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探求学習や総合学習などにおいて,分析装置を自作して実験することは児童生徒の思考力向上に有用である。本研究では簡易比色計に着目し,受光部にフォトトランジスタ,発光部にLEDを用いた簡易比色計の製作とその評価を行った。本研究で製作した簡易比色計は,分光光度計(520 nm)で測定した結果と同様,Acid Red 27水溶液の濃度と計算により得られた吸光度とに直線性がみられ,さらに濁度計としても活用可能であることがわかった。活用例として市販粉糖に含まれるでんぷんの含有量試験を実施した結果,分光光度計により得られた結果と0.1%以内の差になった。従って本研究で製作した簡易比色計の有用性が示唆された。, The scientifical experiment teaching materials handled at school have a lot of definition reactions and have few quantity experiments. But it is important to raise the thinking power and be considered from an obtained experimental result. In this study, the performance of a simple handmade colorimeter which can be easily used as the teaching materials was estimated by determination of content of starch in powder sugar. Our colorimeter was composed of LED and photoresistor. Three devices were constructed and used for the quantitative analysis. The obtained values of the content of starch were compared each other and no significant error was observed. The amount of starch in commercial powder sugar was almost the same as the value determined by UV-visible spectrophotometer. Therefore, the simple handmade colorimeter was useful for the class of the science and the home economics at school.

本研究は、桜島の大規模な噴火に備えて、人々の防災への意識ならびに知識の向上を図るために、学校教育で活用できる桜島に関する教材を開発することを目的としている。研究方法は、火山ならびに桜島に関する教材開発に向けて、1）教材開発の視点の明確化、2）火山ならびに桜島に関する資料の収集と分析、3）教材の具体化、4）火山ならびに桜島に関する教材の内容の検討、5）開発した教材の活用の仕方の提言、である。結果は、以下に要約できる。1．火山ならびに桜島に関する教材開発に向けて、火山ならびに桜島に関する資料の収集を行った。資料の収集する際の視点としては、防災だけでなく、地理、歴史、観光など様々な視点から桜島が学べるということと、桜島の魅力を伝えるという視点である。2．教材の具体化としては、副読本の開発を行った。副読本は全82 ページ、5 章編成で、教材のねらいとしては、1）現在の桜島の状況を踏まえつつ、これから起こりうる大規模な噴火に向けた防災への意識ならびに知識の向上を目指す、2）防災を考える際、自然は、危険なものとして位置づけられてしまうが、一方で私たちに多くの恩恵を与えており、自然には災害と恩恵の二面性があることを意識させる、3）自然科学的な視点だけでなく、地理・歴史・経済など様々な視点を取り入れ、環境教育、道徳教育とも関連して取り扱えること、である。

金属パイプの中に磁石を落下させると、電磁誘導現象により磁石は等速で落下するようになる。この現象を教材として考え、エネルギーの観点から理解させることを目的とした教材を開発した。一方で、双方向授業の一つとして反転授業が注目を集め、近年多くの実践がなされている。本研究では、電磁誘導の理解と授業の効率化を目的に上記の教材の実験を反転授業の形式で実践した。授業の実施前に、実験の動画と教材に対しての理論を収録した動画を配信し、生徒たちはその動画を基に実験を行った。実験後のアンケート結果から、開発した教材が電磁誘導の定性的な理解に対して有効であることが分かった。加えて、反転授業の成果として、実験時間の短縮、実験や授業に対する意欲の向上などが見られた。

令和4年度 博士論文 教育博甲第16号

現在の食生活では「孤食」化が進み，食事だけでなく世の中には「お一人様～」や「一人◯◯」が流行している。しかし，食育の観点から見ると，家族での団欒が子どもの周辺から消える（減少する）ことは，望ましいことではない。本研究では，次世代の親となる大学生を対象に，孤食（一人で食事），友食（友人と食事），共食（家族で食事）の３つの食事形態について，どのようなイメージを持っているかを検討した（研究１）。また，共食の効果に関する教材（動画を含むプレゼンテーション資料）を作成し，視聴させることによる効果を検討した（研究２）。その結果、共食教材の視聴により，家族と一緒（共食），友達と一緒に食事（友食）をする志向が高まり，一人で食事（孤食）をする志向が低下し，教材の効果が確認された。

