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[spa] La presente investigación aborda las desigualdades sociales en Chile. Al día de hoy no es novedad el hecho de que el país vive, y seguirá viviendo, una serie de transformaciones políticas y sociales. Esto debido a que se afrontó un golpe de Estado en 1973. Así, se pasó de un modelo desarrollista a uno neoliberal, situación que, de acuerdo a algunos autores, hipotecó las condiciones de bienestar de sus habitantes. Específicamente, se disminuyó el gasto social y aumentó el tamaño del mercado en detrimento del Estado. De esta forma, nace como inquietud central la pregunta que da pie a la presente investigación (basándose en el periodo de estudio comprendido entre los años 1992 y 2013). A saber, ¿Cómo, a pesar de haber aumentado el gasto social y disminuido gradualmente los niveles de pobreza, los indicadores de desigualdad permanecen, prácticamente, inalterados? Para lo anterior, se hizo necesario revisar los cambios acaecidos entre el periodo 1992 y 2013, tomando en cuenta que los resultados no podían ser analizados sólo desde un punto de vista económico, sino también desde una perspectiva social. Así, la base se centró en las oportunidades vitales, puesto que ellas permiten trascender el mero hecho económico, y la mirada economicista. Con las oportunidades vitales, se buscaba profundizar en las opciones otorgadas por la estructura social y las ligaduras sociales, entendidas como los elementos articuladores de la sociedad bajo un contexto de reforma. En el caso chileno, ese contexto de reformas, instalado desde que en la década de 1980 se intervino el contexto nacional a partir de la instauración del modelo neoliberal, condujo a un deterioro y a una mercantilización de las condiciones de bienestar, privilegiando ese modelo por sobre el desarrollista latinoamericano. Las principales opciones analizadas fueron el mercado laboral, especialmente a nivel de formalidad laboral, las condiciones de bienestar en educación y las condiciones de acceso a la sanidad. En cuanto a ligaduras, se esboza que el primer elemento vehicular de un sujeto lo constituye su hogar de origen, y al constituirse el hogar como el primer generador de oportunidades vitales, se vuelve trascendental su análisis en esta investigación. Además de lo especificado, se aclara que no se han considerado otras aristas. Es necesario plantear que una investigación no agota el campo de estudio de la desigualdad social, aunque sí puede proponer otras perspectivas de análisis al respecto. Para llevar a cabo la investigación se utilizaron las encuestas de caracterización socioeconómica nacional; CASEN para los años 1992, 2003 y 2013. Esta encuesta tiene como principal fortaleza el mantener una periodicidad en su aplicación de 1985 en adelante. Sus indicadores han sido la base para la formulación de otras encuestas de hogares a nivel latinoamericano, debido, esencialmente, a su búsqueda de patrones comunes en el tiempo. Asimismo, presenta como principales desventajas el no considerar condiciones de origen económico, lo que impide desarrollar análisis de movilidad social, así como tampoco del origen étnico en el periodo bajo estudio, lo que afecta considerablemente la posibilidad de indagar la desigualdad desde esas aristas. En la investigación, se ha considerado como unidad de análisis los hogares chilenos, representados por su jefe (o jefa de hogar), condición equivalente a la denominación de “cabeza de familia” en el caso de las investigaciones para España. Esto, porque, tal como se señalará previamente, se da la posibilidad de disponer del primer escenario en el cual se desarrolla el sujeto. Los principales resultados de la investigación nos permiten dar cuenta, de acuerdo con las oportunidades vitales, que los hogares encabezados por mujeres disponen de menores opciones económicas, lo que redunda en las condiciones de bienestar a las que pueden acceder. Respecto de lo anterior, a nivel de zonas geográficas, se observa disparidad, especialmente para los hogares de la zona central, representada por las regiones de O`Higgins, el Maule y Bío-Bío. Allí se presentan menores niveles relativos de oportunidades vitales. En cuanto al ámbito laboral, se da una constante. Los hogares de menores ingresos económicos son también aquellos que disponen de más integrantes, mayor cantidad de niños y niñas, mayor cantidad de mujeres (producto muchas veces de separaciones y divorcios, que conllevan la tutela legal de los hijos(as) a las madres), mayor cantidad de jóvenes que no estudian ni trabajan, así como la menor proporción de personas con contrato de trabajo y menor cantidad de horas de trabajo promedio. En cuanto al ámbito educativo se observó que la escolaridad se encuentra en un momento de inflexión, el cual da a entender que hoy en día la retribución económica