Search

Целью статьи является анализ влияния двигательной деятельности игровой направленности как средства эмоционального развития детей дошкольного возраста.

В статье рассматриваются основные особенности игровых технологий, применяемых в процессе обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В статье затрагивается тема игры и ее роли в развитии дошкольников. В дошкольном возрасте игра становится самостоятельной деятельностью ребенка, он осваивает разные виды игр, с помощью игр дошкольник «входит в разные сферы социальной действительности, расширяя возможности познания этих сфер». Таким образом, игра оказывает положительное влияние на формирование взаимодействия и взаимоотношения детей., At preschool age, the game becomes an independent activity of the child, he learns different types of games, with the help of games, the preschooler "enters different spheres of social reality, expanding the possibilities of cognition of these spheres." Thus, the game has a positive impact on the formation of interaction and relationships of children.

В содержании статьи авторами обозначены противоречия в содержании и уровнях педагогической поддержки детской игры с учетом современных требований педагогической практики. Результатами апробации интерактивных форм методической работы с кадрами стало увеличение уровня готовности педагогов к подобному направлению работы с детьми., In the content of the article, the authors identify contradictions in the content and levels of pedagogical support for children's play, taking into account modern requirements of pedagogical practice. The results of the testing of interactive forms of methodological work with personnel was an increase in the level of readiness of teachers for such a direction of work with children.

В статье рассматривается проблема организации игровой деятельности детей младшего возраста в период адаптации к условиям детского сада. Выявлено основное противоречие игровой деятельности детей в данный период: с одной стороны, потребность в игровой деятельности друг с другом и со взрослыми находится только в стадии формирования, а с другой стороны, именно через игру возможно сгладить сложности адаптации. Также в статье раскрываются пути решения данной проблемы через включение игры не только в образовательную деятельность, но и во все режимные моменты.

В статье рассматриваются основные проявления расстройств аутистического спектра. Дается характеристика игровой деятельности дошкольников с РАС. Выделяются уровни сформированности игры.

В статье рассмотрены онтогенетические особенности формирования игровой деятельности и её специфические проявления у детей с расстройствами аутистического спектра, определены вопросы влияния игровой деятельности на социализацию обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

В статье представлен опыт работы, по развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на базе муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад №31 Предгорного муниципального округа Ставропольского края. В дошкольной образовательной организации создан театральный кружок, работающий по авторской программе. В статье показана роль театрализованной игры в развитии творческих способностей дошкольников.

В статье рассматриваются некоторые теоретические аспекты проблемы формирования игровой деятельности у детей с задержкой психического развития, а также задачи экспериментального исследования.

В статье говорится о значении игровой деятельности в жизни детей, а также о значении мобильной лаборатории при изучении разных тем., The article talks about the search for vulnerabilities in the search for different topics, the topic is revealed: "Victory Day".

Статья посвящена вопросам нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами инновационных технологий, воспитания у дошкольников чувства любви и уважения к родному краю с применением информационных и коммуникационных технологий и использованием игровых технологий в образовательной деятельности.

В статье рассматривается опыт построения учебного процесса на основе театрализованных игр для детей старшего дошкольного возраста и определяется их значение в контексте развития ребенка средствами театрализованной деятельности.

Статья посвящена проблеме развития игровой деятельности у детей дошкольного возраста и влияния игровой деятельности на формирование познавательных процессов детей.

В статье рассматривается вопрос применения квеста в качестве современной игровой технологии для ДОУ.

Статья посвящена проблеме развития познавательной деятельности у детей дошкольного возраста и повышение познавательного развития детей через применение различных игровых педагогических технологий в образовательном процессе.

В настоящее время каждый человек знает, что физкультура и спорт полезны для здоровья. И действительно невозможно представить здорового ребенка неподвижным, хотя, к сожалению, малоподвижных детей все чаще и чаще можно встретить среди воспитанников детского сада. Автор считает, что чем разнообразнее движения, тем больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем.