New teaching materials of magnet in grade school education have been tried to develop. William Gilbert（1544-1603）published “De Magnete” in 1600. Supplementary examinations of various magnetizations were conducted according to the book. The magnetization processes were also investigated by electron spin resonance (ESR) spectroscopy. Spectroscopic change according to the strength of magnetization was observed. On the bases of these results, some new teaching materials of magnet and magnetization in grade school education were proposed.

application/pdf, 最近，多くの場面で目にするようになったAR（拡張現実）であるが，これは目に見ない現象を可視化する事で，従来の教材と比較して生徒の理解をより促す可能性を持つと考えられる。本研究では，このARを応用したプログラミング教育における制御教材システムの開発を行う。プログラミング教育における信号機制御教材の多くは信号機システムだけであり，実空間での信号機モデルを作成してもそこに実際に車が走る訳ではない。そこで本研究では，これとARを組み合わせ，信号機の点灯に応じてARで車モデルを走行させる。これは単に車の走行アニメーションの提示ではなく，外部からのデジタル信号の入力や信号の点滅に応じて車が走行する。これがプログラムの成否を車の走行という形で可視化して生徒にフィードバックし，より深い学習が可能になると考えられる。

application/pdf, 最近，360度カメラはVRやMR等，我々の日常生活において目にする機会が増えてきた。これらは今までの2Dビデオと比較して360度の全空間から動画を撮影するので，従来のビデオが空間の一部を切り取るのに対し，空間を丸ごと保存できるという特徴がある。これは教育現場に応用すれば，先生と生徒の両方を同時に撮影できる＝先生の教え方による生徒の反応を同時に見る事ができるという事である。このため教員を志望する学生にとっては，教え方を学ぶ新しい教材としての可能性を有する。しかしここで問題になったのが，ビデオ教材としてのインタフェースである。指導教材としては，初学者に対して重要な場面ポイントへの移動（時間軸）および着目すべき位置ポイントの指示（空間軸）が不可欠になる。通常の2Dビデオ教材ではこれらの機能は既に実現されているので，本研究では，これを360度カメラに応用し，教え方を学ぶ新しい教材としての可能性を示すものである。

学校体育では，校種を越えた12年間の指導するべき領域内容の系統性が示されている。改定指導要領ボールゲーム系領域ゴール型において，中学校での「陣取りゲームの取り扱い」が初めて可能になった。このことは，ゴール型・陣取りゲームの内容として，これまでの小学校（タグラグビー）・高校（ラグビー）を繋ぐための空白部分の補填を意味する。この補填解消には，当該する指導内容・方法の検討，ならびにカリキュラムづくりの指針提示は，急務な課題であると考えられる。そこで，本研究では，学校体育において，学習者が身体知の構築の習得を目ざし，身体接触の視点を取り入れた，ボールゲーム系領域の教材開発を行うことを目的とする。

Ⅲ大学以外の授業実践研究

2017年に告示された新しい学習指導要領を背景として、中学校技術・家庭科技術分野「A.材料と加工の技術」における金属加工学習に焦点を当て、金属材料の特徴と適切な加工方法について実践的・体験的に学習することの出来る製作教材の開発及び試行的実践を行った。まず、製作工程については、中学1年生で多く取り上げられている木材を活用した題材の製作工程を概ね踏襲し、「設計・構想」、「けがき」、「切断」、「部品加工」、「仕上げ」とした。その上で、金属材料の特徴及び適した加工方法を取り扱うために、「切断」において金切りばさみや糸鋸、弓鋸といった複数の工具を用いることとした。また、「部品加工」において熱処理及び塑性加工を取り入れることとして、本研究では製作教材として「シューホーン製作」の開発を試みた。大学生を対象とする試行的実践を行った結果、少ない製作工程で金属材料の特徴や加工方法を取り扱うことができており、実践対象者からは肯定的なコメントが得られた。

