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Bei dem vorliegenden Bericht handelt es sich um eine Teilanalyse der komplexen empirischen Untersuchung "Student 79" in der 6.000 Studenten der DDR befragt wurden. Die vorliegende Arbeit prüft und bestätigt die Hypothese, daß das "Studentwerden" von spezifischen Herkunfts- und Entwicklungsbedingungen begünstigt wird, die im Zusammenhang mit objektiven sozialstrukturellen Merkmalen der Eltern stehen. Die Analyse der gewonnenen Ergebnisse zum sozialen "Woher" der Studenten zeigt, daß es in der DDR eindeutig identifizierbare "schichtspezifische" Herkunftslagen gibt. (pmb)

Im vorliegenden Beitrag geht es um die Ermittlung der Sozialstruktur. Junge Arbeitnehmer unterschiedlicher Herkunft wurden in diesem Zusammenhang befragt zu (1) Wertorientierungen und Lebenszielen (2) Zukunftsaussichten, Verteidigungsbereitschaft; (3) Einstellungen zur gesellschaftlichen Entwicklung und zu verschiedenen Arbeits- und Lebensbedingungen; (4) Lebensgepflogenheiten im Freizeitbereich. Als Ergebnis wird konstatiert, daß trotz der sozialistischen Erziehung, die soziale Herkunft in einigen wesentlichen Denk- und Verhaltensbereichen bei jungen Menschen einen beträchtlichen Einfluß hat: Junge Arbeitnehmer mit "Intelligenzherkunft" bekennen sich eher zum Atheismus als die mit bäuerlicher Herkunft bzw. Arbeiterherkunft. Arbeitnehmer mit Intelligenzherkunft streben tendenziell im höheren Maße Leitungsfunktionen an als Arbeitnehmer mit Arbeiterherkunft, wobei die Arbeitseinstellungen bei Arbeitnehmern mit Arbeiterherkunft besser den gesellschaftlichen Normen und Erfordernissen entsprechen. Im kulturellen und Freizeitbereich gibt es ebenfalls Unterschiede in Lebensgewohnheiten und -bedürfnissen. So interessieren sich Jugendliche mit Arbeiterherkunft mehr für Motorräder als Jugendliche mit Intelligenzherkunft. Diese sind dagegen mehr an Auslandsurlauben interessiert. (psz)

Der vorliegende Bericht resümiert die Ergebnisse einer Befragung von 15.795 Jugendlichen zur Bedeutung der sozialen Herkunft als Determinante der kulturell-künstlerischen Verhaltensweisen. Dieser Einfluß wird am Beispiel der Teilnahme, Beliebtheit und dem Zeitaufwand an organisierten kulturell-künstlerischen Freizeittätigkeiten wie Gesangsgruppen, Arbeitertheatern, Kapellen, Film- und Fotozirkeln nachgewiesen. Beim damaligen Stand der Berufstätigkeit der Frau war es ein erklärtes Ziel der Studie, die verschiedenen sozialen Charakteristika beider Elternteile stärker gesondert zu untersuchen. (pmb)

Der vorliegende Forschungsbericht zum Kinderwunsch Jugendlicher will Zusammenhänge zwischen ideologischen Faktoren sowie materiellen Lebensbedingungen einerseits und dem Kinderwunsch sowie der Kinderzahl in der jungen Ehe andererseits ermitteln. Hierzu wird der Kinderwunsch in Abhängigkeit (1) von sozialen Positionen und sozial-strukturellen Faktoren; (2) vom Alter; (3) von der sozialen Herkunft, der Qualifikation sowie der beruflichen Tätigkeit; (4) der Lebenswertorientierung und Ideologieposition sowie (5) von den sozialen Lebensverhältnissen ermittelt. Festgestellt wurde, daß bei Frauen unabhängig vom Qualifikationsniveau der Kinderwunsch gleich groß ist. Auch ein erhöhtes berufliches wie gesellschaftliches Engagement bzw. erhöhte Leistungen bewirken bei jungen Eheleuten nicht ein Absinken des Kinderwunsches. Ideologisch gefestigte Eheleute wünschen sich mehr Kinder als ideologisch weniger gefestigte. Materielle Aspekte spielen beim Kinderwunsch eine weniger bedeutende Rolle. Die Vorstellung über Anzahl der Kinder liegt bei den meisten jungen Ehepaaren bei zwei. (psz)