В статье приводится план работы с детьми с тяжелыми нарушениями речи. Представлен поэтапный ход выполнения работы педагога.

Статья посвящена разнообразию форм проведения музыкальной деятельности, так как с внедрением новых федеральных требований к дошкольному образованию особенно важно для музыкального руководителя владеть набором новых методик и приемов. В материале рассматривается такая форма, как арт-терапия и четыре ее разновидности (музыкотерапия, театротерапия, игровая терапия и куклотерапия). При использовании этой методики выяснилось, что в дошкольном возрасте активизирующий эффект арт-терапии эффективен и достигается музыкальным оформлением различных игр, специальных доминантных занятий с детьми. В результате выделены и охарактеризованы четыре направления арт-терапии, которые способствуют разрешению внутренних противоречий и комплексов ребенка.

В статье рассматриваются эффективность и целесообразность использования адвент-календаря как инновационной игровой технологии в развитии познавательной активности ребенка дошкольного возраста.

Статья посвящена вопросу развивающей среды ДОУ «Играйте на здоровье». Авторами представлена развивающая среда для решения задач физического воспитания детей.

Авторами статьи рассматриваются особенности подготовки старших дошкольников к обучению в школе с использованием игр, упражнений и занимательных заданий, способствующих развитию социально-психологического, познавательного и мотивационного компонентов психологической готовности к началу обучения

В статье речь идет о функциональной грамотности. Автором описаны технологии для обеспечения продуктивности формирования предпосылок функциональной грамотности дошкольников.

В статье рассмотрен вопрос снижения психофизического напряжения с помощью игр с песком.

В статье раскрываются основные особенности развития обучающихся с РАС и описываются методы и приемы коррекционно-развивающей работы с детьми данной категории, включающие в себя различные игровые технологии.

В статье обосновывается возможность реализации творческого саморазвития и социализации младших школьников через использование эффективных инструментов экологического воспитания в системе дополнительного образования.

В данной статье рассмотрена роль физической культуры в духовном развитии личности. Реализация задач духовно-нравственного воспитания школьников осуществляется с использованием различных форм и методов работы: игра, квест, классный час. Необходимо на занятиях физической культурой ставить задачи духовно-нравственного воспитания, поскольку через игры и упражнения учащиеся познают разные жизненные ситуации., This article discusses the role of physical culture in the spiritual development of the individual. The implementation of the tasks of spiritual and moral education of schoolchildren is carried out using various forms and methods of work: a game, a quest, a class hour. It is necessary to set the tasks of spiritual and moral education in physical education classes, because through games and exercises, students learn different life situations.

В статье рассматривается проблема мотивации в учебной деятельности. Мотивационная направленность будущих преподавателей иностранного языка обусловливает скорость и эффективность обучения. Повышению учебной мотивации способствуют различные виды игр: развивающие, обучающие, коммерческие, языковые, ролевые и социальные игры. Особое внимание в статье уделяется обучающим играм, которые в том числе повышают важный компонент мотивации – самоэффетивность обучаемых. The article deals with the problem of motivation in educational activities. The motivational orientation of future foreign language teachers determines the learning rate and its effectiveness. Various types of games contribute to the increase of educational motivation: educational, commercial, linguistic, role-playing and social games. Special attention in the article is paid to educational games, which also increase an important component of motivation – the self-effectiveness of students.

Рассматриваются вопросы, связанные с обучением студентов, относящихся к поколению Z, которое называют цифровым поколением, поколением мультимедийных технологий, получающим всю информацию из сети Интернет. Как давать знания обучающимся, которые концентрируют свое внимание лишь на восемь секунд и обладают «клиповым» мышлением?