大学における導入段階の情報教育の演習をすすめるにあたり、基礎段階の情報教育や初年次教育のカリキュラムが検討されている。筆者は、その前段階として、継続的に新入生の操作に関する調査を実施し、教材開発や授業実践に反映させており、「情報活用演習I」と「ベーシックセミナーI」両科目間の相互連携を取り入れた初年次教育を展開してきた。ここでは、これまで展開してきた授業実践の視点ではなく、これら教材を開発するために事前調査してきた入学時におけるパソコンの基本操作や基本知識に焦点をあて、平成29 年度メディア表現学科新入生を対象とした入学時におけるパソコンの操作に関する調査結果と、平成 18 年度に実施した同様の調査結果と比較しながら、11 年の経過を踏まえたパソコンの基本操作や基本知識の傾向や課題についてまとめる。

本稿は， 稿者が総合的に企画・運営を行っている短期集中講座における日本語教育をめぐり， そのシラバス・授業計画の工夫， 教材開発研究，教授方法，体験学習等にわたる教育・学習支援について，単なる報告としてではなく，様々な課題を吟味しつつ， 学習支援上有益となる提案も含めた視点で考察するものである。 そこでは文法と書くことの指導・学習支援と，会話・聴解等の言語運用面の指導・学習支援と2 つのタイプの授業群を組み，体験学習を適宜取り入れ，地域の情報をどう教材化するかについて考察，検討する。教材について稿者は独自に開発を進めており，課題を指摘しつつ，講座ならではの日本語教育の研究として考察を試みる。

小学校の図画工作科授業や幼稚園,、 保育園等の造形表現領域での活動で, 図画工作や造形活動に子どもたちが興味を持つような教材を開発することを目的として本研究を行った. 専門的な知識や技術がなくても実践でき, 身近で安価な材料や道具を使って誰でも失敗すること無く完成できる工作教材を目指した. 捨てられる筒型菓子箱の特性を活かした万華鏡工作は, 短時間で簡単に制作することができ, 材料費も安くすることができる. また, 完成したときに見える美しさは子どもに感動を与えることができ, 自分の手で作ったという達成感も感じられる教材である. そして, 実際にこの教材を用いて小学校で5年生を対象とした授業を行ったり, 公開講座で4歳から10歳までの子どもを対象として講座を行ったりしてその実用性を検証した. そのような実践での子どもたちの反応から子どもたちにとって魅力のある教材であると考えられる.

In this research, we will develop a lesson with "mutual understanding" and "tolerance" in the moral department of the elementary school junior year, and consider whether training of "mutual understanding" leads to the development of the mind of "tolerance" First, 31 classes of elementary school students were taught about "mutual understanding" as a subject, after which classes with the theme of "tolerance" were conducted, and the transformation related to other emotional feelings of children was analyzed. As a result of the research, I found that the development of "mutual understanding" is the basis of "tolerance". From this, it is important to first teach the "mutual understanding", to capture the value, then to give guidance on "tolerance" to nurture the mind of "tolerance" to the child It was suggested that it was.

application/pdf, Bousai trump is one of the playing cards and that can create opportunity to talk about various topics related disaster prevention based on their experiences and thoughts with fun through generations. In this paper， there are two objectives. One is introducing the process design of Bousai trump (NID ver.) developed by the students. Another one is evaluating the effectiveness to the students.

application/pdf, 論文(Article)

Article, 信州大学教育学部附属次世代型学び研究開発センター紀要 教育実践研究 17: 31-40(2018)

