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O presente relatório é o resultado de uma pesquisa iniciada durante o estágio curricular realizado na Embaixada do Panamá em Lisboa, e prolongada para o trabalho final do Mestrado. O trabalho centra-se no papel das Organizações Internacionais, tratando o caso específico da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa. Nesta organização analisase o Estatuto de Observador Associado, e as razões que levam países que não possuem o português como idioma oficial, a requererem a obtenção deste estatuto. O estudo de caso é feito através da experiência do Panamá. Para tal são apresentadas algumas das principais marcas na sua política externa, com o objetivo de se discutirem as motivações que poderão justificar uma possível adesão ao Estatuto de Observador Associado da CPLP. Assim, conclui-se que existe um conjunto variado de razões que levam países como o Panamá a aderirem à CPLP. This report is the result of a research started during my internship at the Panama Embassy in Lisbon, that I decided to carry on to my final master’s report. It aims to underline the part that International Organizations have in our daily lives and for the development of International Relations, focusing on the Community of Portuguese Speaking Countries. Its Associate Observer Statute is particularly analyzed, especially the reasons that take countries that do not have this language as an official one to apply for the statute. Furthermore, the case study country, Panama, is also studied, namely its history and foreign policy throughout the years, in order to understand the potential motivations for its application for the Associate Observer Statute. Finally, it is concluded that there are various reasons that drive countries like Panama to join International Organizations like the CPLP.

A presente dissertação investiga de que modo a imprensa brasileira acompanhou as mudanças na política externa brasileira levadas a cabo pelo atual governo de Jair Bolsonaro durante o ano de 2019. Para isso, faz uma revisão bibliográfica sobre a definição, análise e mudanças da política externa, bem como da influência dos meios de comunicação social nesse campo. Adicionalmente, busca caracterizar a política externa brasileira das últimas décadas e contextualizar os fatores externos e domésticos que contribuíram para mudanças no quadro político nacional e, consequentemente, nessa política pública. Em paralelo, desenvolve uma análise do jornal Folha de S. Paulo, enquanto amostra representativa da imprensa brasileira, buscando identificar como esse veículo aborda a política externa do país em suas edições impressas. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo, proposta por Bardin (2016). Este estudo se justifica pela importância das mudanças promovidas na política externa brasileira e seus impactos nas relações internacionais do Brasil, bem como pela relevância da cobertura da imprensa sobre o assunto e seu poder de agendamento público. A partir da análise do corpus, podemos inferir que, em 2019, a Folha de S. Paulo fez uma cobertura sobre a política externa brasileira de forma factual e generalista, seguindo a regra de pertinência na escolha dos temas e dedicando parte do espaço das edições para análises e o debate público. Além disso, posicionou-se de forma reiteradamente crítica às mudanças e às ações do governo Bolsonaro no âmbito da política externa através de seus editoriais. This dissertation investigates how the Brazilian press has followed the changes in Brazilian foreign policy carried out by the current government of Jair Bolsonaro during 2019. To do so, it conducts a literature review on the definition, analysis, and changes in foreign policy, as well as the influence of the media in this field. Additionally, it seeks to characterize Brazilian foreign policy in recent decades and contextualize the external and domestic factors that have contributed to changes in the national political framework and, consequently, in this public policy. In parallel, it develops an analysis of the Folha de S. Paulo newspaper, as a representative sample of the Brazilian press, seeking to identify how this vehicle addresses the country's foreign policy in its printed editions. The methodology used was content analysis proposed by Bardin (2016). This study is justified by the importance of the changes promoted in Brazilian foreign policy and their impacts on Brazil's international relations, as well as by the relevance of press coverage on the subject and its power of public agendas. From the analysis of the corpus, we can infer that in 2019 Folha de S. Paulo covered Brazilian foreign policy in a factual and generalist way, following the rule of pertinence in the choice of themes and dedicating part of the editions' space to analysis and public debate. In addition, the newspaper repeatedly positioned itself in a critical way to the changes and actions of the Bolsonaro government in the foreign policy sphere through its editorials.

A reemergência da China no pós-crise econômica de 2008 permitiu à nação obter uma maior capacidade de intervenção no Sistema Internacional. Para analisar essa importante transformação na dinâmica internacional de poder realizou -se um estudo de caso único, de caráter exploratório, sobre as principais ações referentes à política externa chinesa entre os anos de 2008 a 2018. Trabalhou-se com a hipótese de que a reemergência da China e o seu consequente aumento das capacidades de poder (variável independente) implicaram na reconfiguração das características do Sistema Internacional (variável dependente), sendo este o objetivo geral da dissertação. Já como objetivo específico pretendeu-se avaliar o aumento de poder chinês por meio dos principais indicadores da sua política externa – (i) econômico: geração de riquezas (PIB), volume de importações, exportações e investimentos estrangeiros diretos; (ii) político: capacidade diplomática (acordos bilaterais e participações em organizações multilaterais financeiras e criação de novas instituições concorrentes) e (iii) militar: investimento beligerante. Parâmetros que permitiram a China reemergir ao posto de potência hegemônica regional. Dentre os resultados observados verifica-se um deslocamento do poder estatal entre os Estados do Sistema, evidenciado pela redução do poder relativo dos Estados Unidos e pelo aumento do poder relativo da China, nação que em 2018 já concentrava grande parte dos fluxos financeiros e comerciais mundiais, maior participação nas organizações multilaterais financeiras e maior investimento militar. The China re-emergence in the post-2008 economic crisis allowed the nation to obtain a greater capacity to intervene in the International System. To analyze this important transformation in the international dynamics of power, a single case study, of an exploratory nature, was carried out on the main actions related to Chinese foreign policy between the years 2008 to 2018. The hypothesis of China's re-emergence and its consequent increase in power capacities (independent variable) implied the reconfiguration of the characteristics of the International System (dependent variable), which is, therefore, also the general objective of this dissertation. As a specific objective, it was intended to evaluate the increase of Chinese power through the main indicators of its foreign policy – (i) economic: wealth generation (GDP), volume of imports, exports and foreign direct investment; (ii) political: diplomatic capacity (bilateral agreements and participation in multilateral financial organizations and creation of new institutions) and (iii) military: belligerent investment. Parameters that allowed China to re-emerge as a regional hegemonic power. Among the results observed, there is a displacement of state power between the States of the System, evidenced by the reduction in the relative power of the United States and the increase in the relative power of China, a nation that, in 2018, already concentrated a large part of the world's financial flows, greater participation in multilateral financial organizations and military investment.