Die Analyse der sozialen Zusammensetzung der NSDAP basiert auf einem systematischen Sample. Von den 8,5 Millionen Mitgliedskarten der NSDAP wurden 18940 ausgewählt, die Daten standardisiert und per Computer ausgewertet. Der Autor stellt die Konstruktion des Samples und die eingesetzten Variablen vor. Die Ergebnisse der Auswertungen werden in Tabellen dargestellt. Die Interpretation der Daten unter dem Gesichtspunkt der sozialen Gliederung verbindet der Autor mit einer Problematisierung der Bildung von Klassenmodellen. (BG)

Die Verfasser berichten über Ergebnisse einer Untersuchung, in der sie qualitative Interviews mit Eltern von Kindern im Alter bis zu drei Jahren durchgeführt und ausgewertet haben. Das Ziel der Untersuchung war die Rekonstruktion der allgemeinen Deutungsstrukturen in Arbeiter- und Angestellten-Familien und die Erforschung ihres Einflusses auf die Erziehung und die Selbständigkeitsentwicklung der Kinder. Es zeigt sich, daß beide Sozialgruppen ihre Familienbeziehungen nach der Gleichheitsnorm gestalten, dabei aber unterschiedliche Ausdeutungen dieser Norm vornehmen. Es wird aufgewiesen, daß damit sozialgruppenspezifische Möglichkeiten und Hindernisse für die Selbständigkeitsentwicklung der Kinder verbunden sind. Abschließend werden die Befunde in einem sozialisationstheoretischen Rahmen diskutiert. (DIPF/Orig.)

Ausgangspunkt des Berichts bildet die Frage: "Welche Zusammenhänge bestehen zwischen objektiven soziostrukturellen Merkmalen der Eltern und der Persönlichkeitsentwicklung der Studenten?" Bei knapp 6.000 Studenten, vorwiegend des 2. Studienjahres an sechs Universitäten und 13 Hochschulen, wurde im Wintersemester 1978/79 eine schriftliche anonyme Befragung im Gruppenverband durchgeführt. Fast siebzig Indikatoren waren den "Herkunfts- und Entwicklungsbedingungen der Studenten im Vorfeld ihres Studiums gewidmet". Die Merkmale des Elternhauses wurden überwiegend nach Vater und Mutter differenziert erfaßt. In Abhängigkeit dazu wurde bei den Studenten der "bisherige Bildungs- und Lebensweg, die Fachrichtungswahl und verschiedene wesentliche Persönlichkeitsmerkmale bis hin zu sexuellen Einstellungen und Verhalten und materiellen Bedingungen untersucht". Dabei ist die Verflechtung der Merkmale von großer Bedeutung. (pbb)

Vorgelegt werden Ergebnisse einer schriftlichen Befragung von jungen Beschäftigten in der Pflanzenproduktion (n=487) aus dem Jahr 1978. Hierbei handelt es sich um eine Teilpopulation der Landjugenduntersuchung aus demselben Jahr (n=2120). Folgende Themenkreise werden angesprochen: (1) Einstellung zur Agrarpolitik und zu speziellen agrarpolitischen Aufgaben; (2) soziale Herkunft und Reproduktion des gesellschaftlichen Arbeitsvermögens; (3) Arbeits- und Berufszufriedenheit; (4) Arbeitszeit und Schichtregime; (5) Berufsbindung und Fluktuationsneigung; (6) Informiertheit über den wissenschaftlich-technischen Fortschritt; (7) Jugendbrigaden in der Pflanzenproduktion; (8) Landbindung; (9) Freizeitgestaltung. (ICE2)