アクキガイ科の巻貝は,古代フェニキア人により貝紫の染料として使われた。中津の干潟では,アクキガイ科のアカニシが採れる。アカニシの鰓下腺には6,6'-ジブロモインジゴという色素があり,建染め染料に分類される。2017 年7 月にアカニシ染色実験を実施した。アカニシから鰓下腺を取り出し,ミキサーにかけてペースト状にして日光にさらし,発色させて染料とした。屋外において化学建ての染色をしたところ,光の照射によりジブロモインジゴの脱臭素化でインジゴになり,紫ではなく青く染まった。2018 年2 月,冷凍保存した染料を用い,暗い実験室において再度同条件で実験したところ,紫に染まった。染色実験の結果は,中津で育つアカニシを起点とした探究型学習の教材開発に向けた基礎資料となった。, The molluscs of Muricidae were used as shellfish purple dye by ancient Phoenicians. In the Nakatsu tidal flat, it is possible to gather Akanishi (Rapana venosa) of the family Muricidae. There is a pigment called 6,6'-dibromoindigo in the hypobranchial gland of Akanishi, and it is classified as a vat dye. An experiment of Akanishi dyeing was conducted in July 2017. The hypobranchial glands were removed from the Akanishi, rendered into a paste by a mixer, exposed to sunlight, and developed as a dye. When the dyeing experiment by chemical reduction was conducted outdoors, bromine was removed from the dibromoindigo by irradiation of sun light, it became indigo, and the dye was blue rather than purple. In February 2018, using the frozen preserved dye, when conducting the experiment again in a dark laboratory under the same conditions, it turned to purple. The results of the dyeing experiments have provided basic information for the development of teaching materials for inquiry learning originating from Akanishi in Nakatsu.

本研究は、南極昭和基地周辺に多く見られる「迷子石」を、小学校における総合的な学習の時間の教材として活用することを目的とした基礎的研究である。まず、「迷子石」は「駆動質問を導き、類推を活発化させ、矛盾を投入する」点において教材としての有効性があることを確認した。その上で、映像教材「南極昭和基地の石は語る」を試作し、実践に向けた単元モデルを構想した。考察の結果、総合的な学習の時間の6つの観点から期待される資質や能力と結びつく可能性が示された。一方、本映像だけで地球規模の視野での追究活動に発展するかどうかについては課題が残った。今後は、実際の授業で活用し、実践的な検証を重ねたい。

心理療法の一つであるフォーカシングのワークに連詩がある。大岡信らの発見した連詩にフォーカシング的アレンジを加えたワーク「連詩」は参加者の実感（フェルトセンス）を意識化させ、結び付きを促進する。連詩はすでに教科書教材として二社で使われているが、この「（フォーカシング的）連詩」を新たに教材として導入することで新しい授業づくりの可能性が見えてくる。可能性とはヴィコツキーの再評価に伴って言われるようになってきた「即興性」の発達のディシプリンである。これまで「連詩」実践を整理しつつ教材として「（フォーカシング的）連詩」を導入する際の学びの意味と留意点を考察する。

本研究では，我々が開発した教材「大型方位盤」を，小学校第３学年「太陽とかげの動き」を調べる学習活動において活用した授業実践を行い，教材および授業の検証を行った。その結果，①使用方法が簡単で，観測がしやすい，②結果の整理が容易で，得られた結果から太陽および影の動き方がとらえやすい，という点で有効であることがわかった。

およそ10年に一度の改訂がなされてきた我が国の小学校学習指導要領（指導書・解説を含む）において、バドミントンに関わる運動の例示は一度もみられなかった。筆者は、生涯スポーツの観点から、中学校保健体育科でのバドミントン単元の導入段階として、小学校体育科においてもバドミントンに関わる運動を取り入れるべきだと長年主張してきた。2017年6月に小学校学習指導要領解説体育編の公表があり、初めてバドミントンに関わる運動の例示がなされた。本稿は、小学校体育科でのバドミントンに関わる学習プログラム（以下、バドミントンに関わる教材という。）の開発経緯と授業づくりについて論述するものである。, 研究ノート

本稿は、初年次学生にデジタル表現技法を指導する上で有効な教材開発を目的とする。目白大学社会学部メディア表現学科開講科目「メディア表現技法1」を事例とし、テキストの特徴と使用方法について報告する。当該科目では1 教員あたり最大44 名の学生を同時に担当すること、学生により能力や習熟度に差があることから、自学自習型テキストの活用が不可欠である。作成にあたり、OS 等の更新に即した図像・表記の逐次修正、習熟度に応じた課題提示、教科書との連携に特に配慮している。現段階での指導方法およびテキストの有効性を検証するため、2017 年度春学期の受講生を対象にアンケート調査を実施した。その結果、学生が自認する理解度とテストの点数が比例していたことから、学生が自身の理解度を的確に把握していると判断できた。全体の8 割は技術向上の実感を得ていたが、自習中の問題解決や課題の量・レベルに関して困難を感じる例も確認されたため、追跡調査による原因解明が今後の課題である。

