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La science se diffuse dans la société via différents médias. Les savants peuvent être eux-mêmes à l’origine de la réécriture de leurs propos scientifiques, mais le plus souvent, la place est tenue par un intermédiaire, un vulgarisateur, un médiateur qui a été homme de lettres puis journaliste. Cette vulgarisation scientifique prend des formes diverses au cours des siècles et aujourd’hui, la science étant à portée de main de tout un chacun, on tend, face à ce nouveau phénomène de diffusion à p...

La Troisième République À peine acquise la démission de Mac Mahon (30 janvier 1879), les principes républicains sont désormais triomphants ; et leurs représentants. Jules Ferry devient ministre de l’Instruction publique (1881-1882-1883) et installe la laïcité avec un homme exceptionnel, Ferdinand Buisson, directeur de l’enseignement primaire, adepte du protestantisme libéral. Un programme d’ensemble est destiné à installer durablement une République moderne, une et indivisible. Un baccalauré...

Outre à Michèle Noailly et Simone Delessalle, précieuses lectrices de mon travail en cours sur le champ de la RDA, tous mes remerciements vont aux fidèles compagnons de séminaire (à Paris 3) et de recherche – Claire Doquet, Brigitte Lagadec, Julie Lefebvre, Rudolf Mahrer, Caroline Mellet, Sabine Pétillon, Frédérique Sitri, Patricia von Munchow – qui, par une relecture collective d’un avant-texte, se sont volontiers associés à l’hommage à sa dédicataire. Selon la formule consacrée – mais perti...

Les modalités historiques du discours, présentement le discours politique, qui permettent l’effectuation du langage sont partie intégrante de l’histoire de la langue française. S’il est déjà possible de situer la convocation du réel de la langue politique dans l’univers des commentateurs médiévaux d’Aristote aux XIVe et XVe siècles, qui écrivent d’abord en latin, puis en français, il importe de situer l’historicité de la construction linguistique dans le cadre d’entreprises, souvent volontari...

L’évolution de la synonymie distinctive au XVIIIe siècle reflète un mouvement d’ensemble vers une prise en compte du temps. Les trois auteurs majeurs : Girard (1677-1748), Beauzée (1717-1789) et Roubaud (1730-1792) échelonnent leurs écrits de 1718, sous la Régence, jusqu’en 1796, date de l’édition posthume de l’ouvrage de Roubaud, en pleine période révolutionnaire, en passant par Beauzée en 1769, à l’issue de l’entreprise de l’Encyclopédie. Leurs ouvrages seront examinés successivement selon...

Introduction On peut observer à toutes les époques une prolifération de discours dirigés contre une personnalité au pouvoir sur qui se fixent un certain nombre de ressentiments et de malaises. Ce type de phénomène peut intéresser l’analyse du discours à de multiples titres ; dans cet article nous allons porter notre attention sur le processus de construction de « marionnettes » discursives, ces doubles plus ou moins stables d’individus « réels » sur lesquels se focalise pendant un certai...

Nous souhaiterions dans cette contribution soulever un certain nombre de questions liées aux caractéristiques actuelles de la construction de la langue et du discours écrits chez les élèves de maternelle et d’élémentaire dans son rapport avec ce qu’on appellera ici les normes contemporaines de la littératie scolaire et les relations entre l’oral et l’écrit dans les premiers apprentissages. La préoccupation qui sous-tend ce questionnement est celle des inégalités sociales ainsi construites dan...

Le titre de cette contribution est un double clin d’œil. Il renvoie d’une part aux nombreux articles qu’a écrits Sonia Branca-Rosoff sur la question de la définition des genres (Branca-Rosoff, 1996, Branca-Rosoff, 1999) et du rapport entre normes et langue commune (Branca-Rosoff et al., 2011). Il fait écho d’autre part à la contribution que nous avons rédigée, dans le cadre de notre participation commune au GDR CNRS 2657 sur la production verbale écrite, pour le numéro 155 de Langue Française...

« Tu vas te mettre à la grammaire » J’ai regardé Mme Branca-Rosoff, ma directrice de thèse. Le sol ne s’est finalement pas tout à fait dérobé, mais son visage qui semblait doux m’a semblé un instant se transformer : quel avait été mon péché pour ainsi devoir expier ? Pourquoi une si terrible sentence ? Tout, mais pas la grammaire. Aujourd’hui, parfois, toujours en m’amusant, toujours en badinant, gardant secrète cette phrase qui m’a fait faire plus d’un tour sur moi-même, je peux m’entendre d...