Brazil is still recovering from its economic recession. This brings the need for reforms. In 2017 Temer reformed the already existing labor laws. This reform also impacts the orange industry, which is a sector of great importance in Brazil. This brings the risk of growing inequalities, leading to worsening working conditions. In this research I analyzed the implications this reform would have for the working conditions in the orange industry by doing qualitative interviews with different actors involved in the orange industry. It came forward that most of the rules indeed build on already existing power inequalities between employer and employee, mostly on the dominant power and legal power. This, in its turn, impact the working conditions in a negative way. Even though many different aspects are affected, mostly salary, risks and mental health - decline of the salary comes forward to be the most hard-felt consequence of the reform. This shows that, even though the reform is framed by policymakers to be beneficial for both employers and employees, this research shows the other side of it. O Brasil ainda está a recuperar da recessão económica. Isto traz a necessidade de reformas. Em 2017, Temer reformou as leis do trabalho já existentes. Esta reforma impactou a indústria da laranja, que é um setor de grande importância no Brasil. Isto traz o risco de desigualdades crescentes, levando a um agravamento das condições de trabalho. Na presente dissertação, analisei as implicações que esta reforma teve nas condições de trabalho da indústria da laranja, fazendo entrevistas qualitativas com diferentes atores envolvidos na indústria da laranja. A maioria da legislação existente perpetua as desigualdades de poder entre empregador e empregado, principalmente ‘no poder dominante’ e no ‘poder legal’. Isto, por sua vez, tem um impacto negativo nas condições de trabalho. Esta situação traz diferentes consequências, nomeadamente no salário, assim como riscos para a saúde física e mental - o declínio dos salários apresenta-se como a consequência mais sentida da reforma. Isto mostra que, embora a reforma seja enquadrada pelos decisores políticos para ser benéfica tanto para empregadores como para empregados, esta dissertação demonstra o outro lado da mesma.

A importância da articulação entre a Política Externa e a Política de Defesa vem sendo tratada por alguns autores no campo das Relações Internacionais. A Teoria Realista das Relações Internacionais considera que a diplomacia e a defesa são serviços públicos essenciais para os Estados, um autor que se destaca nesse pensamento é Raymond Aron (2002). De acordo com o Ministério da Defesa do Brasil, as políticas externa e de defesa são complementares e indissociáveis. A manutenção da estabilidade regional e a construção de um ambiente internacional mais cooperativo, de grande interesse para o Brasil, serão favorecidas pela ação conjunta do Ministério da Defesa e do Ministério das Relações Exteriores. O caso do Brasil foi estudado pelo autor João Paulo Alsina Jr (2009) que utiliza o pressuposto realista de maximização dos ganhos e minimização dos prejuízos da ação internacional através da articulação entre a política externa e a política de defesa. Na primeira década do século XXI, o governo brasileiro se utilizou dessas duas políticas para alcançar seus interesses no plano internacional, o que poderia significar uma articulação entre elas. The importance of the link between the foreign policy and the defense policy has been discussed by some authors from the International Relations field. The realist theory of the International Relations considers that the diplomacy and defense are essential public services for the states, one author who considers this thinking is Raymond Aron (2002). According to the Ministry of Defense of Brazil,the foreign and defense policies are complementary and indivisible. The preservation of the regional stability and the construction of a more cooperative international environment, a matter of great interest to Brazil, will be favored by the joint action of the Ministry of Defense and the Ministry of Foreign Affairs. The case of Brazil was studied by the author João Paulo Alsina Jr (2009), who uses or realistically assumes to maximize gains and minimize the damage of international action through the articulation between foreign policy and defense policy. In the first decade of the 21st century, the Brazilian government applied both policies to achieve its interests in the international scene, which could imply an articulation between these two policies.

