Search

Стаття присвячена питанню про природу знання, чи є воно відображенням речі або це продуктивна суб`єктивна діяльність яка створює предмет знання. Розглядається взаємозв’язок знання та мови через поняття мовної системи. In the present article authoress puts a question about theory of knowledge. The authoress of the material investigates, is it the some reflection of thing or it’s the productive subjective activity which creates the theory of knowledge. The Correlation of knowledge and language is examined by authoress through the concept of the linguistic system. В статье исследуется вопрос о природе знания, является ли оно отображением вещи или это продуктивная субъективная деятельность, которая создает предмет знания. Рассматривается взаимосвязь знания и языка через понятие языковой системы.

У статті розглядаються проблеми переорієнтації сучасної бібліотеки на нові пріоритети діяльності, що зумовлюють потребу вибору певної стратегії розвитку, спрямованої не лише на ефективне використання накопичених інформаційних ресурсів, інформаційних технологій та створення нових інформаційних продуктів і послуг, але й на реалізацію соціальних функцій, спрямованих на сприяння освіті шляхом доступу до інформації та знань. Зазначено, що роль бібліотеки буде зростати як соціально важливого наукового і суспільного центру, який поєднує можливості інформаційно-інтелектуальної та соціально-педагогічної систем в інформаційному суспільстві.

Автор досліджує поняття «компетентності» і «компетенції» і встановлює сутність поняття соціокультурної складової. Вказує на необхідність підвищення ефективності процесу освіти як основної галузі формування національної гуманітарно-технічної еліти. У статті доводиться необхідність становлення високопрофесійного фахівця і підвищення рівня адаптаційних процесів до професійної діяльності завдяки введенню в процес підготовки інженера до професійної діяльності соціокультурної компетентності. An author explores notion of «competence» and «jurisdiction» and sets essence of notion of social-and-cultural constituent. Specifies on the necessity of increase of efficiency of process of education as basic industry of forming of national humanitarian-technical elite. In the article the necessity of becoming of high-professional specialist and increase of level of adaptation processes to professional activity thanks to introduction to the process of preparation of engineer to professional activity of sotsiokulturnoy competence is proved.

У статті розкрито суть категорії знання з позиції різних наук, а саме філософії, психології та педагогіки. Зроблено короткий історичний огляд перетворення когнітивного змісту знань. Велику увагу приділено інформаційному метаболізму у контексті людського знання, а також соціальним каналам руху суспільних знань. Опис DIKW-моделі сприяє глибшому розумінню трансформації первинних даних у таке формоутворення як знання. Essence of category of knowledge from position of different sciences is exposed in the article – philosophy, psychology and pedagogic. The short historical review of transformation of cognitive maintenance of knowledge’s is conducted. Large attention is spared informative metabolism in the context of human knowledge, and also to the social channels of motion of knowledge’s. Description of DIKW-model is rendered by an assistance more deep understanding of transformation of basic data as knowledge. В статье раскрыта суть категории знания с позиции разных наук – философии, психологии и педагогики. Проведен короткий исторический обзор преобразования когнитивного содержания знаний. Большое внимание уделено информационному метаболизму в контексте человеческого знания, а также социальным каналам движения знаний. Описание DIKW-модели оказывает содействие более глубокому пониманию трансформации первичных данных в такое формообразование как знание.

Аналізуються найвідоміші праці представників економічної теорії минулого у розрізі демографічної кризи України сьогодення The most famous representatives of economics of the past in terms of the demographic crisis Ukraine today are analyzed

Здійснено системний аналіз поняття “знання”, описано його структуру, види, рівні, функції, якості. Наведено порівняння знання наукового та навчального. The system analysis of concept "knowledge" is carried out, its structure, kinds, levels, functions, qualities is described. Comparison of scientific and educational knowledge is conducted.

У статті охарактеризована закономірну необхідність створення економіки знань, особливості формування та використання інтелектуального капіталу. Висвітлені основоположні засади моделі інноваційного розвитку вітчизняної економіки, розглянуті умови формування виробничо-освітнього простору як інноваційного чинника сталого розвитку. In the article described appropriate necessity of creation of economy of knowledges, feature of forming and use of intellectual capital. Fundamental principles of model of innovative development of domestic economy are lighted up, the terms of forming of production-educational space are considered as an innovative factor of steady development.