ya no se obtiene a partir de una mayor cantidad de años de estudio, lo cual implica un descenso notorio de los salarios entre los años 1992, 2003 y 2013 para quienes cuentan con la educación terciaria (superior). Además de lo anterior, se ha corroborado que el ingreso de la mujer al trabajo ha venido aparejado de una mayor formación educativa, lo que las capacita en mayor medida para ingresar al mercado laboral, rompiendo con las barreras de acceso al mercado de trabajo. El tono gris del ingreso de la mujer al trabajo se ve en que, aun disponiendo de niveles equitativos de formación con los hombres, aún siguen percibiendo salarios más bajos. Esta situación se ve aún más acrecentada en mujeres con educación terciaria completa. En cuanto al ámbito sanitario, se observó una mayor concentración de los hogares con mayores recursos, materiales e inmateriales, en la sanidad privada. Esto refleja que quienes poseen más recursos tienden a preferir el sistema privado por sobre el sistema público, debido a las mayores prestaciones ofrecidas por el primero, orientado individualmente, en base a oferta-demanda como bien de consumo. Otro aspecto relevante es que, el sistema público busca mantener el principio de universalidad en cuanto a acceso a la sanidad, favoreciendo el cuidado del grueso de la ciudadanía con recursos escasos. Grosso modo, los resultados observados en el índice de oportunidades vitales (y en los índices de oportunidades vitales en cuanto al mercado laboral, la educación y la sanidad) representan fielmente un proceso de avance y mejora de las condiciones de bienestar en Chile. Se cubren gradualmente las necesidades humanas, pero se mantienen condiciones de asimetría y desigualdad social, con oportunidades vitales del tipo que se comentan.

[spa] La mejora educativa de las escuelas se ha convertido con las décadas en una demanda social que hace que los países planifiquen estrategias, realicen reformas y lleven a cabo planes de intervención que llegan a las escuelas con el objetivo de mejorar las experiencias de aprendizaje de los niños y niñas. La escuela en este contexto es parte de un entramado político y social que conlleva fines externos como superar la desigualdad y lograr más equidad. Al mismo tiempo fines internos como las demandas por aprendizajes acordes a las exigencias de la sociedad. A partir de lo anterior, la mejora educativa es entendida como acciones que conllevan cambios y transformaciones que permiten a las escuelas mejorar la calidad de las experiencias de enseñanza y aprendizaje, orientada al desarrollo presente y futuro de las y los estudiantes. Esta investigación busca aportar nuevos conocimientos a la discusión teórica sobre los modelos de mejora de la escuela que son impulsados por la política pública actual. A partir de una exploración empírica comparada en escuelas seleccionadas en Barcelona (España) y Valparaíso (Chile). La sociología de la educación ha analizado las dinámicas y la relación entre sociedad y educación. Por una parte, la educación como ámbito social para la sociabilización y estabilidad (funcionalismo), y la respuesta por otra, la cual plantea que no sólo se trata de estabilidad sino de reproducción e intervención en las lógicas de las escuelas (reproduccionismo). Para poder superar las restricciones de estructurales de los funcionalistas y el pesimismo cultural de los reproduccionistas, surge una renovación teórica que apela a resistir las imposiciones del sistema educativo (teoría de la resistencia). Sin embargo, queda fuera de la teoría el plano de la implementación de las políticas educativas y la integración de otras vertientes teóricas. Para este trabajo, esa integración se guio por los principios de una acción educativa democrática, es el lente con el cual se analizarán los discursos, y que sustentan un modelo de escuela inclusiva y abierta a los cambios y transformación de la escuela (Apple, 1997; Hargreaves, 2012; Dewey, 2009). Partiendo de la base que las escuelas seleccionadas (infantiles y primarias) han emprendido procesos de mejora. Primero, se puede plantear que las escuelas de nivel de infantil (0-3 años) muestran semejanzas en las forma de gestionar y articular los procesos de mejora, básicamente porque están orientados por principios fundamentales que ponen el aprendizaje por sobre los objetivos. Siendo este elemento común en Valparaíso y Barcelona. En el campo de las diferencias, radica en que la gestión es orientada por criterios de eficiencia, los cuales han calado más en el caso de las escuelas de Valparaíso, cuyos procesos de mejora son medidos desde la administración educativa por medio de evidencias cuantificables, lo cual no logra explicar la parte cualitativa (o social) de la mejora. Por último, esta investigación ha permitido aproximarse a un modelo de análisis bajo criterios