Tesis (Magíster en Potenciación de Aprendizajes) Este escrito describe diversos componentes derivados de la meditación, orientados a visualizar la valoración de los niños y niñas de Educación General Básica, del Colegio Internacional SEK pacífico, teniendo relevancia en el contexto de que abarca una apreciación de la realidad, de modo que los actores sociales involucrados puedan enriquecerse a través de la experiencia. Esta tesis también contribuiría aportando desde la relación teórica, donde se gestiona el dar a conocer los beneficios y estudios de meditación que existen; porque se proyecta como una herramienta eficaz que acompañará y ayudará la gestión del pedagogo y porque se encuentra en sintonía con las políticas públicas ministeriales a nivel nacional, en la medida que se pretende “alcanzar el pleno desarrollo espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico...” (LGE Art 2°), siendo los beneficios de la meditación, encausados hacia este desarrollo. En contribución con los efectos de la meditación como una estrategia pedagógica, Burbano (2013) añade que, al practicarla y fortalecerla, se “potencia la capacidad individual para asumir la vida, generar nuevas habilidades y competencias sociales y principalmente, desarrollar confianza en sí mismo, lo que se traduce en un impacto benéfico para la salud mental y física y, por ende, para un adecuado ajuste emocional, y social”. (Burbano, 2013). Dentro de este mismo planteamiento (Monereo, 1994) dice que si se quiere lograr una construcción activa del conocimiento, de aprendizaje significativo y de interactividad conjunta, es necesario considerar todos los elementos que promuevan la interacción y el intercambio mutuo, los factores de tipo más individual, que también son parte del contexto educativo, p.28. Por consiguiente, el planteamiento de instalación de prácticas meditativas en el aula, promovería acciones que trascienden en la vida de los niños y niñas, otorgando espacios para el desarrollo personal en términos de autoconocimiento y espiritualidad, apoyando también la gestión de los profesores. A lo que se ha venido planteando, se añade que para lograr objetivos y fines macro en la pedagogía, el maestro debe visualizar aquellos detalles que conforman a los estudiantes como persona y desde allí promover el desarrollo, que parte desde lo personal, hasta llegar a logros plurales. En este sentido la meditación, vista como se le define, se vuelve una estrategia potente de transformación dentro del aula, que fomenta el conocimiento de sí mismo y las mejoras personales de cada persona, otorgando sensación de calma y bienestar para promover la felicidad en cada una.

Border Crisis foi um termo cunhado durante a Administração Trump que representava a efectiva migração do México para os EUA a partir de 2015. A presente dissertação propõe esclarecer as origens da Border Crisis que remontam ao século XIX bem como compreender as suas implicações políticas, sociais e económicas que se estendem até aos dias de hoje. Border Crisis is a term coined during the Trump Administration which represented the real migration from Mexico to the U.S beginning in 2015. This dissertation suggests a clarification on the Border Crisis, as well as its political and social and economic implications

A Indonésia, o maior e mais influente país do Sudeste Asiático, é considerada a força motriz da ASEAN e tem historicamente afirmado que esta é a pedra angular da sua política externa. Com a queda do regime de Suharto (1998), a Indonésia entrou no período conturbado da reformasi imersa no receio da desintegração nacional e superou- o, emergindo como uma nação democrática, com um crescimento económico robusto e com uma renovada ambição de se tornar uma potência regional e, até, internacional. Na ASEAN, a Indonésia investiu significativo capital diplomático na criação de uma comunidade de segurança, na adopção da Carta da ASEAN e na promoção da democracia e dos direitos humanos, demonstrando vontade de liderar a associação. As orientações políticas e perspectivas estratégicas da Indonésia democrática encontraram, porém, obstáculos no interior da ASEAN. Enquanto o regime de Suharto se desintegrava, a ASEAN alargava-se ao Laos, a Myanmar e ao Camboja, tornando- se mais díspar e menos coesa, politica e economicamente, no plano das relações internas. As diferenças internas espelharam-se nas relações externas, complexificando o difícil processo de alinhamento de posições internacionais da ASEAN. Para além de a democracia e os direitos humanos não terem sido acolhidos como parte integrante da cultura política, com custos de credibilidade internacional, a visão regional preferida por Jacarta, num momento de crescente competição de potências externas por influência na região, em particular os EUA e a China, está ameaçada pelos alinhamentos políticos dos membros mais recentes da ASEAN. Finalmente, as disputas no Mar do Sul da China, envolvendo vários membros da ASEAN e sendo susceptível de afectar a integridade territorial da Indonésia, criam um dilema crítico na região. Num contexto em que a centralidade da ASEAN na arquitectura regional e a própria coesão subregional são afetadas por tensões internas e rivalidades externas, as respostas da Indonésia aos seus dilemas estratégicos têm influência crítica na estabilidade e desenvolvimento do ASEAN. Por meio da investigação, analisaremos a evolução da política externa da Indonésia e modo como Jacarta articulou os interesses nacionais com os compromissos com o projecto regional da ASEAN, no período de 1998-2017. Indonesia, the largest and most influencial country in Southeast Asia, is considered to be the leading force driving the regional project embodied by ASEAN and has historically affirmed that ASEAN it’s the cornerstone of its foreign policy. With the fall of the Suharto regime (1998), Indonesia entered the troubled reformasi period fearing national desintegration and overcame it, emerging as a democratic nation, with robust economical development and a renewed ambition to became a regional, and even international, power. In ASEAN, Indonesia has invested significant amount of diplomatic capital in the creation of a security community, in the adoption of the ASEAN Charter, and in the promotion of democracy and human rights, showing the will to lead the association, politically and economically, in its internal relations. The political approaches and estrategical perspective of the democratic Indonesia found obstacles inside ASEAN. While the Suharto regime was disintegrating, ASEAN was expanding to Laos, Myanmar and Cambodia, becoming more heterogenous and less coherent. The internal differences were reflected on the external relations, complexifying the difficult process of alignment of ASEAN’s external perspec tives. Not only did democracy and human rights failed to take root as part of the regional political culture, with international credibility costs, Jakarta’s preferred regional order, in a period of increasing external competition for influence in the region, especially from the US and China, it threathened by the political alignments of the newest members. Finally, the disputes in the South China Sea, envolving many ASEAN members and possibly affecting Indonesia’s territorial integrity, create a critical regional dilemma. In a context in which ASEAN centrality in the regional architecture and even subregional cohesion is affected by internal tensions and external rivalries, Indonesia’s answers to its strategic dilemmas has critical influence in the stability and development of ASEAN. Through this research, we will analyse the evolution of Indonesia’s foreign policy and how Jakarta articulated its national interests with its regional commitments to ASEAN regional project in the period of 1997-2017.

