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La Unidad Pedagógica, perteneciente a la Secretaría de Asuntos Académicos de la Facultad de Ciencias Económicas (FCE) de la Universidad Nacional de La Plata, tiene como fin orientar a los estudiantes en sus dificultades con el estudio y brindar un asesoramiento pedagógico permanente a los docentes. Una de sus líneas de acción es el Espacio Estudiantes, que se focaliza en el acompañamiento y orientación delos estudiantes de la FCE en sus trayectorias académicas. Las propuestas para acompañar a los estudiantes incluyen actividades como talleres, jornadas, encuentros individuales, entre otras. En este escrito se presentan dos propuestas que dan cuenta de la labor desarrollada en el Espacio Estudiantes, la creación de dos materiales visuales como consecuencia de las transformaciones en las formas de cursar, aprender y estudiar que se impusieron en pandemia durante el año 2020. Se repensó la forma de acompañamiento de la Unidad Pedagógica para adaptarse a la nueva modalidad. La "Agenda práctica para las materias" busca acompañar los procesos de construcción de un estilo personal de estudio de los estudiantes universitarios. Y el otro material, denominado "Apoyos visuales", es un recurso con guías de autoinstrucción para realizar de manera individual y promover el aprendizaje autónomo., Unidad Pedagógica [Pedagogical Area], which belongs to the Secretariat of Academic Affairs of the School of Economic Sciences of the National University of La Plata, aims to guide students in their difficulties with study and to provide permanent pedagogical advice to teachers. One of its lines of action is Espacio Estudiantes [Student Space], which focuses on the guidance of Economic Sciences’ students in their academic careers. The proposals to guidethe students include activities such as workshops, conferences, individual meetings, among others. This paper presents two proposals that account for the work carried out in Espacio Estudiantes, the creation of two visual materials, as a result of the transformations in the ways of studying and learning that were imposed in the pandemic during the year 2020. The form of accompaniment of the Unidad Pedagógica was reconsidered to adapt to the new modality. "A practical calendar for the subjects" seeks to accompany the processes of construction of a personal style of studying of university students. The other material is called "Visual aids" and is a resource with self-instruction guides to perform individually and promote autonomous learning., Facultad de Psicología

La presente tesis titulada “Los hábitos de estudios y su relación con el desarrollo de competencias del área de Matemática en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Experimental N° 1278 Mixto. La Molina” fue elaborada sobre la base de los procedimientos del enfoque cuantitativo, cuyo tipo de investigación utilizada fue la básica, el diseño es no experimental descriptivo correlacional, la muestra conformada con 133 discentes fue seleccionada bajo un muestreo probabilístico de una población de 202 discentes. Los instrumentos que se emplearon son el IHE de Fernández Pozar y las actas de evaluación de los estudiantes. En cuanto a los resultados descriptivos, estos indican que el 54,1 % (72) tienen un hábito de estudio mediamente adecuado, seguido por un 16,5 % (22), quienes poseen un hábito adecuado, el 14,3 % (19) es inadecuado, el 11,3 % (15) deficiente y, por último, el 3,8 % (5) eficiente. En cuanto a los resultados inferenciales, se halló la existencia de una relación significativa entre “Los hábitos de estudio con el desarrollo de competencias en el área de Matemática en los estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución Educativa Experimental N° 1278 Mixto. La Molina”. (p ˂ 0,05; Rho de Spearman = 0,543) correspondiente a una correlación positiva moderada. The thesis that is developed below was titled as “Study habits and their relationship with the development of competencies in the area of Mathematics in students of the first grade of secondary school of the Experimental Educational Institution No. 1278 Mixed. La Molina”, is executed following the procedures of a quantitative approach, the type of research used was applied, with a correlational descriptive non-experimental design, there was a sample of 133 students, selected under a probabilistic sampling of a population of 202 students. The instruments used were the Fernández Pozar IHE and the students' evaluation records. Regarding the descriptive results indicate that 54,1 % (72) have a moderately adequate study habit, followed by 16,5 % (22) who have an adequate habit, 14,3 % (19) are inadequate, 11,3 % (15) deficient, and finally 3,8 % (5) efficient. Regarding the inferential results, it was found that there is a significant relationship between “study habits and the development of competencies in the area of Mathematics in students of the first grade of secondary school of the Experimental Educational Institution No. 1278 Mixto. La Molina”. (p ˂ 0,05; Spearman's Rho = 0,543) with a moderate positive correlation.

Analizar la incidencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6 de la Institución Educativa Distrital La Unión. El objetivo de esta investigación es analizar la incidencia de los hábitos de estudio en el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6 de la Institución Educativa Distrital La Unión, la cual se plantea desde una perspectiva metodológica de tipo cualitativo (hermenéutico); el alcance de la misma es interpretativo al pretender comprender cómo los hábitos de estudio de los estudiantes de grado sexto influyen en su rendimiento académico. De acuerdo con el problema planteado y los objetivos, el tipo de diseño es fenomenológico-hermenéutico, el cual se enfoca en las experiencias individuales subjetivas de los participantes. Corporación Universitaria Minuto de Dios

Higher education can be offered by traditional or active teaching methodology, which can influence differently the study and learning strategies and the stress level of university students. This study aimed to investigate the study and learning strategies and the prevalence of stress among students of active and traditional teaching methodology and verify the influence of stress on using these strategies. 210 students in speech, language and hearing sciences from a Brazilian Federal University participated, divided into two groups, TMG (traditional methodology) and AMG (active methodology). They responded to Learning And Study Strategies Inventory and Lipp’s Stress Symptom Inventory for Adults. The teaching methodology influenced the study and learning strategies, but not the stress. Stress interfered differently in the study and learning strategies depending on the teaching methodology. Resumo O ensino superior pode ser oferecido por metodologia de ensino tradicional ou ativa, que podem influenciar de formas diferentes as estratégias de estudo e aprendizagem e o nível de estresse dos universitários. Este estudo teve por objetivo investigar as estratégias de estudo e aprendizagem e a prevalência de estresse entre estudantes de metodologia ativa e tradicional de ensino e verificar a influência do estresse no uso dessas estratégias. 210 estudantes de Fonoaudiologia de uma Universidade Federal brasileira, divididos em dois grupos, TMG (metodologia tradicional) e AMG (metodologia ativa), responderam o Learning And Study Strategies Inventory e o Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp. A metodologia de ensino influenciou nas estratégias de estudo e aprendizagem, mas não no estresse. O estresse interferiu de forma diferente nas estratégias de estudo e aprendizagem a depender da metodologia de ensino. Resumen La educación superior puede ofrecerse mediante una metodología de enseñanza tradicional o activa, que puede influir de manera distinta en las estrategias de estudio y aprendizaje y en el nivel de estrés de los estudiantes universitarios. Este estudio tuvo como objetivo investigar las estrategias de estudio y aprendizaje, la prevalencia de estrés entre los estudiantes de metodología de enseñanza activa y tradicional, así como la influencia del estrés en el uso de estas estrategias. Participaron 210 estudiantes de fonoaudiología de una Universidad Federal de Brasil, divididos en dos grupos: TMG (metodología tradicional) y AMG (metodología activa), quienes respondieron al Inventario de Estrategias de Estudio y Aprendizaje y al Inventario de Síntomas de Estrés para Adultos de Lipp. La metodología de enseñanza influyó en las estrategias de estudio y aprendizaje, pero no en el estrés. El estrés interfirió de manera diferente en las estrategias de estudio y aprendizaje según la metodología de enseñanza.