Der vorliegende Bericht soll zum einen die Hochschulleitungen über weitere Ergebnisse der Studenten-Intervallstudie (SIS) unterrichten und zum anderen verfolgen, wie sich die Studenten in wichtigen Sektionen (und Hochschulen) im Verlaufe des Studiums entwickeln und erste Antworten auf die Frage geben, bis zu welchem Grad die Sektion eine Determinante der Persönlichkeitsentwicklung sozialistischer Studenten ist. Es wird deshalb zunächst die Entwicklung der Studenten in den verschiedenen Sektionen anhand der Entwicklung ihrer Einstellungen beschrieben. Danach schließt sich eine Analyse der Sektionsbedingungen, der Sektionsbindungen und der Sektionsunterschiede vor Beginn des Studiums an. Damit stehen - nach der Analyse der Ausgangssituation - einmal die Merkmale der Studenten als Angehörige von Sektionen, zum anderen die Sektionen selber und zum dritten die Stellung der Studenten zur Sektion im Zentrum der Aufmerksamkeit. Abschließend werden auf der Grundlage der erarbeiteten Ergebnisse Empfehlungen für die Hochschulleitungen zur möglichen Reduktion der großen Einstellungsunterschiede zwischen den Sektionen vorgestellt. (ICE)

Die Untersuchungen, über die in der vorliegenden Studie berichtet wird, sind Bestandteil eines Forschungskomplexes am Zentralinstitut für Jugendforschung (ZIJ) der DDR, "in dem es darum geht, die geistige Entwicklung von Jugendlichen und insbesondere die Entwicklung der schöpferischen Potenzen zu untersuchen". Es sollen die Bedingungen und Gesetzmäßigkeiten der Entwicklung von Schülern untersucht werden, die sich "durch hohe gesellschaftliche Aktivität, meistens sehr gute schulische Leistungen sowie durch vielseitige Interessiertheit und Aufgeschlossenheit unserem Leben gegenüber ausgezeichnet haben. Sie haben vor allem besonders gute Leistungen in den Fächern Mathematik und Russisch gezeigt und die Möglichkeit zusätzlichen Bildungserwerbs im außerschulischen Bereich (Mathematik) und innerhalb der Schule (Russisch) erhalten." Insgesamt wurden 881 Schüler befragt und Fähigkeitstests mit ihnen durchgeführt. Thematisiert werden u.a. Berufswünsche, die soziale Herkunft, Weltanschauung, Geschlechtsunterschiede sowie die Einstellung zur schöpferischen Arbeit. Es wird festgestellt, daß diese besonders begabten und geförderten Schüler hinsichtlich ihrer politischen und fachlichen Engagiertheit über den Durchschnitt hinausragen. "Die Voraussetzungen im Elternhaus sind ebenfalls so, daß eine zeitige Berufsorientierung und Orientierung auf schöpferische Leistung gegeben wird, die sich positiv auf die Gesamteinstellung auswirkt und durch die Mitgliedschaft in der Mathematischen Schülergesellschaft (MSG) verstärkt wird... Sowohl bei den Mitgliedern der MSG als auch bei den Schülern der Russisch-Klassen sind die Bildungsziele und -ideale unserer sozialistischen Gesellschaft auf vorbildliche Weise realisiert." (psz)

Der Beitrag berichtet über eine Evaluationsuntersuchung im Rahmen der österreichischen Gesamtschulversuche, die sich im wesentlichen auf eine Stichprobe von ca. 3400 Schülern in 38 Schulen beziehen. Es handelt sich um eine Längsschnittuntersuchung mit Versuchs- und Kontrollgruppen im Sinne eines quasi-experimentellen Versuchsplans. Aufgrund der einheitlichen Durchführung der zentral gesteuerten Versuche erbrachte die wissenschaftliche Auswertung relativ klare Resultate, darunter vorerst folgende: Die Lernerfolge scheinen bei gleichem Lehrplan und herkömmlicher Unterrichtsgestaltung zumindest bis zum 8. Schuljahr vom Grad der Leistungsheterogenität der Lerngruppe innerhalb weiter Grenzen wenig abhängig zu sein. Die Integrierte Gesamtschule kann wesentlich zur Annäherung der Bildungschancengleichheit und zur Lösung des Sitzenbleiber-Problems beitragen. Negative Effekte der Versuchsmodelle haben sich bisher nicht gezeigt. (DIPF/Orig.)

