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Se encontraron árboles enfermos en plantaciones de Tectona grandis en la provincia de Guanacaste, Costa Rica, que mostraban síntomas de pudrición del cuello y la raíz. A nivel morfológico y molecular, se identificó la especie Kretzschmaria zonata como el agente causal de la enfermedad. El micelio del patógeno creció de forma circuncéntrica en un medio PDA, con coloración gris en el centro y blanca en los bordes. Se registraron ascosporas de color café oscuro, cuyo tamaño era (21.6-) 27.4 – 32.1 (-33.5) x (6.2-) 8.7 – 10.9 (-11.8) µm. Las plantas inoculadas con el patógeno presentaron lesiones, con diferencias altamente significativas respecto a las plantas testigo. Se realizaron reaislamientos y se recuperó el hongo K. zonata, cumpliendo con los postulados de Koch. Es la primera vez que se reporta este patógeno causando enfermedad en plantaciones forestales de teca en Costa Rica, lo que constituye un avance para el estudio de estrategias de manejo de la enfermedad.

Se analizó de forma perceptual la transferencia de conocimiento en tecnología de la madera en instituciones educativas estatales de Costa Rica. Se realizaron capacitaciones activo-pasivas en temas de secado, preservado y calidad de la madera, llevando a cabo tres evaluaciones de aprendizaje (precurso, postcurso y 30 semanas luego del postcurso). Con estas se valuó la percepción, conocimiento adquirido y limitaciones de los sistemas empleados. Se obtuvo una gran similitud entre las temáticas de secado y preservado con conocimientos previos superiores al 65 %, aprendizajes del 85 % y retenciones de conocimiento del 75 %; caso contrario se evidenció con la temática de calidad, la cual presentó un conocimiento previo del 20 %, aprendizaje del 83.5 % y retención del 75.6 %; los temas de secado y preservado mostraron la mejor percepción, considerados como simples, aplicables, útiles y entendibles; mientras que el tema de calidad se consideró complicado, complejo, inaplicable pero útil. Finalmente, se encontró que el aprendizaje de secado y preservado debe ser una combinación de 50 %-50 % entre teoría-práctica; mientras la calidad debería ser 25 %-75 % teoría-práctica.