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This paper investigates how the concept of public purpose is used in Modern Monetary Theory (MMT). As a common denominator among political scientists, the idea of public purpose is that economic actions should aim at benefiting the majority of the society. However, the concept is to be considered as an ideal of a vague nature, which is highly dependent on societal context and, hence, subject to change over time. MMT stresses that government spending plans should be designed to pursue a certain socio-economic mandate and not to meet any particular financial outcome. The concept of public purpose is heavily used in this theoretical body of thought and often referred to in the context of policy proposals as the ideas of universal job guarantee and banking reform proposals show. MMT scholars use the concept as a pragmatic benchmark against which policies can be assessed. With regards to the definition of public propose, MMT scholars agree that it is dependent on the social-cultural context. Nevertheless, MMT scholars view universal access to material means of survival as universally applicable and in that sense as the lowest possible common denominator.

Im Zentrum der Angebote transformativen Lernens oder transformativer Bildung steht die Frage, wie Bildung Menschen und auch Institutionen dabei unterstützen kann, globale Krisen und ihre oft lokalen Auswirkungen zu verstehen und ihnen zu begegnen. Wie kann eine positive Vision für die Zukunft aussehen, wie der Weg dorthin – und was kann jede/r Einzelne dazu beitragen? Am Beispiel der Genossenschaft für Gemeinwohl und der für Angebote im Bildungsbereich zuständigen Akademie für Gemeinwohl diskutiert der vorliegende Beitrag das Potential transformativer Bildungsangebote für ein demokratisches, nachhaltiges und am Gemeinwohl orientiertes Geld- und Finanzsystem. Beschrieben wird, wie ein vielfältiges Programm zu den Themen Geld und Finanzwesen sowie allgemein zu Wirtschaft und Politik im Sinne transformativer Bildung aussehen kann und welche Art von Wissen und Qualifikationen es hierzu zu vermitteln gilt. Übergeordnetes Ziel ist es, Bewusstsein für den Einfluss zu schaffen, den die Finanzwirtschaft auf unsere Wirtschaft, unsere Umwelt, unser Leben hat. (DIPF/Orig.), Transformative learning and transformative education offerings are organized around the question how education can support people as well as institutions in understanding and responding to global crises and their often local impacts. What is a positive vision for the future, what is the way there – and what can each individual do to achieve it? Using the examples of Genossenschaft für Gemeinwohl and Akademie für Gemeinwohl (Public Interest Academy), which is responsible for providing educational opportunities, this article discusses the potential of transformative education for a democratic, sustainable, public interest-oriented monetary and financial system. It describes what a diverse programme on the topics of money and finance and general economics and politics in the sense of transformative education might be like and what type of knowledge and qualifications are worth imparting. The overriding goal is to raise awareness of the influence that the financial industry has on our economy, our environment and our life. (DIPF/Orig.)

Perolehan tanah untuk kepentingan umum dapat ditempuh melalui pengadaan tanah. Pengadaan tanah untuk kepentingan umum memerlukan persetujuan dari pihak yang berhak. Oleh karena pihak yang berhak tidak bersedia melepaskan hak atas tanah, maka timbul sengketa antara instansi yang memerlukan tanah dan pihak yang berhak. Sifat sengketa dalam pengadaan tanah adalah sengketa tata usaa negara dan sengketa keperdataan. Penyelesaian sengketa dalam pengadaan tanah untuk kepentingan ditempuh melalui musyawarah antara instansi yang memerlukan tanah dan pihak yang berhak, gugatan, atau keberatan kepada pengadilan. Acquisition of land for public purpose can be reached through land acquisition. Land acquisition for public interest require the approval of the party entiled. There fore, the party entiled to not be willing to give up their land rights, the dispute arises between agencies that require land and beneficiaries. The nature of the dispute in the procurement of land for public purposes is dispute administrative and civil disputes. Settlement of disputes in land acquisition for public purposes pursued through consultation between the agencies that require land and the party entiled to, claim, or objection to the court.