Frühere Untersuchungen zum Zusammenhang von sozialer Herkunft und Schullaufbahn waren durchweg Primärerhebungen, bei denen dann in der Regel die Deskription des Zusammenhangs im Vordergrund stand. In den letzten Jahren hat sich der Schwerpunkt auf Sekundäranalysen verschoben, die sich stärker um eine theoretische Deutung der Zusammenhänge konzentrieren. In dieser Arbeit wird der Versuch unternommen, einen vergleichenden Überblick über die Sekundäranalysen und Deutungsansätze der letzten Jahre unternommen. (AR)

Als Ergänzung zu der empirischen Studie über Gießener Studenten von 1918 bis 1945 werden in diesem Beitrag die Gießener Professoren (N=390) untersucht. Durch Anwendung teilweise anderer Methoden und Fragen als in der Studie über die Studenten liegt der Schwerpunkt dieser Untersuchung speziell auf folgenden Problemen: (1) die strukturellen Veränderungen in der Professorenschaft (insgesamt in der Universität und in jeder Fakultät); (2) soziale Herkunft und politische Orientierung; (3) die Auswirkungen der nationalsozialistischen Universitätspolitik. (KWübers.) 'Supplementary to the empiric study on Gießen students 1918-1945, in this second contribution the Gießen professors (N=390) are researched. By use of partially different methods and questions than in the students' study, the focus in this research is particularly on the following problems: structural changes in professorate (in the whole university and in each faculty), social origin and political orientation, the effects of National Socialist university policy.' (author's abstract)

Hat die Bildungsreform der sechziger Jahre, die antrat im Namen einer besseren Verteilung der Bildungschancen, das Schulwesen der Bundesrepublik insgesamt gerechter gemacht? Der Autor untersucht diese Frage anhand der Prinzipien der egalisierenden und der unterscheidenden Gerechtigkeit (1), und zwar auf der Ebene der persönlichen Rechte der Schüler (2), auf der Ebene der Unterrichtsorganisation mit Förderung, Anforderung und Benotung (3) und auf der Ebene des Gesamtsystems im Zeichen der Chancengleichheit (4). Er fragt, wie weit sich die Schule einem einseitig-egalisierenden Rechtsbegriff und damit einem meritokratischen Wettbewerb statt einer ausgeglichenen Schulgerechtigkeit verschrieben habe (5) und stellt von da aus Anfragen an eine künftige Reformpolitik (6). (DIPF/Orig.)

Die vorliegende Beitrag beschäftigt sich mit den sozialen Merkmalen der Minister und Abgeordneten in den Niederlanden im Vergleich. Von besonderem Interesse sind die folgenden Variablen: 1. Religion, weil diese allgemein als bedeutsam für die Stellung in den Spannungslinien niederländischer Politik angesehen wird; 2. soziale Herkunft, operationalisiert durch den Beruf des Vaters zum Zeitpunkt der Geburt des Sohnes, der später Minister wurde; 3. Ausbildungsabschluß, insbesondere Universitätsabschluß. Die folgenden Analysen gelten sowohl den Merkmalsausprägungen, mit denen Elitenzugehörigkeit abgegrenzt werden kann als auch solchen Merkmalskombinationen, durch die Gruppierungen innerhalb der Eliten, z.B. zwischen verschiedenen Parteien, erklärt werden können. Es wird festgestellt, daß der früher dominante Einfluß der Religion erheblich zurückgegangen ist, insbesondere, nachdem sich drei konfessionsgebundene Parteien zu einer christlich-demokratischen Partei zusammengeschlossen haben. Die soziale Herkunft verlor ihren Einfluß für die Rekrutierung der Abgeordneten des Unterhauses rapide nach 1917, als das allgemeine Wahlrecht eingeführt wurde. Was die Ausbildung betrifft, so zeigt sich, daß die Minister traditionell über einen sehr hohen Ausbildungsstand verfügen. Da der erreichte Ausbildungsabschluß häufig mit sozialer Herkunft korreliert ist, wird auch ohne die früher bestehende formale Zugangsbeschränkung ein gradueller Unterschied zwischen den Parlamentsabgeordneten und den Ministern statistisch beobachtbar bleiben. (ICF)

