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Este Trabajo Fin de Grado (TFG) realiza una propuesta didáctica de educación artística para tratar el conocimiento e inclusión de la transexualidad y otras diversidades sexuales existentes dirigido al alumnado de sexto curso de Educación Primaria. A lo largo de este trabajo, se realizará una revisión de los conceptos que versan sobre la transexualidad además de las aportaciones que desde la educación artística se pueden hacer al tema para abordar esta temática en las aulas. Finalmente, se expondrá una propuesta de intervención educativa, cuyo objetivo es la creación de un museo libre de LGTBIfobias, donde toda la comunidad escolar es bienvenida, siendo un lugar donde se promuevan actitudes de respeto y empatía ante la diversidad afectivo-sexual y de género con el fin de prevenir la transfobia y homofobia This Final Degree Project (TFG) is a didactic proposal for art education to deal with the knowledge and inclusion of transsexuality and other existing sexual diversities for students in the sixth year of Primary Education. Throughout this work, a review of the concepts that deal with transsexuality will be carried out, as well as the contributions that can be made to the subject from art education in order to address this issue in the classroom. Finally, a proposal for educational intervention will be presented, the aim of which is the creation of a museum free of LGTBIphobia, where the whole school community is welcome, being a place where attitudes of respect and empathy towards affective-sexual and gender diversity are promoted in order to prevent transphobia and homophobia. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

RESUMEN Hoy en día existen una amplia gama de metodologías a emplear dentro de las aulas de Educación. Debido a ello, la Gamificación está ganando poco a poco una gran importancia, dada la motivación e interés que genera en todo el alumnado. El objetivo de este trabajo es observar y analizar una propuesta de Break Out Edu basada en el videojuego Among Us, llevada a cabo dentro de tres aulas de 5º. Para ello, he contado con la colaboración de todo el alumnado y profesorado que ha participado en ella. Con esto pretendo comprobar cómo influye el empleo de estas nuevas metodologías dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y que mejoras o cambios produce en el alumnado. ABSTRACT Nowadays there is a large range of methodologies to be used within Education classrooms. Due to this, Gamification is slowly winning a huge importance thanks to the motivation and interest that generates in the pupils. The objective of this document is to observe and to analyze a proposal of Breakout Edu based on the Among Us video game, carried out in three 5th grade classroooms. The Project has been performed with the collaboration of all the teachers and pupils who have participated in it. The purpose is to chek how the use of this new methodologies influence inside the teaching - the learning process and which improvemnets or changes can produce in the pupils. Grado en Magisterio en Educación Primaria

La Geometría es uno de los ámbitos de las matemáticas que comúnmente queda desplazada en la etapa de Educación Primaria por otras áreas como la aritmética. Por ende, la idea que normalmente se hace el alumnado sobre las matemáticas se reduce a las operaciones aritméticas y a la resolución de problemas, todo ello con una función más utilitaria que formativa. El presente Trabajo de Fin de Grado trata de investigar si es posible que se dé un cambio de mentalidad en el alumnado 1acerca de la naturaleza y función de la Geometría mediante una propuesta didáctica formativa. Para ello, se han diseñado una serie de actividades sobre las figuras planas contextualizadas en un parque de atracciones y dirigidas a tres clases de quinto curso de educación primaria. Esta propuesta se ha puesto en práctica en un centro educativo, junto con un cuestionario inicial y final que nos permita conocer la evolución del alumnado. Los resultados obtenidos indican que ha habido un cambio de mentalidad en el alumnado, debido al tipo de actividades que se han trabajado, que ha propiciado la motivación y predisposición por realizar los retos propuestos. Geometry is one of the areas of Mathematics that is commonly displaced in the Primary Education stage by other areas such as Arithmetic. Therefore, the idea that students normally have about mathematics is reduced to arithmetic operations and the resolution of problems of the same type, all with a more utilitarian than formative function. This End-of-Degree Project seeks to investigate whether it is possible to change the mindset in students about the nature and function of Mathematics through a formative teaching proposal. To do this, a series of activities have been designed on, contextualized in an amusement park, and aimed at the fifth Primary Education course to learn the flat figures. This proposal has been implemented in three groups of this course in an educational center, as well as an initial and final questionnaire that allows usto know the evolution of students. The results indicate that there has been a change of mindset in students, due to the type of activities that have been worked, as well as the motivation and predisposition to participate on the different challenges proposed. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