sociales, los cuales esquivan los movimientos reformadores que fomentan la competencia y el individualismo. Dejando ver que aquellas comunidades que logran visualizar y articular entornos favorecedores obtienen resultados valorados por la sociedad., [eng] Improving education in schools has become a social demand that has led countries to plan strategies, carry out reforms and carry out intervention plans that reach schools with the aim of improving children's learning experiences. The school is part of a political and social framework that involves external goals such as overcoming inequality and achieving more equity. At the same time internal goals such as demands for learning according to the demands of society. From the above, educational improvement is understood as actions that bring changes and transformations that allow schools to improve the quality of teaching and learning experiences, oriented to the present and future development of students. This research seeks to contribute new knowledge to the theoretical discussion about the models of improvement of the school that are driven by the current public policy. From a comparative empirical exploration in selected schools in Barcelona (Spain) and Valparaíso (Chile). The sociology of education has analysed the dynamics and the relationship between society and education. On the one hand, education as a social field for socialization and stability (functionalism), and the answer for another, which raises that it is not only about stability but about reproduction and intervention in the logics of schools (reproductionism). In order to overcome the structural restrictions of the functionalists and the cultural pessimism of the reproductionists, there arises a theoretical renovation that appeals to resist the impositions of the educational system (theory of resistance). However, the plan for the implementation of educational policies and the integration of other theoretical aspects is out of the theory. For this work, this integration was guided by the principles of a democratic educational action, it is the lens with which the discourses will be analysed, and that they support an inclusive school model and open to the changes and transformation of the school (Apple, 1997 Hargreaves, 2012; Dewey, 2009). Based on the basis that the selected schools (children's school and primary school) have undertaken improvement processes. First, it can be argued children's school (0-3 years) show similarities in the way of managing and articulating improvement processes, basically because they are guided by fundamental principles that put learning ahead of objectives. Being this common element in Valparaíso and Barcelona. In the field of differences, it is based on the fact that management is guided by efficiency criteria, which have been more focused in the case of schools in Valparaiso, whose improvement processes are measured from the educational administration through quantifiable evidence, which fails to explain the qualitative (or social) part of the improvement. Finally, this research has allowed us to approach a model of analysis under social criteria, which dodges the reformist movements that promote competition and individualism. Leaving to see that those communities that manage to visualize and articulate favorable environments obtain results valued by society

Este trabajo está dedicado al tratamiento de la plataforma teórico-práctica de Boaventura de Sousa Santos como alternativa crítica contemporánea; explora y analiza su producción científico social concentrada en la denominación cosmopolitismo subalterno y distribuida en tres grandes ámbitos de estudio: la epistemología y hermenéutica crítica, la evaluación de las teorías críticas postmodernas y la propuesta sociopolítica de un Estado-movimiento social. En el contexto de la crítica a la modernidad, la investigación da cuenta de algunas de las manifestaciones prácticas más conocidas enmarcadas en la plataforma y ensaya una evaluación a la luz de un caso contemporáneo: la sublevación e implementación de un gobierno autónomo tradicional en la comunidad indígena de Cherán, un pueblo purépecha del occidente de México. La cuestión que orienta la investigación es la pregunta por la persistencia de la sociedad a pesar de las profundas diferencias entre los individuos y las vías que la filosofía y las ciencias sociales podían dilucidar para fortalecerla y reducir la injusticia política. El núcleo teórico se divide en tres ámbitos principales: la evaluación de las teorías críticas posmodernas, la ecología de saberes y las epistemologías del Sur y el proyecto de un Estado como movimiento social. El ámbito central, capital tanto en la forma como en el fondo, se divide para distinguir la raíz posmoderna de la vertiente poscolonial. De esta manera las esferas originales se