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Este trabajo de fin de grado propone una unidad didáctica de parkour, compuesta de 8 sesiones de 55 minutos, como innovación educativa para crear adhesión y motivación por el deporte y la actividad física, dirigida a alumnos y alumnas de 1º de bachillerato (de 16 - 17 años) siguiendo la normativa de la Comunidad de Madrid. Mediante la combinación de los estilos de enseñanza individualizados, participativo y cognitivo el alumnado trabajará de forma autónoma y en equipo adaptando el ritmo de aprendizaje a cada persona. Se recomiendan distintas instalaciones, recursos materiales y tecnológicos adaptados para el aprendizaje del parkour, haciendo hincapié en un buen conocimiento y formación del profesorado en la técnica y las ayudas de los ejercicios propuestos. Además, se propone una programación anual para este curso dividida en 4 bloques la cual sigue las mismas líneas de actuación. Por último, se deja abierta una puerta a su puesta en práctica, el desarrollo en profundidad de estas unidades didácticas pudiéndose aplicar a otras edades, a la participación de alumnos y profesores para el diseño de parques de en parkour para la comunidad.

Dentro de los elementos más importantes para tener en cuenta en la gestión de los centros deportivos es la fidelización de los usuarios a los mismos buscando satisfacer las diferentes necesidades que puedan surgir dentro del consumo de servicios de la instalación Para ello las cadenas y sus gestores diseñan planes estratégicos para conseguir la mayor permanencia de los usuarios en sus centros. Estas propuestas de valor y fidelización van destinada a mejorar el Ratio de rotación o Atrittion, indicador que determina la eficiencia de la instalación. Cuando Hablamos de “Ciclo de vida de un cliente en un gimnasio” nos referimos al tiempo que permanece suscrito a su cuota. Dentro de este periodo donde un cliente tiene mayor riesgo de abandono es en los tres primeros meses, este dato será la propuesta de valor del siguiente trabajo de fin de grado, valorando la evolución del cliente desde que se apunta hasta que se da de baja y valorar si la propuesta de fidelización de la Cadena O2 Centro Wellness es efectiva y acorde a las propuestas de los expertos en el sector. Los centros de la cadena O2 Centro Wellness, son de la tipología de servicios premium ofreciendo servicios de fitness & wellness a clientes que estén decididos a pagarlos. Se estudiará detalladamente su plan de fidelización interno comparándolo con los datos actuales ofrecidos por las consultoras del sector y la bibliografía consultada. El siguiente diseño de propuesta plantea una mejora en el plan de fidelización para un centro de Sexta Avenida ubicado en Madrid-Aravaca. Basándolo en los contactos que realiza con el personal del centro y el vínculo generado a través del proceso de inducción. El uso de las nuevas tecnologías en los centros de fitness ha determinado un punto de inflexión en el proceso de fidelización pudiendo llegar al 100% de los socios a través de una aplicación móvil, página web o servicio de intranet. Esta evolución requiere diseños de planes de fidelización más sofisticados y con una comunic

Hoy en día, la dinámica predominante en los viajes de fin de curso es la salida de un grupo de alumnos dispuestos a pasar un número determinado de días en un lugar con un fin educativo, pero donde predominan la diversión y el aislamiento docente por parte del alumnado. El objetivo del siguiente trabajo es modificar dicha dinámica, y crear un viaje en el que el alumno sea participe de la realización del viaje, así como de su propio aprendizaje, incluyendo el aspecto lúdico y donde podamos incorporar las nuevas tecnologías como novedad tanto para la organización del viaje desde el centro, como para la realización del mismo. Actualmente, en los centros escolares, quedan muchos ámbitos de la enseñanza que perduran con propuestas tradicionales, esto puede ser debido a la comodidad que dichas propuestas ofrecen a los docentes o por el miedo que éstos tienen a la tecnología innovadora. Aunque cada vez más, los docentes de los centros escolares utilizan diferentes metodologías para llevar a cabo las actividades, se quiere seguir incrementando este uso enriquecedor e innovador de la tecnología con el objetivo de mejorar el aprendizaje de los alumnos.

Este trabajo muestra una comparación de metodologías de enseñanza en el voleibol: SmashBall y Minivoley, perteneciendo a una metodología innovadora y tradicional respectivamente. Para ello, se realizó la grabación de partidos 4x4 de ambas metodologías con dos grupos que habían trabajado con éstas durante al menos 3 meses. El estudio tiene como principal objetivo analizar las diferencias técnico-tácticas de las variables del remate en el voleibol; acción más llamativa y que más gusto crea por este deporte. El análisis estadístico muestra que existen diferencias significativas en las variables tácticas del remate entre ambas metodologías en favor del SmashBall, siendo clave la interpretación del rol del rematador por parte de los alumnos/as. En cuanto a las variables técnicas se muestran unos resultados estadísticamente no significativos, pero sí de mayor calidad en la metodología de SmashBall frente al Minivoley. A partir de la investigación realizada en este TFG se propone que la aplicación de ambas metodologías de forma conjunta es óptima para la obtención de mejores resultados en la enseñanza, desarrollo y adherencia al voleibol, siempre teniendo en cuenta las grandes fortalezas del SmashBall y limitaciones del Minivoley en la etapa más primaria de la enseñanza.

