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International audience; (Rép. min. n° 14362, JO Sénat, 28 mai 2020, p. 2446, C. Malhuret)

International audience; (Civ. 1re, 26 févr. 2020, n° 18-25.115, AJDI 2020. 524)

International audience; (Civ. 1re, 18 déc. 2019, n° 18-26.337, D. 2020. 635, note T. Le Bars et L. Mauger-Vielpeau ; AJ fam. 2020. 126, obs. N. Duchange ; RTD civ. 2020. 175, note B. Vareille)

International audience; (Civ. 1re, 18 déc. 2019, n° 18-26.337, D. 2020. 635, note T. Le Bars et L. Mauger-Vielpeau ; AJ fam. 2020. 126, obs. N. Duchange ; RTD civ. 2020. 178, note B. Vareille)

L’article traite de la sérendipité dans les projets conduits dans nos IUT et les activités en relation avec eux. La sérendipité est la découverte accidentelle de quelque chose d’inattendu. Elle survient souvent lors du déroulement de projets. Forts de leurs expériences vécues dans les projets et collaborant depuis près de 15 ans, les auteurs mettent en évidence les moments privilégiés de découverte fortuite. Celle-ci fait ressortir de nouveaux éléments de motivation et de partage chez les acteurs des projets aussi bien étudiants qu’enseignants. Cependant elle ne peut pas s’enseigner à cause de sa nature imprévisible. Les auteurs proposent une approche pédagogique dont le but est de valoriser ces découvertes et de stimuler les étudiants. Elle les incite à apprendre par eux-mêmes, seuls ou en groupe, afin d’accroître leurs con-naissances. La démarche peut être rapprochée de la méthode d’enseignement universel inventée par Jean Joseph Jacotot.

International audience; Le présent article s'intéresse aux liens qui existent entre les pédagogies pratiquées dans les formations technologiques qualifiantes et diplômantes et le rythme des mutations technologiques. Tout un chacun constate dans sa vie quotidienne les effets de l'accélération des technologies de l'information et de la communication, ne serait-ce que par le fait qu'à chaque génération de système d'exploitation d'ordinateur, de téléphone portable, de téléviseur, de véhicule, de four, etc. il faut à la fois apprendre à mettre en oeuvre les nouvelles fonctions des produits récents, mais aussi réapprendre à faire autrement ce que l'on savait faire auparavant. À chaque changement de téléphone portable, il faut réapprendre à téléphoner. Désormais cette accélération touche tous les domaines de la vie. Elle bouleverse non seulement les contenus des enseignements, mais aussi les outils pédagogiques comme le tableau, la table, le projecteur, les maquettes virtuelles, etc. Au-delà de ces modifications, les notions de salle de classe, de groupe de niveau, de programme, de progression, les modalités d'évaluation des connaissances peuvent être bousculées. Les mutations technologiques rapides nivellent la hiérarchie présupposée des niveaux de compétences, les jeunes étudiants étant parfois plus expérimentés que les enseignants, du fait de leurs capacités d'acquisition plus vives. L'enseignant peut se trouver continuellement replacé à un niveau comparable à celui de ses étudiants ! Notre démarche consiste à rechercher dans l'histoire une période de mutation rapide ayant des similitudes avec la période actuelle. Celle retenue est la première révolution industrielle, lors de l'introduction à grande échelle de la vapeur et du charbon pour la puissance motrice et de la production de fer. Elle coïncide avec la révolution française, de 1789 et d'autres qui ont suivi en 1830 et 1848. Dans les domaines scientifiques et techniques le système métrique fut défini puis adopté par la majorité des scientifiques européens, les ingénieurs et les entreprises, les bases de la chimie moderne furent posées, l'électromagnétisme fut découvert, les premiers réseaux de télégraphie furent inventés et déployés, et le premier processeur de calcul fut imaginé, etc. Nous regardons quelles ont été pendant cette période les mutations pédagogiques qui ont accompagné ces transformations économiques et sociales radicales. La lecture des ouvrages de cette époque fait découvrir des méthodes pédagogiques qui ont réussi extraordinairement bien, mais qui ont été délaissées plus tard sous la pression de lobbies. Pendant la seconde moitié du XIXème siècle les accroissements de productivité obtenus par la première révolution industrielle avaient permis, de consacrer une plus grande part des ressources humaines et financières à la mise en place d'un enseignement public généralisé, gratuit et obligatoire. Le rythme d'apparition des évolutions techniques était devenu plus régulier. Ces ouvrages historiques pourraient être une source d'inspiration pour composer un modèle pédagogique nouveau, plus agile que le modèle simultané et unidirectionnel actuel, plus rapide dans la diffusion des savoir et des savoir-faire et plus résilient. Nous invitons les personnes intéressées par cette question à lire les ouvrages cités en bibliographie pour échanger, si ce n'est participer à l'élaboration du modèle..