Wie kann eine nachhaltige Geld- und Finanzpolitik aussehen und funktionieren? Welche Zusammenhänge gibt es zwischen Geld und Ethik? Welche Strukturen und Mechanismen liegen der aktuellen Geld- und Finanzpolitik zugrunde? Diesen und weiteren Fragen widmet sich die Akademie für Gemeinwohl als Teil der Genossenschaft für Gemeinwohl (GfG). Übergeordnetes Ziel aller Bemühungen und Angebote ist es, demokratische Mitbestimmung zu fördern und Handlungsspielräume aufzuzeigen. Dabei steht kritische Wissensvermittlung im Vordergrund. Der vorliegende Beitrag porträtiert die Akademie für Gemeinwohl und ihr Verständnis einer kritischen Finanzbildung als eine Form der Politischen Bildung. Ein solches Verständnis von Finanzbildung hinterfragt die Wachstumsideologie und Gewinnmaximierung als oberstes Ziel wirtschaftlichen Agierens. Empowerment und das (Wieder-)Erlangen von Handlungsmacht sind dabei zentrale Imperative, ein geändertes (Selbst-)Verständnis der Menschen weg von jenem des/der Konsumenten/Konsumentin hin zu dem einer/s aktiven Bürgerin/Bürgers soll mit dieser Form von Bildung befördert werden. (DIPF/Orig.), What does a sustainable monetary and fiscal policy look like and how does it work? What relationships exist between money and ethics? What structures and mechanisms underlie current monetary and fiscal policy? The Academy for the Common Good addresses these questions and many more as part of the Cooperative for the Common Good (Genossenschaft für Gemeinwohl, GfG). The primary goal of all efforts and course offerings is to promote democratic participation and to point out areas for action. In the process, critical knowledge transfer is at the forefront. This article profiles the Academy for the Common Good and its understanding of critical financial education as a form of political education. Such an understanding of financial education questions the ideology of growth and profit maximization as the ultimate goal of business operations. Empowerment and the (re)gaining of agency are central imperatives; this form of education should promote an altered (self-)understanding of the human being that moves away from that of a consumer to one of an active citizen. (DIPF/Orig.)

Magazin erwachsenenbildung.at (2015) 25, 9 S., Der Autor versammelt in seinem essayistischen Beitrag aktuelle ökonomische, ökologische und politische Strömungen, die sich um das Nachdenken und Gestalten der Zukunft bemühen, gerahmt von Überlegungen zur Moderne und Postmoderne. Skizziert werden u.a. die Idee handlungs- und nutzungsoffener Räume, die gemeinsam gestaltet werden („Commons“), eine Kunst des Zusammenlebens, die die Beziehung und die Zusammenarbeit würdigt und es zugleich ermöglicht, einander zu widersprechen („Konvivialismus“), die zwei Gesichter der Globalisierung nach Michael Hardt und Antonio Negri („Empire“ und „Multitude“) sowie eine Verfassung des Gemeinsamen in einer direkten Demokratie. Diese Strömungen knüpfen dem Autor zufolge an Fragen an, die in der Bildungstheorie schon lange bearbeitet werden. Es sind das jene, die Wolfgang Klafki 1994 als „epochaltypische Schlüsselprobleme“ der Gegenwart und Zukunft ausmachte. Daraus können sich auch neue Orientierungen für die Erwachsenenbildung ergeben. (DIPF/Orig.), In this essay-like article, the author brings together contemporary currents in economics, ecology and politics that make an effort to reflect on and shape the future framed by considerations of the modern and the postmodern. Outlined in the article are the idea of spaces open to action and use that are jointly organized (“commons“), an art of living together that honours relationship and cooperation and at the same time allows for contradiction (“conviviality“), the two faces of globalization according to Michael Hardt and Antonio Negri (“empire“ and “multitude“) as well as a constitution of the common in direct democracy. According to the author, these currents are linked to questions that educational theory has been working on for a long time. These are what Wolfgang Klafki recognized as “key problems typical to the epoch“ of the present and future in 1994. They may also yield new orientations for adult education. (DIPF/Orig.)