RESUMEN: Este trabajo de Fin de Grado analiza cómo ha evolucionado el sistema educativo en materia de coeducación y ofrece una propuesta didáctica para poder desarrollar este modelo en las aulas de Educación Primaria. Además de aportar algunas definiciones básicas de este término, se recoge la evolución e implementación de la coeducación desde las primeras medidas en coeducación hasta la actualidad por una escuela no sesgada. El trabajo se centra en los estereotipos de género y está orientado para el nivel de Educación Primaria con el fin de facilitar el rol docente y que la coeducación pueda abordarse adecuadamente en los centros educativos de nuestro entorno. ABSTRACT: This degree`s project analyzes how the educational system has evolved in terms of coeducation and offers a didactic proposal to be able to develop it in Primary Education classrooms. Apart from providing some basic definitions of this term, the project traces the evolution and implementation of coeducation from the first laws to the contemporary measures aiming at non-segregated schools. The project focuses on gender stereotypes and it is oriented to the Primary level to facilitate the teaching role so that coeducation can be adequately addressed in the schools of our region. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN Hoy en día existen una amplia gama de metodologías a emplear dentro de las aulas de Educación. Debido a ello, la Gamificación está ganando poco a poco una gran importancia, dada la motivación e interés que genera en todo el alumnado. El objetivo de este trabajo es observar y analizar una propuesta de Break Out Edu basada en el videojuego Among Us, llevada a cabo dentro de tres aulas de 5º. Para ello, he contado con la colaboración de todo el alumnado y profesorado que ha participado en ella. Con esto pretendo comprobar cómo influye el empleo de estas nuevas metodologías dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y que mejoras o cambios produce en el alumnado. ABSTRACT Nowadays there is a large range of methodologies to be used within Education classrooms. Due to this, Gamification is slowly winning a huge importance thanks to the motivation and interest that generates in the pupils. The objective of this document is to observe and to analyze a proposal of Breakout Edu based on the Among Us video game, carried out in three 5th grade classroooms. The Project has been performed with the collaboration of all the teachers and pupils who have participated in it. The purpose is to chek how the use of this new methodologies influence inside the teaching - the learning process and which improvemnets or changes can produce in the pupils. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN La propuesta didáctica diseñada para este Trabajo de Fin de Grado surge ante la preocupación por el lento avance en la sociedad de la igualdad de género. Por ello, se plantea que la escuela resulta un lugar adecuado desde el cual promover esta perspectiva, analizando previamente qué aspectos actúan como barreras y ralentizan el progreso hacia la igualdad. De este modo, el objetivo es introducir la coeducación en las aulas de Educación Primaria, mediante prácticas que susciten la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres, y el desarrollo de una conciencia crítica con respecto a las desigualdades de género. Para ello, se realiza en primer lugar una revisión bibliográfica, subdividida en tres apartados. Primeramente, se establece una delimitación conceptual, con el fin de clarificar conceptos que resultan clave a la hora de abordar este ámbito. A continuación, se analiza el papel de las mujeres a lo largo de la historia de la educación en España. Por último, se exponen varias experiencias docentes que fomentan la igualdad de género. En segundo lugar, se desarrolla la intervención didáctica diseñada. Finalmente, se comentan los resultados esperados, así como las conclusiones del trabajo, que defienden la necesidad de tratar el tema de la igualdad de género en todos los centros. ABSTRACT The didactic proposal suggested in this Dregree’s project arises from the concern about the slow progress in society in relation with gender equality. Therefore, it is argued that the school is an appropriate place in which to promote this perspective, by previously analyzing which aspects act as obstacles and slow down the progress towards equality. Thus, the main objective is to introduce coeducation in Primary School classrooms through practices that promote equal opportunities between men and women, and the development of a critical awareness regarding gender inequalities. To do so, I initially conduct a literature review subdivided in three sections. Firstly, I establish a conceptual delimitation with the aim of clarifying key concepts when it comes to tackle this topic. Afterwards, the role of women throughout