Search

Обґрунтовується необхідність організації підготовки майбутнього вчителя природничо-математичних дисциплін до використання та створення якісних дидактичних візуальних засобів у майбутній професійній діяльності. У даній статті пропонується обґрунтована з позицій системного, синергетичного, діяльнісного, акмеологічного, аксіологічного, контекстного та технологічного підходів структурно-функціональна модель підготовки майбутнього вчителя до використання технологій візуалізації в освітньому процесі. Розроблена модель містить цільовий, змістово-процесуальний і результативно-оцінювальний блоки. Цільовий блок висвітлює мету, завдання та компоненти готовності майбутнього вчителя до використання технологій візуалізації в професійній діяльності. Змістово-процесуальний блок розкриває концептуальні положення (нормативні документи, методологічні підходи, принципи навчання), етапи підготовки (базовий, продуктивний і коригувальний), відповідні навчальні дисципліни та модулі, а також необхідне навчально-методичне забезпечення, методи та форми щодо організації процесу навчання майбутніх учителів. Результативно-оцінювальний блок містить критерії, рівні та результат підготовки майбутніх учителів природничо-математичних дисциплін до використання технологій візуалізації в освітньому процесі. Кожен із запропонований етапів має певну мету і завдання, які можуть бути відкориговані у процесі апробації даної моделі. Розкрито характеристику навчально-методичного забезпечення, необхідного для реалізації зазначеної підготовки., The necessity of organizing the preparation of pre-service teacher of natural-mathematical disciplines for the use and creation of high-quality didactic visual aids in future professional activities is substantiated. This article proposes a structurally-functional model of pre-service teacher for the use of visualization technologies in the educational process, which is justified from the standpoint of systemic, synergetic, activity, acmeological, axiological, contextual and technological approaches. The developed model contains target, substantive-procedural, and resultative-evaluative blocks. The target block covers the goals, objectives and components of the pre-service teacher’s readiness to use visualization technologies in professional activities. The content-procedural block reveals conceptual provisions (normative documents, methodological approaches, training principles), preparation stages (basic, productive and corrective), relevant educational disciplines and modules, as well as the necessary educational and methodological support, methods and forms for organizing the learning process for the pre-service teachers. The productive and evaluation unit contains the criteria, levels and the result of the preparation of pre-service teachers of natural-mathematical disciplines for the use of visualization technologies in the educational process. Each of the proposed stages has a specific goal and objectives that can be adjusted in the process of testing this model. The article describes the characteristics of educational and methodological support necessary for the implementation of the specified training., Обосновывается необходимость организации подготовки будущего учителя естественно-математических дисциплин к использованию и созданию качественных дидактических визуальных средств в будущей профессиональной деятельности. В данной статье предлагается обоснованная с позиций системного, синергетического, деятельностного, акмеологического, аксиологического, контекстного и технологического подходов структурно-функциональная модель подготовки будущего учителя к использованию технологий визуализации в образовательном процессе. Разработанная модель содержит целевой, содержательно-процессуальный и резуальтативно-оценочный блоки. Целевой блок освещает цели, задачи и компоненты готовности будущего учителя к использованию технологий визуализации в профессиональной деятельности. Содержательно-процессуальный блок раскрывает концептуальные положения (нормативные документы, методологические подходы, принципы обучения), этапы подготовки (базовый, производительный и корректирующий), соответствующие учебные дисциплины и модули, а также необходимое учебно-методическое обеспечение, методы и формы для организации процесса обучения будущих учителей. Результативно-оценочный блок содержит критерии, уровни и результат подготовки будущих учителей естественно-математических дисциплин к использованию технологий визуализации в образовательном процессе. Каждый из предложенных этапов имеет определённую цель и задачи, которые могут быть откорректированы в процессе апробации данной модели. В статье раскрыта характеристика учебно-методического обеспечения, необходимого для реализации указанной подготовки.

У Мэнчжу, аспирант Института иностранных языков, Харбинский политехнический университет, г. Харбин, Китай, 1844032945@qq.com. Ли Вэньгэ, доктор филологических наук, профессор Института иностранных языков, Харбинский политехнический университет, г. Харбин, Китай, yuqilihit@126.com. Wu Mengzhu, 1844032945@qq.com, Li Wenge, yuqilihit@126.com Harbin Institute of Technology, Harbin, China В связи с постоянным развитием сотрудничества между Китаем и Россией в области науки и технологий Китаю требуется все больше профессиональных переводчиков русского языка технического профиля. В этих условиях в соответствии с потребностями современного научно-технического развития очень важно построить оптимальную модель для подготовки переводчиков русского языка с прикладными способностями. Исходя из этого, в данной статье представлены подходы к построению в Харбинском политехническом университете модели обучения переводчиков русского языка технического профиля. Модель включает целевой, содержательный и процессуальный компоненты, предполагающие реализацию системы учебных курсов, включающую следующие элементы: «профессиональное ядро знаний + практическая реализация + развитие комплексных способностей ». Выделены педагогические условия функционирования модели, к которым можно отнести требования к педагогическому персоналу, системе управления учебным процессом и меры содействия студентам в освоении образовательных программ. Исследование выполнено на базе Харбинского политехнического университета. Constant development of cooperation between China and Russia in the field of science and technology increases the need of China in professional translators from Russian into Chinese in technical sciences. In these conditions, it is very important to build an optimal model of translators’ training. The article presents some approaches to the structure of the model of training translators from Russian into Chinese in technical sciences at Harbin Polytechnic University. The model includes a target, content and procedural components, involving the implementation of a system of training courses, including the following elements: “professional core of knowledge, practical implementation, development of complex skills and abilities”. The pedagogical conditions of functioning of the model, which include the requirements for teaching staff, the system of management of the educational process and measures to assist students in the development of educational programs are described. The study was performed at Harbin Polytechnic University. Работа выполнена при поддержке гранта программы реформы образования ХПУ «Разработка моделей подготовки магистров - переводчиков технического профиля на фоне переводческой профессионализации» (JGYJ-2018011) и гранта философии и социальных наук пров. Хэйлунцзян «Стилистика научно-технического перевода с русского языка» (17YYB098).

в работе представлены материалы исследований внедрения сопряженной тренировки физических способностей на основе специально подобранных упражнений в процесс подготовки военнослужащих воздушно-космических войск. Приводятся результаты проверки эффективности использования методики сопряженной тренировки физических способностей военнослужащих на основе специально подобранных упражнений. Отмечается, что экспериментальная методика способствовала росту эффективности повышения уровня физической подготовленности военнослужащих воздушно-космических войск., the paper presents research materials on the introduction of conjugated training of physical abilities based on specially selected exercises in the process of training military aerospace troops. The results of testing the effectiveness of the use of methods of conjugated training of physical abilities of military personnel on the basis of specially selected exercises are given. It is noted that the experimental methodology has contributed to the growth of the effectiveness of increasing the level of physical fitness of the aerospace troops.