Introducción : Los cuestionarios clínicos para los síntomas urinarios se diseñaron para objetivizar los síntomas urinarios y de esta forma evitar estudios invasivos y costosos, con la división entre síntomas urinarios de vaciado y llenado, sin embargo los pacientes presentan síntomas que hacen difícil el discernimiento entre obstrucción infravesical, detrusor hipocontractil o incluso detrusor hiperactivo. Determinar la correlación entre la uroflujometría y la severidad de los síntomas usando el IPSS (International Prostate Symptom Score) en pacientes síntomas urinarios, comparados con urodinamia y determinar su correlación con el diagnostico de obstrucción infravesical, detrusor hipocontráctil o detrusor hipocontráctil. Métodos: Estudio retrospectivo en el cual se recolectaron 27 hombres que consultaron por síntomas urinarios de vaciado y asistieron al Hospital Universitario de la Samaritana en Bogotá, Colombia entre abril 2016 y abril 2017. El IPSS se realizó a todos los pacientes con el cuestionario autoadministrado. Adicionalmente se realizó uroflujometría y urodinamia con el equipo de urodinámia Medical Measurement System SN077116. Resultados: La edad promedio fue 67,26 años (37-86), IPSS leve del 22%, moderado 59% y severo 19%, con patrones de uroflujometricos campana 26%, meseta 41% intermitente 33%, el 37% presentaron un Qmax menor del 10%, el cual se consideró obstructivo y una PdetQmax menor de 40, en un 37%, lo cual es congruente con los resultados de la uroflujometria, además de relacionarse con residuo postmiccional elevado. Conclusión: Existe una correlación entre el IPSS y el Qmax, comparado con patrones urodinamicos, la utilización de los índices como métodos no invasivos para el ahorro de costos si es comparable con hallazgos urodinamicos. Sin embargo existe un porcentaje no despreciable de pacientes con Qmax menor de 10 que no corresponden a obstrucción infravesical. Es necesario tener en cuenta que hasta el 23% de los pacientes pueden presentar IPSS moderado o severo sin que el origen sea obstructivo. Introduction: Clinical questionnaires for urinary symptoms were designed to perform an objective evaluation of urinary symptoms and thus avoid invasive and expensive studies. However, patients present symptoms that make difficult the discernment between infravesical obstruction and hypocontractile detrusor. The aim of this study is to determine the correlation between uroflowmetry and symptom severity using the IPSS (International Prostate Symptom Score) in patients with urinary symptoms, compared with urodynamics and to determine its correlation with the diagnosis of infravesical obstruction or hypocontractile detrusor. Materials and Methods: Observational retrospective study in which the clinical records of the patients who consulted for urinary emptying symptoms at La Samaritana University Hospital in Bogotá, Colombia, between April 2016 and April 2017 were reviewed. The IPSS was performed in all patients. Additionally, uroflowmetry and urodynamics were documented with the Medical Measurement System SN077116. Results: A total of 27 patients were included in the study. The average age was 67.26 years. The mild IPSS was found in 22% of the patients, moderate 59% and severe 19%. Patterns were identified in uroflowmetry with bell curves in 26% of patients, plateau 41% and intermittent in 33%. 37% of the patients had a Qmax lower than 10 mL / s which was considered obstructive and a PdetQmax less than 40 cm H2O in 37%, which is consistent with the results of uroflowmetry, in addition to being related to high postvoid residual volume. Conclusion: There is a correlation between IPSS and Qmax associated with urodynamic patterns. The use of indices as non-invasive methods to reduce costs is comparable with the urodynamic findings; however, there is a non-negligible percentage of patients with Qmax less than 10 mL / s who do not correspond to infravesical obstruction. It is necessary to take into account that up to 23% of patients can have moderate or severe IPSS without the origin of the symptoms being obstructive. 2020-03-05 01:01:01: Script de automatizacion de embargos. info:eu-repo/date/embargoEnd/2020-03-04

