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Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2019-05-29T13:07:10Z No. of bitstreams: 2 PDF - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 21315829 bytes, checksum: f25ba1ad5ef5e811ceb566d67dd3471d (MD5) Produto - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 5034063 bytes, checksum: 5e097611181129a15c75412ff615e530 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2019-06-13T19:10:01Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 21315829 bytes, checksum: f25ba1ad5ef5e811ceb566d67dd3471d (MD5) Produto - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 5034063 bytes, checksum: 5e097611181129a15c75412ff615e530 (MD5) Made available in DSpace on 2019-06-13T19:10:01Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 21315829 bytes, checksum: f25ba1ad5ef5e811ceb566d67dd3471d (MD5) Produto - Alberto Ferreira de Oliveira.pdf: 5034063 bytes, checksum: 5e097611181129a15c75412ff615e530 (MD5) Previous issue date: 2019-05-03 The advancement of the technological era, in the last two decades, directly influenced the changes that occurred in various sectors of society, especially in education. Teaching physics constitutes a challenge, because of a high concentration of contents, low workload in the discipline, lack of structures of some schools, lack of adequate training in public networks for specific areas, among other factors. This teaching has long been questioned by an increasingly ephemeral society, result in from scientific and technological advances that facilitate the acquisition of knowledge and information. The presence of technologies in schools becomes increasingly indispensable, so that the learner acquires knowledge and is inserted in the current context, because, in their daily lives, technologies are common, such as in supermarkets, Banks, pharmacies and several others. In view of this context, this dissertation presents the result of a research developed in a school of the state network of Pernambuco, which had as general objective to elaborate a didactic proposal with the aid of the construction of the Screencast (capture of the screen of Computer accompanied with the audio of the announcer), to teach the concept action in front of the student a state public school in the municipality of Macaparana-PE. For this, there search has a quantitative and descriptive approach of the type "case study" with tools for data collection, such as questionnaire application and informal interviews about the importance of using their source in the school environment. This work was initially constituted by a bibliographic survey, for the construction of our object of study, of an application of a questionnaire before and after the application of their search, as well as interviews with students and, finally, the evaluation of Resource used in the lesson. The studies showed that this resource can help in a collaborative learning, through the expansion of reading by students, of group inter action, of the students being protagonists, during the process, and, consequently, their greater participation In the class room. O avanço da era tecnológica, nas duas últimas décadas, influenciou, diretamente, nas mudanças que ocorreram em diversos setores da sociedade, em especial, na educação. Ensinar física constitui um desafio por conta de uma concentração elevada de conteúdos, baixa carga horária na disciplina, falta de estruturas de algumas escolas, falta de formação adequada nas redes públicas para áreas especifica, entre outros fatores. Esse ensino há muito tempo, vem sendo questionado por uma sociedade, cada vez mais efêmera, resultante dos avanços científicos e tecnológicos que facilitam a aquisição de conhecimento e informação. A presença das tecnologias nas escolas torna-se cada vez mais indispensável, para que o educando adquira conhecimento e esteja inserido no contexto atual, porque, no seu cotidia no, são comuns as tecnologias estarem presentes, como por exemplo, nos supermercados, bancos, farmácias e vários outros. Tendo em vista este contexto, esta Dissertação apresenta o resultado de uma pesquisa desenvolvida em uma escola da rede estadual de Pernambuco, que teve como objetivo geral elaborar uma proposta didática com o auxílio da construção do Screencast (captura da tela do computador acompanhado com o áudio do locutor), para ensinar os conceitos de refração frente aos alunos de uma escola Pública Estadual no Município de Macaparana - PE. Para isso, a pesquisa tem uma abordagem de natureza quantitativa e descritiva do tipo “estudo de caso” com ferramentas para coleta de dados, tais como aplicação de questionário e entrevistas informal acerca da importância do uso do recurso no ambiente escolar. Este trabalho constituiu-se inicialmente, de um levantamento bibliográfico, para a construção do nosso objeto de estudo, de uma aplicação de um questionário antes e depois da aplicação da pesquisa, assim como de entrevistas com os alunos e, por fim, a avaliação do recurso utilizado na aula. Os estudos mostraram que esse recurso pode auxiliar em uma aprendizagem colaborativa, por meio da ampliação de leitura por parte dos alunos, da interação em grupo, de os alunos serem protagonistas, durante o processo, e, consequentemente, de sua maior participação na sala de aula.