Spanish education history is analysed. Thirdly, several teaching experiences that encourage gender equality are explained. Secondly, the educational proposal designed is developed. Lastly, the expected results and the project findings are discussed, supporting the need to address the issue of gender equality in all schools Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN El entorno escolar supone un elemento clave en el desarrollo de la sexualidad humana. Es por ello necesaria la creación de una escuela inclusiva acogedora de la diversidad sexual y de género que eduque en actitudes de respeto libres de odio y estereotipos, de modo que todo el alumnado sea reconocido en su totalidad como ser sexuado. Con este trabajo se pretende conocer cómo es el desarrollo sexual y de género y qué aspectos lo caracterizan en la etapa de los 6-8 años de Educación Primaria, así como diseñar una propuesta didáctica en diversidad sexual y de género para el alumnado de los dos primeros cursos. Para ello, se ha llevado a cabo una revisión bibliográfica acerca del desarrollo de la sexualidad a lo largo de estas etapas, de la influencia de la comunidad educativa y el rol que debe desempeñar, así como de la presencia de la diversidad sexual y de género en la escuela, donde se ha observado una falta de educación al respecto. Así pues, se ofrece una propuesta didáctica en diversidad sexual y de género dirigida al alumnado del primer ciclo de Educación Primaria para trabajar la exploración y la reflexión acerca de distintos aspectos relativos al sexo y al género, el desarrollo de actitudes positivas hacia la diversidad, los derechos de las personas, y los estereotipos y prejuicios hacia los roles de género. De este modo, se contribuye en la creación y diseño de recursos educativos que ayuden a mejorar la calidad de la educación sexual en los colegios y que permitan al alumnado desarrollarse en su totalidad como seres sexuados. ABSTRACT The school environment is a key element in the development of human sexuality. It is therefore necessary to create an inclusive school welcoming sexual and gender diversity that educates in attitudes of respect free of hatred and stereotypes, so that all students are recognized in their entirety as being sexed. This work aims to know what sexual and gender development is like and what aspects characterize it in the stage of 6-8 years of Primary Education, as well as to design a didactic proposal in sexual and gender diversity for the students of the first two years. To this effect, a literature review has been carried out on the development of sexuality throughout these stages, on the influence of the educational community and the role it must play, as well as on the presence of sexual and gender diversity in school, where a lack of education in this regard has been observed. Thus, a didactic proposal on sexual and gender diversity is offered to work with students in the first cycle of Primary Education on the exploration and reflection on different aspects related to sex and gender, the development of positive attitudes towards diversity, people’s rights, and stereotypes and prejudices towards gender roles. In this way, we contribute in the creation and design of educational resources that help to improve the quality of sex education in schools and to allow students to develop fully as sexed beings. Grado en Magisterio en Educación Primaria

RESUMEN La literatura la podemos dividir en dos grandes campos, la mimética o real y la no mimética. A lo largo de este proyecto hablaremos sobre los dos tipos de literatura además de realizar una descripción detallada y una aproximación histórica a varios subgéneros no miméticos, la fantasía, el terror y la ciencia ficción. A su vez, también haremos hincapié en la importancia de la literatura infantil y expondremos una posible propuesta didáctica con el objetivo de que se incluya la literatura no mimética en las aulas de Educación Primaria. ABSTRACT Literature can be divided into two large fields, the mimetic or real and the non-mimetic. Throughout this project we will talk about the two types of literature in addition to making a detailed description and historical approach of three non-mimetic subgenres, fantasy, horror and science fiction. At the same time, we will also emphasize the importance of children's literature and present a possible didactic proposal with the aim of including non-mimetic literature in Primary Education classrooms. Grado en Magisterio en Educación Primaria