O Realismo Neoclássico contribuiu, em geral, para uma nova compreensão da política externa e das Relações Internacionais. A teoria argumenta que, ao contrário do que é defendido pelo Realismo, a política externa de um Estado resulta tanto de constrangimentos internos como externos. Neste ponto, a teoria do jogo de dois níveis de Robert Putnam permite sustentar esta ideia ao referir que as negociações de um Estado dependem do Nível I (doméstico) e do Nível II (externo) para obter um win-set positivo. Enquadrada nestas abordagens, a presente dissertação debruça-se sobre a evolução da formulação da política externa brasileira, no período entre 1995 a 2016, que corresponde aos governos dos Presidentes Fernando Henrique Cardoso, Lula da Silva e Dilma Rousseff. Procurou verificar-se se a influência do contexto interno era explicativa de diversas reticências ou inovações na política externa do país. O trabalho de investigação debruçou-se sobre três áreas nas quais o Brasil tem desempenhado um papel relevante: as negociações comerciais, as operações de paz das Nações Unidas, e os mecanismos regionais da América do Sul. Procurou, portanto, saber-se se as posições que o país foi adotando ao longo dos anos em cada um dos casos eram explicadas pelos constrangimentos observados no sistema internacional, ou se derivavam de influências do nível interno relacionadas com as posições presidenciais, os grupos de interesse, e a opinião pública. A investigação permitiu concluir que a formulação da política externa brasileira se encontra influenciada pelos acontecimentos do nível interno. A investigação permitiu compreender a importância dos desígnios de alguns setores incluídos no nível interno que influenciam a formulação da política externa. Nas negociações comerciais observámos as posições do setor do agronegócio e agroindustrial. Nas operações de paz, as próprias tradições e ideais histórico-culturais brasileiros assim como o interesse próprio das Forças Armadas. Nos mecanismos regionais foram os próprios ideais presidenciais, nomeadamente de FHC e Lula que provocaram uma miríade de iniciativas regionais da parte do Brasil. The Neoclassical Realism theory has contributed, in general, to a new comprehension of foreign policy and International Relations. The theory argues that, contrarily to what is defended by Realism, a State’s foreign policy is a result of both internal and external constraints. About this point, two-level game of Robert Putnam allows us to sustain this idea. The author refers that a State’s negotiations are dependent of a so-called Level I (domestic constraints) and a Level II (external constraints), to reach a positive win-set. Framed in these approaches, this dissertation focuses on the evolution of Brazilian’s foreign policy formulation, during the period of 1995 to 2016, which corresponds to the governments of Presidents Fernando Henrique Cardoso, Lula da Silva and Dilma Rousseff. It then tried to verify if the influence of the internal context was explanatory of some foreign policy reticence or innovations. Our investigation focused on three areas in which Brazil has demonstrated a relevant role: trade negotiations, United Nations’ peacekeeping operations, and South America’s regional mechanisms. It sought, therefore, to know if the positions the country occupied during those years in each case were justified by international system constraints, or derived from influences of its internal context related to presidential positions and convictions, interest groups, and public opinion. This investigation allowed us to conclude that Brazilian’s foreign policy formulation is influenced by events occurred on the internal level. As a result, the investigation allowed us to comprehend the importance of the stances of some internal sectors which influence foreign policy making. On trade negotiations, we observed the positions of both the agribusiness and industrial sectors. On peacekeeping operations, their own traditions and both historical and cultural ideals as well as the interest of the Armed Forced. On regional mechanisms, it was the presidential ideas, namely of FHC and Lula, that provoked a myriad of regional initiatives in the name of Brazil.

Tesis (Magíster en Potenciación de Aprendizajes) La presente tesis tiene por finalidad presentar una propuesta potenciadora para el trabajo de estudiantes sordos en la asignatura de Biología, en una escuela con enfoque bilingüe bicultural. El propósito es entregar al (la) docente estrategias para mejorar la adquisición de aprendizajes en el área de biología, con el fin de optimizar los resultados de los estudiantes. Este estudio se realizó con un grupo de estudiantes de tercero medio en una escuela de Sordos en la Quinta Región de Valparaíso. The purpose of this thesis is to present an empowering proposal for the work of deaf students in the subject of Biology, in a bilingual bicultural school. The purpose is to provide the teacher strategies to improve the acquisition of learning in the area of biology, in order to optimize student outcomes. This study was carried out with a group of middle-grade students in a Deaf school in the Fifth Region of Valparaiso.

Tesis (Psicopedagogía) Este trabajo de investigación tiene como propósito realizar un análisis de la reflexión docente en relación con los avances e innovaciones en las metodologías pedagógicas vinculadas a alumnos universitarios por medio de un proyecto de la Facultad de Educación llamado “Laboratorio de Aprendizaje” (LAP). Esta investigación se basa en un trabajo cualitativo, dónde se recopiló información de las reuniones LAP. Se realizaron observaciones de estas sesiones LAP a través de registros fílmicos e insumos como entrevistas y otros recursos suministrados por los mismos organizadores de los talleres como los documentos llamados “residuos”, los cuales permitieron reconocer dichas metodologías que incentivan los procesos de aprendizaje del alumno, mejoras en las prácticas pedagogías y percepciones de los docentes en cuanto a talleres, conceptos y expresiones emergentes. A partir de la observación participante realizada, se dará a conocer la importancia de nuevas metodologías a implementar en el aula como la música, el arte, el teatro y el impacto de ellas en los estudiantes de la Universidad Andrés Bello teniendo en cuenta el avance de la sociedad y de los distintos estilos de aprendizaje de los mismos alumnos.

Tesis (Psicopedagogía) El siguiente seminario presenta un estudio cualitativo sobre una propuesta evaluativa cuya utilidad es que permite monitorear el conocimiento pedagógico con el cual los alumnos de pregrado de la carrera de Educación Física de la Universidad Andrés Bello de Viña del Mar, se enfrentan a la evaluación docente. Esto implica la idea de ofrecer una mejor calidad educativa, lo cual permite dejar en evidencia el conocimiento pedagógico y además demostrar con resultados la efectividad de la malla curricular de la carrera en estudio, ya que su formación es la que los prepara y les entrega las habilidades necesarias para insertarse en el campo laboral. Lo anterior, beneficia de manera directa a los alumnos de Educación Física puesto que a través de la evaluación se pretende visualizar el nivel con el que se enfrentan a la prueba de conocimientos pedagógicos y disciplinares. Además es un beneficio para la carrera, ya que permite en un futuro generar cambios de acuerdo a los resultados obtenidos por sus estudiantes, a través del instrumento evaluativo elaborado. La investigación pretende dejar en evidencia el conocimiento predominante en la carrera en estudio, para conocer la efectividad académica de la carrera de Educación Física, medida en un instrumento evaluativo, el cual pretende conocer el nivel de los conocimientos pedagógicos que los estudiantes demuestran al término de la carrera. La elaboración del instrumento pretende la participación co-constructiva con los docentes de la carrera, esperando información directa de la fuente, logrando así obtener conocimientos pedagógicos y disciplinares.

