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Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) El presente trabajo de Tesis pretende formular el Proyecto de Mejoramiento, orientado a mejorar el rendimiento en el SlMCE y en los resultados de aprendizaje de los alumnos, especialmente en los cursos más vulnerables de 2" Medio del Liceo Claudina Urrutia de Lavin, a través del acompañamiento de los docentes al aula, del seguimiento a la cobertura curricular y de la elaboración de instrumentos de evaluación pertinentes.

Este estudio tiene como objetivo conocer los hábitos lectores de los alumnos de 4° Básico (4° de Primaria) que alcanzan un nivel de comprensión lectora avanzado, evaluado en la prueba Sistema de Medición de la Calidad de la Educación (SIMCE) en Chile, en 2011. El estudio se realizó con una muestra de 107 alumnos que respondieron una encuesta y que pertenecen a dos colegios de la comuna de Talca, región del Maule. Fueron evaluadas distintas conductas asociadas a la lectura como el hábito lector, definido como las conductas asociadas a cantidad de libros leídos en forma voluntaria, el gusto por la lectura, la frecuencia en el uso de la biblioteca, el lugar que ocupa la lectura dentro del tiempo libre, el tipo de soporte utilizado para leer y el rol de los padres en la motivación por la lectura de sus hijos. Los resultados muestran que el hecho de alcanzar un buen nivel de comprensión lectora no asegura los buenos hábitos lectores, el gusto por la lectura y el leer por placer. Se observó además, la poca utilización que hacen los alumnos de la biblioteca escolar y la escasa motivación hacia la lectura que reciben de sus padres, This study aims at determining the reading habits of 4th Grade students (4th Primary) who reach an advanced level of reading comprehension. They were evaluated in the 2011 SIMCE test, in Chile. A survey about reading behaviors was conducted in a sample of 107 students from two schools in Talca, Maule region. In this study were items were evaluated: various behaviors associated with reading such as reading habits, defined as behaviors linked with the number of books read voluntarily and the taste for reading; frequency of use of the library and the priority of reading within the student’s free time; type of support utilized for reading and the role of parents in motivating their children to read. The results show that reaching a good level of reading comprehension does not ensure good reading habits or the enjoyment and pleasure of reading. The study also shows that students rarely use the school library and the low reading motivation they get from their parents.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) En los últimos años, el Colegio Santa María Reina ha tenido bajos resultados en las pruebas de medición nacional (SIMCE y PSU). Este estudio pretende indagar, a partir de la opinión de diferentes integrantes de la comunidad educativa del establecimiento, los potenciales factores que podrían estar causando tales resultados. Para tal efecto, se llevó a cabo la aplicación de dos encuestas que recopilaron información sobre las opiniones de alumnos, e~ alumnos, apoderados, profesores y equipo directivo del colegio, pertinentes a SIMCE y PSU, con el objetivo de, a partir de los resultados, realizar recomendaciones para el mejoramiento, que sean consideradas para la formulación del próximo plan estratégico del establecimiento. Estas encuestas consistían en una parte con treinta preguntas con respuestas en escala de Likert asociadas con cuatro variables a estudiar: Habilidades, Dominio de Contenidos, Entrenamiento y Motivación, y una parte con dos preguntas abiertas de respuesta breve. Los, resultados en ambas encuestas arrojaron que existe una disimilitud de opiniones en la mayoría de los estratos. No obstante lo anterior, es posible encontrar una sintonía de opiniones en cuanto todos los estratos encuestados consideraron que un déficit en hábitos de estudio y falta de motivación de los alumnos que rinden SIMCE podría ser causa de los bajos resultados. Por otra parte, los encuestados sobre los resultados en PSU también indicaron los hábitos de estudio como principal factor y una carencia en la motivación personal de preparación de la prueba. En este estudio, se profundiza más acerca de las opiniones obtenidas por estrato y por variable. A partir de los resultados se realiza una serie de recomendaciones,, que son presentadas en las conclusiones, para ser consideradas en la formulación del Plan Estratégico 201 3-2016.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) La presente investigación se constituye como un estudio comparativo, a partir del cual se busca establecer la influencia que ejerce el ámbito del Clima Organizacional y de Convivencia del Equipo de Gestión de una institución educativa, de acuerdo a los indicadores planteados por el Marco de la Buena Dirección del Ministerio de Educación de Chile, con los resultados de la prueba SIMCE (Sistema de Medición de la Calidad de la Educación) obtenidos por esta. Para la muestra se consideraron tres colegios de sectores socioeconómicos vulnerables, cuyos resultados obtenidos el año 2011 en el nivel de 4° básico presentan diferencias considerables. Estos resultados fueron analizados en comparación con los promedios nacionales, regionales y según a los promedios obtenidos por los distintos niveles socioeconómicos existentes en nuestro país en la prueba SIMCE aplicada en el año antes mencionado. Además para llevar a cabo la investigación se analizaron los Proyectos Educativos Institucionales de cada establecimiento, el Plan Operativo Anual que fija las acciones y objetivos de cada colegio, así como también la opinión de los integrantes del equipo de gestión, profesores de 4° básico, estudiantes y padres de estos mismo niveles, en torno a los criterios y descriptores presentes en el Marco de la Buena Dirección en función al ámbito de Convivencia y de Clima Organizacional. Los resultados obtenidos indican la estrecha relación entre cómo un establecimiento se vincula con la comunidad escolar y los logros que pueden llegar a alcanzar en materia SIMCE. Si bien esta relación no es determinante, puesto que la efectividad de una institución educativa radica en múltiples factores, sí resulta interesante analizar la comparación obtenida, con el fin de reconocer las prácticas que pueden influir en el logro de las metas académicas fijadas.

