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El estudio tuvo como objetivo analizar las principales percepciones y el grado de experiencia que tienen los profesores respecto a la Inteligencia Artificial (IA), considerada una herramienta válida en el ámbito de la Educación Superior. Los datos se recopilaron durante el segundo semestre del año 2023, utilizando una metodología cualitativa y de tipo analítico descriptivo, con el apoyo de la herramienta Power Bi. Los resultados indican que se requiere mayor capacitación para los profesores a fin de implementar efectivamente la IA en las diferentes universidades paraguayas.

Los objetivos de este estudio fueron describir el grado de satisfacción laboral de los profesionales de la enseñanza en España e identificar los factores personales y laborales que mejor predicen su satisfacción laboral. Se utilizaron datos de la Encuesta de Condiciones de Vida del Instituto Nacional de Estadística 2019; la muestra quedó integrada por 2143 sujetos. Se aplicó un análisis de varianza de un factor con prueba post-hoc y una regresión logística binaria. Las conclusiones evidencian que los profesionales de la enseñanza en España manifiestan un nivel medio-alto de satisfacción laboral (mayor que otros profesionales), confirmándose el fuerte carácter vocacional de la profesión docente. Las variables demográficas no predicen la satisfacción, pero sí las laborales, siendo el tipo de contrato la variable más determinante. La satisfacción con las relaciones personales es también un importante predictor de la satisfacción laboral.

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This theoretical piece aims to analyze how Actor-Network Theory (ANT) can contribute to research in the field of Mathematics Education by harnessing the concept of inscription through Mathematical Knowledge for Teaching (MKT). We are guided by this theory, which was devised by Bruno Latour and his collaborators in order to discuss relationships between humans and non-humans when it comes to MKT, a term that has been discussed to permeate the form through which a teacher uses mathematics in teaching and how differently they act in comparison with how other professionals use it in their tasks. To initiate the discussion, we mapped the relations between ANT and MKT so as to highlight the concept of inscription. The conclusion is that both humans and non-humans can develop procedures of inscription, create parameters that allow the ordering of different mathematical relationships, which aim to stabilize sociotechnical networks and to generate an ever-bigger number of heterogeneous allies and aggregates. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The objective of the research was to identify the perspectives of university students on the use of information, communication and knowledge and digital learning technologies (TICCAD) in the post-pandemic by teachers. It is a qualitative study with a phenomenological approach, 41 students from two universities participated in four focus groups through a semi-structured interview with eight questions. The results showed that the main TICCAD used by teachers to identify prior knowledge, process information, develop integrative projects, work collaboratively, undertake, reflect on achievements and provide feedback are: Canva, Google Drive, Kahoot!, Moodle and Google Docs. In addition, students recommend that teachers receive training and an open attitude towards the use of new tools. As limitations, the importance of conducting a greater number of focus groups with students from related careers, to obtain more information, was highlighted. Furthermore, due to the few studies on the topic in the post-pandemic, the research is an important contribution to the integration of ICTCAD in educational processes. It is concluded that technological tools are valuable support in the teaching-learning process, since they facilitate access to information, exploration and discovery of knowledge, to enrich the educational experience. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Teachers' associations have been a key agent in school reform processes. This research has focused on understanding their role in macro-social negotiation processes with the State, even though teachers' demands also occur within the school sphere and in the field of micro-political relations. Based on a qualitative study with narrative characteristics of 30 interviews with Chilean teachers, we aimed to describe and understand the role of organizations and organized teachers within the school context. The results show that organized teachers are recognized within the school micro-political framework, and that they are involved in negotiating power with the governing bodies and defending their peers from State regulations. The implications of teachers' associationism at another level of teachers' political struggles are discussed. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

The cultural transformations experienced by the occidental world since the decade of 1960 led to a modification of the relationship that the teachers used to have with their educational profession. They went over from a vocation to a profession without further ado. This is the idea that François Dubet puts forward in his analysis of what he calls the "decline of the institution". In this article, we started by considering this theory in order to put to the test its pertinence and to understand the relationship that the university teachers construct with their profession. By means of interviews in a private university, we demonstrate that what prevails is a conception and a relation with the teaching labor that can be assimilated with a vocational commitment based on a belief in a "missionary" dimension of university teaching. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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La competencia digital docente se ha vuelto crucial para transformar a los profesores en diseñadores eficaces de procesos instruccionales adaptados a las necesidades de su alumnado. Sin embargo, esta competencia no es uniforme entre el profesorado, con las variables género, edad y años de experiencia como aspectos a considerar. Al respecto, el objetivo de este estudio fue examinar el nivel de competencia digital de profesores de enseñanza básica, según las variables género, edad y sus años de experiencia. Asimismo, se buscó analizar el nivel competencial percibido de los docentes y su contraste una vez reflexionado sobre las diferentes dimensiones que componen la competencia digital. Para ello, se administró el cuestionario DigCompEdu Check-in a 750 profesores de enseñanza básica. Los resultados apuntaron a que los hombres tienden a puntuar más alto en las dimensiones que componen la competencia digital docente. De acuerdo a la edad, los profesores destacaban en diferentes dimensiones en cada uno de los rangos establecidos y la percepción sobre su competencia digital fue superior en el pretest. Las implicaciones prácticas derivadas del estudio apuntan a la importancia de profesionalizar a los docentes a través del fomento de su competencia digital.