In work the description of the computer model of the knowledge control is shown. The basic stages of the knowledge control process are considered and work of the given model is shown during the knowledge control. In this article the concept of training and knowledge control testee over use of various test items forms and a technique of optimal test length from an investigated material volume are described. The modified marking and trained knowledge system for each test items form is offered. Advantages of the application of these methods are shown. The computer system of the knowledge control with using the described model is offered., В статье описывается модель компьютерного контроля знаний, рассматриваются основные стадии процесса контроля знаний и показывается работа представленной модели в процессе контроля знаний. В статье приведена концепция обучения и контроля знаний испытуемого при использовании различных форм тестовых заданий. Предлагается модифицированная система обучения и оценивания знаний для каждой из форм тестовых заданий. Показаны преимущества использования предложенных методов. В статье приводится компьютерная система контроля знаний с использованием описанной модели., У статті описується модель комп'ютерного контролю знань, розглядаються основні стадії процесу контролю знань і показується робота представленої моделі в процесі контролю знань. У статті наведена концепція навчання та контролю знань об’єкту навчання при використанні різноманітних форм тестових завдань, запропонована модифікована система навчання й оцінювання знань для кожної з форм тестових завдань та відображені переваги використання запропонованих методів. У статті наводиться комп'ютерна система контролю знань з використанням описаної моделі.

Синергетика як нове світобачення. Нова теорія розвитку ґрунтується не тільки на уявленні про організованість і порядок, але і на уявленнях про безладдя, хаос, випадковість як співмірних першим. Як виявилось, люди живуть в нестаціонарному універсумі, де нерозривно пов’язані три поняття: випадковість, незворотність, унікальність. Знання можливих тенденцій сучасності, що справляють певний вплив на майбутнє, — ось що необхідно знати, і таке знання є доступним. Становлення сучасної філософської концепції розвитку формує методологічні основи такого пізнання та діяльності.

Розглядається питання про значення самоконтролю та методи його формування. The problem of self-control and methods of its formation is considered.

У статті розглядаються поняття – інформаційне суспільство та суспільство знань. Проводиться аналіз становлення цих концепцій, їх співвідносність та відмінність. Визначаються суттєві риси, що характеризують інформаційне суспільство, що еволюціонує у суспільство знань. Окреслюються зміни, що становлять суть нової парадигми освіти. The notions of information society and the society of knowledge are analyzed in the article. The analysis of these notions development as well as their comparative analysis is given. The main features of information society that evolve into knowledge society are presented. The changes which characterize the essence of the new education paradigm are outlined. Bibliogr.: 10 ref. В статье рассматриваются понятия «информационное общество» и «общество знаний». Проводится анализ становления этих концепций, их соотношения и отличии. Определяются главные черты, которые характеризируют информационное общество, которое трансформируется в общество знаний. Очерчиваются изменения, которые составляют суть новой парадигмы образования.

Автор предлагает подходы к формированию знаний студентов на занятиях физическим воспитанием для овладения двиrательными действиями, развития физических качеств, сохранения их здоровья. An author offers approaches to forming of knowledges of student on employment's physical education for mastering of motive actions, development of physical quantities, saving of their health.

У статті подається матеріал щодо різних форм та методів організації перевірки знань та вмінь студентів на прикладі методики викладання історії. The article presents the material on various forms and methods of organizing knowledge testing and student change on the example of the teaching methodology of history.

Вища освіта є основою для нововведень економічного та соціального розвитку у стрімко зростаючому, зорієнтованому на знання світі. Важливим фактором у цьому процесі відіграє формування компетенцій у студентів гуманітарних циклів

у статті розглядається елементи ергатичної системи "екіпаж - літак - оточення" де основний елемент - людина. Також нами було досліджено аспекти психофізичної підготовки екіпажа та їх вплив на професійну діяльність.

The book is focused on the key issues, history, object, subject, and priority objectives of Psycholinguistics as a branch of science. The authors discribe the system and structures of knowledge representation in the human mind; stages of discourse comprehension and production; discuss some issues of translation and bilingualism. Книга висвітлює ключові проблеми, історію, об'єкт, предмет та завдання психолінгвістики як галузі науки. Автори також пропонують до уваги читача опис системи та структур представлення знань у розумі індивіда; фази розуміння та породження мовлення, деякі питання перекладу та білінгвізму. Для психолінгвістів, лінгвістів, психологів, аспірантів, студентів ВНЗ, які вивчають психолінгвістику, когнітивну лінгвістику. For psycholinguists, linguists, psychologists, Ph.D. students, university students who study Psycholinguistics, Cognitive Linguistics.