Tesis (Magíster en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) La educación como bien irrenunciable del hombre, debe apuntar al desarrollo integral, en sus dimensiones física, afectiva, social, intelectual y espiritual, que forma a la persona como individuo y también como ser social. El sistema formal intenta responder a las exigencias de las políticas educacionales de un país que pide y exige educar con calidad. Estos requerimientos del actual sistema educativo se orientan en un enfoque con miras a obtener resultados según estándares, donde se pierde la realidad individual de los actores del sistema y todas sus particularidades, además de las realidades propias de cada institución educativa. Lo que pide el sistema es responder a estándares de calidad a través de puntajes obtenidos en pruebas, dejando de lado la espiritualidad y formación valórica, importantes a la hora de educar. El problema que visualizamos hoy en nuestro sistema educacional es que el gobierno, a través del Ministerio de Educación, sólo mide calidad en base a resultados utilizando pruebas estandarizadas como el SIMCE, excluyendo el concepto de calidad arraigado en el PEI de los colegios. Frente a esta situación, surgen preguntas como ¿Cuál es el concepto de calidad que ha impulsado el Gobierno a través del Ministerio de Educación?, ¿Desde cuándo se estableció este concepto de calidad?, ¿Está arraigado este concepto en los colegios de nuestro país?, ¿Pueden las pruebas estandarizadas como SIMCE medir la calidad de los aprendizajes?, ¿En los PEI de los colegios está explícito el concepto de calidad del Ministerio de Educación?, ¿Cuál es el concepto de calidad que aparece explícitamente en los PEI de los colegios?, ¿Cuál es el concepto de calidad desde un punto de vista humanista de la educación?, ¿Cuáles son los elementos cualitativos más importantes existentes en los PEI de los colegios a analizar?.

Tesis (Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular con Mención en Educación Matemática y Lenguaje y Comunicación) En nuestro país, la educación y su calidad son temas que están en permanente discusión, siendo la prueba estandarizada SIMCE una de las mediciones de la calidad de la educación. De acuerdo a diversas investigaciones, el liderazgo se considera dentro de los factores preponderantes para lograr óptimos resultados académicos en los centros educativos, por lo tanto la relación liderazgo y resultados son un tema actual y transversal a todo tipo de organizaciones e instituciones, ya que es el líder quien orienta e inspira a su equipo de trabajo y da los lineamientos que ordenan y guían a la organización. La presente tesis tiene como objetivo analizar la influencia del liderazgo del equipo directivo en los resultados SIMCE 2009-2011 de la Escuela Básica Christ School de la comuna de Pudahuel. Para ello, se realizó una investigación de tipo exploratorio, que pretende relacionar el tipo de liderazgo presente en el centro educativo con los resultados obtenidos en esta prueba estandarizada. A partir de la bibliografía consultada, se determinó el tipo de liderazgo presente en la institución y se recogió información acerca de la percepción de los actores educativos involucrados en este proceso: equipo directivo, docentes y estudiantes. Posteriormente, se analizaron los resultados y a partir de éstos se plantean, en el último capítulo, recomendaciones y proyecciones para el contexto estudiado.

Tesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) Esta investigación sobre el liderazgo que ejercen los directores de dos establecimientos municipales con distintos resultados SIMCE, es un estudio descriptivo de las prácticas de los líderes educativos, quiénes influyen en la vida de muchos niños y niñas de establecimientos con las mismas características y niveles de vulnerabilidad. El informe comienza con el problema generador del presente estudio, sintetizado en la pregunta ¿Cuáles son las características o tipo de liderazgo que ejercen los directores de ambos establecimientos educacionales y cómo influyen en los resultados de aprendizajes de todos sus estudiantes?. Además, abarca los antecedentes del problema, como el impacto del liderazgo en los aprendizajes de todos los estudiantes; definición y justificación del problema en sí. Nos hemos permitido revisar la bibliografía y contrastar las opiniones de diferentes autores relacionadas con el problema planteado en el presente estudio (sustento teórico) y definir brevemente cada uno de los estilos de liderazgo más recurrentes en los diferentes textos seleccionados para nuestra investigación. Además, se considera importante rescatar los hallazgos presentes en otras investigaciones relacionadas con el tema de estudio.

Tesis (Magíster en Desarrollo Curricular y Proyectos Educativos) El presente trabajo de investigación para optar al grado de Magister, se inscribe en el campo de la educación y aborda el tema relacionado con la incidencia de los Sistemas de Administración, descritos en el “Perfil de las características Organizacionales” de Rensis Likert, adaptado por T. Ostoic y B. Rojo de la Universidad Católica del norte, en los resultados SIMCE de cuarto año básico en lenguaje y matemática en establecimientos educacionales. Este estudio, pretende dar respuesta a la posible relación existente entre un Sistema de Administración y los resultados académicos de los estudiantes frente a esta prueba. Además, intentará demostrar si eventualmente un Sistema de Administración determinado, favorecería en alguna medida las puntuaciones y niveles de logros del SIMCE en alumnos de cuarto año básico. The following research has been done to opt for the Magister Degree. It is enrolled in the Educational Field and tackles all topics related to the effects of the Administrative System which are described in “ The Profile of the Organizational features” by Rensis Likert, adapted by T. Ostoic y B. Rojo from Catolica del Norte University, considering the final result of the SIMCE exam in the area of Language and Maths which is accurately given by 4th grades in Primary school. This investigation pretends to give an answer to the possible connection between an Administrative System and the results obtained by the students in this exam. Moreover, it will try to demonstrate if a determined Administrative System helps to the final results as well as to the achievements in the SIMCE test done by 4th Primary students.

Tesis (Magister en Dirección y Liderazgo para la Gestión Educacional) El presente informe de investigación, constituye la culminación de un arduo proceso que ha tenido como propósito fundamental presentar sintetizadamente, los hallazgos encontrados a partir de las indagaciones teóricas y empíricas llevadas a efecto, en función del objeto de estudio: el liderazgo docente en el aula y su impacto en los aprendizaje de los estudiantes. En términos generales durante esta etapa de investigación, se emplea la metodología de carácter cualitativo, siendo el análisis realizado desde una epistemología constructivista a fin de rescatar el discurso de los actores involucrados. El planteamiento del problema científico del estudio, se puntualizó en un análisis con una visión y enfoque Descriptivo Fenomenológico, relacionado al liderazgo de los docentes en su acción pedagógica y en el impacto que este tiene en los aprendizajes de los niños y niñas de cuarto año de Educación General Básica de un colegio particular subvencionado de la comuna de Puente Alto.

Tesis (Educación Física) Al hablar de conocimiento Teórico se refiere al aprendizaje conceptual que tiene un individuo. Actualmente en los colegios, el subsector de Educación Física, los docentes carecen de enseñanza de estos conceptos tanto en las Unidades Ejercicio Físico y Aptitud Física como en Actividades de campamento. En los planes y programas de Educación Física se recalca que los alumnos deben tener los conocimientos teóricos de los aprendizajes entregados, hoy en día los docentes no evalúan estos conceptos. Es por ello que en esta investigación se quiere demostrar que tanto los alumnos de colegio municipales, subvencionados y particulares poseen un nivel medio bajo en los contenidos, lo que hace pensar que los profesores no han abordado completamente la base de la enseñanza que pide el Ministerio de Educación en Chile. Se puede decir que con el nuevo SIMCE de Educación Física se va avanzando en la medición de los conocimientos procedimentales de los alumnos, pero definitivamente hace falta que se mida el conocimiento teórico de los alumnos. Teniendo en cuenta esta problemática existen muy pocos estudios que se basen en recopilar información sobre si los alumnos poseen los conocimientos teóricos necesarios para enfrentar la vida.