Government authority can, for public benefit purpose, take private ownership of land by compulsory purchase. Primary aim of this study is how to protect private land owners rights in spite of governments power of acquiring land. Bangladesh, as for details study, is a most densely populated country in the World. International best standards of practicing guidelines by FAO-UN, FIG and WB as well as other countries practice have reviewed from different perspectives. From theory, early stage negotiations, market value of property plus other damages, opportunity of involvement of all parties, protection of agricultural land , removal services all of those are the thorny of legal challenges to adopt into a new legislation in Bangladesh. Empirically, field study has conducted by way of interviewing from selected different projects in Bangladesh including largest project Padma Multiple Bridge. Huge destitute of land, unplanned city expansion, unsustainable development of infrastructure and environmental damage are remained as significant issues of sustainable development of land management. Analysis shows that Bangladesh has been losing 1% of agriculture land which related to the national employment and food production. 100% of the affected people wants to resettlement by the authority. There is clearly misusing of legal rights by the government authority: firstly, by using inequitable Acquisition and Requisition of Immovable Property Ordinance, 1982; no protection has been giving for religious place and graveyard under Antiquities Act, and Article 42(2) of Constitution also imposing unfair curtailment of rights for getting fair compensation. Finally, some recommendations have given for enacting a new legislation including planning permission, extended notice period, public meeting and review, agricultural land exempted, resettlement, valuation by valuers, in time compensation payment and right to Appeal.

Nagrinėjami ryškiausi pramoninių, gamybinių statinių konversijų į visuomeninės paskirties erdves pavyzdžiai Baltijos jūros regiono šalyse ir Lietuvoje. Baltijos jūros regiono šalyse atliktų kovesijų poveikis aplinkai, kurioje yra gamybinis statinys lyginamas su Lietuvos konversiniais objektais ir jų daromu poveikiu savai aplinkai (šalia gyvenančiai visuomenei, rajonui ar miestui, kuriame yra objektas)., Santrauka anglų kalba. There is analysed prime examples of industrial, manufac-turing buildings conversions into public spaces in foreign – Baltic region States and Lithuania. Influence to the environment by conversions made in Baltic region States, where is a manufacturing building, is comparing with Lithuanian conversion objects and their influence to their native environment (to the near living society, city or area in which is the object).

The word expropriation is used in South Africa to describe the process whereby a public authority or institution takes property from a private person for public purposes against payment of compensation. The current Act regulating expropriations in South Africa is known as the Expropriation Act 63 of 1975. However, it has three primary inconsistencies with the Constitution. Firstly it predates the Constitution - therefore, it does not infuse the values of equality, human dignity and the achievement of freedom. Secondly it is not consistent with comparable modem statutes elsewhere in the world. The last issue is that this Act is inconsistent with the Constitution in the sense that the Act only provides for expropriation for public purposes and the Constitution provides for expropriation in the public interest as well as for a public purpose. For these reasons it is crucial to establish a new legislative framework. In an attempt to rectify the above difficulties, an expropriation policy and a draft Bill were introduced. The primary purpose of the Bill is to harmonise the considerable amount of legislation in South Africa on the subject of expropriation, and to fill the gaps of the current Act. However, the new proposed Bill was referred back to cabinet as it had various difficulties. According to newspaper commentators, one of these reasons was that market value would not be used when determining the amount of compensation. This is not true, as market value is one of the listed factors in section 25(3) of the Constitution, and it is provided for in the Bill. Another reason was that the role of the courts will also be restricted in the new Bill. Parties will no longer be able to refer disputes concerning the amount of compensation to court. Once again this is not true, the courts role is only restricted in the sense that it would no be able to determine the amount of compensation as provided for in the Constitution, but will only be allowed to approve or decline the amount the Minister determined. This is one of the aspects that may be debatable constitutionally. After an in-depth study of the proposed Bill, the author came to the conclusion that there are actually only three aspects that might be unconstitutional namely; the definition of public interest which is to be included that widens the capacity to expropriate; departure from the notice procedure; and the fact that the courts may no longer determine the amount of compensation, but only approve or decline. Expropriation is one of the most important tools to speed up land reform in South Africa, and it is, therefore, of the utmost importance that the procedure must take place in a fair, equitable and constitutional manner. The purpose of this study will be to identify the aspects which result in expropriations that is not done on this basis, to scrutinize them and to make recommendations to these aspects. Thesis (LL.M. (Law)--North-West University, Potchefstroom Campus, 2009.