В статье рассматривается влияние геймификации в маркетинге на поведение потребителей. В ходе анализа было выявлено, что геймификация позволяет представить продвижение компании в нативном формате и избежать баннерной слепоты, что подтверждается исследованиями современных авторов. Геймификация призвана упростить клиентский путь в маркетинге и ввести реципиента в состояние потока для увеличения мотивации совершать заданные компанией целевые действия., The article examines the influence of gamification in marketing on consumer behavior. During the analysis, it was revealed that gamification allows you to present the company's promotion in a native format and avoid banner blindness, which is confirmed by the research of modern authors. Gamification is designed to simplify the client's path in marketing and introduce the recipient into a state of flow to increase motivation to perform targeted actions set by the company.

Introduction. The modern education system has undergone serious changes in recent years – the content of educational programmes is being revised; electronic, mixed, mobile learning is being actively introduced; the practical activities of future specialists are being strengthened. The use of computer networks, web applications, and interactive services makes education more accessible, stimulating the cognitive interests of students, increasing motivation for education. One of the most significant innovative trends in modern education is gamification, which is most often considered as a system that uses components of computer games in non-gaming situations. Aim. The current research aims to analyse the conceptual foundations of gamification in education, to determine a system of tools that can present unique opportunities for gamification, features of its promising use for turning into an innovative experience in the development of higher professional education. Methodology and research methods. The study of the problem of gamification involves the analysis of pedagogical and psychological literature of foreign and Russian authors; systematisation and generalisation of pedagogical concepts, practice-oriented materials, and facts. The gamification methodology includes systematic, personality-oriented, activity-based approaches. An attempt is made to determine the components of the gamification system and their role in the organisation of modern education. The analysis of gamification resources makes it possible to identify approaches to increase motivation and involvement of students, and, in addition, to find out ways to include elements of game design (task definition, feedback, levels, creativity), computer games in the educational environment. On the basis of a personality-oriented approach, the influence of gaming technologies on the development of student personality is considered. The activity approach makes it possible to identify the basics of the organisation and management of the activities of subjects of education, to establish the features of the use of educational technologies, practices and methodological techniques. The activity-based approach in the context of gamification determines an active, ever-increasing activity as a source of personal development of students. Results. In the course of the research, the theoretical foundations of the use of gamification in modern higher education were formulated; tools for the prospective inclusion of gaming practices in the training system were identified; mechanisms of internal and external motivation of students, regulation of the behaviour of future specialists when using game elements were identified. Scientific novelty. The concept of gamification of education is part of the concept of the game and reflects the current trends in the development of education based on the strategy and tactics of gaming activities, structured in a special way taking into account the resources of game principles, mechanics, methods and techniques. Gamified learning can become a leader in the process of training specialists using innovative practices, stimulating motivation, regulating behaviour, implementing ideas of friendly competition and creative cooperation in various educational contexts. Practical significance. In the context of determining the promising foundations for the development of modern higher education, the ideas of original technological support for personnel training are proposed. The implementation of practical measures to develop the involvement of students in the educational process, the regulation of motivation, behaviour and practical activities of students, emotional self-realisation, and the system of relationships will contribute to improving the quality of education in higher education. An important result of the study was the conclusion about the expedient combination of traditional and innovative options for conducting training sessions with students, the inclusion of a variety of gaming practices in the educational process. Введение. Современная система образования за последние годы подверглась серьезным изменениям – пересматривается содержательное наполнение образовательных программ, активно внедряется электронное, смешанное, мобильное обучение; усиливается практическая деятельность будущих специалистов. Использование компьютерных сетей, веб-приложений, интерактивных сервисов делает образование более доступным, стимулирующим познавательные интересы студентов, повышающим мотивацию к образованию. Одним из наиболее значимых инновационных трендов современного образования является геймификация, которая чаще всего рассматривается как система, использующая компоненты компьютерных игр в неигровых ситуациях. Целью настоящей работы является анализ концептуальных основ геймификации в обучении, определение системы инструментов, способных представить уникальные возможности геймификации, особенности ее перспективного использования для превращения в инновационный опыт развития высшего профессионального образования. Методология, методы и методики исследования. Исследование проблемы геймификации предусматривает анализ педагогической и психологической литературы зарубежных и отечественных авторов; систематизацию и обобщение педагогических концепций, практико-ориентированных материалов, фактов. Методология геймификации включает системный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. Выполнена попытка определить компоненты системы геймификации и их роль в организации современного образования. Анализ ресурсов геймификации позволяет раскрыть подходы к повышению мотивации и вовлеченности студентов, и, кроме этого, выяснить пути включения элементов игрового дизайна (определение задач, обратная связь, уровни, творчество), компьютерных игр в образовательную среду. На основе личностно-ориентированного подхода рассматривается влияние игровых технологий на развитие личности обучающихся. Деятельностный подход позволяет выявить основы организации и управления инициативностью субъектов образования, установить особенности использования образовательных технологий, практик и методических приемов. Деятельностный подход в контексте геймификации детерминирует активную, постоянно усложняющуюся деятельность как источник личностного развития обучающихся. Результаты. В процессе исследования были сформулированы теоретические основы использования геймификации в современном высшем образовании, определены инструменты перспективного включения практик игровой деятельности в систему подготовки кадров, выявлены механизмы внутренней и внешней мотивации студентов, регулирования поведения будущих специалистов при использовании элементов игры. Научная новизна. Концепция геймификации образования является частью концепции игры и отражает современные тенденции развития образования на основе стратегии и тактики игровой деятельности, особым образом структурированной с учетом ресурсов игровых принципов, механик, методов и приемов. Геймифицированное обучение может стать ведущим в процессе подготовки специалистов при использовании инновационных практик, стимулирования мотивации, регулирования поведения, реализации идей дружеской конкуренции и творческого сотрудничества в различных образовательных контекстах. Практическая значимость. В условиях определения перспективных основ развития современного высшего образования предложены идеи оригинального технологического сопровождения подготовки кадров. Реализация практических мер по развитию вовлечённости обучающихся в образовательный процесс, регулированию мотивации, поведения и практической деятельности студентов, эмоциональной самореализации, системы отношений будет способствовать повышению качества обучения в высшей школе. Важным результатом исследования стал вывод о целесообразном сочетании традиционного и инновационного вариантов проведения учебных занятий со студентами, включение в образовательный процесс разнообразных игровых практик.