In der Studie geht es um das spezifische Porträt der Musikstudenten der vier DDR-Musikhochschulen in Berlin, Dresden, Leipzig und Weimar. Nach einer differenzierten Kennzeichnung der Analysepopulation werden die inhaltlichen Ergebnisse der Untersuchung präsentiert. Zunächst werden die Herkunftsbedingungen und die Einflüsse auf die künstlerische Biographie der Musikstudenten vor ihrem Studium skizziert. Ausgehend von der Struktur der Musikerpersönlichkeit werden die Persönlichkeitseigenschaften der Musikstudenten herausgearbeitet. Einige Ausbildungsaspekte und Leistungsaspekte im Musikstudium werden diskutiert. Außerdem wird nach der Freizeitgestaltung und den Freizeitinteressen der Musikstudenten gefragt. Die Untersuchung der ideologisch-weltanschaulichen Einstellungen der Musikstudenten führt schließlich zu deren politisch-ideologischen und weltanschaulichen Grundhaltungen und individuellen Lebenszielen. (ICA)

Bei dem vorliegenden Bericht handelt es sich um eine Teilanalyse der komplexen empirischen Untersuchung "Student 79". Im Mittelpunkt steht die Frage, welche Beziehungen zwischen objektiven sozialstrukturellen Merkmalen der Eltern und der Persönlichkeitsentwicklung der Studenten bestehen. Es geht dabei insbesondere um den Bildungsweg, die Fachrichtungswahl und die Fach- und Studienverbundenheit der Studenten. (psz)

Im vorliegenden Beitrag geht es um die Vorlieben von Männer-Frisuren bei Jugendlichen. Zu diesem Zweck wurden 1.486 Jugendliche im Alter von 14 bis 26 Jahren befragt (Facharbeiter, Auszubildende, Schüler und Studenten). Die Ergebnisse zeigen, daß sich die Mehrzahl der männlichen Jugendliche lange aber gepflegte Haare wünscht. Die Vorstellungen der weiblichen Jugendlichen über die Frisuren der Jungen gehen in die gleiche Richtung. Der Autor appelliert an eine größere Toleranz der Erziehungsberechtigten gegenüber den Frisur-Wünschen von Jugendlichen. (psz)

In der vorliegenden Kurzfassung zum Abschlußbericht der "Umfrage 69", die vom Zentralinstitut für Jugendforschung 1969 in Auftrag gegeben wurde, werden Lebensbedingungen und Einstellungen von Schülern in der DDR aufgrund ihrer sozialen Herkunft analysiert. Untersucht wurde die ideologische Arbeit unter der Kenntnis des Einflusses der Eltern auf die Bewußtseinsbildung; die soziale Herkunft nach dem Tätigkeitsbereich der Eltern klassifiziert; das Staatsbewußtsein, das Weltbild, die Einstellung zum "sozialistischen Internationalismus" und das Freund- und Feindbild analysiert. Desweiteren wurden die Wohnverhältnisse der Familie, die Berufstätigkeit der Mutter hinterfragt und Erkenntnisse über Verwandtschaft im Ausland und der Besitz von Wertgegenständen eruiert. Die Studie verdeutlicht, daß "sich unter Führung der SED immer stärker die politisch-moralische Einheit des Staatsvolkes der DDR entwickelt". Die Studie veranschaulicht auch, daß die ideologischen Einstellungen Jugendlicher und auch ihre Lebensbedingungen sich in Abhängigkeit von der Tätigkeit der Eltern voneinander unterscheiden. Im Anhang dokumentieren Tabellen die Ergebnisse. (psz)