Para que el alumnado logre una educación integral que debe alcanzarse en la etapa de Educación Primaria, hay que fomentar el desarrollo, expresión y gestión emocional. Durante este Trabajo de Fin de Grado, hemos llevado a cabo una búsqueda documental, una propuesta didáctica sobre las emociones en segundo de primaria titulada “¿Os animáis a viajar por el universo de las emociones?” y se ha realizado una evaluación de programas. La propuesta didáctica consta de 19 sesiones donde el alumnado irá conociendo cada emoción en un mes concreto, para finalizar hemos elaborado juegos sobre todo el conjunto las emociones aprendidas para conseguir un aprendizaje significativo. Además, favoreceremos la gestión y autocontrol de las emociones, evitando conflictos con los demás dentro del contexto escolar, social y familiar. Ante el estado de alarma generado por la Covid-19 hemos tenido que reformular la propuesta didáctica para suplir la implementación en el aula. Para ello, se ha realizado una evaluación de programas donde docentes tanto universitarios como de primaria han evaluado la propuesta. El resultado de la evaluación de la propuesta didáctica por parte de los expertos/as es favorable para su desempeño en las aulas de Educación Primaria. In order for students to achieve a comprehensive education that must be achieved in the primary education stage, emotional development, expression and management must be fostered. During this End of Grade Project, we have carried out a documentary search, a didactic proposal about emotions in the second year of Primary School entitled "Do you dare to travel through the universe of emotions" and an evaluation of programmes has been carried out The didactic proposal consists of 19 sessions where the students will get to know each emotion in a specific month. To finish, we have elaborated games about the emotions learned in order to achieve a significant learning. In addition, we will encourage the management and self-control of emotions, avoiding conflicts with others within the school, social and family context. Given the state of alarm generated by the Covid-19 we have had to reformulate the didactic proposal to replace the implementation in the classroom. For this purpose, an evaluation of programs has been carried out where both university and primary teachers have evaluated the proposal. The result of the evaluation of the didactic proposal by the experts is favorable for its performance in the Primary Education classrooms Universidad de Sevilla. Grado en Educación Primaria

Diariamente en las aulas surgen conflictos en los que el alumnado se comunica de manera violenta, porque no sabe cómo autorregularse y regular éstos de forma pacífica. Por ello, este Trabajo de Fin de Grado (TFG) presenta una propuesta didáctica para promover en Educación Primaria la Comunicación No Violenta como herramienta para conectar con uno/a mismo/a y con las demás personas, honesta y empáticamente, estableciendo así relaciones sanas y exitosas. Esta propuesta didáctica consiste en un taller de cuatro sesiones para 4º, 5º y 6º curso que, desde una metodología participativa, ejemplos reales y oportunidades de práctica, tiene como finalidad que el alumnado aplique la Comunicación No Violenta en su cotidianeidad. Asimismo, se ha llevado a cabo un rastreo documental para elaborar un marco teórico que sustente la propuesta didáctica, así como una revisión del currículo escolar, la formación docente y algunos recursos en relación a esta temática en Navarra. Every day in the classroom, conflicts in which students communicate violently arise, because they do not know how to self-regulate and peacefully regulate these. For that reason, this end of grade work presents a didactic proposal to promote Non-Violent Communication in Primary Education as a tool to connect with oneself and with others, honest and empathetically, thus establishing healthy and successful relationships. This didactic proposal consists of a four-session workshop for 4th, 5th and 6th grades, through a participatory methodology, real examples and practice opportunities that aims to get students to apply the Nonviolent Communication in their daily life. In addition, an exhaustive revision of bibliography has been carried out to develop a theoretical framework that supports the teaching proposal, as well as a revision of the school curriculum, teacher training and some resources in relation to this topic in Navarra. Graduado o Graduada en Maestro en Educación Primaria por la Universidad Pública de Navarra Lehen Hezkuntzako Irakasletzan Graduatua Nafarroako Unibertsitate Publikoan

53 p. : il.-- Bibliogr.: p. 40-42 [EUS] Albumak haurren egunerokotasunean ez-ohiko baliabideak dira, hauen funtzio hezitzailea ukaezina izanik. Gainera, genero berdintasunari dagokionez, albumak eta bertako irudien funtzioa eztabaidagarri bihurtzen da, tradizionalki genero estereotipoak transmititu dituztela kontuan izanik. Lan honetan, beraz, gaur egungo albumen ilustrazio batzuek genero rolak transmititzen jarraitzen duten eta generoarekiko eredu berriak eta anitzak eskaintzen dituzten aztertu da. Premisa horrekin, lan kualitatibo baten bidez, irudiz hornituriko lau album aztertu dira eta album horietan oinarrituz, Gasteizko eskola kontzertatu batean zazpi-zortzi urteko umeekin genero estereotipoen inguruko esku-hartzea aurrera eramatea erabaki da. Albumetatik ateratako datuak aztertzean, ikusi da bi albumetan genero estereotipoak zenbait arlotan birproduzitzen direla: presentzian, protagonismoan, ezaugarri fisikoetan, arropa motan, objektuetan, lanbideetan eta ekintzetan. Beste bi albumek, ordea, aurrerapausoak eman dituzte. Umeen ilustrazioak aztertzean, estereotipoak barneratuta dituztela eta euren marrazkiak egiteko garaian