Berlin : BLK 2006, 27, [9] S. - (Praxisbausteine), An der Schillerschule in Münsingen gestalten Schüler/innen das Schulleben aktiv mit. Unter dem Projektnamen „Schüler für Schüler“ bieten Schüler/innen der 8. Klassen eine Mittagsbetreuung in Form von Aktivitäten für die Klassen 5 bis 7 der Ganztagsschule an. Die Schüler/innen der 9. Klassen planen und kochen in der eigenen Schulküche im Rahmen ihres HTW-Unterrichts (Hauswirtschaft - textiles Werken) das Mittagessen für die Ganztagsschüler. Planung, Organisation und Durchführung eines einmal jährlich stattfindenden Sport- und Spieletags liegen ebenfalls in der Hand der Schüler/innen der 8. Klassen. Dieser ersetzt auf Wunsch der Schüler/innen die Bundesjugendspiele. Das Projekt „Schüler für Schüler“ kann als eine Form des Service Learning bezeichnet werden. Schüler/innen leisten einen Dienst am Gemeinwohl (engl. service), in diesem Fall am Gemeinwohl der Schulgemeinschaft, und sie entwickeln gleichzeitig eine Vielzahl von Kompetenzen kognitiver, emotionaler und sozialer Art (engl. learning). Zum Teil sind die Aktivitäten direkt an den Fachunterricht angebunden, wie Planung und Zubereiten des Mittagessens an den HTW-Unterricht. Zum Teil finden zusätzlich zum Regelunterricht Fortbildungen, Planungssitzungen und Reflexionen der Erfahrungen statt.

Berlin : BLK 2006, 31, [8] S. - (Praxisbausteine), Im Rahmen des BLK-Programms „Demokratie lernen & leben“ führten Schüler/innen der Realschule im Bildungszentrum Salem mehrere Projekte durch, die anderen Schüler/innen in der Schule und Senior/innen in einem Seniorenstift zugute kamen, so genannte Service Learning-Projekte. Service Learning-Projekte verbinden einen „Dienst“ am Gemeinwohl (engl. service) mit kognitivem, emotionalem und sozialem Lernen (engl. learning). Indem die Projekte auf Bedürfnisse und Problemlagen im direkten sozialen Umfeld reagieren, setzen sie voraus, diese Bedürfnisse und Problemlagen zunächst wahrzunehmen und zu erforschen. Ein offener und wacher Blick für Umgebung und Mitmenschen ist gefragt. Das Projekt selbst reagiert auf diese Bedürfnisse und schafft so Kommunikation zwischen Beteiligten und Nutznießern des Projekts, meist zwischen Gruppen, die im Normalfall nicht oder nicht viel miteinander kommunizieren. In der Rückbindung an „normale“ Unterrichtsfächer können Unterrichtsinhalte in praktischen Kontexten angewandt und auf ihren Nutzen und ihre Anwendbarkeit reflektiert werden. Zum anderen erlernen Schüler/innen in den Projekten, Prozesse zu organisieren, mit anderen Menschen zu kommunizieren, Probleme in der Zusammenarbeit zu erkennen und zu lösen.

This article reviews several issues related to the Swiss tax framework in the field of philanthropy, primarily focusing on the direct taxes. It describes the philanthropy-related tax incentives in Switzerland, summarizes their main criticism and presents the ongoing proposals for legislative changes in this respect.