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2 results on '"Psychology undergraduates"'

1. Increasing Psychological Literacy and Work Readiness of Australian Psychology Undergraduates through a Capstone and Work‐Integrated Learning Experience: Current Issues and What Needs to be Done.

Author

Hamilton, Kyra, Morrissey, Shirley A., Farrell, Lara J., Ellu, Michelle C., O'Donovan, Analise, Weinbrecht, Tanja, and O'Connor, Erin L.

Subjects
*EXPERIENTIAL learning, *HEALTH occupations students, *LEARNING strategies, *LITERACY, *SELF-efficacy, *SURVEYS, *WORK, *PROFESSIONAL identity, *SOCIAL support, *COURSE evaluation (Education), *PSYCHOLOGY of Undergraduates
Abstract

Objective: While most students undertaking bachelor level training in psychology will not become registered psychologists, as graduates they join a large pool of well‐educated and psychologically literate citizens who can apply psychology in a range of contexts. Our objective is to showcase the literature on capstone and work integrated learning (WIL) courses and outline how these specialised courses could be utilised to support undergraduate psychology students and ensure the community benefits from their strengths. Method: In this paper, we summarise the current issues, emerging trends, and educational priorities in this area. We provide a critical survey of the extensive literature produced in the last decade, offering a synthesis of current thinking in the field and perspectives on directions forward. We review and summarise different primary studies on capstone and WIL courses from which we draw conclusions into a holistic integration gained by the authors’ own experience and the available literature. Results: Capstone and WIL courses address a significant gap in the work readiness of Australian psychology undergraduates and may also consolidate these students’ psychological literacy. Conclusions: Developing a sense of professional identity and increasing self‐efficacy in these graduates can enhance students’ work readiness, potentially facilitating a smooth transition into professional work. We advocate for changes to the education of psychology undergraduates and outline the implications for the future workforce. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Published
2018
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2. Rogue Males: Sex Differences in Psychology Students

Author

Paul Sander and Lalage Sanders

Subjects
Gerontology, Aspectos académicos y no académicos de la vida universitaria, Academic confidence, 05 social sciences, Diferencias de género, Sex-differences, Academic and non-academic aspects of university life, 050105 experimental psychology, 0506 political science, Education, Social support, Psychology undergraduates, 050602 political science & public administration, Developmental and Educational Psychology, 0501 psychology and cognitive sciences, Sex differences in psychology, Universitarios de Psicología, Psychology, Apoyo social, Clinical psychology, Confianza académica
Abstract

Introducción Este trabajo informa sobre un estudio preliminar sobre el compromiso y la confianza académica de estudiantes masculinos de la carrera de psicología, incitado por nuestras propias observaciones del rendimiento de los estudiantes masculinos y por la literatura sobre diferencias de género en la educación.Método Utilizando una encuesta analítica, se les pidió a los estudiantes de psicología de primer nivel de una nueva universidad en el sur de Gales, Reino Unido, que cumplieran la escala Academic Behavioural Confidence (Sander y Sanders, 2003) y una segunda escala, You And Your University Study, diseñada específicamente para esta investigación. Se presentan los hallazgos de una muestra selectiva (n=72), donde la proporción de estudiantes masculinos a las femeninas era de 1:6.Resultados Los datos indican que, a la hora de calificar la importancia de sus estudios académicos y de la parte no académica de la vida universitaria, los estudiantes masculinos tendían a dar una valoración menor a sus estudios que a la parte no académica, mientras lo contrario ocurrió con las estudiantes femeninas. Algunos estudiantes, sobre todo las femeninas, que dieron más valor a la parte no académica, informaron de la necesidad de construir una red social fuerte y segura para apoyarles durante su carrera. No se encontraron diferencias en confianza académica general, en contra de las predicciones, aunque sí había algunas diferencias en ciertos enunciados.Conclusión Los datos sugieren que los estudiantes masculinos pueden tener desventaja a causa de su actitud o su enfoque hacia los estudios académicos, agravando los problemas de estar en la minoría. Otras investigaciones se están realizando para explorar estos hallazgos preliminares.ompositora y la auto-eficacia, vinculadas a cada una de las dos rúbricas. Se comentan implicaciones, para futuras investigaciones.

Published
2006
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