El mobbing y la resiliencia son factores antagónicos de gran impacto sobre la economía de las organizaciones que inciden en la salud físico-psicológica del individuo. Es por ello que el objetivo del estudio fue determinar el tipo de relación existente entre ellas, tomando como referencia a los profesores de educación básica del Municipio del Achocalla, Bolivia. La metodología tuvo un enfoque cuantitativo con nivel descriptivo y un diseño no experimental. Entre los resultados se tiene que el 57% de los profesores han sufrido de mobbing, mientras que las profesoras han alcanzado el 43%; asimismo el 74,8% del cuerpo docente ha percibido violencia psicológica y aunque el 50,4% de los profesores presentan una fortaleza promedio para sobreponerse, sólo el 23% demuestran un alto nivel de resiliencia. Se concluyó que existe relaciones inversas entre: “Resiliencia y Mobbing”; “Visión de sí mismo y Mobbing”; “Visión del problema y Mobbing”; “Respuesta resiliente y Mobbing”.

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Culture of peace and education work together to shape individual with knowledge, attitudes and behaviors focused on harmony, tolerance, respect, inclusion, and peace. This paper presents a systematic review whose purpose was to identify the lines of study of the culture of peace in secondary education globally during the last decade (2012-2022). The study was based on the PRISMA methodology; 367 articles were collected from the databases of ERIC, Education Source, Academic Search Ultimate, Web of Science and Redalyc. Based on inclusion and exclusion criteria, 27 articles were analyzed. The results obtained reflect that most of the articles focus on the of the peace component in the school curriculum, although scientific production focused on identifying the effects of culture of peace programs was also identified. It is concluded, the study of this topic provides a deeper understanding of how education contributes to the development of citizens committed to peace. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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Mediante este estudio de caso se pretende explorar las creencias, representaciones y saberes de docentes de Educación Secundaria, considerados como expertos, sobre la lectura de los clásicos, uno de los asuntos más debatidos en la didáctica de la literatura, en virtud de los bajos índices de lectura de estas obras que presentan los adolescentes. Para ello, se ha entrevistado individualmente a seis profesores con más de diez años de experiencia, filólogos y con una tesis doctoral. Asimismo, se llevó a cabo un grupo de discusión. Para analizar los datos, se realizó una codificación, con el apoyo del software Nvivo, tanto de las entrevistas como del grupo de discusión, que revirtió en dos sistemas de categorías. Posteriormente, esta información se analizó desde un prisma interpretativo-hermenéutico. Los resultados muestran que la lectura de los clásicos es problemática para los docentes, pues, en la mayoría de los casos, existe un contraste entre lo que desean y lo que se sienten obligados a hacer por la oposición que se da entre sus autocreencias y sus heterocreencias.

Reseña del libro , de Telmo Lazkano, formador en Redes Sociales y Pantallas y divulgador, y Maitane Ormazabal, Coach terapéutica, titulado Las voces del silencio. La salud mental adolescente en la década del cambio, es un análisis de la realidad que viven los adolescentes en la actualidad, profundizando en los distintos factores de cambio de nuestra sociedad, subrayando la influencia de nuestro entorno social para el desarrollo individual y exponiendo las causas de muchos trastornos emocionales que están sufriendo nuestros jóvenes, todo ello en un estilo asequible al público general.

