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Submitted by Jorge Santos (jorgesantos@ipcb.pt) on 2020-01-19T18:50:18Z No. of bitstreams: 1 74650-249037-1-PB.pdf: 175403 bytes, checksum: 96e39ea0f8bce8c4f2a182d48d87acca (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-01-19T18:55:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 74650-249037-1-PB.pdf: 175403 bytes, checksum: 96e39ea0f8bce8c4f2a182d48d87acca (MD5) Made available in DSpace on 2020-01-24T10:48:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 74650-249037-1-PB.pdf: 175403 bytes, checksum: 96e39ea0f8bce8c4f2a182d48d87acca (MD5) Previous issue date: 2020 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Submitted by Jorge Santos (jorgesantos@ipcb.pt) on 2019-08-26T19:25:00Z No. of bitstreams: 1 71533-234469-1-PB.pdf: 149231 bytes, checksum: 0a331bd6fb7ac8e7be9b5b164d5c8809 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2019-09-12T10:31:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 71533-234469-1-PB.pdf: 149231 bytes, checksum: 0a331bd6fb7ac8e7be9b5b164d5c8809 (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-16T10:30:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 71533-234469-1-PB.pdf: 149231 bytes, checksum: 0a331bd6fb7ac8e7be9b5b164d5c8809 (MD5) Previous issue date: 2020 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Investigações recentes relevam a importância da análise do acto de ensinar e principalmente do estudo do pensamento do aluno, e em particular dos fatores que prendem a sua atenção nas aulas. A atenção, considerada uma poderosa variável mediadora, porque e notória a sua influencia no processo de enino aprendizagem, bem como a influencia mutua existente entre o comportamento do professor, o comportamento do aluno e os resultados das aprendizagens. Pretendemos conhecer os aspetos que prendem a atenção dos alunos nos distintos momentos da aula de educação física, na lecionação de modalidades desportivas diferenciadas. Serão selecionados a totalidade dos alunos do 3o Ciclo do Ensino Básico, de uma escola, com idades compreendidas entre 12 e 16 anos, aos quais será aplicado o questionário (ATEST_EF), em distintas modalidades desportivas. Estudos anteriores indicam-nos que existem diferenças no perfil de atenção nos distintos momentos da aula de Educação Física e na lecionação de modalidades desportivas diferenciadas Recent investigations state the importance of the analysis of the act of teaching act, and, mainly, of the study of the pupil’s way of thinking , taking into account the factors that can hold his/her attention in class. Attention is considered a powerful mediating variable because its influence in the teaching-learning process is evident, as well as the mutual influence between the teacher and the students’ behaviours and the results of the learning process. With this study, we intend to know the aspects that hold pupil’s attention throughout the different moments of the Physical Education classes when teaching different sports’ activities. Students aged between 12 to 16 years old from the 3rd Cycle of Portuguese Education system, attending the same school, will be asked to answer a questionnaire (ATEST_EF) on different sports’ activities. Previous studies show us that there are differences between the students’ attention level throughout the different moments of a Physical Education class and the teaching of different sports’ activities.

O objetivo deste estudo e o de avaliar as atitudes dos alunos sem condição de deficiência relativamente a inclusão de alunos com condição de deficiência nas aulas de Educação Física tendo em conta as variáveis idade, género e tipologia da deficiência. Foi utilizado um inquérito por questionário com entrevistas exploratórias que serviram para a construção do mesmo. A amostra foi constituída por 37 indivíduos, 16 jovens do género feminino e 21 do género masculino com idades compreendi das entre os 12 e 14 anos, com urna média de idades dos sujeitos de 12,86 anos, com um desvio padrão de 0,082199. Os resultados obtidos revelam diferenças de atitudes, quanto ao género e a tipologia da deficiência existente na turma. No que respeita a idade não estamos em condição de concluir de forma concreta pois nesta variável não há uma tendência definida. The main goal of this investigation is to evaluate the altitudes of the students without any disabilities in the physical education classes in an inclusive context taking into account age, gender and type of disability. A questionnaire survey with exploratory interviews that served to build the same was used. The study was developed in a public school, being contributed by 37 individuals. 16 girls and 21 boys, with ages comprehended between 12 and 14 years, with a median age of subjects of 12,86 years and a standard deviation of 0.082199. The obtained results reveal different attitudes, concerning the gender and the disability type existent in the class. Regarding the age, concrete conclusions were not able to be taken, because the aspect does not have one defined tendency.

