poder abordar la necesidad que se genera en los alumnos de enfermería a la hora de obtener y aplicar las habilidades comunicativas. La formación recibida actual-mente no completa las necesidades generadas en el ámbito asistencial. Introduction: Communication within human beings has always been one of the characteristics that has distinguished us from different species. In the case of male and female nurses, these communication skills are requested to provide good healthcare and patient care. The need to acquire these communication skills arises from nursing students, who receive training during their degree stud-ies, all the way to professionals who are already in the workforce, and this raises the question of whether the training received by students covers the needs generated in the healthcare ambit or not. Objective: To analyze the training received by nursing degree students on communication skills to address the needs in the healthcare field. Methodology: The design has been a systematized review, carried out using different bibliographic searches in three databases (Scopus, Cinahl and PubMed) between November 2021 and March 2022. It has been limited to 5 years, and in English and Spanish. Results: 8 articles were included in the review. Of these 8, 4 are single-group observational studies, 3 are pre-test and post-test single-group observational studies, and 1 is an experimental study. Conclusions: Communication skills training is a lifelong task for a nurse and is related to the emotional skills that each person has acquired throughout their life. So a change in a nurse's training curriculum should be made to address the need for nursing students to acquire and apply communication skills. The training currently received does not meet the needs generated in the field of care.

A Espanya hi a múltiples instruments per avaluar les experiències de les activitats de simulació. No obstant, una revisió dels instruments disponibles a la literatura afirma que la majoria d'ells no informen sobre la seva fiabilitat i validesa. Cal disposar de rúbriques validades útils en simulació. Objectiu Traduir al castellà i analitzar la fiabilitat i la validesa d'una bateria d'instruments útils en simulació clínica. Concretament, quatre instruments: (1). L'instrument Creighton Simulation Evaluation Instrument (CSEI); (2) el qüestionari “Educational Practices Questionnaire (EPQ)”; (3) L'escala “Student Satisfaction and SelfConfidence in Learning Scale (SCLS)” i (4) L'escala “Debriefing Experience Scale (DES)”. Introducción En España existen múltiples instrumentos para evaluar las experiencias de las actividades de simulación. Sin embargo, una revisión de los instrumentos disponibles en la literatura afirma que la mayoría no informan sobre su fiabilidad y validez. Es necesario disponer de rúbricas validadas útiles en simulación. Objetivo Traducir al castellano y analizar la fiabilidad y validez de una batería de instrumentos útiles en simulación clínica. Concretamente, cuatro instrumentos: (1). El instrumento Creighton Simulation Evaluation Instrument (CSEI); (2) el cuestionario “Educational Practices Questionnaire (EPQ)”; (3) La escala “Student Satisfaction and SelfConfidence in Learning Scale (SCLS)” y (4) La escala “Debriefing Experience Scale (DES)”. Introduction In Spain there are multiple instruments to evaluate the experiences of simulation activities. However, a review of the instruments available in the literature states that most of them do not report on their reliability and validity. It is necessary to have validated rubrics useful in simulation. Enfermería, mostrando una consistencia interna de .839 para el total del instrumento. Los resultados de la traducción al castellano y validación del cuestionario EPQ se obtuvieron con una muestra de 626 estudiantes de Enfermería. Tanto la exploratoria como los análisis factoriales confirmatorios mostraron que el modelo unidimensional es aceptable para ambas escalas (presencia e importancia). El alfa de Cronbach para el total del cuestionario fue de .894 y .915 respectivamente

Justificación. Aunque la violencia durante el noviazgo ha sido poco estudiada, algunas investigaciones revelan que su incidencia puede ser elevada. Su detección precoz es fundamental para realizar una labor preventiva entre los jóvenes. Objetivo. El objetivo de este estudio fue identificar algunas conductas, actitudes y , valores que una muestra de mujeres estudiantes de enfermería atribuía a sus parejas masculinas y que podrían ser precursoras de violencia y abuso. Metodología. Se realizó un estudio descriptivo y transversal mediante encuesta autoadministrada a una muestra de estudiantes de 18 a 24 años, de cinco Escuelas de Enfermería de Cataluña. Se empleó una versión adaptada del Cuestionario de prevención y detección de la violencia durante el noviazgo de G. Ferreira. Las 48 preguntas se agruparon en 11 categorías por tratarse de formulaciones que exploraban cuestiones similares. Resultados principales. Se obtuvieron 390 respuestas. En el momento de la encuesta tenía pareja el 64% de la muestra. Los comportamientos en que el varón: "Controla. Fiscaliza. Prohíbe", se confirmaron en el 13,9% de las encuestadas. Las "Amenazas. Insultos" y las conductas en que él "Aísla. Es antisocial", agruparon el mayor número (95%) de respuestas negativas. Conclusión. Según el estudio se descartan las conductas y actitudes que pueden considerarse precursoras de situaciones de mal trato contra la mujer. El cuestionario con preguntas cerradas puede que deba complementarse con otras técnicas (cualitativas) para obtener una información más fiable y válida. Background. Although the violence along the engagement has been little studied, some studies reveal that its incidence can be high. Their early detection is essential to carry out a preventive work among the youths. Objective. The objective of this study was to identify some behaviour, attitudes and, values that a sample of women nursing students attributed to their male couples and that they could precede male violence and abuse. Methods. It was carried out a cross-sectional study by the means of self completed questionnaire delivered to a sample of female students from 18 to 24 years old, who have been registered in five Nursing Schools, in Catalonia. An adjusted version of the Questionnaire of prevention and detection of the violence during the engagement, from G. Ferreira, was employed to collect data. Forty-eight questions were assembled in 11 categories, because some items explored similar topics. Results. 390 answers were obtained. At the time of the survey 64% of the sample has a couple. The behaviours where the male: "He controls. He criticizes. He prohibit", were confirmed by 13,9% of participants. The questions regarding: "Threats. Insults" and the behaviours in that "He isolates. He is antisocial", include the largest number (95%) of negative answers. Conclusion. According to the study, the behaviours and attitudes that can be considered preceding bad or abusive treatments against the woman are discarded. The questionnaire with close-questions should be complemented with other techniques (qualitative) to obtain more reliable and valid information.