plazaratzen dituztela behatu da. Hortaz, zenbait irudietan parekidetasuna sustatzeko aurrerapausoak egin direla argitu da, oraindik ere estereotipo ugariren aztarnak nabariak diren arren. [ES] Los álbumes son recursos de gran función educativa, aunque sean poco utilizados. Además, cuando se trata de igualdad de género, la función de los álbumes y sus ilustraciones resulta cuestionable, teniendo en cuenta que tradicionalmente estos han transmitido estereotipos de género. En este trabajo, por lo tanto, se analizan algunas ilustraciones contemporáneas con el objetivo de averiguar si se siguen transmitiendo roles de género y si ofrecen nuevos y diversos modelos. Desde esta premisa, la presente investigación analiza una muestra de cuatro álbumes ilustrados, mediante un método de análisis cualitativo. Asimismo, basándose en los álbumes mencionados, se ha hecho una intervención en un colegio concertado de Vitoria-Gasteiz con niños y niñas de siete y ocho años. Analizando los datos obtenidos de los álbumes, se ha visto que en dos álbumes los estereotipos de género se reproducen en diferentes áreas: presencia, protagonismo, características físicas, tipo de ropa, objetos, profesiones y acciones. Los otros dos álbumes, sin embargo, han avanzado. Al examinar las ilustraciones de los alumnos y alumnas, se ha observado que han interiorizado los estereotipos y los han plasmado en el momento de hacer sus dibujos. Por lo tanto, se ha aclarado que ha habido una notoria mejoría en algunas imágenes promoviendo la igualdad, aunque las huellas de muchos estereotipos aún son evidentes. [EN] Albums are resources with a great educational function, even if they are little used. However, when it comes to gender equality, the function of albums and their illustrations is questionable, considering that they have traditionally transmitted gender stereotypes. In this work, therefore, some contemporary illustrations are analysed with the aim of finding out whether gender roles are still being transmitted and whether they offer new and diverse models gender. From this premise, the present investigation analyses a sample of four illustrated albums, using a method of qualitative analysis. Likewise, based on the aforementioned albums, an intervention was made in a state-subsidised school in Vitoria-Gasteiz with boys and girls aged seven and eight. Analyzing the piece of information obtained from the albums, it has been seen that in two albums gender stereotypes are reproduced in different areas: presence, prominence, physical characteristics, type of clothing, objects, professions and actions. The other two albums, however, have made progress. In examining the children's illustrations, it has been observed that they have internalized the stereotypes and captured them in their drawings. It has therefore become clear that there has been a marked improvement in some images promoting equality, although the traces of many stereotypes are still evident.

[EU] Bullying-a beti existitu den fenomenoa bada ere, azken hamarkadan kasuen kopurua eta horien intentsitatea handitu egin da. Hori dela eta, eskola-jazarpena errotik desagertaraztea egungo hezkuntza-sistemak duen erronka garrantzitsuenetariko bat da. Gai honetan sakontzeko asmoz, Gradu Amaierako Lan (GrAL) honen bitartez eskola-jazarpenaren prebentzioa hezkuntza emozionalaren ikuspuntutik nola landu daitekeen aztertu da. Era berean, Lehen Hezkuntzara zuzenduta dagoen eta konpetentzia emozionalen lanketan oinarritzen den prebentzio programa bat sortu da. Azkenik, proposamen didaktikoaren inplementazioak eskainitako emaitzek, hezkuntza emozionala fenomeno honi aurre egiteko bide eraginkor bezala aurkezten dute. [ES] A pesar de que el bullying es un fenómeno que siempre ha existido, en la última década el número de casos así como su intensidad se ha incrementado. Debido a ello, la erradicación del acoso escolar se ha convertido en uno de los retos más importantes del sistema educativo actual. Con el objetivo de profundizar en este tema, a través de este Trabajo Fin de Grado (TFG) se ha analizado la prevención del acoso escolar desde el punto de vista de la educación emocional. Del mismo modo, se ha creado un programa de prevención dirigido a la Educación Primaria y basado en el desarrollo de competencias emocionales. Por último, los resultados de la implementación de la propuesta didáctica revelan la educación emocional como una vía eficaz para afrontar este fenómeno. [EN] Even though bullying is a phenomenon that has always existed, in the last decade the number of cases and their intensity has increased. As a result, the eradication of bullying is one of the most important challenges in the current education system. In order to deepen into this subject, this Final Grade Project has been focused on the prevention of bullying through emotional education. Likewise, a prevention programme aimed at Primary Education has been created, based on the development of emotional competencies. Finally, the results obtained from the implementation of this didactic proposal have demonstrated that emotional education is an effective way to deal with this phenomenon.