traducirán en los cuatro capítulos que constituyen la parte medular del argumento. Antes se hace una división para enmarcar el origen de la plataforma teórico-práctica en la crítica de la racionalidad moderna de Santos y que componen –entre otros– el enfoque de la modernidad/capitalismo y la idea de la transición a una racionalidad cosmopolita, prudente en lo epistemológico y decente en lo social. Una tercera parte nos ha permitido exponer algunas de las experiencias prácticas que surgen o se estudian en la estela del cosmopolitismo subalterno: la Universidad Popular de los Movimientos Sociales, el pluralismo jurídico, la interlegalidad y la hibridación en lugares concretos de exclusión sociopolítica o cultural y algunos ejercicios arquetípicos de radicalización de la democracia como son el caso del presupuesto participativo de Porto Alegre, el Foro Social Mundial o el nuevo constitucionalismo transformador en América del Sur. Como colofón, hacemos la lectura del levantamiento de la comunidad de Cherán (Michoacán, México) en términos de cosmopolitismo subalterno, evaluando la plataforma de Boaventura de Sousa Santos a la luz de los acontecimientos –epistémicos y políticos– y ensayando una crítica en la que identificamos la progresión intelectual de nuestro autor y la enorme oportunidad de la refundación purépecha articulada por la idea de Buen gobierno comunitario. En conclusión, el trabajo aborda los indicios de una racionalidad diversa (emotiva, corporal, musical), animada por una poética cosmopolita y subalterna, sobre todo, en el análisis del caso de la comunidad de Cherán. En este sentido, la pertinencia de la relación entre el cosmopolitismo subalterno y el caso práctico, está condicionada por la posición desde la que se propone. En esto radica la diferencia entre crear conocimiento como regulación o producir solidaridad mientras se conoce. Esta toma de posición no es, tan sólo, un asunto de perspectiva sino de lugar desde donde se piensa. En este sentido, el reconocimiento de Santos de un Sur global, como stand point del paradigma, es ya un locus de enunciación. Además, la investigación avisa que la emergencia de un orden prudente y decente pasa más por el reconocimiento de formas diversas de vida y conocimiento que por la materialización de un ideal hermético o de privilegio. El cosmopolitismo subalterno, pues, se nos presenta como una postura abierta a tornarse opción, y a empujar –desde abajo– la transformación, con movimiento y experimentación social; con imaginación democrática, con resistencia y con renovada capacidad de contemplación y asombro., This work studies the critical platform developed by the Portuguese sociologist and philosopher of the law Boaventura de Sousa Santos. It explores and analyses three big spheres in which it divides his socio-academic production: epistemology, the criticism of postmodern critical theories and the socio-political proposal of a State as a social movement. Framing the research in the context of the modern critique, gives account of his best known practical demonstrations and tests an evaluation in the light of a contemporary case. The dissertation is focused on subaltern cosmopolitanism, a critic platform presented as contemporary alternative, where an alternative stands for an option, this is, an alternative in which people can get involved and trust. Starting from the problem of how to build a different State, I began to delve into Santos literature and locate three different spheres his work could be classified: Epistemic, Critical Theory and Politic or sociopolitical application of theoretical platform. These three spheres or fields that can label Santos’s literature could encompass all Santos’s work. For instance, the reinvention of the State, or the critics to conventional democracy, both are issues we can set on Political sphere. On the other hand, one of the best contributions of Santos’s, the epistemologies of the South, is clearly, a subject addressed by his Epistemological work. Finally, his critics to contemporary Critical Theory and the construction of an oppositional postmodernism, are surely the main topics of the Critical Theory field. In the first part, my plan was not to give a complete frame, but only outline the problem, and particularly, to stress the modern rationality. In the same way, trying to analyze the counter hegemonic practices to contrast the theory, I practically stumbled with the case of Cheran, an experience that actually changed the meaning and implications of the complete thesis. Especially, the case allowed me to think critically about my object and give a synthesis as conclusion. Also, incorporating the case of Cheran, I could confront my approach, having the opportunity to move my own standpoint to the South, the metaphoric South but also the Global, suffering South.