In the direction to look for a better Knowing of the teaching process, to the level of that we cannot see: the thought, and particulary, the thought of those to which the learning concerns, we direct our study for the attention of the pupils. In fact, it seems not to be doubt that, in education, if the pupils will not be with attention to what they are doing, their learning will leave inevitably compromised. The basic purpose of this research was to know what students were thinking during Physical Education Classes. For data collection we used an instrument with a single question of closed and alternative reply, so that it could be filled in the fastest way. The questionnaire was applied to a large group of 10-13 years old pupils, in the classes observed to pré-service physical Education Teachers. The analysis of the questionnaires allowed us to get a global image of this aspect of the thought of the pupils, to be able to represent the profile of their attention in the lessons of the human movement.

Submitted by Maria Helena Mesquita (hmesquita@ipcb.pt) on 2018-09-13T10:12:46Z No. of bitstreams: 1 2016_Helena Mesquita_RevistaFPDD_ARTIGO_Inclusao e Educacao fisica.pdf: 657435 bytes, checksum: 5783bb55c9d7ca456ae21ae24054c02d (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2018-09-19T22:23:01Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_Helena Mesquita_RevistaFPDD_ARTIGO_Inclusao e Educacao fisica.pdf: 657435 bytes, checksum: 5783bb55c9d7ca456ae21ae24054c02d (MD5) Made available in DSpace on 2018-09-21T08:35:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_Helena Mesquita_RevistaFPDD_ARTIGO_Inclusao e Educacao fisica.pdf: 657435 bytes, checksum: 5783bb55c9d7ca456ae21ae24054c02d (MD5) Previous issue date: 2016 info:eu-repo/semantics/publishedVersion

Tese de Doutoramento apresentada à Universidade da Beira Interior - Ciências Sociais e Humanas, para a obtenção do Grau de Doutor em Ciências do Desporto (3º ciclo de estudos). Submitted by iria pinto (iria@ipcb.pt) on 2020-02-13T09:54:35Z No. of bitstreams: 1 Tese Doutoramento Jorge Santos.pdf: 3095174 bytes, checksum: 13a62fb837d7ee2f54842a59cd86ab74 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-02-17T12:16:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese Doutoramento Jorge Santos.pdf: 3095174 bytes, checksum: 13a62fb837d7ee2f54842a59cd86ab74 (MD5) Made available in DSpace on 2020-02-21T09:14:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Doutoramento Jorge Santos.pdf: 3095174 bytes, checksum: 13a62fb837d7ee2f54842a59cd86ab74 (MD5) Previous issue date: 2020-01