Introducción: El SLOC es un Sistema de Luchas Orientales en Competición, moderno, de última generación, con tecnología aplicada propia, de uso importante para el buen desarrollo de sus combates que garantiza la fiabilidad de las acciones de punto. Su elemento-objetivo y eje principal de la competición, es el Bastón Corto llamado SLOC. Está diseñado y creado como elemento de combate no lesivo, minimizando el impacto del golpe en las acciones de punto (independientemente del uso de protecciones).El principal objetivo de este trabajo es que los alumnos conozcan este nuevo deporte e interioricen y aprendan sus bases y disfruten con la actividad física. Se propone una sesión a modo de ejemplo donde se utilizará una metodología vivencial, innovadora y cooperativa, basada en el respeto y el compañerismo para que ninguno de los sujetos se sienta apartado del grupo y las relaciones interpersonales. A través de ello se trabaja el desarrollo integral del alumno, tanto físico como emocional y académico, siempre desde un ambiente motivador y activo. Como conclusión principal, estas nuevas tecnologías, nos introducen en una competición más justa, eficaz, certera en temas de puntuación respecto al ojo humano, con protecciones (peto y casco) cuya misión es transmitir información de las acciones de punto, proteger, cubrir zonas de impacto o posibles golpes fortuitos., Introduction: The SLOC is a System of Oriental Wrestling in Competition, modern, of last generation, with own applied technology, of important use for the good development of its combats that guarantees the reliability of the actions of point. Its objective element and main axis of the competition is the Short Cane called SLOC. It is designed and created as a non-injurious combat element, minimizing the impact of the blow on the knitting actions (regardless of the use of protections) The main objective of this work is for students to get to know this new sport and to internalize and learn its bases and enjoy physical activity. A session is proposed as an example where an experiential, innovative and cooperative methodology will be used, based on respect and companionship so that none of the subjects feel separated from the group and interpersonal relationships. Through this we work on the integral development of the student, both physical and emotional and academic, always from a motivating and active environment. As a main conclusion, these new technologies introduce us into a fairer, more effective, accurate competition in matters of punctuation with respect to the human eye, with protections (breastplate and helmet) whose mission is to transmit information about knitted actions, protect, cover impact areas or possible fortuitous blows., Introdução: O SLOC é um Sistema de Luta Oriental em Competição, moderno, de última geração, com tecnologia própria aplicada, de uso importante para o bom desenvolvimento de seus combates que garante a confiabilidade das ações de ponto. Seu elemento objetivo e eixo principal da competição é o Short Cane chamado SLOC. Ele é projetado e criado como um elemento de combate não prejudicial, minimizando o impacto do golpe sobre as ações de tricô (independente do uso de proteções). O objetivo principal deste trabalho é que os alunos conheçam este novo esporte e interiorizem e aprendam suas bases e desfrutem da atividade física. Uma sessão é proposta como um exemplo onde uma metodologia experiencial, inovadora e cooperativa será usada, baseada no respeito e companheirismo para que nenhum dos sujeitos se sinta separado do grupo e das relações interpessoais. Através disso, trabalhamos no desenvolvimento integral do aluno, tanto físico e emocional e acadêmico, sempre a partir de um ambiente motivador e ativo. Como principal conclusão, essas novas tecnologias nos introduzem em uma competição mais justa, eficaz e precisa em matéria de pontuação em relação ao olho humano, com proteções (peitoral e capacete) cuja missão é transmitir informações sobre ações tricotadas, proteger, cobrir áreas de impacto ou possíveis golpes fortuitos.