La presente investigación tuvo como objetivo determinar si existe relación entre los hábitos de estudio y el clima social familiar, en los estudiantes del nivel secundario de la Asociación Educativa Adventista Central Norte y la Asociación Educativa Adventista Nor Pacífico. La investigación fue no experimental descriptiva, de tipo correlacional múltiple, puesto que permitió estudiar la relación que existe entre las variables de estudio. La muestra estuvo constituida por 601 estudiantes de 1ª al 5° de secundaria. Para la evaluación del clima social familiar, se empleó la Escala de Clima Social Familiar de R.H. Moss y R.H. Trickeet, que evalúa las dimensiones de relaciones, desarrollo y estabilidad familiar; y, para medir la variable hábitos de estudio, se utilizó el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85. Luego de la recolección y procesamiento de datos, a través del coeficiente de correlación de Rho de Spearman, se contrastó las hipótesis, obteniendo como resultados que, sí existe relación directa moderada (Rho=0.432), entre los hábitos de estudio y el clima social familiar en los estudiantes del nivel secundario de la Asociación Educativa Adventista Central Norte y la Asociación Educativa Adventista Nor Pacífico, 2020. LIMA Escuela de Posgrado Factores psicológicos en el entorno educativo

160 p. Esta investigación tuvo como objetivo, el análisis de los hábitos de estudio que los estudiantes requieren para desarrollar las diferentes actividades académicas en el área de matemáticas. Se realizó una investigación analítica. La población estuvo conformada por 59 estudiantes de secundaria y 50 padres de familia de la sede educativa Simón Bolivar del municipio de Villapinzón Colombia. Para la recolección de la información se utilizó la observación directa de cuatro rúbricas de evaluación de productos y el cuestionario HEMA validado por expertos y estructurado en siete factores. La confiabilidad se calculó con la fórmula Alfa de Cronbach con valores entre 0,3 y 0,9. Para el análisis de resultados descriptivo de cada evento se utilizaron porcentajes, bajo interpretación de muy desfavorable a muy favorable. Además, se utilizó una escala de categorización de 0 a 4. Para el análisis se utilizó una tabla de operacionalización versión final con la variable hábitos de estudio, con siete sinergias. Los resultados evidenciaron que los estudiantes presentan falencias en los factores ambientales, en la salud fisca-emocional, en la presentación de pruebas y en la búsqueda de información, en constraste, los métodos de estudio, la organización de planes-horarios y los factores de motivación para el apredizaje, mostraron favorabilidad. Sin embargo, surgieron factores como, la responsabilidad, el compromiso, y el sentido de pertenencia. Estas deficiencias radican en una clara manifestación de apatía por los procesos o productos académicos propuestos. Por la complejidad de la problemática estudiada, en la población objeto de estudio, se aspira a que, la presente investigación, señale un camino para reformular prácticas docentes y propiciar ambientes de aprendizaje pertinentes que permitan fomentar hábitos de estudio que desembocan en la autonomía y el aprendizaje significativo. This investigation had as target, the analysis of the habits of study that the students need to develop the different academic activities in the field of mathematics. An analytical investigation was realized. The population was shaped by 59 students of secondary and 50 family fathers of the educational headquarters Simón Bolivar of the municipality of Villapinzón Colombia. For the compilation of the information there was used the direct observation of four rubrics of evaluation of proposed products and a HEMA´S questionnaire, validated by experts and structured in seven factors. The reliability was calculated by the formula Cronbach´s alpha with values between 0.3 and 0.9. For the descriptive analysis of results of every event percentages were used, with a interpretation of very unfavorability and very favorability. also, the scale of categoritation was used 0 to 4. For the explicative analysis used a final version table of operacionalización with the only variable “Habits of Study”, with seven synergies. The results demonstrated that the students present bankruptcies in the environmental factors, in the fisca-emotional health, in the presentation of tests and in the search of information, by constrast, the methods of study, the organization of plans - schedules and the factors of motivation for learning were favorability, however, arose the responsibility, the commitment, and the sense of belongin. They weaknesses settled in a clear declaration of apathy for the processes or academic proposed products. For the complexity of the verified problems on the population objected of study, would crave that, the present investigation, pointed out a way to re-formulate teaching practices and to propitiate pertinent ambient of learning that converge to autonomy and habits significant of study.

El presente trabajo de investigación analizó la relación entre la violencia familiar y los hábitos de estudio en alumnos de Facultad de Educación de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión – Región Pasco. El objetivo general fue establecer la relación entre violencia familiar y hábitos de estudio de los mencionados alumnos. La muestra de la investigación fue intencionada, el tamaño es 304 de una población de 1437 que corresponde a las Escuelas de Formación Profesional de Educación inicial, primaria y secundaria. Los instrumentos de medición empleados fueron: Ficha sociodemográfica (datos generales), Cuestionario de violencia familiar, con sus dimensiones: físico, psicológico y sexual; (confiabilidad según Alfa de Crombach es - 8.62, y la validez mediante Juicio de expertos es 0.960); el Inventario de hábitos de estudios, dimensiones: método, organización, control del tiempo, concentración y acompañamiento (confiabilidad según Alfa de Crombach es -8.75, y la validez mediante Juicio de expertos es 0.847). Los resultados: violencia familiar se ubica en nivel alto con 62% muy positivo a la violencia; los hábitos de estudio en el nivel término medio con 47%. El diseño fue descriptivo, correlacional de corte transversal. Según la prueba de hipótesis general y de las específicas se confirmó la hipótesis de investigación y se rechazó la hipótesis nula.