Submitted by Maria Medeiros (maria.dilva1@ufcg.edu.br) on 2019-09-27T10:35:51Z No. of bitstreams: 1 JOAQUIM JOSÉ CINTRA MAIA HONÓRIO - DISSERTAÇÃO (PPGCC) 2019.pdf: 3488593 bytes, checksum: 11bd2b66b891b64549c60616d9913de3 (MD5) Made available in DSpace on 2019-09-27T10:35:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JOAQUIM JOSÉ CINTRA MAIA HONÓRIO - DISSERTAÇÃO (PPGCC) 2019.pdf: 3488593 bytes, checksum: 11bd2b66b891b64549c60616d9913de3 (MD5) Previous issue date: 2019-02-27 Capes Os avanços tecnológicos das últimas décadas como a proliferação de dispositivos móveis com GPS, melhoria na conectividade e a facilidade de produção de conteúdo online trazidos pela Web 2.0, proporcionaram mudanças radicais no domínio da produção e disseminação de dados espaciais através do voluntariado. Estratégias baseadas em jogos, como a gamificação, também obtiveram um progresso expressivo neste contexto com o decorrer do tempo, dada a sua disseminação e capacidade de atrair e engajar diferentes públicos. Embora trabalhos anteriores tenham avaliado sistemas gamificados que aproveitam do voluntariado para produção de dados geográficos, a maioria deles se concentrava quase inteiramente em métricas específicas, deixando a perspectiva e os tipos de usuários de lado. Este trabalho tem como objetivo investigar as preferências – positivas ou negativas – de indivíduos quanto aos componentes de jogos presentes na gamificação, bem como suas intenções de uso. O estudo foi realizado em duas etapas e contou com um total de 106 participantes. Os resultados mostram que, em geral, não há consenso entre os entrevistados sobre os principais elementos que podem contribuir com a melhora motivacional. No entanto, foram encontradas relações entre os traços de personalidade dos indivíduos e as preferências percebidas por várias componentes da gamificação. The technological advances of recent decades such as the proliferation of mobile devices with GPS, improved connectivity and the ease of production of online content brought by Web 2.0, have provided radical changes in the field of production and dissemination of spatial data through volunteering. Game-based strategies such as gamification have also made significan t progress in this context over time given their expansion and ability to attract and engage different audiences. While previous work has evaluated gamified systems that take advantage of volunteering to produce geographic data, most of them focused almost entirely on specific metrics, leaving perspective and types of users aside. This study aims to investigate the preferences - positive or negative - of individuals regarding the game components present in the gamification, as well as their intentions of use. The study was conducted in two stages and had a total of 106 participants. The results show that, in general, there is no consensus among the interviewees about the main elements that can contribute to motivational improvement. However, relationships were found among personality traits of individuals and preferences perceived by various components of gamification.

Submitted by Jean Medeiros (jeanletras@uepb.edu.br) on 2018-10-18T15:34:27Z No. of bitstreams: 2 PDF - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 25576402 bytes, checksum: 0d321f848fab618be233405dd666fc1e (MD5) Produto - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 2976611 bytes, checksum: 1ea89a28de77586ea670ee8c4c7861c1 (MD5) Approved for entry into archive by Secta BC (secta.csu.bc@uepb.edu.br) on 2019-02-18T14:17:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 PDF - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 25576402 bytes, checksum: 0d321f848fab618be233405dd666fc1e (MD5) Produto - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 2976611 bytes, checksum: 1ea89a28de77586ea670ee8c4c7861c1 (MD5) Made available in DSpace on 2019-02-18T14:17:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 PDF - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 25576402 bytes, checksum: 0d321f848fab618be233405dd666fc1e (MD5) Produto - Luiz Carlos Carneiro Genuíno.pdf: 2976611 bytes, checksum: 1ea89a28de77586ea670ee8c4c7861c1 (MD5) Previous issue date: 2018-04-24 Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES The discussions about Fermat (1601-1665) and Descartes (1596-1650) in certain didactic texts are sometimes incomplete, prioritizing more the mathematical aspect in the form of exercises at the end of the chapter of Geometric Optics, leading to a distorted view or erroneous of the theoretical and historical aspects existing in the discussions of the reflection and refraction of light. In this perspective, as a general objective, the present work analyzes the historical account of the nature of the luminous phenomena that opposed Fermat to Descartes, through his letters to Descartes, Marin Cureau De La Chambre and other Cartesians, from 1648, trying to understand if its principle in its initial formulation was based on the scientific context of the time. For this, we prioritize the reading of the original letters, the books "La lumiére" by De La Chambre and the "La Dioptrique" by Descartes, as well as other reliable and reliable sources such as: Ramos (2010), Moreira (1998), Paty 1998) and others, to avoid the perpetuation of conceptual and historical errors. As a pedagogical tool, we use the History and Philosophy of Sciences associated to the use of experimental activities for the improvement of teaching in the various school levels. And for the educational product, with the data obtained in this study, we produced a didactic-pedagogical material (of the Paradidático-Cartilha type) that aims at the safe dissemination of this historical episode that can be used in the classroom by teachers and will also serve to those who have the interest to study on the subject. As discussões sobre Fermat (1601-1665) e Descartes (1596 – 1650) em certos textos didáticos são, algumas vezes incompletas, priorizam mais o aspecto matemático em forma de exercícios no final do capítulo de Óptica Geométrica, levando-nos a uma visão distorcida ou errônea dos aspectos teóricos e históricos existentes nas discussões da reflexão e refração da luz. Nesta perspectiva, como objetivo geral, o presente trabalho analisa o relato histórico sobre a natureza dos fenômenos luminosos que opuseram Fermat à Descartes, por meio de suas cartas a Descartes, a Marin Cureau De La Chambre e a outros cartesianos, a partir de 1648, buscando entender se o seu princípio na sua formulação inicial estava fundamentado no contexto científico da época. Para isso, priorizamos a leitura das cartas originais, dos livros ―La lumiére‖ de De La Chambre e o ―La Dioptrique‖ de Descartes, além de outras fontes seguras e confiáveis como: Ramos (2010), Moreira (1998), Paty (1998) e outros, para evitar a perpetuação de erros conceituais e históricos. Como ferramenta pedagógica, utilizamos a História e Filosofia das Ciências associada ao uso de atividades experimentais para a melhoria do ensino nos diversos níveis escolares. E para o produto educacional, com os dados obtidos nesse estudo, produzimos um material didático-pedagógico (do tipo Paradidático - Cartilha) que tem como intuito a divulgação segura desse episódio histórico que poderá ser utilizado na sala de aula por professores e servirá também para aqueles que tem o interesse de estudar sobre a temática.