Las inteligencias múltiples son un tema poco trabajado en las escuelas. Normalmente su trabajo se reduce a alguna hora de la asignatura de Tutoría, por ello la finalidad de esta propuesta de intervención es demostrar la eficacia que tiene la materia de Educación Física a la hora de adquirir e interiorizar este constructo. El principal objetivo de este trabajo es que los alumnos interioricen y aprendan las distintas inteligencias múltiples a través del aprendizaje significativo y de diversos juegos. Se proponen dos sesiones a modo de ejemplo donde se va a utilizar una metodología inclusiva, cooperativa, que está basada en el compañerismo, para que ninguno de ellos se sienta apartado del grupo y las relaciones interpersonales sean de calidad. A través de ello se trabaja el desarrollo integral del alumno, tanto físico como emocional y académico, siempre desde un ambiente motivador y activo. La evaluación de las mismas se hará mediante la observación sistemática y la utilización de rúbricas para evaluar. Como conclusión principal, se extrae que la materia de Educación Física tiene la capacidad de motivar al alumnado para que quiera participar en su propio aprendizaje, haciéndolo significativo, y adquiriendo e interiorizando todo lo relacionado con las inteligencias múltiples., Multiple intelligences are a subject little worked in schools. Normally their work is reduced to some time of the subject of Tutoring, for that reason the purpose of this intervention proposal is to demonstrate the effectiveness of the subject of Physical Education at the time of acquiring and internalizing this construct. The main objective of this work is that students internalize and learn the different multiple intelligences through meaningful learning and various games. Two sessions are proposed as an example where an inclusive, cooperative methodology will be used, which is based on companionship, so that none of them feel separated from the group and interpersonal relationships are of quality. Through this, the integral development of the student is worked, both physically and emotionally and academically, always from a motivating and active environment. The evaluation of them will be done through systematic observation and the use of rubrics to evaluate. As a main conclusion, it is extracted that the subject of Physical Education has the capacity to motivate students to want to participate in their own learning, making it meaningful, and acquiring and internalizing everything related to multiple intelligences., As inteligências múltiplas são um assunto pouco trabalhado nas escolas. Normalmente seu trabalho é reduzido a algum tempo do assunto de Tutoria, por isso o propósito desta proposta de intervenção é demonstrar a eficácia do tema Educação Física na hora de adquirir e internalizar esse construto. O principal objetivo deste trabalho é que os estudantes internalizem e aprendam as diferentes inteligências múltiplas por meio de aprendizado significativo e de vários jogos. Duas sessões são propostas como um exemplo em que uma metodologia inclusiva e cooperativa será usada, baseada no companheirismo, para que nenhuma delas se sinta separada do grupo e que as relações interpessoais sejam de qualidade. Com isso, o desenvolvimento integral do aluno é trabalhado, tanto física quanto emocionalmente e academicamente, sempre a partir de um ambiente motivador e ativo. A avaliação dos mesmos será feita através de observação sistemática e do uso de rubricas para avaliação. Como conclusão principal, extrai-se que o sujeito da Educação Física tem a capacidade de motivar os alunos a quererem participar de sua própria aprendizagem, tornando-a significativa, e adquirindo e internalizando tudo relacionado às múltiplas inteligências.

El presente trabajo surge en el contexto de un Máster Universitario de Dirección de Actividades Educativas en la Naturaleza ofrecido en el Campus Terra de la USC, caracterizados ambos por la sostenibilidad como eje central de sus actividades investigadoras al servicio de la sociedad. En este sentido, la investigación educativa resulta fundamental, ya que la educación constituye uno de los principales motores de transformación social, lo que se hace especialmente necesario en momentos, como el presente, marcados por una profunda crisis de valores y por unas relaciones entre el ser humano y la naturaleza que están llegando a un punto considerado de no-retorno. En este marco, se ha llevado a cabo una investigación educativa que ha culminado en la propuesta didáctica “Menos para ser más”, realizada con la intención de contribuir, en el ámbito de la educación, a formar a las personas no solamente en los valores de la sostenibilidad ecológica sino también de la sostenibilidad social según los principios fundamentales de la ecojusticia, ayudando a propiciar un cambio en la ciudadanía que permita avanzar hacia un mundo más justo, respetuoso y solidario This paper arises from the context of a University Master in Educational Activities in Nature Management, offered at Campus Terra USC, and both their central focus is sustainability when it comes to research activities at the service of society. In this sense, educational research has a crucial role since education constitutes to one of the main drivers of social transformation. This is especially necessary in moments such as the present, characterised by a profound crisis of values as well as relationships between human beings and nature which is approaching a point of no return. Within this framework, educational research has been carried out and it has culminated in the didactic proposal “Less to be more”, with the aim of contributing – in the field of education-, to the training of people not only in environmental sustainability but also in social sustainability according to the main principles of eco justice. This in turn helps foster a change in citizens that would lead to a fairer, more respectful and caring world