Knowing the cognitive flexibility, habits and study methods of schoolchildren allows to adapt teaching-learning strategies, in such a way that low academic performance decreases. Therefore, the purpose of this research project is to analyze the relationship between cognitive flexibility, study habits and methods and academic performance in students of the La Paz Educational Institution in Medellín, Colombia, 2021. The methodology that will be used is framed in a quantitative approach based on a non-experimental design of a crosssectional type with a correlational scope and a non-probabilistic sample of 30 students of 15 and 16 years of age of the eleventh grade of secondary school. The instruments that will be used to collect information are the Wisconsin Card Sorting Test (WCST) to evaluate cognitive flexibility; the study habits and methods questionnaire (CHTE) proposed by Álvarez and Fernández to identify the study habits and methods used by the selected sample. To evaluate academic performance, the average grade for the completed semester will be taken as a reference. The data analysis will be carried out through the SPSS version 25 statistical program; In the statistical tests, a significance level of .05 will be used and the main dispersion indices will be assessed in the descriptive analysis. Regarding the results, it is expected to find a significant and direct relationship between the levels of cognitive flexibility, the scores of habits and study methods and academic performance of the selected sample, which would be congruent with some findings observed through studies carried out. Conocer la flexibilidad cognitiva, los hábitos y métodos de estudio de los escolares permite adaptar las estrategias de enseñanza aprendizaje, de tal manera, que disminuya el bajo rendimiento académico. Por lo tanto, el propósito de este proyecto de investigación es, analizar la relación entre flexibilidad cognitiva, hábitos y métodos de estudios y el rendimiento académico en los estudiantes de la Institución Educativa La Paz de Medellín, Colombia, 2021. La metodología que se utilizará se encuentra enmarcada en un enfoque cuantitativo basado en un diseño no experimental de tipo transversal con un alcance correlacional y una muestra no probabilística de 30 estudiantes de 15 y 16 años de edad del grado once de secundaria. Los instrumentos que se utilizarán para la recolección de información son, el test de clasificación de tarjetas de Wisconsin (WCST) para evaluar la flexibilidad cognitiva; el cuestionario de hábitos y métodos de estudio (CHTE) planteado por Álvarez y Fernández para identificar los hábitos y metodos de estudio utilizados por la muestra seleccionada. Para evaluar el desempeño académico se tomará como referente, el promedio de notas del semestre culminado. El análisis de los datos se realizará a través del programa estadístico SPSS versión 25; en las pruebas estadísticas se utilizará un nivel de significación del .05 y se valorarán los principales índices de dispersión en el análisis descriptivo. En cuanto a los resultados, se espera hallar una relación significativa y directa entre los niveles de flexibilidad cognitiva, las puntuaciones de hábitos y métodos de estudio y rendimiento académico de la muestra seleccionada, lo cual sería congruente con algunos hallazgos observados a través de estudios realizados.

La presente investigación tuvo como propósito fundamental; Desarrollar hábitos de estudios en pandemia para la mejora del rendimiento académico en el área de matemática de la U.E. Ismael Pérez Pazmiño, cantón Naranjito – Ecuador, 2021. La metodología tuvo un tipo de estudio aplicado, con enfoque cuantitativo y un diseño pre experimental; además, su población estuvo constituida por 70 educandos de 3ro bachillerato de la jornada vespertina, dividido en dos cursos, cada uno constaba de 35 escolares; asimismo, la técnica que se empleó fue la encuesta, con un instrumento denominado Inventario de Hábitos de estudios de Luis Vicuña CASM-85. Los resultados evidenciaron que en el objetivo general obtuvo un valor de la prueba T-Student t= 13.599 y un sig.= ,000 donde se demuestra que se acepta la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula es decir, los hábitos de estudios en pandemia si influye significativamente en la mejora del rendimiento académico en el área de matemáticas. Los datos en las dimensiones: 1. Forma de estudiar t=-2.962 y sig. ,002; 2. Resolución de tareas t= -6.735 y sig. ,000; 3. Preparación de exámenes t= -4,522 sig. ,000; 4. Forma de escuchar la clase y acompañamiento t= -5.265 sig. ,000. Piura Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Apoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus niveles Educación de calidad

El objetivo general de la investigación fue determinar la relación que existe entre los hábitos de estudio y las estrategias de aprendizaje en los estudiantes de la Facultad de Diseño de la UPC- 2021. Asimismo, el tipo de investigación es básica, el nivel de investigación es descriptivo correlacional, el diseño de la investigación es no experimental transversal y el enfoque es cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 63 estudiantes de la Facultad de Diseño de la UPC- 2021. La técnica que se utilizó es la encuesta, dichos instrumentos de recolección de datos fueron aplicados a los estudiantes. Para la validez de los instrumentos se utilizó el juicio de expertos y para la confiabilidad de cada instrumento se utilizó el alfa de Cronbach que salió muy alta en ambas variables: 0,863 para la variable hábitos de estudio, y 0,872 para la variable estrategias de aprendizaje. Se encontró que existe relación entre los hábitos de estudio y las estrategias de aprendizaje, se concluye que existe relación directa y significativa entre los hábitos de estudio y las estrategias de aprendizaje. Lo que se demuestra con el estadístico de Spearman (sig. bilateral = .000 < 0. 000; significativa y un Rho = 0.654**) moderada. Ate Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