Tese de Doutoramento em Estudos da Criança (área de especialização em Educação Física, Lazer e Recreação)., Esta dissertação enquadra-se num contexto de alteração paradigmática ao nível do ensino e do modelo de educação, de passagem do paradigma cartesiano, ao qual se associa uma forma simplificada e/ou simplificadora de análise da realidade, para um paradigma assente na complexificação, no sentido que lhe atribui Morin. Esta alteração paradigmática preconiza, necessariamente, alterações na forma de organização curricular, ao perfilhar a assimilação simultânea da simplicidade e da complexidade na leitura do real, a substituição da rigidez da lógica clássica pela incorporação das noções complementares e antagónicas, por complemento do conhecimento da integração das partes ao todo com o reconhecimento do todo nas partes. Em linha com estas mudanças de paradigma, este trabalho aborda a problemática do currículo integrado, organizado por temas transdisciplinares, numa escola internacional. Dividido em dois estudos, esta dissertação apresenta como objetivo central no estudo I - perceber, justamente, quais os valores percecionados pelos alunos daquela escola no que respeita à prática da educação física e à prática da atividade desportiva extracurricular, e no estudo II – visa compreender quais as motivações que levam os jovens àquelas práticas (educação física e atividades desportivas). Considerando que os valores orientam a tomada de decisão e as escolhas dos indivíduos, e que a escola assume um papel fundamental na formação dos alunos, parte-se da teorização de Rokeach sobre os valores, e da de Schwartz sobre as motivações e sua aplicação em estudos transculturais, para concretizar o objetivo patente nesta investigação. Para tal, utiliza-se na análise empírica o questionário, Youth Sport Values Questionnaire (YSVQ-2), de Lee & Whitehead (2002), já amplamente testados na investigação empírica para analisar um conjunto de valores nas dimensões morais, de competência e de status, bem como o questionário de Motivação para as Atividades Desportivas (QMAD), de Matos & Cruz (1997) para percecionar o conjunto de motivações para a prática desportiva., This dissertation falls within the framework of a teaching and education model paradigm shift from a Cartesian paradigm, which is associated with a simplified and/or simplifying form of reality analysis, to a new paradigm focused on complexity, in the meaning assigned to it by Morin. This paradigm shift necessarily calls for changes in the form of curricular organization, by advocating a simultaneous assimilation of simplicity and complexity in reading reality, the replacement of the classical logic rigidity for the incorporation of complementary and antagonistic notions, in addition to the knowledge of the integration of the parts in the whole, altogether with the recognition of the whole in the parts. In line with this paradigm shift, this research addresses the issue of the integrated curriculum, organized by transdisciplinary themes, in an international school. Divided in two studies, this dissertation presents as the main purpose in study I – to understand precisely which values are perceived by the students of that school regarding the practice of physical education and extracurricular sporting activity, and in study II - to understand the motivations prompting young people to those practices (physical education and sporting activities). Whereas values guide decision making and choices of individuals, and school plays a key role in student training, the starting point to achieve the purpose embodied in this research is the theory of Rokeach on values, and Schwartz’s on motivations and its application in cross-cultural studies. To this end, the empirical analysis uses the questionnaire Youth Sport Values Questionnaire (YSVQ-2), of Lee & Whitehead (2002), already widely tested in empirical research to analyze a set of values in the moral dimensions, of competence and status, as well as the Motivation Questionnaire for Sporting Activities (MQSA), of Matos & Cruz (1997) to perceive the set of motivations for sports practice., Cette dissertation s’intègre dans un contexte de changement de paradigme au niveau de l’enseignement et du modèle d'éducation, qui passe du paradigme cartésien, associé à une forme simplifiée de l'analyse de la réalité, à un paradigme qui se fonde sur la complexité, dans le sens que lui attribue Morin Ce changement de paradigme préconise, nécessairement des changements dans (la forme de) l'organisation des programmes scolaires, en regroupant l’assimilation simultanée de la simplicité et de la complexité à la lecture du réel, en substituant la rigidité de la logique classique par l’incorporation des notions complémentaires et antagonistes, par complément de la connaissance de l’intégration des parts en tout avec la reconnaissance de tout dans les parts. En accord avec ces changements de paradigme, ce travail aborde la problématique du curriculum vitae intégré, organisé en sujets transdisciplinaires, dans une école internationale. Divisée en deux études, cette dissertation présente comme objectif central dans l’étude I – comprendre précisément, quelles sont les valeurs perçues par les élèves de cette école en matière d'éducation physique et en ce qui concerne la pratique de l'activité sportive extrascolaire, et l'étude II - vise à comprendre les motivations qui poussent les jeunes à ces pratiques (éducation physique et des activités sportives). Considérant que les valeurs orientent la prise de décision et les choix des individus, et que l'école joue un rôle fondamental dans la formation des étudiants, on part de la théorie de Rokeach sur les valeurs, et de celle de Schwartz sur les motivations et son application dans les études interculturelles, pour atteindre l'objectif de cette recherche. Pour cela, on utilise dans l'analyse empirique deux questionnaires largement testés dans la recherche empirique pour analyser un ensemble de valeurs dans les dimensions morales de la compétence et de statut, ainsi que le questionnaire portant sur la motivation pour la pratique sportive.

