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El presente trabajo de investigación se plantea a partir de la identificación de los contenidos televisivos que consumen los estudiantes hoy en día y de la posterior selección de características que hacen de los mismos, enfocándose directamente en la vida ficcionada que los estudiantes construyen. Los medios de comunicación actualmente hacen parte indispensable en la sociedad colombiana y es notorio el consumo masivo de estos medios por parte de muchas personas, más cuando de televisión de habla. Este medio a través de los años se ha consolidado notablemente como uno de los medios de comunicación con mayor consumo no sólo entre adultos y jóvenes, sino también dentro de la población infantil, segmento poblacional en la que estará basada esta propuesta investigativa. La programación televisiva que están consumiendo los niños, y que integran a sus rutinas de videncia, tiene la capacidad de incidir en sus contextos de desenvolvimiento particular y afectar su cotidianidad y el entorno en el que se desarrollan. Los contenidos de la televisión incentivan a los estudiantes a copiar y consecuentemente a imitar todo lo que desde allí se ve y esto de alguna manera se ve reflejado en el colegio, ya que el aula de clases es un espacio que estimula a los menores a copiar actos que consideran “novedosos” para ejecutarlos y así los estudiantes transforman los espacios educativos en espacios donde interactúan a partir de todo lo que ven a través de la pantalla del televisor.

La televisión a través del tiempo ha ocupado un lugar muy importante en la sociedad, se le ha dado diferentes usos desde entretener hasta informar, gran parte de los colombianos la usan para ocupar su tiempo de ocio consumiendo diferentes tipos de programas como deportes, películas, series, talent show o novelas, sin embargo, esto hace que la televisión no se pueda tomar como una herramienta más amigable en diferentes ámbitos de la sociedad como lo puede ser la educación, por consiguiente, se cree que la televisión no puede ser un medio que provea un beneficio educativo o que sea un claro ejemplo para construir pensamientos críticos, porque no se le ha dado el uso adecuado tanto en el hogar como instituciones educativas y eso crea una idea errónea de los alcances que puede llegar aportar la televisión en la educación.

Esta co-investigación parte de la elaboración de un macro proyecto realizado por la Universidad Tecnológica de Pereira, específicamente la Maestría en comunicación educativa en su línea de investigación la comunicación y la educación en procesos de transformación cultural, que lleva por nombre La recepción como proceso: una mirada desde la relación entre consumo y producción. Este proyecto se inserta en el área de comunicación y pedagogía, indagando la producción artística e intelectual de los niños de grado cuarto del Instituto Marsella de la ciudad de Bogotá, teniendo en cuenta los procesos televisivos de las audiencias, específicamente, los niños en rangos de edades de 8 a 10 años. Se aborda desde la teoría de las televidencias y las múltiples mediaciones, del mexicano Guillermo Orozco (1996).