L’objet de cet article d’hommage à Sonia Branca est de proposer une étude syntaxique, discursive, lexicométrique et sociolinguistique du mot quoi dans le Corpus du français parlé parisien des années 2000 (CFPP2000). Ce corpus a été initié par Sonia Branca, et a bénéficié d’une Bourse de recherche de la Ville de Paris en 2006. Actuellement, il est soutenu par la DGLFLF. Un premier projet de recherche collectif « ANR » a été monté en janvier 2010, porté par Sonia Branca-Rosoff, et un deuxième p...

Interroger aujourd’hui les textes de Condillac sur le langage, particulièrement, bien sûr, l’Essai sur l’origine des connaissances humaines (1746), mais aussi la Grammaire et le Traité de l’Art d’écrire qui font partie du Cours d’études pour l’instruction du prince de Parme (paru pour la première fois en 1775, mais rédigé vraisemblablement à partir des années 1760), c’est rencontrer une pensée qui nous amène à reconsidérer une forme de coupure que nous nous sommes habitués à pratiquer, par le...

Introduction Pendant les années 1540 et 1550 le royaume d’Écosse est à considérer quasiment comme un fief du roi de France. Pour renforcer la vieille alliance entre les deux royaumes, Jacques V d’Écosse avait épousé, en 1538, une princesse française – Marie de Guise. Mais il mourut quatre ans plus tard, laissant le trône à sa fille Marie, âgée de sept jours, et la gouvernance effective du royaume à sa veuve, qui devint successivement Reine Douairière et Régente d’Écosse. Marie de Guise ne qui...

Ce livre rassemble des contributions de chercheurs internationaux qui réfléchissent sur les relations entre langue, discours et société. Il s’adresse à un public diversifié, spécialistes ou étudiants, intéressé aussi bien par l’histoire de la langue française que par la sociolinguistique, l’analyse du discours et la didactique du français. Dans un premier temps, est abordée la complexe et tumultueuse histoire de « la langue commune ». On y présente plusieurs approches théoriques du changement des usages à travers des études de cas, en diachronie et en synchronie. La deuxième partie réunit des articles qui relèvent de l’analyse du discours. Enfin, une section est consacrée à l’évolution de l’enseignement du français à l’école primaire ainsi qu’aux diverses pratiques pédagogiques passées et actuelles. Cet ouvrage est un hommage à Sonia Branca-Rosoff, dont la recherche a su articuler rigoureusement ces divers domaines.

La scénographie Pour les chercheurs qui travaillent dans une perspective d’analyse du discours, le genre est une catégorie cruciale, emblématique d’une discipline qui vise à rapporter les paroles aux lieux qu’elle rend possibles et qui les rendent possibles. On a beaucoup réfléchi sur cette catégorie, mais il reste beaucoup à faire pour qu’elle soit à la mesure de la complexité et de la diversité des textes. En général, on aborde le genre de discours à travers deux perspectives : tantôt on l’...

Dans les années soixante-dix, le vœu de décrire, enfin, les particularités du français parlé et le désir de mettre en rapport des formes linguistiques, des situations de communication et des appartenances sociales ont conduit des sociolinguistes inspirés par les travaux de Labov, des descripteurs et grammairiens du français, voire des didacticiens du français langue étrangère, à -s’intéresser à l’étude du français parlé. Cet état de l’art est fort bien illustré par les esquisses grammaticales...

International audience; Cet article se propose de poursuivre l’exploration du discours métalinguistique de la classe de cours préparatoire, mais en observant cette fois-ci la circulation du métalangage dans le cadre restreint d’une séquence autonome de grammaire portant sur l’étude du genre : le genre du nom ; l’accord en genre.. L’étude du genre est appréhendée selon une certaine logique d’enseignement. Il s’agit de reconstruire une régularité grammaticale qui n’existe pas, mais qui permet à la classe de fonctionner le temps de la séance : En focalisant les exercices sur la marque du féminin, commode parce que repérable, les professeurs favorisent une même tâche dont la résolution donne l’illusion d’un savoir acquis là où les élèves copient, oralisent et corrigent.