O Realismo Neoclássico veio ultrapassar a convicção tradicional de uma política externa condicionada apenas por fatores internacionais. Defende, pois, que a política externa de um Estado resulta de uma relação bidirecional entre a esfera internacional e a esfera doméstica. Enquadrados nesta escola teórica, a presente dissertação debruça-se sobre as relações políticas e económicas entre Portugal e o Brasil, no período de 1991 a 2013. Procurou verificar-se, então, qual o peso do contexto externo e interno na evolução da relação luso-brasileira, desde a institucionalização da I Cimeira luso-Brasileira até à realização da XI Cimeira, em 2013. O trabalho de investigação procurou saber se, no nível internacional, a pertença de Portugal à União Europeia e do Brasil ao Mercosul fomentou a aproximação política e económica entre os dois países, e no contexto interno, o grau de aproximação entre Portugal e o Brasil deriva das alterações governamentais em cada um dos países. A investigação permitiu concluir que as relações luso-brasileiras estão predominantemente dependentes do contexto interno. Apesar disso, a relação entre os mecanismos de integração regional dos quais fazem parte, constitui um arco institucional com um elevado valor retórico na relação diplomática. Adicionalmente, a análise dos quatro indicadores de análise: Cimeiras Luso-Brasileiras; visitas oficiais; documentos de entendimento; e indicadores económicos, permitiu definir quatro fases das relações: 1991-1995; 1995-2002;2003-2005; 2006-2013

Tesis (Psicopedagoga, Licenciada en Educación) La presente investigación busca analizar las reflexiones y percepciones que tienen docentes de la Universidad Andrés Bello, Facultad de Educación, sede Casona, acerca de sus prácticas pedagógicas por medio del Laboratorio de Aprendizaje Pedagógico, LAP, que apunta al desarrollo e instalación de un espacio de experimentación pedagógica desde una mirada interdisciplinaria, con el fin de acercarlos a las metodologías que los estudiantes hoy en día necesitan y de esta manera generar aprendizaje significativo. La investigación se llevó a cabo en base al estudio de las reflexiones y percepciones de los docentes asistentes al Laboratorio, mediante una investigación cualitativa en donde se grabó cada una de las sesiones y se entrevistó a una muestra de ésta, para luego ser analizadas. Se espera con la realización de esta investigación ser un aporte a la educación, teniendo como propósito generar conciencia sobre la importancia de innovar dentro del aula y que las instancias de LAP se vuelvan a generar. This research tries to analyze the perceptions and reflections that have the teachers of the Education Department of the University Andres Bello, faculty located in Las Condes, Santiago, concerning its pedagogical practices using a Teaching Learning Laboratory. (LAP), that aims to the development and installation of an experimenting space from an interdisciplinary point of view, in order to bring the teachers closer to the methods needed by the students today and in this way, provide meaningful learning. The research was based on the deep examination of the perceptions and reflections of the teachers who came into de Laboratory, using a qualitative method, taping on video each one of the sessions and also interviewing a sample of them. It is expected that with the implementation of this research to contribute to education, having as a purpose to produce awareness of the importance of innovate in the classroom and that the actions experienced in the Teaching Learning Laboratory can be reused.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) Hoy en Chile al igual que el resto del mundo, el aumento de la población longeva va en continuo crecimiento, es por eso que, las entidades tanto públicas como privadas crean proyectos y programas de intervención para aportar y apoyar a los adultos mayores en esta etapa de su vida, donde sus necesidades biológicas, cognitivas y sociales deben ser cubiertas para lograr una mejor calidad de vida. Es fundamental que los adultos mayores tengan acceso a programas que les ayuden a detectar y potenciar sus habilidades cognitivas, puesto que estas se van limitando a medida que avanza la edad, indagar el contexto del individuo a investigar, nos permite levantar información acerca de las determinantes sociales y sus factores positivos y negativos. Un gran porcentaje de adultos mayores no tienen la posibilidad de ser evaluados, o de adquirir herramientas para fortalecer y mantener sus capacidades cognitivas; el poder evaluar permite detectar posibles necesidades a ser abordadas desde el área de la psicopedagogía dentro del centro de rehabilitación comunitaria (CENRECO). In Chile, as well as in the rest of the world, the aging population is growing. For this reason, public and private entities create projects and programs to support the elderly in this stage of their lives, where their biological, cognitive and social needs must be tended to in order to safeguard their quality of life. It is essential that the elderly have access to programs that can help them detect and potentiate their cognitive skills, as these tend to diminish with age. Collecting data about the individual´s social context, allows us to gather information about social determinants and their positive and negative factors. An important percentage of the elderly don´t have access to being evaluated or to acquire the tools to strengthen and maintain their cognitive capacities; the opportunity that arises from evaluating allows for the detection of possible needs where learning specialized interventions can be carried out within the community rehabilitation center (CENRECO).

