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Resumen basado en el de la publicación Título, resumen y palabras clave también en español La alteridad, el reconocimiento del otro no hegemónico, es una de las dimensiones por trabajar en la construcción de la democracia en las escuelas. Se analiza la relación entre sexo y género, y democracia, a partir del análisis de casos de cinco centros de educación preescolar y primaria de Cataluña. En cada centro, la democracia ocupa un lugar destacado en el proyecto educativo. Se enfatiza que, en estos centros, donde la democracia es una piedra angular, rara vez consideran la dimensión de la perspectiva de género. Por lo tanto, las políticas de igualdad de género, cada vez más presentes en las directrices y la legislación de las administraciones educativas, tienen poco impacto en ellos. Sin embargo, en uno de los centros analizados, el proyecto democrático está vinculado a la transformación social, donde además se trabaja y se incluyen las relaciones de género. ESP

Resumen tomado de la publicación Se describe un proyecto llevado a cabo por el grupo de investigación Demoskole, desarrollado conjuntamente entre la Universidad de Vic y la Universidad de Girona. En el proyecto, se intenta dar respuesta a la pregunta ¿qué es una escuela verdaderamente democrática? Para ello, diez centros de Infantil y Primaria y de Secundaria hablan sobre los retos, dilemas e incertidumbres a los que se enfrentan en la relación entre el discurso formal de la democracia y las prácticas cotidianas coherentes con un compromiso político con la educación. Madrid (Comunidad Autónoma). Subdirección General de Formación del Profesorado. CRIF Las Acacias; Calle General Ricardos 179; 28025 Madrid; Tel. +34915250893; Fax +34914660991; SRPPIDE@madrid.org ESP

El resumen es traducción de la introducción al artículo Se presentan los elementos básicos que condicionan la evolución de las escuelas rurales en Cataluña, que también condicionan la evolución de las del resto del estado. Se explican las características de la escuela rural actual, teniendo en cuenta los factores específicos que la han hecho posible. Se finaliza con cuatro propuestas genéricas para fortalecer un tipo de escuela que, a pesar de los adelantos que ha hecho, aún hoy se encuentra en una situación demasiado débil para sobrevivir de manera espontánea. Baleares ESP