La atención a educandos con dificultades en el aprendizaje que estudian inglés, exige de un profesor de lengua extranjera entendido en recursos y apoyos necesarios. El objetivo del estudio fue evaluar el efecto de la aplicación de un programa de asignatura en el currículo propio de la carrera Licenciatura en Educación Lenguas Extranjeras, Inglés, en el proceso de formación de pregrado de estos profesores para la atención a educandos primarios con dificultades en el aprendizaje que estudian inglés. Se empleó una investigación de enfoque mixto, de tipo experimental, a partir del paradigma emergente dialéctico-materialista. El programa de asignatura de 22 horas clases se impartió en modalidad presencial. Se utilizó una muestra intencional no probabilística, integrada por 31 estudiantes a los que se les aplicó el programa, 8 profesores y 7 directivos. Los datos se recopilaron mediante entrevistas y encuestas pre-test y post-test, procesadas mediante la triangulación metodológica de fuentes. La aplicación de la prueba t-Student arrojó diferencias estadísticamente significativas en la muestra después de aplicado el programa (Zp=18,0545 ≥ Z=2.457), lo cual demostró su efectividad. Los hallazgos revelan que la adecuada formación de pregrado proveída al profesor de inglés tiene relación con el aumento de conocimientos, habilidades y actitudes positivas hacia la atención a estos educandos. Se concluye que el diseño de programas de asignaturas futuras para el pregrado de estos profesionales debe potenciar el aprovechamiento de los componentes académico, laboral e investigativo con estos fines.

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This article examines the connection between digital competence and job performance among public sector university teachers in Lima, Peru. The study reveals that a significant portion of teachers possess advanced digital competence, but there is still room for improvement. The research also highlights the positive correlation between digital competence and job performance, suggesting that enhancing digital skills can enhance teaching strategies and information management. The article emphasizes the need for universities to prioritize the development of digital skills in their teachers to bridge the digital divide between teachers and millennial students and improve educational quality. [Extracted from the article]

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self-efficacy, self-compassion, positive and negative feelings, moral competence, social support, positive relationships with a colleague, work engagement, age, professional experience (in years), time teaching in the same school, number of schools currently teaching, and approximate number of students per week. One hundred primary and high-school teachers (74 women) participated in the study (mean age 40.9; SD = 10.01). Network analysis provided a model which encompasses the six most relevant aspects that interfere in the life and work of basic education teachers: life satisfaction, self-efficacy, self-esteem, positive affects, work engagement, and giving instrumental social support. In addition, the yielded model showed that self-efficacy presented the closest relationship with life satisfaction. We discuss the results in line with previous studies on self-efficacy. Interventions directed at basic education teachers may be more effective if self-efficacy is part of the program. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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El objetivo de la revisión documental se basó en sintetizar los hallazgos encontrados en América Latina sobre la espiritualidad dentro de contextos pedagógicos de los últimos diez años hasta la fecha actual. Se incluyeron un total de 62 trabajos en esta revisión. Se destaca que la gran mayoría de estudios enfatizan los aspectos positivos de la espiritualidad, adoptando una postura innovadora sobre esta temática. Además, se observó que las investigaciones con un paradigma cualitativo fueron las más relevantes en este campo, puesto que se da mayor prioridad a la comprensión exhaustiva de la espiritualidad en entornos educativos, y no netamente cuantificarla. Finalmente, se propone profundizar en la creación de modelos estadísticos y de acción participativa para generar conocimiento a partir de la vinculación de dicha variable en las instituciones educativas.

El marco TPACK es un modelo de referencia para la adecuada integración de la tecnología en las prácticas de aula de los profesores. Este estudio se propuso como objetivos la validación de una entrevista semiestructurada que indague a profesores en ejercicio acerca de los conocimientos tecnológicos del TPACK, y posteriormente desarrollar una rúbrica que permita establecer los niveles de estos conocimientos. La validación de la entrevista se llevó a cabo mediante juicio de expertos y sus resultados se analizaron a la luz del coeficiente de validez de contenido (CVC) de Hernández-Nieto (2002). La rúbrica se elaboró teniendo como insumo la codificación de las entrevistas realizadas a 18 profesores en ejercicio de primaria y secundaria. De la entrevista inicial, 7 preguntas se mantuvieron iguales, 2 se retiraron del cuestionario, y 10 fueron modificadas de acuerdo con las observaciones realizadas por los jueces. La rúbrica quedó compuesta por tres niveles (Alto-Medio-Básico) en cada uno de los constructos de base tecnológica del TPACK (TK-TPK-TCK-TPACK). La rúbrica resultante puede ser adaptada para establecer los niveles de los conocimientos tecnológicos del TPACK a partir de observaciones de clase.