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) El objetivo de esta investigación fue conocer la acción pedagógica llevada a cabo en las prácticas reflexivas, correspondientes a la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Andrés Bello, sede Viña del Mar. Para llevar a cabo las descripciones de la acción realizada por los docentes para guiar la reflexión, la actual investigación se fundamentó en los postulados de John Dewey, Phillipe Perrenoud, Donald Schon, Phillipe Meirieu, entre otros. El tipo de investigación realizada es descriptiva, puesto que buscó especificar los perfiles de acción pedagógica de cada profesor, llevadas a cabo en las prácticas reflexivas. Entre los resultados se obtuvieron variadas estrategias y estructuras de clases utilizadas por los docentes para hacer reflexionar a los universitarios, desde las diversas áreas de estudio que presentan los profesores. Como conclusión se obtuvo que las prácticas reflexivas se basan principalmente desde un Enfoque Constructivista, ya que buscan estimular el pensamiento reflexivo, fundamentándose en los conocimientos y experiencias previas de los sujetos. Además, permiten que los alumnos hagan creación de sus propias representaciones e interpretaciones para lograr un aprendizaje significativo, desde la reflexión.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) La presente tesis tiene por objetivo conocer las metodologías utilizadas por los profesores en las clases de práctica reflexivas de los alumnos de la carrera de Psicopedagogía de la Universidad Andrés Bello. Para conocer las metodologías se llevó a cabo un procedimiento de investigación extrayendo una muestra que consistió en obtener registros filmicos de tres clases de cinco profesores diferentes, a través del cual se realizó un análisis descriptivo de cada clase. Conjuntamente se realizó una encuesta donde se extrajo la percepción de los alumnos categorizando en fortalezas y debilidades de los profesores, además de entregar sugerencias para un adecuado desarrollo de las futuras dinámicas reflexivas. Los resultados obtenidos de la muestra reflejaron que dentro de las tendencias metodológicas se destacan la contextualización, metacognición y toma de decisiones ante una problemática. En cuanto a las encuestas realizadas a los alumnos acerca de su percepción se destacan la buena disposición y flexibilidad de los profesores.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) En la presente investigación se aborda la temática de la comprensión lectora desde una mirada cualitativa, a través del método de investigación- acción, con el fin de “determinar la influencia de un plan de intervención en la comprensión lectora a partir de la percepción de los estudiantes de la asignatura Kinesiología Respiratoria evaluación y diagnóstico de la carrera de Kinesiología de la Universidad Andrés Bello”. Los sujetos de este estudio fueron 16 alumnos de la carrera de kinesiología de la asignatura mencionada. A través de un focus group se recolectó la percepción inicial de los estudiantes respecto a temas relacionados con la lectura. Luego, se realizó una evaluación para reconocer el desempeño de éstos en tareas de comprensión lectora. A partir de lo anterior, se diseña y aplica un plan de intervención que apunta a desarrollar tres habilidades relacionadas con la lectura como son la idea principal y secundaria, la inferencia y la argumentación. La duración del plan fue de 4 sesiones, con una frecuencia de una vez por semana, durante el segundo semestre de 2013. Este plan de intervención consideró trabajar las 3 habilidades básicas de la comprensión lectora antes mencionadas a través de la entrega de herramientas a los estudiantes y de una estructura de la clase donde el docente lideraba la intervención. Posterior a la aplicación del plan, se realizó un segundo focus group con los estudiantes con el fin de determinar el impacto de la intervención, principalmente, a partir de la percepción de ellos. Así, se pudo constatar que los estudiantes valoran este tipo de instancias, ya que, consideran que mejora sus aprendizajes. Sin embargo, señalan que este tipo de intervención debería ser planteada desde los primeros años de vida universitaria y que debe formar parte de todas las asignaturas, pues les beneficia en su formación como personas y como futuros profesionales.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior.) Se planificó un estudio cualitativo descriptivo con énfasis fenomenológico, con el propósito de acercarnos a la forma en que piensan aquellos profesionales considerados como Buenos Razonadores Clínicos al momento de enfrentarse a un desafío diagnóstico. Para esto se aplicó una encuesta de Redes Semánticas a 113 alumnos de las carreras de Medicina, Odontología y Enfermería de las universidades de Valparaíso y Andrés Bello, que nos permitió conocer la representación del concepto “Buen Razonador Clínico” y además obtener el nombre de los docentes más relacionados con dicho concepto. Las palabras EMPATÍA y CONOCIMIENTO obtuvieron el mayor peso semántico (valor M) para este instrumento. Posteriormente, se aplicó una matriz de Entrevista Semiestructurada a seis docentes. La valoración que los estudiantes dieron a las palabras de mayor valor M, fue reforzada con conceptos extraídos de las entrevistas y que dicen relación con la provocación que dichos profesionales hacen a sus alumnos, apelando a lo afectivo, social y vivencial. De este modo se puede establecer que el Razonamiento Clínico es más que un proceso basado en la objetividad y racionalidad pura, sino que además debe contextualizar al alumno en una relación tratante-paciente que considere el componente emocional. A qualitative descriptive study was planned with a phenomenological emphasis in order to approach the way in which professionals, consider " Good Clinical Reasoners" think when faced with a diagnostic challenge. A survey was taken of a 113 students from the Semantic network, who belong to the carrers of Medicine, Dentistry and Nursing from the universities of Valparaiso and Andres Bello, which allowed us to determine the representation of the concept of "Good Clinical Reasoning" and discover which teachers were more related to the concept. The words KNOWLEDGE and EMPATHY had the highest semantic weight (M value). Subsequently, an array of Semi-structured interviews were applied to 6 teachers. The assessment that students gave to the words of greater (value M) was reinforced with concepts drawn from interviews, and related to how these professionals provoke their students by appealing to affective, social and experiential factors. Therefore, we can determine that Clinical Reasoning is more than a process based on pure objectivity and rationality, but must also contextualize that students in a patient/doctor relationship also consider the emotional component.