En este proyecto de investigación se realiza un estudio sobre las características de la educación después de sufrir cambios provocados por el COVID-19, determinando así si estos cambios, que se han tenido que implantar por medidas de seguridad para la población, han tenido repercusiones en la educación del alumnado que está cursando bachillerato en el curso escolar 2020-2021. Se ha delimitado el tipo de repercusiones que son, es decir, beneficiosas o perjudiciales. Todo esto se realiza con la intención de proponer posibles soluciones a la probable problemática que determine el alumnado, contribuyendo así a la mejora de la educación actual. Para poder delimitar la temática del trabajo de investigación he pasado por diferentes fases, las cuales me han ayudado a poder amoldar todas las ideas en un solo proyecto. En un principio tras los cuatro años de carrera mi idea era realizar el trabajo sobre las diferentes metodologías que existen y promueven formas diferentes de educación. Al surgir la pandemia de COVID-19 y ver todas las modificaciones que provocó en la educación me interesé por los efectos educativos que puede tener un cambio de hábito. Este proceso finalizó después de tener una reunión con mi tutor en donde me explicó que podía unir todos los aspectos que me interesaba tratar. In this project of research is done a study of the characteristics of education after suffering changes induced by the COVID-19, thus determining if these changes, that have had to be implanted due to security measures for the population, have had repercussions in the education of the student body what is he studying high school in the course 2020-2021. Is have delimited the type of repercussions, namely, beneficial or harmful. All of this is done with the intention of proposing possible solutions to the probable problematic that decide the student body, contributing to gets better the actual education. To can delimited the thematic of the work of research I have past for different phase, this helped me to mold all the ideas in one project. At first, after the four years of career my idea was do a work of the different methodologies that exist to promote different educations. When it appears the pandemic of COVID-19 and the modifications that provoked in the education I was interested for the effects that have in education the changes of habits. The process finished when I had a meeting with my tutor where he explains me that I can join all the aspects that I was interested in treating.

La tesis tuvo como objetivo determinar la relación estadística entre hábitos de estudio con el estrés académico en los estudiantes de tercero de bachillerato del Colegio Agropecuario Lomas de Sargentillo – Ecuador. Es una investigación aplicada, correlacional, cuantitativa, con diseño no experimental, la muestra fue 155 estudiantes, se aplicó el Inventario de Hábitos de estudio CASM 85 y el Inventario SISCO del Estrés Académico, los datos fueron procesados con el programa SPSS Versión 25, los resultados descriptivos indican que un 29% (45 sujetos), posee una tendencia positiva respecto a los hábitos de estudio, dicha tendencia se asocia con un nivel moderado de estrés académico, a nivel inferencial se evidenció que entre las dos variables existe un rho de 0,725** Sig.

La finalidad de la investigación fue conocer las relaciones entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes del I.E.S.T.P. Jorge Basadre Grohman de Puerto Maldonado 2016-I. Para su ejecución se utilizó un enfoque cuantitativo, tipo relacional, comprendiendo una población de estudio 355 estudiantes de cuatro carreras profesionales. La muestra estratificada estuvo conformada por 185 estudiantes. El mecanismo para recoger la información fue utilizando el Inventario de hábitos de estudio CASM-85. Revisado en 1998 y elaborado por Vicuña Peri (1985) que valora cinco dimensiones: forma de estudiar, resolución de tareas, preparación de exámenes, forma de escuchar la clase y acompañamiento al estudio. Asimismo, se utilizó las Actas Consolidadas de evaluación académica para medir el rendimiento académico. Las conclusiones de la investigación nos muestran que existe una relación directa y moderada alta entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes de las cuatro carreras profesionales del Instituto.

El presente trabajo de investigación tuvo por objetivo determinar la relación entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico de los estudiantes en una institución educativa del distrito de Villa María del Triunfo, 2021. Bajo una metodología de tipo aplicada, diseño no experimental, nivel descriptivo correlacional, no experimental y de corte transversal, la muestra fue seleccionada de manera censal, siendo constituida por la totalidad de la población, es decir, los 32 estudiantes como población general, los cuales son del tercer grado de la institución educativa N°7106 Villa Limatambo, Villa María del Triunfo y los instrumentos aplicados fueron cuestionarios. Los principales resultados revelan entre la variable hábitos de estudio y el rendimiento académico existe una relación significativa con un coeficiente igual a ,644 y una significancia igual a 0,000. Se concluye que entre los hábitos de estudio y el rendimiento académico existe relación significativa, en este sentido se comprueba la hipótesis de investigación general y se refiere que, mientras mejores sean los hábitos de estudio mejor será el rendimiento académico de los estudiantes en una institución educativa del distrito de Villa María del Triunfo, 2021. Lima Norte Escuela de Posgrado Gestión y Calidad Educativa

El estudio se centra en establecer si los hábitos de estudio y estilos de aprendizaje se relacionan con el rendimiento académico en los estudiantes de Ingeniería Textil y Confecciones de la Universidad Nacional Mayor San Marcos (UNMSM), en el curso de Química General en los períodos 2012-I, 2015-I y 2017-I. Se observó que los estudiantes desde la primera promoción de ingresantes en el año 2009 presentaban bajo rendimiento académico en el curso. La pesquisa es aplicada de diseño no experimental transversal, con enfoque mixto, de nivel descriptivo y correlacional. Con una población y muestra de 56, 55 y 63 estudiantes matriculados en los periodos 2012-I, 2015-I y 2017-I. Se utilizaron dos instrumentos, el Test de Hábitos de Estudio de Vicuña y Estilo de Aprendizaje de Kolb, así como el Acta Final del curso entregado por la institución para los tres periodos. Se observa que la mayoría de los estudiantes de los periodos 2012-I, 2015-I y 2017-I se orientan a estilos de aprendizaje acomodador, aquellos que se adaptan a situaciones específicas; seguido de divergente que tiende a evaluar situaciones concretas desde diferentes perspectivas. La Prueba de Chi Cuadrado, concluye que en los periodos 2012-I y 2015-I no hay correlación entre el estilo de aprendizaje y rendimiento académico; sin embargo, para el periodo 2017-I si se halla relación entre ambas variables. Debido a que el docente aplicó una estrategia de aprendizaje adicional a la de los semestres anteriores. Con respecto a los hábitos de estudio y el rendimiento académico, la Prueba de Correlación de Spearman determina que existe correlación entre ambas variables para los tres periodos de estudio.