筆者が編集責任者として関わり，山梨県県民生活センターから発行された中学校・高等学校教員向け消費者教育教材の内容及び山梨県が実施した高等学校の消費者教育の実施状況アンケート結果を通して，消費者教育の内容・指導方法などについて考察し，特に家庭科の課題について論じた．作成教材は，消費者市民社会の構築に関する内容を導入し，学校での活用を考え内容を工夫し，追加教材も入れて県webサイトからダウンロードできるようにした．山梨県のアンケート調査データを，特に家庭科に着目して筆者がさらに分析した．主として家庭科が消費者教育を実施しており，衣食住の生活などに関連させて行う消費者教育の内容が多かった．消費者教育の指導方法は講義形式（板書の授業）が多く，多様な指導方法を導入していく必要がある．さまざまな消費者教育の課題があるが，県民生活センターを消費者教育の拠点とし，消費者教育コーディネーターを活用した課題解決が期待される．

論文, 論文中35ページに用いられている図版は著作権等の都合により非公開, 本論文の目的は、筆者が作成した子ども向けフィリピン語教材開発の方法論を考察することと、本教材を教材評価の手法によって評価することである。日本の初等中等教育段階の学校ではフィリピンにルーツを持つ子どもが多く学んでいる。フィリピンやフィリピン語について学習する機会を設ける学校もあり、学校や地域で使用できる子ども向け教材が必要とされている。しかし日本国内で利用できるフィリピン語教材は大人向けに作成されており、子ども向け教材の開発は進んでいない。筆者は総合的な学習の時間に使用する目的で、初学者や初級段階の学習者を対象とした子ども向け教材を作成した。教材では、日常生活において身近な人々と基本的なやり取りができるようにするという言語習得面での目標と、言語学習を通して学習者自身やその周囲を見つめ直すという文化理解の両方に重点を置いた。作成した子ども向け教材を実際の授業で使用し、大学生の小集団1つと高校生の小集団2つについてプロトタイプの形成的評価方法による評価を試みた。観察による評価と経過時間の評価では、習慣等と関わりの深い内容が提示されると学習者からの発言が増えること、日常表現の一部は後半の課まで提出されないこと、学習者にとって馴染みの薄い文法事項や語彙の学習では予想時間を超えること等が明らかになった。質問紙調査では、良かった、分かりやすかったという意見が2/3 強を占め、その理由は絵が併記されていること、単語がまとめられていること、表や例文が分かりやすいことであった。一方、日本語訳が併記されていないこと、モノクロ印刷であること、量が多く要点が分かりにくいことが改善点として挙げられた。学習効果を評価する事後テストでは、標識辞や基本文型を理解できているか、身近な場面で日常的によく使われる質問に答えられるかを筆記テストと授業中の口頭での応答によって調べ、どの小集団も50～60％台の得点率であった。今後は学習項目の提出順や語彙と文法事項の精査といった、教材の構造と内容を再考することが必要である。学習効果についても、事後テストの妥当性の再考と、文化理解についての学習効果の評価が必要である。

本稿の目的は、図書館情報学における情報資源組織演習（図書館司書資格を取得するための必須の科目）の講義で行う分類作業演習を実施するために開発した学習教材の仕組みと、この教材を授業で使ってどのような効果があったのかを明らかにすることにある。教材の作成にあたっては、学生がPC を使うことを前提にExcel VBA で作成した。Excel を学習教材として使用したのは、開発のしやすさと利用のしやすさとを考慮したからである。教材の基本的形式は、Excel のシートに書名と分類記号などのデータベースを用意し、出題された書名の分類記号を答えるものになっている。教材を利用する学生は、ボタンをクリックすることで新しい問題を表示することができ、繰り返し問題に取り組むことができる。また、教材には、正解の色を自分で指定し、解答しながら答え合わせができるように改良を加えたことで、一層の学習効果を高められるようにした。また、その効果を計るために試験を行った。その結果、教材を使用することによって、試験の成績が明らかに上昇したことが確認された。, Article, 論説