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La forma de ejercer el control organizacional continúa siendo central para las ciencias sociales del trabajo. El acercamiento desde el poder disciplinario podría resultar útil, si bien Foucault no diferenció apenas diferentes modalidades de control disciplinario en las organizaciones. Nuestro objetivo es la descripción de diferentes lógicas de control organizacional a partir del discurso de muy diferentes tipos de trabajadores entrevistados individualmente (35) o en grupos de discusión (11). Algunas formas clásicas de control siguen presentes, pero también aparecen nuevas lógicas y modalidades, caracterizadas por la atribución de responsabilidad y autonomía a los trabajadores, si bien este supuesto autodisciplinamiento oculta simplemente una mayor distancia entre los trabajadores y la fuente de poder, lo que hace más invisible el control organizacional y dificulta la oposición a estas nuevas lógicas.

La gestión por competencias se ha convertido en los últimos treinta años en uno de los temas recurrentes cuando se habla de la gestión integral en las organizaciones del siglo xxi. Los cuatro pilares sobre los que descansa dicha gestión son la selección, la formación, la retribución y la evaluación. El objetivo del presente artículo es el análisis de uno de esos elementos clave: la evaluación por competencias. El punto de partida de esta investigación es la tendencia, en aumento, a valorar a los trabajadores tanto por sus cualificaciones como por sus actitudes, dos elementos centrales en la definición de competencia. A través del análisis de diferentes entrevistas a expertos y encargados de recursos humanos implicados en la gestión por competencias, se pretende visualizar las dificultades de encontrar elementos objetivos a los que atenerse a la hora de evaluar las competencias de los trabajadores.

Resumen es: Una caracteristica comun de los conceptos utilizados para designar la actual crisis del mercado de trabajo, es el enfasis puesto en el gobierno de las vo...

The study of conflict is an expansive area in present Social Psychology. So, it is important now to make a revision of the most relevant developments in the discipline related to the consideration of conflict. Generally, the main transition has been from the study of internai conflict-psychoanalysis, learning theories and field theory-to the study of social conflict, be it interpersonal or, specially, intergroup. The latter has been developed from intergroup relations theories-realistic conflict theory, social identity theory, minority influence theories-, as well as from game theory and the sociocognitive approaches. The resulting panorama is enormously fragmented and lacking of an integrative theory that could offer amore adequate image of social conflict. El estudio del conflicto es un área en expansión de la Psicología Social en la actualidad. Por ello es importante en este momento realizar una revisión de los desarrollos más importantes que ha conocido la Psicología Social en su relación con el conflicto . En líneas generales, la transición más importante ha sido el paso del estudio del conflicto intrapsíquico -desde el psicoanálisis, las teorías conductistas y la teoría del campo- ai conflicto social, ya sea interpersonal o, sobre todo, intergrupal. Esto último ha sido trabajado desde las teorías de las relaciones intergrupales (teoría del conflicto real, teoría de la identidad social, teorías de la influencia minoritaria), así como desde la teoría de los juegos y las corrientes sociocognitivas. El panorama que resulta de esto es enormemente fragmentado y carente de un marco teórico que pueda integrar los diferentes resultados y así obtener una imagen más adecuada del conflicto social.

La investigacion sobre violencia escolar (perspectivas sociopedagogica y psicosocial) no ha tenido en cuenta de modo suficiente los elementos interpersonales e imaginarios que entendemos claves para la comprension del fenomeno. Nuestro trabajo intenta analizar los imaginarios en los que se fundamenta la violencia de un grupo de jovenes en un contexto de relaciones interpersonales en el espacio institucional de la escuela secundaria en Rio Claro (Brasil). Para ello, analizamos los discursos de cuatro grupos de jovenes de dos escuelas diferentes y con diferente relacion con la violencia escolar, recogido en entrevistas sucesivas de grupo, asi como los dibujos y fotografias realizados por estos jovenes sobre sus respectivas escuelas. El analisis realizado muestra un imaginario de violencia generalizada, dentro y fuera de la escuela, con una representacion de la escuela como agresora e injusta y unos alumnos (agresores) humillados y desvalorizados.

Este trabalho tem por objetivo contribuir com as discussões sobre jovens e violência no âmbito escolar. Para tanto elaboramos um projeto de pesquisa que tem por objetivo identificar o sentido que a violência adquire para o jovem seja como estratégia de identidade ou como meio para obter presença social como grupo, relacionando-a as suas trajetórias pessoais, grupais e de classe, e as condições objetivas de exposição a situações de violência. Neste artigo é apresentada uma análise parcial dos dados coletados. Buscamos neste texto nos atentar para as explicações da violência presentes nos discursos dos jovens no que diz respeito à violência a e da escola.

Auditoría Sociolaboral es un término que ha tenido un uso muy escaso hasta la fecha, pero que tiene una pequeña constelación de términos que, si bien no deben considerarse sinónimos, no le son ajenos en absoluto. La Auditoría y la Contabilidad de Recursos Humanos, por un lado, y la Auditoría y Contabilidad Social, por otro, nos muestran la posibilidad y la necesidad de medir y evaluar las políticas y prácticas que afectan a las personas como activo de la organización, así como la responsabilidad que la organización tiene sobre diversos colectivos a los que afecta. Nuestra perspectiva pretende aprovecharse de ambas aportaciones, sumando la tradición científica de la Psicología Social, al análisis de las políticas y prácticas desde la perspectiva de la responsabilidad social interna de la organización. El resultado se pretende que sea plural y crítico: los puntos de vista a considerar son los de los distintos colectivos de su fuerza laboral, así como el de la propia dirección de la misma, manteniendo en el trasfondo la tradición que nos previene contra la reproducción no consciente de estructuras de poder. La Auditoría Sociolaboral es un campo en el que la Psicología Social con pretensiones críticas puede desarrollar un importante trabajo.