[EUS] Ikasketa batzuk antzerki musikal hezigarriak umeengan hainbat onura dituela erakutsi dute. Dena den, antzerki musikalaren ikerkuntza baliabide didaktiko gisa, oso mugatua da hezkuntza formalaren alorrean, ikerketa gehienek Curriculumetik kanpoko proiektuak lantzen baitituzte. Horrela izanda, lan honek, antzerki musikalak duen potentzial didaktikoa aztertzen du eta dakartzan onurak erakusten ditu. Esku hartze pedagogiko baten bitartez, ikasleek ezarritako helburuak lortu dituztela frogatu da; beraien motibazioa eta taldean lan egiteko gaitasuna hobetu dute eta arte eszenikoez gozatu dute hezkuntza giro egoki batean. Beraz, ikerketak antzerki musikala baliabide didaktiko gisa erabiltzearen onurak erakusten ditu. [ES] Algunos estudios han demostrado que el teatro musical educativo tiene diversos beneficios en los niños y niñas. A pesar de todo, la investigación sobre el teatro musical como recurso didáctico en la educación formal es muy escasa, ya que la mayoría de los estudios trabajan en proyectos extracurriculares. Este trabajo estudia el potencial didáctico del teatro musical y expone los beneficios que conlleva. Mediante una intervención pedagógica se ha comprobado que los alumnos han conseguido alcanzar los objetivos, mejorar su motivación, su capacidad para trabajar en equipo y que han disfrutado de las artes escénicas en un ambiente educativo adecuado. El estudio nos muestra los beneficios de utilizar el teatro musical como medio en la educación formal. [EN] Some studies have shown that educational musical theatre has several benefits among the children. However, the musical theatre research as a teaching resource in formal education is quite poor, because most of the studies work at extracurricular projects. This essay studies the musical theatre educational potential and its advantages. Thanks to a pedagogical method it has been proved that the students have achieved the objectives, improved their motivation, their ability to work in a team and that they have enjoyed the performing arts in a proper educational atmosphere. The study shows us the benefits of using musical theatre as a mean in formal education.

Este artículo pretende poner de manifiesto cómo nosotros, como profesores, guiamos a nuestros alumnos en los procesos de construcción de significado utilizando libros ilustrados porque son motivadores y ayudan a nuestros alumnos a lograr un aprendizaje significativo mientras disfrutan del lenguaje, los contenidos y la literatura en la clase de inglés. Presentamos el libro ilustrado Amazing Grace, escrito por Mary Hoffman e ilustrado por Caroline Binch, a nuestros alumnos de Primaria en la clase de inglés. Además, presentamos -con el fin de ayudar a nuestros alumnos a mejorar sus cinco destrezas de lectoescritura (leer, escribir, escuchar, hablar y pensar) al mismo tiempo que desarrollan su competencia literaria- el Modelo de Reyes Torres para el desarrollo de la Competencia Literaria (2014). Se trata de un modelo triangular que da soporte a la idea de que el lector establece un diálogo con el texto. This work pretends to highlight how we, as teachers, guide our students in making-meaning processes by using picture books because they are motivating and they help our students to achieve meaningful learning while enjoying the language, the content and literature in the English class. We introduce the picture book Amazing Grace, written by Mary Hoffman and illustrated by Caroline Binch, to our Primary School students in the English class. Moreover, we present ―in order to help our students improving their five literacy skills (reading, writing, listening, speaking and thinking) at the same time that they are developing their literary competence― the Reyes Torres’ Model for the development of Literary Competence (2014). This is a triangular model that gives support to the idea that the reader establishes a dialogue with the text.

RESUMEN: La sociedad del siglo XXI requiere sin duda una educación mediática al servicio de la ciudadanía y de los escolares. Respecto a esto, el cine no se debe quedar en un mero elemento lúdico debido a que es un recurso educativo muy pertinente para el aula. Aunque este no sea de reciente aparición, sigue siendo la síntesis de las artes y una poderosa herramienta para los docentes. Por ello, desde este trabajo presenta y reflexiona sobre el Séptimo Arte a la vez que se plantea una propuesta didáctica para Educación Primaria del cine como recurso educativo y, en menor medida, como objeto de estudio. La propuesta que se presenta busca integrar el cine en el aula con el objetivo de fomentar el espíritu crítico, la comprensión y el conocimiento de algunas técnicas cinematográficas, es decir, con el propósito de educar la mirada. ABSTRACT: 21st century society requires an education in media at the service of citizenship and pupils. In regard to this, cinema must not remain just as a mere entertainment due to the fact that it is an educative resource of high relevance for the classroom. Even though it is not a medium of recent appearance, it continues being arts’ synthesis and a powerful tool for teachers. For that reason, this paper presents and reflects on the Seventh Art while, at the same time, a didactical proposal for Primary Education about cinema as an object of study and as an educational resource is presented. The proposal which is offered is aimed at integrating cinema in the classroom with the goal of promoting critical thought, comprehension and knowledge of some cinematographic techniques, that is, with the purpose of teaching the glance. Grado en Magisterio en Educación Primaria