¿Cómo instruyen y corrigen los entrenadores superiores de baloncesto la acción del bloqueo directo durante los entrenamientos en categoría junior? El objetivo de este trabajo es analizar los patrones de comunicación y enseñanza en una situación natural de observación en pabellones de baloncesto y en concreto de la acción de bloqueo directo para ello, proponemos una visión pragmática sobre la cognición a través de una etnografía cognitiva asistida por video. Una revisión de las teorías recientes sobre las capacidades cognitivas de los agentes deja claro que los procesos cognitivos no pueden reducirse al individuo. Nuestra sección teórica se basa en la ciencia cognitiva contemporánea, específicamente en la cognición multimodal, situada y distribuida, con el fin de definir la información aumentada, un caso específico de atención distribuida. Nuestra sección de métodos incluye la etnografía cognitiva asistida por video de cinco sesiones de entrenamiento de baloncesto, de la que obtuvimos una mejor comprensión de cómo los entrenadores de baloncesto en categoría junior exponen las instrucciones mediante el uso de múltiples modalidades y cómo los jugadores atienden e incorporan las mismas. Nuestros hallazgos muestran cómo los entrenadores comunican información aumentada utilizando diversos recursos multimodales tales como el habla, pero también gestos, marcas, dirección de la mirada y postura corporal. Además, las competencias de los formadores y aprendices incluyen acciones encarnadas. Afirmamos que los jugadores en las acciones de juego comparten supuestos visuales sobre cuáles son los movimientos correctos. Por lo tanto, la atención de los jugadores en el entrenamiento se convierte en un producto pragmático de la interacción. Las instrucciones deportivas se analizan como objetivos intersubjetivos que se basan en un marco de significados públicos compartidos.

El presente TFG realiza la propuesta de un campamento de mountain bike y multiaventura dirigido a chicos y chicas entre 14 y 17 años pertenecientes a algún club de mountain bike, o no, a los que les guste estar en contacto con la naturaleza y que tengan ganas de pasar unas maravillosas semanas realizando una serie de atractivas y programadas actividades, a la vez que van a hacer nuevas amistades y a tener sensaciones que muchos de ellos y ellas, seguro que no han experimentado aún. El TFG va a desarrollar un análisis de mercado, legal, que va a proponer un planning de actividades especificados por días de campamento y en los cuales, se realizará una exposición detallada de las tareas, talleres o actividades que se van a realizar en cada momento del día. Los servicios que se pretenden ofertar en el campamento están compuestos por diversidad de líneas temáticas, pero con una base deportiva común, como es el aprendizaje básico de actividades y la interacción social y colaborativa dentro del marco deportivo. Unas de las más interesantes son: marchas en actividades de BTT, actividades acuáticas, equitación, acampada, deporte alternativo y deporte libre, orientación, juegos olímpicos de salón, olimpiadas y talleres fundamentales algunos para la comprensión y posterior puesta en práctica en el desarrollo de dichas actividades. Los talleres ofertados son: taller de montaña, taller de bicicleta todoterreno, taller de astronomía, taller de primeros auxilios, taller de cabuyería, taller de medio ambiente y taller de orientación.

Este trabajo trata de una propuesta innovadora basada en una Unidad Didáctica diferente a lo normal. Las sesiones se basarán en deportes de combate y artes marciales. El trabajo realizado pretende utilizar este tipo de deportes para educar a los estudiantes con una serie de valores e ideas y poder solucionar conflictos sin usar la violencia. Todo esto se va a conseguir mediante la Educación para la paz, introducida en una unidad didáctica basada en el Judo y otras artes marciales. En la unidad didáctica nos encontraremos con sesiones distintas a un entrenamiento tradicional de Judo, defensa personal, MMA… Lo que se busca es transmitir la esencia de estos deportes mediante el juego, la cooperación y el compañerismo. Los deportes de combate tienen arraigado unos valores que sabiendo como enseñarlos son muy útiles a la hora de resolver problemas y diferencias que puedas llegar a tener en tu día a día.