In den meisten Mobilitätsstudien wird gezeigt, daß der berufliche Status des Sohnes vom beruflichen Status des Vaters abhängt. Dieser Aufsatz untersucht Prozesse, in denen sich die 'Statusvererbung' vollzieht. Dabei wird BLAU/DUNCANS (1967) pfadanalytisches Modell des Mobilitätsprozesses auf deutsche Daten angewendet und erweitert. Mit besonderer Aufmerksamkeit wird der Einfluß von Ausbildung auf die berufliche Karriere verfolgt. Eines der Hauptergebnisse ist die These, daß berufsbezogene Ausbildungsgänge während des Berufslebens ein wichtiger Faktor zur Egalisierung ungleicher Startbedingungen sind und weniger durch selektive Einflüsse der sozialen Herkunft bestimmt sind als der Erfolg von Kindern und Jugendlichen auf dem 'Ersten Bildungsweg'.

submitted by Maximilian Franz-Josef Göbel Literaturverzeichnis: Blatt 97-120 Dissertation Paris-Lodron-University Salzburg 2020 Abstract/Zusammenfassung in englischer und deutscher Sprache Text in englischer Sprache, Titelblatt in englischer und deutscher Sprache

Die Arbeit befasst sich im Wesentlichen mit den Potentialen von Wissensmanagement in Bezug auf die wachsende Vielfalt der MitarbeiterInnen in Unternehmen. Anhand der vorhandenen Literatur wird geprüft welchen Einfluss Wissensmanagement auf das Diversity Management in einem Unternehmen haben kann. Die Relevanz der Arbeit ergibt sich dabei aus der zu erwartenden steigenden personellen Diversität in Unternehmen, welche anhand der Kategorien, Alter, ethnische Herkunft, Soziale Herkunft sowie Wissen und Erfahrung, für Wissensmanagement untersucht werden.Die betrachteten Herausforderungen umfassen dabei im Wesentlichen, den demografischen Wandel und das damit verbundene steigende Durchschnittsalter, die steigende Anzahl von Kulturen im Unternehmen aufgrund von Fachkräftemangel, die soziale Herkunft von MitarbeiterInnen und die unterschiedlichen Ausbildungsgrade der Beschäftigten.Ziel der Arbeit ist es, Möglichkeiten aufzuzeigen, wie Wissensmanagement das Management von Diversity im Unternehmen unterstützen kann. Gerade im Bereich der Personalentwicklung, ist eine enge Verbindung mit Wissensmanagement zu erwarten, welche es für die Anforderungen fit zu machen gilt., Robert Lackner, Masterarbeit Universität Klagenfurt, Universitätslehrgang Managem.in Information a.Business Techn. 2021