Рассматриваются понятия игры и игрового метода применительно к единоборствам, а также дано определение игрового конфликта и выделены стадии его развития. Проанализированы и изложены результаты опроса и педагогического наблюдения за построением учебно-тренировочного процесса ведущих тренеров по спортивной борьбе. Целью опроса было установить, какие педагогические задачи при использовании игрового метода ставят тренеры в области единоборств, целью педагогического наблюдения было установить, как часто в процессе тренировки используется игровой метод. В результате исследований было выявлено, что тренеры более высокой категории в 3,2 раза чаще используют игровой метод в тренировке, особенно при совершенствовании умений применять тактические и технические действия в условиях конфликта интересов противоборствующих сторон., The article discusses the concepts of the game and the game method in relation to martial arts, and also defines the game conflict and highlights the stages of its development. The results of the survey and pedagogical observation of the construction of the educational and training process of the leading wrestling coaches are analyzed and presented. The purpose of the survey was to establish what pedagogical tasks when using the game method are set by trainers in the field of martial arts, the purpose of pedagogical observation was to establish how often the game method is used during training. As a result of the research, it was revealed that coaches of a higher category are 3.2 times more likely to use the game method in training, especially when improving the skills to apply tactical and technical actions in conditions of a conflict of interests of the opposing sides.