Tesis (Profesor de Educación Física) El año 2010, se aplicó el SIMCE de Educación Física para los alumnos de octavo año básico, en el cual solamente participaron una cantidad de colegios como escuelas pilotos, una especie de marcha blanca para este SIMCE, que parece ser nuevo en el país, pero que ya contaba con un registro anterior que data del año 2003. Pero los resultados de esta nueva evaluación no fueron satisfactorios, dando a conocer el bajo rendimiento en las pruebas realizadas, dejando en evidencia que se necesita poner mayor énfasis en la actividad física y recreativa, para medir la calidad de la clase de Educación Física en Chile. Luego de ser publicados los resultados por parte del MINEDUC, muchas personas responsabilizaron al los profesores de Educación Física del mal desempeño de los alumnos en aquella evaluación. Así nació la idea de este estudio por parte de la profesora guía, que a raíz de las propuestas realizadas, en la primera reunión se llego a la decisión de realizar una tesis referente al SIMCE de Educación Física 2010, de recopilar información, no para buscar culpables sino para dar cuenta que son varios los factores que fueron fundamentales a la hora de rendir el SIMCE y que no fueron consideradas por las autoridades encargadas. El instrumento utilizado para obtener información de los distintos actores de la Educación Física, fueron encuestas diseñadas por los integrantes del grupo, las cuales eran distintas a cada persona y estos fueron: directores de establecimientos educacionales, jefes de UTP, profesores de Educación Física de establecimientos educacionales, alumnos de la carrera de educación física que cursan tercer y cuarto año de la carrera y directores de la carrera de Educación Física y en el se busca saber la opinión de los diferentes actores de la educación física en cuanto a la prueba SIMCE de Educación Física 2010 Se busca conocer la opinión de cada uno de ellos y comprender las diferentes visiones, además busca llamar la atención de todos los actores involucrados en el tema, encontrar la forma de entender los resultados del SIMCE, pero no en forma cuantitativa, si no tratando de dar a conocer la importancia a la actividad física y a la salud como parte fundamental de la vida del ser humano. El primer capítulo considera la introducción, planteamiento del problema, objetivos de la investigación, tanto general como específicos. El segundo capítulo contiene el marco referencial, teórico y conceptual. El tercer capítulo presenta todo el marco metodológico, procedimiento e instrumentos para la recolección de datos. Finalmente, el cuarto capitulo expone las conclusiones de la investigación.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación) Durante la última década el Ministerio de Educación de Chile (MINEDUC) ha realizado una serie de ajuste, cambios y evaluaciones en el curriculum a nivel nacional que buscan medir la calidad de la educación en los alumnos de enseñanza básica y media de nuestro país. Estas mediciones han estado orientadas al ámbito cognitivo y a través de diferentes sub-sectores como son Matemática, Lenguaje y Ciencias mediante la prueba estandarizada que conocemos como Sistema de Medición de Calidad de la Educación (SIMCE). Sin embargo, un grupo amplio de profesores propuso en algún momento evaluar los aspectos sicomotores y físicos de los alumnos; basados en estudios internacionales, donde se puede encontrar, que en países desarrollados incorporan estas evaluaciones y las consideran de gran importancia para el desarrollo integral de las personas, es así como se motiva y propone como prueba de medición de la calidad de la educación lo que hoy conocemos como SIMCE de Educación Física, que se incorpora a partir del año 2010. Este Seminario de Grado busca indagar en relación a las opiniones que declaran profesores y estudiantes de educación física de universidades de la ciudad de Santiago respecto a los resultados presentados en el SIMCE EFI, sus pruebas realizadas y la responsabilidad de los resultados. El estudio utilizará cuestionarios y entrevistas con el propósito de averiguar la opinión y sugerencias que los actores antes mencionados tienen respecto de los resultados de la prueba SIMCE EFI 2010. Los datos recabados se analizarán considerando aspectos como la responsabilidad, credibilidad y cambios que sean posibles de implementar en dicha prueba.