El objetivo establecido para el desarrollo de la presente investigación fue el determinar la relación existente entre el Aprendizaje Autorregulado y los Hábitos de Estudio en los estudiantes del X ciclo del programa de Educación Inicial de una Universidad privada de Chimbote, correspondiente al año académico 2021-1 . La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, adoptándose un diseño no experimental, transversal, correlacional; así mismo la población estuvo constituida por un total de 123 estudiantes que cursan el X ciclo de Educación Inicial, del mismo modo la muestra la conformaron 94 estudiantes; a quienes mediante encuesta se les aplicó los instrumentos de medición, tales como el Inventario de Aprendizaje Autorregulado (SRL) Diseñado por Lindner, Harris y Gordon (1996) citado por Garay (2018), y el Inventario de Hábitos de Estudio CASM elaborado por Vicuña (2015). Los resultados obtenidos indicaron que el Aprendizaje Autorregulado evidencia una relación significativa con los Hábitos de estudio, evidenciados por el valor de p=0,000 que es menor a 0,05, por otra parte, mediante el cálculo del coeficiente de Spearman se obtuvo el valor de rho=0,862**, lo que determina que se tiene una correlación positiva alta entre el Aprendizaje Autorregulado y los Hábitos de Estudio. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

El presente trabajo de investigación, denominado: Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la Institución Educativa Vencedores del Comainas–Roque, tuvo como objetivo general: determinar la relación entre hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque; para el cual se hizo uso del diseño descriptivo correlacional, con una población muestral de 131 estudiantes. Para la recolección de datos sobre las variables de estudio, así como la medición de las mismas, se hizo uso del cuestionario de “Hábitos y técnicas de estudio CHTE”, del autor Álvarez y Fernández (1999), y del registro de evaluación, para medir el logro de aprendizaje. Así también, la información recolectada fue sistematizada mediante estadística descriptiva e inferencial, a través de tablas y gráficos estadísticos. Finalmente, la fórmula del coeficiente de correlación, permitió llegar a los resultados, para arribar a las conclusiones y recomendaciones. Se encontró que existe asociación entre los tipos de hábitos de estudio y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque. Siendo el valor de Chi cuadrado calculado (x_c^2) (33,67), mayor que el valor tabular x_t^2 (12,59), es decir, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. En el 47 % de estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque predomina la dimensión en los hábitos de estudio de tipo condiciones físicas y ambientales; seguida por la dimensión, planificación y estructuración del tiempo (33.59 %) y conocimiento de técnicas de estudio (19.08 %). Respecto al aprendizaje del idioma inglés, el 37 % se encuentra en el nivel en proceso, seguido con el 31.13 % de estudiantes que alcanzan el nivel de logro esperado del aprendizaje. The general objective of this research work, entitled: "Study habits and English language learning in students of the Educational Institution Vencedores del Comainas-Roque", was to determine the relationship between study habits and English language learning in students of the Educational Institution Vencedores del Comainas-Roque; for which a descriptive correlational design was used, with a sample population of 131 students. For the collection of data on the study variables, as well as their measurement, the questionnaire "Hábitos y técnicas de estudio CHTE" (Habits and study techniques CHTE), by the authors Álvarez and Fernández (1999) and the evaluation record were used to measure learning achievement. Likewise, the information collected was systematized by using descriptive and inferential statistics, through statistical tables and graphs. Finally, the correlation coefficient formula was used to arrive at the results, conclusions and recommendations. It was found that there is an association between the types of study habits and the learning of the English language in students of the I.E. Vencedores del Comainas-Roque. Being the calculated Chi-square value (x_c^2) (33.67), greater than the tabular value x_t^2 (12.59), that is, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. In 47 % of the students of the I.E. Vencedores del Comainas-Roque, the dimension of study habits of the physical and environmental conditions type predominates; followed by the dimension, planning and structuring of time (33.59 %) and knowledge of study techniques (19.08 %). Regarding English language learning, 37% are at the level in process, followed by 31.13% of students who reach the expected level of learning achievement.

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que hay entre Liderazgo transformacional y los Hábitos de estudio en los estudiantes de Posgrado de la Facultad de Ciencias Matemáticas (FCM) de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos (UNMSM). El estudio fue no experimental, transversal, cuantitativo y correlacional. La población consistió de 120 estudiantes, y se seleccionó una muestra de 100 estudiantes utilizando Muestreo Aleatorio Simple. Para la recolección de datos se utilizaron los instrumentos Multifactor Leadership Questionaire (45 preguntas) y Hábitos de Estudio CASM-85 (53 preguntas). Los resultados fueron: Se corroboró con el estadístico de Cronbach la confiabilidad del instrumento Liderazgo Transformacional (0,838) y Hábitos de estudio (0,775). Asimismo, el estadístico Rho de Spearman (Rho=0,404) verificó que hay asociación estadística entre Liderazgo Transformacional y Hábitos de estudio y, asimismo, entre Liderazgo Transformacional y los hábitos “Forma de estudio” (Rho=0,465) y “Resolución de tareas” (Rho= 0,401).

El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre estrés académico, hábitos de estudio y motivación al logro en estudiantes de pregrado de una universidad privada de Andahuaylas. La muestra estuvo conformada por 76 estudiantes de la carrera de Ingeniería de sistemas entre edades que fluctúan de 17 a 50 años. El diseño de investigación es no experimental de tipo transversal- correlacional. Los instrumentos administrados para la recolección de datos fueron el Inventario Sisco de Estrés Académico, el Inventario de Hábitos de Estudio CASM-85 y la Escala de motivación de logro M – L - 1996. Los resultados obtenidos demuestran que el 53.9 % de estudiantes universitarios se encuentran en el nivel promedio de estrés académico, así también un 51,3% en el nivel promedio de hábitos de estudio y un 52.6% en el nivel promedio de motivación al logro. Asimismo, se encontró una relación que el estrés académico está relacionado en t= 0.23 con las variables hábitos de estudio y motivación al logro. Lima Norte Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje

El presente trabajo de investigación, denominado: Hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la Institución Educativa Vencedores del Comainas–Roque, tuvo como objetivo general: determinar la relación entre hábitos de estudio y aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque; para el cual se hizo uso del diseño descriptivo correlacional, con una población muestral de 131 estudiantes. Para la recolección de datos sobre las variables de estudio, así como la medición de las mismas, se hizo uso del cuestionario de “Hábitos y técnicas de estudio CHTE”, del autor Álvarez y Fernández (1999), y del registro de evaluación, para medir el logro de aprendizaje. Así también, la información recolectada fue sistematizada mediante estadística descriptiva e inferencial, a través de tablas y gráficos estadísticos. Finalmente, la fórmula del coeficiente de correlación, permitió llegar a los resultados, para arribar a las conclusiones y recomendaciones. Se encontró que existe asociación entre los tipos de hábitos de estudio y el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque. Siendo el valor de Chi cuadrado calculado (x_c^2) (33,67), mayor que el valor tabular x_t^2 (12,59), es decir, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna. En el 47 % de estudiantes de la I.E. Vencedores del Comainas–Roque predomina la dimensión en los hábitos de estudio de tipo condiciones físicas y ambientales; seguida por la dimensión, planificación y estructuración del tiempo (33.59 %) y conocimiento de técnicas de estudio (19.08 %). Respecto al aprendizaje del idioma inglés, el 37 % se encuentra en el nivel en proceso, seguido con el 31.13 % de estudiantes que alcanzan el nivel de logro esperado del aprendizaje. The general objective of this research work, entitled: "Study habits and English language learning in students of the Educational Institution Vencedores del Comainas-Roque", was to determine the relationship between study habits and English language learning in students of the Educational Institution Vencedores del Comainas-Roque; for which a descriptive correlational design was used, with a sample population of 131 students. For the collection of data on the study variables, as well as their measurement, the questionnaire "Hábitos y técnicas de estudio CHTE" (Habits and study techniques CHTE), by the authors Álvarez and Fernández (1999) and the evaluation record were used to measure learning achievement. Likewise, the information collected was systematized by using descriptive and inferential statistics, through statistical tables and graphs. Finally, the correlation coefficient formula was used to arrive at the results, conclusions and recommendations. It was found that there is an association between the types of study habits and the learning of the English language in students of the I.E. Vencedores del Comainas-Roque. Being the calculated Chi-square value (x_c^2) (33.67), greater than the tabular value x_t^2 (12.59), that is, the null hypothesis is rejected and the alternative hypothesis is accepted. In 47 % of the students of the I.E. Vencedores del Comainas-Roque, the dimension of study habits of the physical and environmental conditions type predominates; followed by the dimension, planning and structuring of time (33.59 %) and knowledge of study techniques (19.08 %). Regarding English language learning, 37% are at the level in process, followed by 31.13% of students who reach the expected level of learning achievement.

El propósito de la presente investigación fue comprobar si existe relación entre hábitos de estudio y aprendizaje significativo en estudiantes de Arquitectura de una universidad privada de Trujillo, 2021. Se siguió un enfoque cuantitativo, con un alcance descriptivo – correlacional, con un diseño no experimental. Se utilizó como técnica la encuesta y se aplicó los instrumentos “Inventario de Hábitos de Estudios CASM-85”, que consta de cinco dimensiones: forma de estudio, resolución de tareas, preparación de exámenes, forma de escuchar la clase y acompañamiento al estudio, y de Aprendizaje significativo, que consta de 3 dimensiones: experiencias previas, nuevos conocimientos y relación entre nuevos y antiguos conocimientos, se utilizó el software SPSS 26 para el análisis de datos, cuya muestra fue no probabilístico intencional, como resultados se obtuvo que existe una correlación moderada de r=0,467, es decir, que existe relación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje significativo, el valor es positivo, por lo tanto hay una relación directa. Trujillo Escuela de Posgrado Evaluación y Aprendizaje Biodiversidad, cambio climático y calidad ambiental Promoción de la salud, nutrición y salud alimentaria Fin de la pobreza

El aprendizaje de lengua y literatura se fundamenta sobre el aprendizaje significativo donde el estudiante aprende a desaprender nuevos conocimientos y hacer significativo su aprendizaje, en este sentido, la investigación tiene como objetivo principal determinar el efecto de los hábitos de estudio de Lengua y Literatura en estudiantes de octavo de básica, Guayaquil 2021. Es de un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño experimental con un nivel cuasi experimental de corte transversal, con una población de 94 estudiantes y la muestra de 66 estudiantes distribuidos en 36 (grupo experimental) 30 (grupo de control), La técnica fue la observación, como instrumento se utilizó el cuestionario de aprendizaje de lengua y literatura validado por expertos y con una confiabilidad de muy alta. El resultado del postest en el grupo control muestran que el 50,0% de estudiantes se encuentra en un nivel medio, el 26% en nivel bajo y el 23,3% en nivel alto, mientras el grupo experimental el 88,9% se encuentra en nivel alto, el 11,1% en nivel medio y el 0,0% en nivel bajo. Concluyendo que el análisis de resultados en el postest se observa que el nivel de significancia es de < 0,001 menor 0,05 donde se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de la investigación. Es decir, la aplicación del programa hábitos de estudio son eficaces para el aprendizaje de Lengua y Literatura Piura Escuela de Posgrado Evaluación y aprendizaje

Esta investigación se ha desarrollado con el propósito de establecer la relación existente entre la inteligencia emocional y los hábitos de estudio en estudiantes de una universidad. Para la consecución de este trabajo, el abordaje metodológico contemplo un enfoque cuantitativo, bajo un diseño no experimental cuyo corte fue transversal, de nivel correlacional y del tipo básico. La población de estudio, estuvo conformada por 120 estudiantes pertenecientes II Semestre, Ciclo I de la Facultad de Derecho de la Universidad Tecnológica del Perú - 2018; y la muestra fue compuesta por 92 estudiantes; cuyo muestreo fue probabilístico aleatorio simple. Por otro lado, las técnicas e instrumentos usados en esta investigación fueron la encuesta y los cuestionarios. El cuestionario que evalúa la inteligencia emocional es una versión corta EQI-C adaptada por Magallanes en 2014 y que evalúa las dimensiones intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés y adaptación. De igual modo, el segundo cuestionario es el inventario de hábitos de estudio de Wrenn del 2012 y que mide los hábitos en función de sus dimensiones: técnicas para leer y tomar apuntes, hábitos de concentración, distribución de tiempo y relaciones sociales; y hábitos y actitudes generales de trabajo. En cuanto a los principales resultados a nivel descriptivo, se ha encontrado que los niveles predominantes en ambas variables de estudio fueron de nivel adecuado. Y, por otro lado, respecto a los principales resultados de nivel inferencial se ha encontrado que los resultados de la prueba de hipótesis general, el p valor = 0,000 (p < 0,05) y el R de Pearson fue igual a 0,708; y a partir de estos hallazgos, se ha concluido que existe una relación directa y significativa entre la inteligencia emocional y los hábitos de estudio. This research has been developed with the purpose of establishing the relationship between emotional intelligence and study habits in students of a university. To achieve this work, the methodological approach contemplated a quantitative approach, under a non- experimental design whose cut was transversal, correlational level and basic type. The study population was made up of 120 students belonging to the II semester, I cycle of the Faculty of Law of the Technological University of Peru - 2018; and the sample was composed of 92 students; whose sampling was simple random probabilistic. On the other hand, the techniques and instruments used in this investigation were the survey and the questionnaires. The questionnaire that assesses emotional intelligence is a short version EQI-C adapted by Magallanes in 2014 and that assesses the intrapersonal, interpersonal, stress management and adaptation dimensions. Similarly, the second questionnaire is the inventory of Wrenn's study habits of 2012 and which measures habits based on their dimensions: techniques for reading and taking notes, concentration habits, time distribution and social relationships; and general work habits and attitudes. Regarding the main results at the descriptive level, it has been found that the predominant levels in both study variables were of adequate level. And, on the other hand, with respect to the main results of inferential level it has been found that the results of the general hypothesis test, the p value = 0.000 (p