На основе принципов интертекстуальной деконструкции в статье рассматривается феномен литературной игры в одноактной драматургии А. П. Чехова и его значение для абсурдистской традиции. Чеховский интертекст охватывает обилие элементов отечественной и мировой культуры, обусловливая явление культурно-семантической полифонии, отвечающей за культурный диалог (в том числе за литературный). Излюбленной формой литературного диалога для русского писателя стала пародия, разновидностью которой является сюжетная инверсия (переворачивание смыслов), что генетически роднит одноактную драматургию А. П. Чехова с абсурдистской драмой XX в. Диалог строится как с объектами культурной среды (например, с другими авторами), так и с реципиентом. Если диалог с авторами определяется контртекстом, то с читателем/зрителем — смысловой игрой, являющейся ключевым средством абсурдизации текста на интертекстуальном уровне. Игра включает реципиента в текст на творческом уровне, тем самым косвенно ломая четвертую стену посредством категории интерактивности. А. П. Чехов, заигрывая с читателем, втягивает в заколдованный круг Хаоса повседневной жизни и своих героев, где с ними происходит сплошная путаница и неразбериха., Intertextual deconstruction empowers the author of the article to examine the phenomenon of literary play in A. P. Chekhov’s one-act dramatic pieces and its significance for the absurdist tradition. Chekhov’s intertext covers an abundance of national and world culture constituents, leaving the phenomenon of cultural and semantic polyphony responsible for cultural dialogue (including literary). It is parody that has become the writer’s favorite form of literary dialogue with plot inversion (inversion of meanings) being a type of it. The latter genetically relates A. Chekhov’s one-act plays to the absurdist drama of the XX century. The dialogue is built both with the cultural environment elements (for example, with other authors) and with the recipient. If the dialogue with the authors is determined by the countertext, then the one with the reader/viewer represents a semantic game, which is the key means of text absurdization at the intertextual level. The game engages the recipient into the text at the creative level, thereby indirectly breaking the fourth wall through the category of interactivity. A. Chekhov, flirting with the reader, draws the characters into the enchanted circle of the everyday life Chaos, where they experience total confusion and turmoil., ВЕСТНИК МОСКОВСКОГО ГОРОДСКОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА. СЕРИЯ: ФИЛОЛОГИЯ. ТЕОРИЯ ЯЗЫКА. ЯЗЫКОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ, Выпуск 3 (47) 2023

В статье рассматриваются аналитические умения с точки зрения усвоения совокупности определенных мыслительных операций, определяются группы аналитических умений. В статье названы основные игровые методы развития аналитических умений, а также выделены принципы, соблюдение которых позволит эффективно сформировать аналитические умения у детей дошкольного возраста. А также определен важный аспект в формировании аналитический умений – оценка эффективности развития. Оценка эффективности как система процедур является рефлексивным средством, которое поможет увидеть и оценить качество процесса развития аналитических умений. Формирование аналитических умений является неотъемлемой частью воспитания и обучения детей дошкольного возраста, основывающееся на законах развития мыслительной организации, индивидуальных психофизиологических особенностях и уровне интеллектуальной подготовленности., The article examines analytical skills from the point of view of mastering a set of certain mental operations, defines groups of analytical skills. The article names the main game methods for the development of analytical skills, as well as highlights the principles, compliance with which will effectively form analytical skills in preschool children. An important aspect in the formation of analytical skills is defined, which is the evaluation of the effectiveness of development. Evaluation of effectiveness as a system of procedures is a reflexive tool that will help to see and evaluate the quality of the process of developing analytical skills. Formation of analytical skills is an integral part of the upbringing and education of preschool children, based on certain patterns of development of the mental sphere, individual characteristics of perception, and the level of intellectual training.

В статье рассматривается актуальная проблема развития ребенка как активного субъекта в образовательном пространстве ДОУ. Автор предлагает использовать различные способы поддержки детской инициативы.

В статье рассматривается проблема нравственного воспитания детей дошкольного возраста в современном обществе. Возникший ценностный вакуум, бездуховность, обусловленная отчуждением человека от культуры как способа сохранения и передачи ценностей, ведут к изменению понимания добра и зла у подрастающего поколения и ставят общество перед опасностью моральной деградации. Требует переосмысления сама система нравственного воспитания дошкольника. Данное направление исследований в современной отечественной педагогике по числу разработок, их полноте и системности обеспечено слабее, чем умственное, физическое и другие виды воспитания.