International audience; (Civ. 1re, 3 avr. 2019, n° 18-13.890, AJ fam. 2019. 301, obs. N. Levillain)

International audience; (Civ. 1re, 22 mai 2019, n° 18-16.666, D. 2019. 1643, note E. Rousseau ; AJ fam. 2019. 413, obs. N. Levillain)

International audience; (Civ. 1re, 3 avr. 2019, n° 18-15.177, D. 2019. 760 ; AJ fam. 2019. 339, obs. J. Casey ; RTD civ. 2019. 613, obs. W. Dross)

International audience; (Civ. 1re, 16 janv. 2019, n° 18-10.459, non publié au Bulletin ; D. 2019. 910, obs. J.-J. Lemouland et D. Vigneau ; LPA 2019, n°156, p. 3, obs. G. Yildirim ; Civ. 1re, 20 mars 2019, n° 18-14.571, non publié au Bulletin ; AJ fam. 2019. 348, obs. J. Casey)

Je pense : je pense queje pense : je pense queje pense que je penseVALERY : Monsieur Teste 1 – Position du Problème. Le roman policier comme roman au second degré De même qu’un genre comme le western se borne à illustrer en la portant à son paroxysme une des virtualités du cinéma, en tant, étymologiquement, que représentation de la vitesse, de même, le roman policier se borne à porter à son extrême le code herméneutique (position d’une question et retard mis à sa résolution) que contient un g...

Le « peuple » du XIXe siècle est [...] construit, et construit pour ne jamais coïncider avec son support.Michel CROUZET 1- Confusion des concepts au début du XIXème siècle Parler de roman « populaire » équivaut immanquablement à opposer un roman « littéraire » au roman « populaire », lequel serait tiré vers le bas. Car, en ce domaine, compte tenu des connotations attachées aux termes, règne une confusion quasi absolue entre critères objectifs de distinction (par exemple sur le plan des pratiq...

– FANTOMAS !– Vous dites ?– Je dis... Fantômas.– Cela signifie quoi ?– Rien... et tout !– Pourtant, qu’est-ce que c’est ?– Personne... mais cependant quelqu’un !– Enfin, que fait-il ce quelqu’un ?– Il fait peur ! ! !Fantômas, p. 7. 1 – A propos de Fantômas : les mythes d’un mythe Le concept de roman « populaire » et sa démarcation par rapport à « populiste » sont restés longtemps très ambigus. Fallait-il entendre sous ce vocable un ouvrage qui nous parlerait du peuple, soit des « couches les ...

Une vieille masureFut la scène où devait se passer l’aventure.La Fontaine, IX, 6 Préambule Ce travail va porter sur ce que l’on a coutume d’appeler le « premier » roman policier, ou le roman policier « archaïque », celui qui est né avant la première guerre mondiale – soit essentiellement sur un corpus englobant Doyle (cycle de Sherlock Holmes), Leblanc (cycle d’Arsène Lupin), et Leroux (cycle de Rouletabille). Nous nous efforcerons d’y montrer qu’un genre qui passe généralement pour typiq...

L’habitude est une seconde nature (La sagesse populaire) 1 – Littérature populaire et clichés. Le limier, la piste et le gibier Le cliché se définit le plus communément comme un trope lexicalisé et figé, passé dans l’usage courant. Bien qu’entretenant d’étroits rapports avec la stéréotypie et le lieu commun, il ne se confond pourtant pas exactement avec eux, dans la mesure où ces derniers relèvent du seul ordre du sens, alors que le cliché, au contraire, implique la présence d’un effet de sty...