El objetivo de la presente investigación fue determinar de qué manera se relacionan los hábitos de estudio con la inteligencia emocional de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2018. El enfoque fue de una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo correlacional, de diseño no experimental. La población estuvo compuesta por 85 capitanes, la muestra es de 70. Para la variable “Hábitos de Estudio” se les aplicó una encuesta denominada Cuestionario de Hábitos de Estudio (CASM-85) de Vicuña Pari (1985) adaptada para la Escuela de Infantería, que consta de 55 preguntas, con respuesta dicotómicas (Siempre – Nunca); para la variable “Inteligencia Emocional” se consideró el Test de Inteligencia Emocional de Alejandro Clausell que consta de 37 preguntas. Se realizó el análisis correspondiente a los resultados de la encuesta llegando a la demostración empírica de que el 57.1% de los alumnos tienen hábitos de estudios excelente; asimismo, el 71.4% de los alumnos tienen nivel medio-alto de inteligencia emocional. Se concluyó que los hábitos de estudio se relacionan significativamente con la inteligencia emocional de los oficiales alumnos del Diplomado en Liderazgo y Gestión del Batallón de Infantería, en la Escuela de Infantería del Ejército - 2018. The objective of the present investigation was to determine how the study habits are related to the emotional intelligence of the official students of the Diploma in Leadership and Management of the Infantry Battalion, in the Army Infantry School - 2018. The focus was on a quantitative investigation, of descriptive correlational type, of non-experimental design. The population was composed of 85 captains; the sample is 70. For the variable "Study Habits", a survey called Study Questionnaire of Habits of Study (CASM-85) of Vicuña Pari (1985) adapted for the Infantry School was applied, which consists of 55 questions, with dichotomous answers (Always - Never); for the variable "Emotional Intelligence" the Alejandro Clausell Emotional Intelligence Test was considered, consisting of 37 questions. The analysis corresponding to the results of the survey was made, reaching the empirical demonstration that 57.1% of the students have excellent study habits; likewise, 71.4% of students have a medium-high level of emotional intelligence. It was concluded that the study habits are significantly related to the emotional intelligence of the official students of the Diploma in Leadership and Management of the Infantry Battalion, in the Army Infantry School - 2018.

Maestría en Educación y Desarrollo Humano, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La presente investigación se realiza con el fin de demostrar que efectos tiene el deporte sobre los hábitos de estudio, la pertinencia de la siguiente es que se cuenta con los deportistas del club para poder llevar a cabo la investigación, así poder dar la importancia que tiene esta práctica y tratar de combatir un problema muy común en la adolescencia que es el bajo rendimiento académico, la falta de motivación por aprender, evitar la medicación en los jóvenes viendo el deporte como alternativa. Hay distintas investigaciones que hacen referencia al deporte como una forma de mediar distintas problemáticas sociales, físicas, mentales y espirituales, lo novedoso de este estudio, es que se investigara con una disciplina deportiva diferente a lo convencional como el porrismo, el cual viene tomando fuerza no solo en el país también en diferentes partes del mundo y se está relacionado con los hábitos de estudio

La investigación tiene por objetivo determinar si existe relación significativa entre el autoconcepto y los hábitos de estudio de los estudiantes de la CEPRE - Medicina UPeU, 2019. Esta investigación pertenece al enfoque cuantitativo de diseño no experimental de corte transversal y tipo descriptivo. Se realizó un muestreo absoluto, donde la muestra de estudio estuvo conformada por 115 estudiantes de ambos sexos, matriculados en la CEPRE – Medicina, 2019. Instrumentos: Escala de Autoconcepto AF5 de García y Musitu (2014) validado en el Perú por Chamba (2017), a través de juicio de expertos, y el Inventario de Hábitos de Hábitos de Estudio CASM – 85. Los datos fueron procesados en el paquete estadístico SPSS versión 20.0. Los resultados evidencian que existe una asociación directa y significativa (r= ,320*, p= ,022) entre el autoconcepto y hábitos de estudio en los estudiantes CEPRE - medicina UPeU. Se puede inferir que, a mayor autoconcepto, mejor serán los hábitos de estudio de los estudiantes de la CEPRE - Medicina UPeU, 2019. LIMA Escuela de Posgrado Investigación sobre factores psicológicos en el entorno educativo

Brindar a los estudiantes del programa UVD, una herramienta virtual dentro de los beneficios de bienestar universitario, mediante la propuesta de un aula virtual enfocada en los temas de comprensión lectora, hábitos de estudio y manejo de tiempo, que facilite los procesos de enseñanza y aprendizaje para los estudiantes de la institución. Este trabajo de sistematización de experiencias correspondiente a la práctica profesional realizada en el área de Bienestar institucional UVD (Uniminuto virtual y a distancia), de acuerdo al trabajo realizado durante este tiempo con estudiantes de primer periodo académico se origina una propuesta de aula virtual en la cual se abordan temas como hábitos de estudio, comprensión lectora, manejo del tiempo y alimentación adecuada, ya que se consideran temas importantes para el desarrollo de la vida universitaria y preparación como profesionales. Al trabajar con estudiantes de primer periodo académico del programa de Licenciatura en educación física, recreación y deportes se evidencia la importancia de fortalecer los temas mencionados anteriormente, debido a los resultados de una encuesta aplicada al inicio de la práctica y complementándolo con los trabajos de observación realizados en el transcurso de la misma. La práctica profesional en el programa de Bienestar UVD permitió dejar una propuesta de aula virtual , por medio de la cual se brinde a los estudiantes de Uniminuto virtual y a distancia una herramienta que les brindará la posibilidad de fortalecer y optimizar su adaptación y proceso académico