Un sistema de formación continua para profesores en entornos naturales que incorpore procesos reflexivos sobre las prácticas de enseñanza, especialmente en el ámbito de las matemáticas escolares, como herramienta para fomentar la discusión, el debate y la búsqueda de posibles soluciones a los desafíos que plantea la educación matemática inclusiva, implica reconocer elementos y procesos clave del sistema, como sustrato, dinámicas y estructura de interacción y reflexión. En este artículo, se presenta un sistema de interacción reflexiva desde la perspectiva del desarrollo profesional de los profesores, donde se valora al individuo como un ser en constante evolución y transformación, aspecto que se alinea con la naturaleza dinámica del sistema. Los procesos reflexivos se caracterizan por ser dinámicos y complejos, presentes en el día a día de la práctica educativa, permitiendo la identificación, revisión y reconstrucción de diversas estrategias de enseñanza en matemáticas. El diseño metodológico, exploratorio y con un enfoque mixto y multimetódico, reconoce dos componentes: una estructura de construcción basada en la ciencia del diseño, y una estructura de validación que se nutre de técnicas y elementos propios de la investigación cualitativa y cuantitativa. A través del sistema de interacción reflexiva, se identificaron grupos en situación de vulnerabilidad educativa debido a factores socioeconómicos, socioculturales, socioambientales y sociobiológicos, y se desarrolló un sistema de micro-problemas asociados con la práctica docente en matemáticas, incluyendo canales de comunicación, entorno familiar y escolar, así como los procesos de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas.

La docencia es una de las profesiones en las que convergen egresados de distintas profesiones que requieren de conocimientos, habilidades y actitudes específicas para la enseñanza. Esta investigación analizó cómo se ha construido la movilidad laboral en los docentes de una institución pública de Educación Media Superior. Se utilizó una metodología cuantitativa-transversal. Se diseñó un cuestionario para conocer acerca de su formación profesional, movilidad y condiciones laborales. Para el análisis de la información, se formaron cuatro grupos de análisis a partir del tipo de contratación y el sexo. Se hallaron cuatro tipos de movilidad: interna, de continuidad, de modificación y externa, en ese orden. Se concluye que la mayoría de los profesores de base e idóneos han experimentado una movilidad baja. Sigue prevaleciendo la formación disciplinar por encima de la pedagógico-didáctica en la contratación. Los docentes se forman a través de cursos y diplomados en lugar de estudios de posgrado. Labor mobility in teachers from a high school public institution Abstract Teaching is one of the jobs where graduates from different professions converge. So, they require specific knowledge, skills and attitudes for teaching. The present research aims to analyze how public high school teachers have built their labor mobility. To that end, a cross sectional-quantitative methodology was used. A questionnaire was designed to learn about their professional training, mobility and working conditions. Four analysis groups were formed considering the type of recruitment and sex. Four types of mobility were found: internal mobility, continuity mobility, modification mobility and external mobility in that frequency order. It concludes the base and adequate teachers have experienced a low mobility. Disciplinary training prevails over pedagogical-didactic training in hiring. Teachers are trained trough courses and diplomas instead of postgraduate studies.

TikTok está experimentando un crecimiento exponencial, especialmente entre las generaciones más jóvenes. En el contexto educativo, algunos profesores están utilizando la plataforma para divulgar y viralizar publicaciones personales. En esta investigación, se utiliza el análisis del discurso multimodal junto a la Grounded Theory y el Constant Comparative Method para conocer e interpretar los recursos y las estrategias que emplean los profesionales de la educación para la creación de contenidos. Se comprueba que los profesores utilizan diferentes tipos de affordances de la plataforma TikTok. En los affordances tecnológicos, destaca el recurso del vídeo corto, y el «plano selfie» y la voz propia para el posicionamiento identitario, por encima de la música o la fonomímica. En los affordances sociales, se encuentran el seguimiento de tendencias, el tono desenfadado y optimista, los juegos y el humor. En los affordances heredados, la pizarra y el rotulador, la centralidad de los exámenes o la persistencia del aula se introducen en la virtualidad. Se produce un fenómeno tensional entre estos analogismos y la dirección opuesta: la «tiktokificación» del espacio educativo. En ciertos perfiles, la finalidad educativa es substituida por una orientación hacia el crecimiento personal en la red y la promoción y comercialización de productos, imitando procesos propios de los influencers. También se detecta una sobreexposición del alumnado en coreografías, e indicadores de sexualización del contenido, en una apropiación del rol de profesor con fines instrumentales. Al mismo tiempo, la plataforma posibilita la visibilidad del ejercicio de perfiles de carácter educativo que ofrecen una accesibilidad expandida a contenidos pedagógicos muy específicos y concretos, sin que esto se consolide en la implementación de estrategias de micro-learning, ni supongan una ruptura radical con la educación tradicional.

In this article we investigate the teacher's discomfort in relation to the educational policies implemented during the pandemic for secondary schools. We organized the analysis around three axes of conflict: 1) decision-making regarding educational policies, 2) the lack of resources to implement policies, 3) teacher working conditions. To do this, we worked on interviews with teachers from different provinces of Argentina, done with the Network for the Collaborative Study of Representations on the Pandemic in Argentina (ENCRESPA). In the investigation it is observed that educational policies are represented simultaneously as something imposed and as something to be questioned, reinvented or resisted. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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