Projeto para obtenção do Grau de Mestre em Atividade Física, especialização em Desporto Adaptado (2º ciclo de estudos), apresentado à Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco. Objetivo: o presente estudo teve como principal objetivo verificar se, nas aulas práticas de AF e desportiva (aulas de EF), os níveis de satisfação variam, em dois grupos educacionais distintos. Procuraremos constatar se existem diferenças significativas, relativamente ao nível da satisfação nestas aulas, entre os alunos sem condição de deficiência e os alunos de uma instituição particular de solidariedade social, com condição de deficiência intelectual, averiguando quais as possíveis razões, relativamente ao nível da satisfação. Material e Métodos: Estudo quantitativo e transversal, com uma amostra constituída por 71 alunos, que foram divididos em dois grupos educacionais distintos. O 1º grupo foi constituído por 41 alunos da Escola Superior de Educação de Castelo Branco, pertencentes ao 3º ano da licenciatura de Desporto e Atividade Física e ao Mestrado na mesma área (rapazes = 30/ raparigas = 11), dos 20 aos 49 anos, com média de idade de 23,7±4,71. O 2º grupo foi constituído por alunos com condição de deficiência intelectual, de uma Instituição Particular de Solidariedade Social do distrito de Castelo Branco, participando 30 indivíduos (rapazes = 12/ raparigas = 18), dos 18 aos 51 anos, com média de idades de 30,0±8,71. Utilizámos uma adaptação do questionário de satisfação, validado por Querido (2009). Os dados obtidos foram tratados no S.P.S.S. 20.0. Numa primeira fase recorremos à estatística descritiva, mediante a frequência de ocorrências, média, desvio padrão e percentuais relativos e absolutos. Posteriormente, para a análise inferencial, procedeu-se à utilização do teste do Qui Quadrado, adotando-se um nível de significância de 0,05. Resultados: Os resultados demonstraram que, de uma forma generalizada, os alunos estavam satisfeitos com as aulas de Atividade Física e Desportiva, e com essa conjetura revelaram mais emoções positivas do que negativas, no que diz respeito à satisfação nas aulas em questão. Verificou-se então, que não existiram diferenças estatisticamente significativas entre os dois grupos da amostra, para os itens do questionário, excetuando a perceção negativa sobre o tempo, a superioridade de desempenho em relação aos seus pares e a insatisfação no relacionamento com os colegas, onde se verificaram diferenças estatisticamente aceitáveis. Conclusão: Os dois grupos da amostra, de uma maneira geral, demonstram uma satisfação positiva pelas aulas de AF e Desportiva, ou seja, gostam de participar nas aulas, pensam que o tempo passa a correr nas aulas, que o ambiente que rodeia as mesmas é agradável, que aprendem bastante, que contribuem para melhorar a sua condição física e que, no geral, se divertem bastantes com as mesmas. Objective: The main objective of this study is to verify if, in the physical activity classes, the levels vary in two different educational groups. We will seek to establish whether there are significant differences regarding the level of satisfaction in these classes among students without disabilities condition and students from a private charitable organization, with the condition of intellectual disability, ascertain what the possible reasons for the level of satisfaction. Material and Methods: Quantitative and cross-sectional study with a sample of 71 students, who were divided into two distinct educational groups. The 1st group consisted of 41 students from the Escola Superior de Educação, belonging to the 3rd year of the Bachelor of Desporto e Atividade Fisica and the Masters in the same area (boys = 30 / girls = 11), from 20 to 49 years with a mean age of 23.7 ± 4.71. The 2nd group consisted of students with a condition of intellectual disability, from a Private Institution of Social Solidarity in the district of Castelo Branco, participating in 30 subjects (boys = 12 / girls = 18), from 18 to 51 years old, with mean age of 30.0 ± 8.71. We used an adaptation of the satisfaction questionnaire validated by Querido (2009). The data were processed in S.P.S.S. 20.0. Initially we used the descriptive statistics by frequency of occurrence, average, standard deviation and percent relative and absolute. Later to the inferential analysis, we proceeded to use the Chi Square, adopting a significance level of 0.05. Results: The results showed that, in a generalized way, students were satisfied with the lessons of Physical Activity and Sport, and this conjecture showed more positive emotions than negative, with respect to satisfying the classes in question. It then emerged that there were no statistically significant differences between the two groups in the sample for the questionnaire items, except the negative perception about time, the superiority of performance relative to its peers and dissatisfaction in relationships with colleagues, where differences were found statistically acceptable. Conclusion: The two sample groups, in general, demonstrate a positive satisfaction with the lessons of Physical Activity and Sport, in other words, enjoy participating in class, think time starts to run in this classes, the environment that surrounds them it’s nice, that they learn a lot, helping to improve your physical condition and that, in general, play enough with them.

Dissertação de Mestrado apresentada à Universidade do Minho - Instituto de Estudos da Criança. Submitted by iria pinto (iria@ipcb.pt) on 2020-02-21T09:41:09Z No. of bitstreams: 1 TESE Mestrado Jorge Santos.pdf: 5388193 bytes, checksum: 19a19c6075da44e95dc5e34f03224d92 (MD5) Approved for entry into archive by Maria Eduarda Pereira Rodrigues (erodrigues@ipcb.pt) on 2020-02-25T19:05:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TESE Mestrado Jorge Santos.pdf: 5388193 bytes, checksum: 19a19c6075da44e95dc5e34f03224d92 (MD5) Made available in DSpace on 2020-02-27T08:38:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TESE Mestrado Jorge Santos.pdf: 5388193 bytes, checksum: 19a19c6075da44e95dc5e34f03224d92 (MD5) Previous issue date: 2009-02