В статье рассматривается применение игровых форм организации образовательного процесса в 5 классе при изучении лирических произведений на уроках литературы, также представлены сами игры и темы занятий, на которых они были использованы.

В данной статье представлен опыт работы по воспитанию у детей дошкольного возраста уверенности в себе через преодоление тревожности, трудностей принятия себя.

Статья посвящена актуальной проблеме введения второго иностранного языка в школе. Введение второго иностранного языка является потребностью современного общества в образованной личности, владеющей развитыми коммуникативными умениями. Автор полагает, что использование современных технологий повышает уровень познавательной активности учащихся, раскрывает творчество учеников, мотивируют их к изучению иностранных языков.

В статье представлен опыт коррекционной работы в дошкольном учреждении по обучению, воспитанию и развитию познавательных процессов детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья с использованием различных дидактических игр и пособий.

Рассматриваем специфику применения игровых технологии на занятиях по профильным дисциплинам за счет интеграции педагогических и технических знаний, и их последующее применение в профессиональной деятельности. Интеграция объясняется спецификой направления подготовки 44.04.04. Профессиональное обучение (по отраслям) программы «Инженерная педагогика (по элективным модулям)». Содержание профильных дисциплин проектируется так, чтобы оно в себя включало педагогические и технические знания и умения. Для этого анализировали требования в ФГОС ВО «Профессиональное обучение» (по отраслям) и профессиональные стандарты соответствующих рабочих и служащих. В игровой деятельности важен процесс игры, какие студенты используют модели поведения на рабочем месте. А также как скорректировать эту деятельность для эффективного результата и какие используют приемы для выполнения профессиональных задач по самореализации и самовыражению в этой профессиональной деятельности. Для примера представлена одна игра, применяемая при подготовке магистров машиностроительного профиля на тему «Качество средств измерений, как основа требуемого качества производства в целом»., The specifics of game technology application in the classes of specialized disciplines due to the integration of pedagogical and technical knowledge, and their subsequent application in professional activities is reviewed. Integration is explained by the specificity of the training direction 44.04.04. Vocational training (by branches) of the program "Engineering pedagogy (by elective modules)". The content of the profile disciplines is designed so that it includes pedagogical and technical knowledge and skills. For this purpose, the requirements in FSES HE "Vocational training" (by branches) and professional standards of corresponding workers and employees is analysed. The process of the game activity is important, which patterns of behaviour in the workplace do students use. And also how to adjust this activity for an effective result, and what techniques are used to perform professional tasks of self-realization and self-expression in this professional activity. For example, one game is presented, used in the training of masters of mechanical engineering on the topic "Quality of measuring instruments as a basis for the required quality of production as a whole"., Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 12 (126) 2022

Международный научно-исследовательский журнал, Выпуск 12 (126) 2022

В статье представлен пример работы по формированию у детей двух-, трехлетнего возраста элементарных математических представлений с помощью простых игровых упражнений.

Статья посвящена актуальной проблеме развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста. Авторы предлагают способы ненавязчиво и познавательно для ребенка развивать мелкую моторику посредством игры.

Статья посвящена теме сенсорного развития детей дошкольного возраста с помощью различных игр. Авторы предлагают свой опыт по сенсорному развитию дошкольников посредством игр.

В статье представлен опыт работы применения камешков Марблс в игровой деятельности с детьми дошкольного возраста.

Авторы обращают внимание на особое значение логоритмических занятий в ДОУ. В статье рассматриваются основополагающий принцип проведения логоритмических занятий, методика их проведения, а также элементы логоритмики. В конце статьи авторы предлагают читателям познакомиться с вариантами логоритмических упражнений.