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica) En esta investigación se intenta dar a conocer las posibles interpretaciones que diferentes actores consideran relacionales y explicativas en torno a la incidencia de la actividad física practicada por tos alumnos que rindieron el SIMCE et año 2007. los datos estratificados en la muestra fueron obtenidos en tos establecimientos educacionales de mejores y peores resultados de acuerdo a la dependencia, sean estos establecimientos educacionales con dependencia Particular Pagada, Particular Subvencionada o Municipalizada. Para el logro de tos objetivos de esta investigación. fue necesario crear encuestas que fueran destinadas a los cuatro informantes que están presentes en este estudio; Alumnos, Apoderados, Docentes y Jefes de unidad técnica pedagógica (UTP) de la muestra estratificada. Las fuentes bibliográficas que fueron utilizadas en este estudio provienen de libros referentes al tema, diversas tesis que de una u otra forma se vinculaban con este trabajo, asimismo de revistas, diarios y papers. También fue posible recurrir al MINEDUC y MINSAL para investigar más a fondo sobre el tema y poder así tener los datos más exactos. Este trabajo presenta los siguientes capítulos: En et capítulo I se presenta el planteamiento de ta investigación, et problema, la justificación, los objetivo general, específicos y relevancia de la investigación. En el capítulo II denominado aproximación teórica se encuentra el marco conceptual, con todas las palabras claves de la investigación y su respectivo significado. Dentro de él se encuentra el marco referencial donde logramos extraer referencias de diferentes estudios de investigación de revistas electrónica, de bases de datos y textos. Y por último en este capítulo se encuentra el marco teórico donde nos referimos a la reforma educacional chilena: contexto, contenidos e implementación. En el capítulo III se aborda los aspectos metodológicos de la investigación, donde se señala la forma en que se obtienen los datos, qué tipos de preguntas fueron planteadas y a quienes encuestamos. Este capítulo contiene el marco metodológico (tipo de investigación, la muestra y población, instrumentos, validez y análisis estadísticos simples). En el IV capitulo se da a conocer los resultados y análisis de los datos. Y finalmente, el V capitulo se abordan todas las conclusiones finales, la discusión, los aportes limitaciones, anexos y la bibliografía.

Perception et réaction des enseignants à une évaluation externe des établissements scolaires Le cas du SIMCE dans les écoles au financement partagé du Chili Nous observons dans le contexte mondial, la montée en puissance du concept d'évaluation et d'obligation de résultats vis-à-vis des organisations éducatives. Ce concept d'évaluation (Demailly, 2001), peut être liée au nouveau rôle joué par l'Etat vis-à-vis des organisations. Il laisse aux organisations une marge plus large de manoeuvre, mais il exige que celles-ci rendent compte des résultats obtenus ("accountability"). L'obligation de résultats est donc une conséquence de ce changement dans le concept d'évaluation. L'école doit se confronter à son public à travers les résultats obtenus par ses élèves. Cela conduit les écoles à jouer dans un véritable marché scolaire, c'est notamment le cas de la Grande-Bretagne (Van Zanten, 2001). Dans le cas du Chili, les écoles doivent se confronter d'une part au SIMCE (système de mesure de la qualité de l'éducation) et d'autre part, aux résultats obtenus par les élèves. Le SIMCE est une action directe de l'Etat sur les écoles afin de mesurer la qualité des apprentissages des élèves et la qualité de l'établissement scolaire. Cette double confrontation de l'école place les enseignants au centre de notre intérêt. Nous cherchons à comprendre les actions qui suivent ces confrontations au sein des écoles, et cela à partir des perceptions des enseignants. Nous présentons la proposition d'un modèle explicatif de cette problématique. Celui-ci a été construit à partir d'une recherche exploratoire qui a conduit à deux monographies de deux écoles de financement partagé du Chili (financement par l'Etat et les parents). Ces monographies nous ont permis la construction de quelques hypothèses liées au modèle. Nous avons cherché à vérifier : une relation entre une perception conflictuelle du SIMCE par les enseignants et une perception par les enseignants des capacités limitées des élèves de réussir les programmes et les objectifs des écoles, une relation entre la perception conflictuelle du SIMCE et l'option de l'école de poursuivre des objectifs liés aux aspects socio-affectifs (disciplinaires) au détriment des objectifs plus académiques. Suite à une démarche exploratoire (monographies) et à une application dans un échantillon plus large (13 écoles), nous avons évalué la pertinence du modèle pour expliquer la problématique. A partir de cette évaluation, nous avons pu établir une relation entre la perception de cette évaluation et du projet éducatif de l'école par les enseignants, et les actions qui suivent cette confrontation. Cette thèse place les enseignants et leurs perceptions comme les éléments clés des absences et des présences d'actions après les évaluations externes des établissements scolaires. (EDUC 3)--UCL, 2003

Tesis (Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación) Objetivo General: Describir comparativamente los resultados entre SIMCE 1999 y SIMCE 2002 en 41º' básicos en el nivel socioeconómico bajo de la Región Metropolitana. Objetivos Específicos: Describir los principales aspectos de la Reforma Educacional. Conocer los aportes de los distintos proyectos de la Reforma Educacional. Describir SIMCE. Describir comparativamente los resultados de SIMCE entre los años 1999 y 2002. Identificar las variables de éxito en los colegios que obtuvieron un buen rendimiento en el SIMCE.