Este proyecto de intervención se llevó cabo en curso universitario de termodinámica perteneciente al programa de Ingeniería en Energía, con el objetivo de determinar el impacto sobre los hábitos de estudio de los alumnos del curso como consecuencia de la implementación de aula invertida y moodle. Previo a la implementación, los docentes y alumnos del curso fueron encuestados sobre aspectos fundamentales de hábitos de estudio como uso efectivo del tiempo y estudio efectivo. Los alumnos tomaron dos módulos del curso bajo este formato y posteriormente, se aplicaron las mismas encuestas con el fin de determinar el impacto. El análisis de resultados permitió concluir que la intervención realizada tuvo un impacto positivo en los hábitos de estudio de los alumnos del curso, ya que se logró evidenciar una progresión en los niveles de frecuencia de las categorías encuestadas. Los docentes también manifestaron percibir una mejora en el desempeño académico de sus estudiantes por fuera del aula. Maestro en Tecnología Educativa con Acentuación en Medios Innovadores para la Educación

El presente artículo muestra la relación entre los hábitos de estudio, el ambiente escolar y el rendimiento académico de los estudiantes de educación básica secundaría en una institución pública en Colombia. La metodología tiene un enfoque cuantitativo – descriptivo. Se aplicaron dos instrumentos: uno, evalúa los factores asociados con el ambiente escolar y el otro se relaciona con los hábitos y técnicas de estudio. Los resultados demuestran que estudiantes destacados en ciencias y matemáticas son meticulosos al realizar trabajos e intentan construir sus propios mapas conceptuales a partir de las ideas que el docente resalta como importantes durante la clase. This article shows the results of a study that sought to show the relationship between study habits, the school environment, and the academic performance of secondary school students in a public institution in Colombia. The methodological horizon was determined by the quantitative-descriptive approach. Two instruments validated in other studies were applied, the first evaluates the factors associated with the school environment and the second relates to study habits and techniques. The sample was made up of sixth grade students from the basic secondary level of a public educational institution in Norte de Santander - Colombia. The results show that the outstanding students in science and mathematics are meticulous when doing work or answering questions and try to build their own concept maps from the ideas that the teacher highlights as important during class.

The intent of this study is to examine the predictive power of cognitive strategies, study habits, and abstract reasoning on college student academic performance. A descriptive and correlational study was conducted with a non-probabilistic sample, based on convenience, among 130 freshman year students working towards their Bachelor of Arts Degree in Business and Accounting The students completed a socio-demographic survey custom designed for this purpose as well as the following questionnaires: The Inventory of Learning Strategies and Study Habits (version adapted for Argentina) by Strucchi (1991) and the Dat 5 Abstract Reasoning Test by Bennett, Seashore and Wesman (1972). Based on the results, the following subscales are able to significantly predict the academic performance of a student. These subscales include: Motivation for Specific Tasks and Anxiety in the former questionnaire and the Abstract Reasoning Test in the latter one. This study contributes to academic performance research by helping to garner knowledge on factors that impact said performance. Este estudio intenta examinar el poder predictivo que las estrategias cognitivas, los hábitos de estudio y el razonamiento abstracto tienen sobre el desempeño académico de estudiantes de nivel universitario. Para ello, se desarrolló un estudio de carácter descriptivo y correlacional, en el cual se seleccionó una muestra no probabilística y por conveniencia, integrada por 130 estudiantes del primer año de la Licenciatura en Administración de Empresas y de la carrera de Contador Público. El alumnado completó un cuestionario sociodemográfico diseñado en forma ex profeso, el Inventario de Estrategias de Aprendizaje y Hábitos de estudio en la versión adaptada para Argentina por Strucchi (1991) y la prueba de Razonamiento abstracto del DAT 5 de Bennett, Seashore y Wesman (1972). Los resultados obtenidos permitieron concluir que las subescalas Motivación para Tareas específicas y Ansiedad del primer cuestionario mencionado, y la prueba Razonamiento abstracto del segundo, predicen en forma significativa el desempeño académico de cada estudiante. El estudio aporta a las investigaciones acerca del desempeño académico y contribuye a expandir el conocimiento de las variables que lo influyen más fuertemente. &nbsp

[ES] Muchos estudiantes que ingresan actualmente en la universidad, carecen de hábitos de estudio. Con el objetivo de incentivar estos, aumentar la motivación y mejorar el aprendizaje de la asignatura se planteó una nueva estrategia metodológica. La investigación se realizó en un grupo de 40 alumnos Se establecieron grupos de cuatro personas de forma aleatoria. Consecutivamente cada grupo eligió una pregunta al azar entre 70 cuestiones formuladas de distinta tipología. Por cada respuesta acertada, el equipo recibió una pieza de un puzle para configurar una figura. Al equipo ganador se le asignó un 0,1 de la nota final de la asignatura. El experimento se realizó tres veces durante el cuatrimestre con diferentes cuestiones. El 95 % de los estudiantes valoraron positivamente la actividad, mostrando un alto grado de motivación y satisfacción en el trabajo en equipo., [EN] Many students currently entering college, lack of study habits. In order to encourage these, increase the motivation and improve the learning of the subject, a new methodological strategy was proposed. The research was carried out in a group of 40 students. Groups of four people were ramdomly established. Consecutively, each group chose a question at random from 70 questions of different types. For each correct answer, the team received a piece of a puzzle to create a figure. The winning team was assigned 0.1 points from the final score of the subject. The experiment was carried out three times during the quarter, each time with different questions. 95% of students evaluated the activity positively, showing a high degree of motivation and satisfaction in teamwork.

RESUMEN El propósito de la siguiente investigación ha sido analizar los hábitos de estudio en los universitarios paraguayos. Han participado 521 sujetos, 187 hombres y 334 mujeres. Se ha empleado el cuestionario Perfil General del Universitario: el oficio del estudiante. Los resultados presentan que los estudiantes tienen malos hábitos de estudio, le dedican poco tiempo y, en su mayoría, compagina trabajo y estudio. La presente investigación confirmó que sí hay malos hábitos de estudio, el estudiante trabaja y además considera que entre 1 y 5 horas de estudio semanales son suficientes, esto se convierte en un factor de riesgo de bajo rendimiento. ABSTRACT The purpose of the following investigation has been to analyze study habits in Paraguayan university students. 521 subjects, 187 men and 334 women participated. The General Student Profile questionnaire has been used: the student's trade. The results show that students have bad study habits, dedicate little time and, for the most part, combine work and study. The present investigation confirms that if there are bad study habits, the student works and also considers that between 1 and 5 hours of study per week are sufficient, it becomes a risk factor of low performance.