The issue of risky play in children is gaining great importance both in the academic field and in public policy within Europe. Due to the fact that a large part of the physical activity carried out by children takes place in playgrounds, an investigation on risky play that occurs in such spaces is needed. This article proposes an investigation on the perception by mothers and fathers about the risky play that their children of 5 and 6 years of age develop in playgrounds. It also tries to frame this perception from an Eliasian perspective within broader socio-historical processes, focusing on our country as a representative of the European Mediterranean area. The qualitative analysis of twenty semi-structured interviews with fathers and mothers was chosen. The main conclusion of the study is the verification of the existence of contradictions and psychic tensions in the parents regarding the risky play the children. Such contradictions and tensions were associated with the difficult balance that demanded a flexible control of minors in which the need to give more freedom coincided with a demand to be more present / pending in the lives of their children., La cuestión del juego arriesgado en niños y niñas está tomando gran importancia tanto en el ámbito académico como en el de las políticas públicas dentro del entorno europeo. Debido a que gran parte de la actividad física que realizan los pequeños/as se desarrollan en áreas de juego tales como los parques infantiles, es necesaria una investigación sobre el juego arriesgado que acontece en tales espacios. El presente artículo propone una investigación sobre la percepción por parte de madres y padres sobre el juego arriesgado que sus hijos e hijas de 5 y 6 años de edad desarrollan en parques infantiles. Trata además de enmarcar desde una perspectiva elisiana dicha percepción dentro de procesos socio-históricos más amplios, poniendo el foco en nuestro país como representante del área europea mediterránea. Se optó por el análisis cualitativo de veinte entrevistas semiestructuradas a padres y madres. La principal conclusión del estudio es la constatación de la existencia de contradicciones y tensiones psíquicas en los progenitores respecto al juego arriesgado de los hijos e hijas. Tales contradicciones y tensiones estaban asociadas al difícil equilibrio que demandaba un control flexible de los niños y niñas en el que se requería la necesidad de dar más libertad a la vez que estar más presentes/pendientes en la vida de sus hijos., A questão das brincadeiras de risco nas crianças está a ganhar grande importância tanto no meio académico como nas políticas públicas no âmbito europeu. Pelo fato de grande parte da atividade física realizada pelas crianças ocorrer em áreas de recreação, como playgrounds, faz-se necessária uma investigação sobre a brincadeira de risco que ocorre nesses espaços. Este artigo propõe uma investigação sobre a percepção de mães e pais sobre as brincadeiras de risco que seus filhos de 5 e 6 anos desenvolvem em parques infantis. Também tenta enquadrar esta percepção de uma perspectiva elisiana dentro de processos sócio-históricos mais amplos, focalizando nosso país como representante da área mediterrânea europeia. Optou-se pela análise qualitativa de vinte entrevistas semiestruturadas com pais e mães. A principal conclusão do estudo é a verificação da existência de contradições e tensões psíquicas nos pais em relação ao jogo de risco dos filhos. Tais contradições e tensões estavam associadas ao difícil equilíbrio que exigia um controle flexível das crianças em que se exigia a necessidade de dar mais liberdade e estar mais presente / pendente na vida dos filhos.

La educación física es la base para conseguir un hábito de práctica de actividad física durante el resto de la vida de los alumnos. Es muy importante utilizar nuevas herramientas que ayuden a las metodologías actuales a adaptarnos a los nuevos estándares de la sociedad. Esta propuesta tiene como objetivo principal fomentar el hábito de actividad física de los alumnos utilizando como herramienta la gamificación. En este TFG se muestra la elaboración de una unidad didáctica de ocho sesiones dentro de la programación de Educación Física de 3º ESO. La escenografía de la gamificación se basa en la saga de películas “Los Vengadores” y las sesiones han sido elaboradas utilizando como base juegos que trabajan las principales capacidades físicas básicas. La propuesta se ajusta a los intereses de los alumnos con el objetivo de conseguir motivarles, mejorar el aprendizaje, las relaciones interpersonales y el trabajo en equipo, de la misma manera se reflexiona sobre sus posibles limitaciones e inconvenientes.

Con este trabajo de fin de grado, se presenta una propuesta de unidad didáctica (UD) de fútbol, dentro de la asignatura de educación física de 2º de la ESO. Con este diseño de propuesta, se pretende que el alumnado pueda realizar la UD de una forma más activa siendo ellos los protagonistas en el proceso de aprendizaje, y siendo regulados por el profesor mediante preguntas para afianzar los conceptos a desarrollar en las sesiones. La forma de impartir esta UD será de forma práctica, haciendo de esta manera, que las clases sean más atractivas y lúdicas, pudiendo conseguir en mayor medida la atención y un mayor interés por parte del alumnado.

This paper analyses the recent changes in artistic gymnastics through the concept of tension balance, as developed in the sociology of Norbert Elias. For sports to offer an adequate stimulation, a certain balance between intensity/emotional decontrol and security/emotional control is needed. In the case of artistic gymnastics, the tendency towards specialization and the increase of difficulty in the performance was due to a blind process. Within this process, a combination of improvements in the materials (especially in floor and vault events) and changes in the rules resulted in the development of a more spectators appealing gymnastics at expense of increasing the risk for the athletes. Floor, vault and horizontal bar events were the most affected through this process., El presente artículo analiza los recientes cambios que ha sufrido la gimnasia artística a través del concepto de equilibrio de tensiones, vinculado a la sociología de Norbert Elias. Para que la actividad deportiva ofrezca una estimulación adecuada debe existir un equilibrio entre la intensidad/descontrol emocional y la seguridad/control emocional. En el caso de la gimnasia artística, la tendencia hacia el aumento de la especialización de los gimnastas y hacia el incremento de la dificultad de los ejercicios parece derivarse de un proceso social ciego en el cual la combinación de la mejora en el material (en algunos aparatos como suelo o salto) y el cambio en el reglamento resultó en el desarrollo de una gimnasia más atractiva para los espectadores a expensas del aumento del riesgo para los deportistas. Los aparatos de suelo, salto y barra fija fueron los más afectados en este proceso.