Aquesta investigació és el resultat de l'intent de respondre els propis neguits personals sobre el paper que té la cultura en una societat i sobre la repercussió de la construcció cultural que es fa en cada moment en la tria d’acció social dels individus que hi viuen. La curiositat inicial d’observar, des de ja fa uns quants anys, com es desenvolupava l’acció civil, els models i cànons oficials, les tradicions inventades, els debats, les elits culturals, de la ciutat de Lleida -una ciutat que va apareixent encara petita, encara fronterera, encara periferitzada- ha acabat vertebrant-se en forma de projecte d’investigació. La reflexió sobre el pòsit dels escenaris actuals m’ha conduït inevitablement a preguntar-me sobre els seus orígens contemporanis. Les possibles respostes, tal vegada no les úniques, em condueixen cap a fets determinats de la història immediata: concretament els de la Guerra Civil i la Dictadura franquista. I cap al camp complex de la cultura. Aquest estudi consta de dos parts: la introducció i l’anàlisi. La introducció inclou d’una banda, el marc interpretatiu teòric en el qual desenvolupo la teoria tridimensional sobre el període estudiat i intento explicar-ne la dinàmica processual. De l’altra, m’aproximo a un dels efectes més clars de com es va dur a terme el procés cultural de la guerra i el Règim: el llast del període en la temàtica d’estudi des del punt de vista de la cultura i la incorporació comunitària d’aquesta com a capital cultural. L’anàlisi inclou el corpus de la investigació i l’aplicació del marc teòric en el cas concret de la ciutat de Lleida. La investigació del procés és fet a partir de l’observació sincrònica i diacrònica de la dinàmica dels àmbits bàsics que creiem que van conformant la cultura d’aquesta societat: la ubicació morfològica i geogràfica, la població, l’economia, els poders, les elits, l’educació, les infraestructures comunicatives i relacionals. Pels objectius de cadascuna d’aquestes dos parts, hi ha diferències en l’estil narratiu. Mentre la primera té una finalitat de generalització teòrica i aquest és l’estil que he emprat, la segona s’aproxima als fets concrets d’un territori determinat. La narració, per tant, incorpora una quantitat important de detalls particulars que poden semblar anecdòtics, però que són imprescindibles de resseguir per comprovar l’abast del procés. Es fan més imprescindibles, encara, pensant que aquest estudi l’ha de poder llegir, i entendre, persones que no són de Lleida. Cal dir que no he pretès fer una tasca d’historiador i per tant, el relat és general i no exhaustiu. Des del punt de vista d’on parteixo he fet una tria significativa dels aspectes que, al meu parer, expliquen i demostren al marc general i les hipòtesis de treball.

[spa] Los gobiernos, las administraciones públicas e incluso los Tribunales se han afrontado con la cuestión de aplicación del principio de subsidiariedad en variados aspectos del derecho público, y de modo singular, este tema se centra en la perspectiva administrativa y medio ambiental, más específicamente al tema del derecho de agua, de la gestión hídrica y de la distribución de competencias. Así, esta investigación hace una reflexión sobre el modelo subsidiario del derecho de agua, un estudio de derecho comparado, en el marco de la ordenación de la gestión del agua en Unión Europea, en aproximación, al ordenamiento constitucional de la política de agua de Brasil. Se señala que se trata de sistemas normativos de bases jurídicas distintas, por ello, la propuesta es verificar cómo se estructura específicamente la regulación de gestión y aprovechamiento del agua, de acuerdo con los principios generales y otras disposiciones comunes; además, hacer un análisis de algunos supuestos de conflictos que se afrontan en cada sistema, en situaciones más concretas y aproximadas, se confrontando las similitudes y respetándose las divergencias. La tesis se concentra en dos partes: la primera dedicada al estudio más profundo del elemento de subsidiariedad, en cuanto principio y función, volviéndose a sus raíces evolutivas, planteamientos de los conceptos jurídicos y sobretodo calcado en (re)dimensionar su naturaleza jurídica, a partir de la relación del componente de la subsidiariedad con otros elementos jurídicos, igualmente complejos, cómo la relación con la soberanía en la Teoría del Derecho Público, y otros componentes de la centralización, descentralización y autonomía y, de modo singular, los principios de cooperación y proporcionalidad del derecho europeo comparando con el federalismo cooperativo y de integración en Brasil. La segunda parte se despliega en reflexionar las cuestiones actuales sobre el bien jurídico 'agua' (patrimonio común) que llevaron al desarrollo del modelo