Dis moi, Muse, qui, le premier... Les historiens de la littérature ou les critiques spécialisés sont en général d’accord pour faire débuter le genre policier avec les trois célèbres nouvelles d’Edgar Poe : « Double assassinat dans la rue Morgue» (1841), « Le Mystère de Marie Roget » (1943) et « La Lettre volée» (1845). Puis seraient venus Gaboriau et Wilkie Collins à partir de 1860, Conan Doyle et son Sherlock Holmes dans les années 80, Maurice Leblance et Lupin, Gaston Leroux et Rouletabille...

International audience; The paper deals with the serendipity emerging in projects. Serendipity means an unexpected and fortunate discovery. It happens mainly into projects thanks to the open mind behavior of stakeholders. Though two significant examples of project, the authors point out the moment where serendipity burst out. The authors are managing projects for twenty years and collaborating since over fifteen years. They are sharing, discussing and improving their own experience. After definition and some famous example of serendipity in centuries, two significant examples are proposed to the reader. They are concerned with students in second grade course in an Institute of Technology where projects are taking more and more time and space in their syllabus. The first subject deals with a concept car and the second talks about the regula falsi concept. The authors had recently the opportunity to propose a survey about serendipity to a group of a hundred of teachers-researchers. The results and comments end the paper.

National audience; Depuis quelques années nous participons avec plusieurs équipes du Lab-STICC et des partenaires, comme le centre de rééducation fonctionnelle de Kerpape, au projet VITAAL, objet d'un CPER. Notre équipe étudie l'emploi de robots commandés à distance, disponibles dans le commerce pour l'assistance aux personnes dépendantes, afin d'en évaluer les performances. La question est de déterminer s'ils pourraient être utilisés pour l'assistance à des personnes dépendantes maintenues à domicile. Nous décrivons l'étude actuellement en cours, les expériences qui ont été menées, nos conclusions sur les différents robots acquis pour l'usage visé. D'autre part nous présentons des éléments du cahier des charges d'un robot qui y serait mieux adapté. La comparaison entre les résultats observés et les objectifs opérationnels montre qu'aucun robot actuel en vente ne présente les performances voulues. L'augmentation des offres commerciales disponibles, la diminution des prix et l'extension du réseau FTTH laisse augurer que prochainement ces robots seront accessibles en prix au plus grand nombre, avec chacun des qualités indéniables. Cependant les architectures de commande, les interfaces utilisateur, les services, doivent tous être perfectionnés, car actuellement aucune solution n'est satisfaisante. Ces différents aspects doivent faire l'objet de recherches conceptuelles et expérimentales, ce d'autant plus que les éléments technologiques sont prêts, à l'exception du positionnement précis des robots à l'intérieur des logements. price to the greatest number, with each undeniable qualities. However, the command architectures, the user interfaces, the services must all be improved, because currently no solution is satisfactory. These different aspects must be the subject of conceptual and experimental research, all the more so as the technological elements are ready, with the exception of the precise positioning of the robots inside the dwellings.

National audience; L’article traite de la sérendipité dans les projets conduits dans nos IUT. La sérendipité est la découverte accidentelle de quelque chose d’inattendu. Elle se produit souvent lors du déroulement de projets. Forts de leurs expériences vécues dans les projets, les auteurs mettent en évidence les moments privilégiés de découverte fortuite. Elle met en évidence de nouveaux éléments de motivation et de partage chez les acteurs des projets aussi bien étudiants qu’enseignants.

International audience; (Civ. 1re, 5 déc. 2018, n° 18-11.794, D. 2018. 2415)

International audience; (Civ. 1re, 7 nov. 2018, n° 17-25.965, D. 2018. 2186 ; AJ fam. 2019. 46, obs. P. Hilt ; JCP 2018. Doctr. 355, n° 5, obs. Ph. Simler ; RTD civ. 2019. 168, obs. B. Vareille)

International audience; (Civ. 1re, 7 nov. 2018, n° 17-25.965, D. 2018. 2186 ; AJ fam. 2019. 46, obs. P. Hilt ; JCP 2018. Doctr. 355, n° 5, obs. Ph. Simler ; RTD civ. 2019. 170, obs. B. Vareille)

International audience; (Civ. 1re, 5 déc. 2018, n° 16-13.323, D. 2018. 2362 ; AJ fam. 2019. 45, obs. J. Houssier ; Dr. fam., à paraître, obs. S. Torricelli-Chrifi)

International audience; (Civ. 1re, 7 nov. 2018, n° 17-26.222, D. 2018. 2186 ; AJ fam. 2019. 98, obs. J. Casey)