"Die Frage nach sozialen Disparitäten in der Bildungsbeteiligung ist in den letzten 50 Jahren intensiv beforscht und diskutiert worden. Von diesen Diskussionen angeregt, wurden vielfältige Reformbemühungen initiiert, die unterschiedliche Wirkung zeigten. Zwar lässt seit Ende des zweiten Weltkrieges eine Entkopplung von Bildungsbeteiligung und sozialer Herkunft feststellen, doch der Zugang zu höheren Bildungsabschlüssen (Abitur) ist weiter durch eine unveränderte soziale Selektivität gekennzeichnet. Dies belegen unter anderem eindrucksvoll Ergebnisse der PISA-Studie, die deutlich gemacht hat, dass in der Bundesrepublik ein besonders enger Zusammenhang zwischen Strukturmerkmalen der familiären Lebensverhältnisse (z.B. sozioökonomischer Status und Bildungsniveau), der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs nachweisbar ist. Den entscheidenden Einfluss auf die Entstehung von Bildungsungleichheiten haben die Gelenkstellen im Bildungssystem. Will man soziale Disparitäten in der Bildungsbeteiligung abbauen, könnte dies u.a. durch eine Öffnung von Bildungswegen ermöglicht werden. Die Öffnung von Bildungswegen soll es dann jungen Menschen ermöglichen, vormals getroffene Bildungsentscheidungen ohne unzumutbare persönliche und gesellschaftliche Kosten korrigieren zu können. Mit dem Übergang in eine bestimmte Schulform der Sekundarstufe I wären die Schullaufbahn bzw. der Schulabschluss noch nicht festgelegt. Eine Öffnung von Bildungswegen kann durch eine erhöhte Durchlässigkeit zwischen verschiedenen Schulformen erreicht werden. Wenn aber Bildungsabschlüsse an verschiedenen Schultypen absolviert werden können und so Schulabschlüsse und Schulform teilweise voneinander entkoppelt werden, verliert der Schulformwechsel als Indikator für Offenheit im Bildungssystem seine Gültigkeit. Dies scheint in erster Linie für mittlere Bildungsabschlüsse zuzutreffen. Das Abitur hingegen wird nach wie vor überwiegend am Gymnasium gemacht. Öffnung könnte hier durch die Implementierung neuer institutioneller Strukturen erreicht werden. Die Einrichtung Integrierter Gesamtschulen oder der Ausbau von beruflichen Gymnasien stellen solche institutionellen Erweiterungen dar. In diesem Beitrag werden am Beispiel der Implementation beruflicher Gymnasien die Konsequenzen der Öffnung von Wegen zur Allgemeinen Hochschulreife im Hinblick auf eine Verringerung sozialer Disparitäten der Bildungsbeteiligung und des Kompetenzerwerbs sowie die Wirkungen auf die langfristig angestrebten Berufe untersucht. Speziell wird den Fragen nachgegangen, 1. ob sich die soziale Herkunft der Schülerschaft an beruflichen von der an allgemein bildenden Gymnasien unterscheidet, 2. ob soziale Herkunft und schulische Kompetenzen innerhalb der Gymnasialformen kovariieren und 3. ob sich trotz des identischen Abschlusses die Studienintention und das Prestige der längerfristigen Berufswünsche von Schülern allgemein bildender von denen beruflicher Gymnasien unterscheiden. Die Analysen basieren auf der durch das Max-Planck-Institut für Bildungsforschung (Berlin) und der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg durchgeführten Längsschnittstudie 'Transformation des Sekundarschulsystems und akademische Karrieren' (TOSCA). Die Untersuchung bei 4730 Schülerinnen und Schüler an gymnasialen Oberstufen ermöglicht eine differenzierte Analyse der Eingangsselektivität allgemein bildender und beruflicher Gymnasien und deren Leistungsständen in Mathematik und Englisch. Die Ergebnisse zeigen, dass durch institutionelle Erweiterungen eine im Vergleich zur klassischen Gymnasialklientel sozial schwächere Gruppe zur Allgemeinen Hochschulreife geführt werden kann. Dies wird erkennbar in niedrigeren Werten der sozioökonomischen Stellung, des kulturellen und sozialen Kapitals. Dies deutet auf eine Verringerung sozialer Disparitäten beim Zugang zur gymnasialen Oberstufe hin. Kontrolliert man für unterschiedliche Bildungskarrieren, zeigt sich ein vernachlässigbarer Zusammenhang von sozialer Herkunft und der Mathematik- und Englischleistung am Ende der Sekundarstufe II. Bezogen auf die Berufsaspirationen unterscheiden sich die Schülerinnen und Schüler der beiden Gymnasialformen zwar geringfügig zu Gunsten allgemein bildender Gymnasien, jedoch weisen Schülerinnen und Schüler beruflicher Gymnasien die höhere angestrebte soziale Mobilität auf." (Autorenreferat)

Drawing upon my long experience of qualitative migration research, this article uses the concept of "multiple positionalities", to challenge the fixity of positionality underpinning constructions of "insiders" versus "outsiders" in the research process. While "insider" status is usually associated with shared ethnicity/ nationality, migration studies have been urged to go beyond the ethnic lens (AMELINA & FAIST, 2012; GLICK SCHILLER & CAGLAR, 2009). I argue that migrants cannot be neatly contained within fixed "insider" ethnic categories; instead it is more illuminating to consider how identities are re-constructed through migration. In this contribution I use moments from a range of research studies with migrant women in London. In comparing and contrasting my encounters with these migrants, who come from Ireland and Poland, I critically reflect upon how empathy and rapport were negotiated through dynamic rhythms of positionalities—gender, age, professional and parental status and migratory experience, as well as nationality. In so doing, I consider the challenges but also the opportunities of researching within as well as across migrant populations and how this may inform an attempt to go beyond the ethnic lens. URN: http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs1502175, Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research, Vol 16, No 2 (2015)