subsidiario del derecho de agua, y propiamente sobre cómo en los sistemas jurídico-administrativos referidos, precisamente el tema de la gestión de los recursos hídricos se organiza y regula, engendrada desde el principio de subsidiariedad y de la cooperación bajo la integración de la política del agua en la unidad de cuenca hidrográfica., [eng] Governments, public administrations and even courts face the question of implementation of the principle of subsidiarity in various aspects of public law, and, in a special way, this theme permeates the administrative and environmental perspective, more specifically with respect to the issues of water right, water management and distribution of competencies. Therefore, this research reflects on the subsidiary model of the right to water. It is intended to study the context of water management regulation in European Union through comparative law, including an approach to Brazilian laws on this subject matter. It is noted that these are normative systems of different legal bases. Therefore, the objective is to verify specially how regulation of water management and use is structured, in accordance with the general principles and other common provisions, as well as to analyze some particular cases of conflicts faced in each system, comparing their similarities and respecting their differences. The thesis focuses on two parts. The first one is devoted to a deeper study of the subsidiarity element, as a principle and function, focusing on its evolutionary roots, examining its legal concepts, and, mainly, is designed to (re)size its legal nature, from the relation of the subsidiarity component to other legal elements, equally complex, relating it to sovereignty in the Theory of Public Law, and to other components (centralization, decentralization and autonomy), in a singular way, as well as to the principles of cooperation and proportionality of European law, in comparison with cooperative and integration federalism in Brazil. The second one intends to reflect on current issues about the water heritage, under a normative point of view, which led to the development of the subsidiary model of water right, and specifically approaches the question of how the management of water resources in the aforementioned legal and administrative systems is organized and regulated under the water policy integration, based on the principle of subsidiarity and cooperation in the "watershed unit"., [cat] Els governs, les administracions públiques i fins i tot els tribunals han hagut d'abordar la qüestió de l'aplicació del principi de subsidiarietat en diversos aspectes del dret públic, i de manera singular, aquest tema afecta la perspectiva administrativa i mediambiental, centrada més específicament en la qüestió del dret de l'aigua, de la gestió hídrica i de la distribució de competències. Així, aquesta investigació fa una reflexió sobre el model subsidiari del dret de l'aigua, en el qual es pretén fer un estudi de dret comparat en el marc de l'ordenació de la gestió de l'aigua a la Unió Europea, en relació amb l'ordenament constitucional de la política de l'aigua del Brasil. S'assenyala que es tracta de sistemes normatius de bases jurídiques distintes, raó per la qual la proposta és verificar com s'estructura específicament la regulació de la gestió i aprofitament de l'aigua, d'acord amb els principis generals i altres disposicions comunes, a més de fer una anàlisi d'alguns supòsits de conflictes que es tracten en cada sistema, en situacions més concretes y aproximades, amb l'acarament de les similituds i amb respecte de les divergències. La tesi s'estructura en dues parts: la primera es dedica a l'estudi aprofundit de l'element de la subsidiarietat atenent les seves arrels evolutives, els plantejaments dels conceptes jurídics i sobretot l'estudi de la qüestió de (re)dimensionar la seva naturalesa jurídica, a partir de la relació del component de la subsidiarietat amb altres elements jurídics, igualment complexos, com la relació amb la sobirania en la Teoria del Dret Públic i altres components de la centralització, descentralització i autonomia i, de manera singular, els principis de cooperació i proporcionalitat del dret europeu, en comparació amb el federalisme cooperatiu i d'integració al Brasil. La segona part s'estén en la reflexió sobre les qüestions actuals sobre el bé jurídic aigua que han portat al desenvolupament del model subsidiari del dret de l'aigua, i pròpiament sobre com en els sistemes juridicoadministratius referits, precisament el tema de la gestió dels recursos hídrics s'organitza i es regula des de la integració de la política de l' aigua, engendrada des del principi de subsidiarietat i de la cooperació en la unitat de conca hidrogràfica.