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) La educación universitaria se encuentra en un proceso de importantes cambios, pasando de un modelo, en que el docente tenía el rol protagónico al modelo constructivista, en el cual el eje central son los estudiantes y donde el docente pasa a ser un mediador o facilitador de los aprendizajes. Bajo esta perspectiva, se hace necesario realizar cambios en prácticas docentes y fomentar, entre otras cosas, la reflexión por parte de los estudiantes. De esta manera, surge la presente investigación que tiene por objetivo diseñar un Guión Pedagógica para generar Reflexión en el Aula Universitaria, mediante la realización de preguntas. Para ello se analizaron las clases de dos docentes de la escuela de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso, con el fin de identificar los momentos de la clases donde se realizaron preguntas reflexivas, con posterioridad, se realizó un registro filmico, el que permitió obtener datos sobre las fortalezas y debilidades al momento de realizar preguntas en el aula. Con posterioridad, como método de análisis, se realizó el levantamiento de categorías, junto a memos, preguntas y comentarios relacionados con las grandes temáticas de las categorías elevadas, denominadas: "Rol Docente" y "Preguntas Dialógicas-Reflexivas". Finalmente, a través de un proceso co-constructivo con las docentes, se elaboró un guión pedagógico reflexivo, mediante la realización de preguntas. Como resultado de la investigación, se logró elaborar el guión pedagógico orientado a la realización de preguntas en el aula universitaria, mediante un proceso co-constructivo que permitió conocer el estado actual de la utilización de preguntas en el aula y generar un ambiente de reflexión y diálogo entre docentes e investigadoras, con la finalidad de construir un guión que se divide en tres grandes ítems: el primero que clasifica las preguntas de acuerdo al momento de la clase e intencionalidad pedagógica, el segundo, donde se dan a conocer algunas sugerencias al momentos de realizar y enfrentar una pregunta y el tercero donde se detallan algunas estrategias metodológicas donde se pueden aplicar las preguntas.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) En el presente estudio se analiza si la aplicación de la metodología del ABP desarrolla un pensamiento reflexivo en los alumnos Técnicos en enfermería de nivel superior, de la escuela de salud de la sede de Valparaíso del Instituto profesional DuocUC. Del mismo modo se analiza cual es la percepción de ellos en relación al cambio que les pudiera generar esta metodología en su manera de enfrentar procesos de enfermería al introducirlos en instancias reflexivas en el ejercicio de la enfermería en su rol a nivel técnico. En esta investigación participaron un total de 261 alumnos desde el segundo semestre del año académico 2012 y el primer semestre académico año 2013. Para la obtención de la información se elaboró y aplicó un cuestionario validado a través de la bibliografía como lo es la utilización de la escala de Liker. En este cuestionario se consideraron preguntas relativas al componente emocional (CE) reflexivo y de realización práctica (RP) metodológico como efectos de su aprendizaje (EA) y la pertinencia o generabilidad (G) en su aplicación en otras áreas de formación académica. Para estimar la confiabilidad del instrumento, vale decir, el grado en que su aplicación repetida al mismo sujeto producirá resultados iguales, se empleó el Alfa de Cronbach. Se describe la metodología, así como la participación activa de los estudiantes en módulos secuenciados siendo el primero de ellos la competencia del técnico en enfermería en la salud comunitaria, un segundo módulo situando al alumno en un nivel secundario de atención de urgencias, y finalmente en un tercer módulo situando al alumno en una atención terciaria de pacientes en hospitalización médico quirúrgico. Finalmente se analizan las respuestas y la posibilidad de una futura implementación de esta metodología de aprendizaje en otras áreas. Los resultados obtenidos de esta experiencia pedagógica permiten advertir claramente que un 88.3% de los alumnos participantes del estudio perciben un cambio en su forma de pensar al enfrentar procesos de enfermería como así mismo un 99,9% considera relevante y necesaria la aplicación del ABP como metodología de aprendizaje significativo en otras áreas de su formación académica. Del mismo modo manifiestan que esta metodología es importante para su desarrollo profesional y que cumple ampliamente sus expectativas educativas al introducirlos de manera efectiva en procesos de reflexión para desarrollar en ellos un pensamiento reflexivo hasta ahora desconocido.

Tesis (Magíster en comprensión lectora y producción de textos) RESUMEN: Desde un paradigma constructivista y del desarrollo humano -que mira la educación como una estructura fundamental para el progreso de la sociedad actual- esta investigación busca instalar la relevancia de la comprensión lectora como competencia base, que debe ser abordada en las asignaturas de Ciencias Naturales e Historia, Geografia y Ciencias Sociales, en el currículum escolar. Este estudio permite conocer la relación existente entre la práctica pedagógica y el discurso del profesor en relación a la enseñanza explícita y sistemática de estrategias de comprensión lectora, además de la percepción que tienen sus alumnos en tomo a la misma. Con ello se pretende brindar una oportunidad de reflexión que conlleve a mejoras en el trabajo práctico con los estudiantes con el fin de alcanzar mejores aprendizajes que se vean reflejados tanto, en las evaluaciones internas del establecimiento educacional, como en las externas. Palabras clave: Comprensión Lectora, Aprendizaje, Competencia Comunicativa, Didáctica de Aula, Estrategia, Ciencias Naturales, Historia, Geografia y Ciencias Sociales. ABSTRACT: From the perspective of the constructivist paradigm and that of human development - which see education as a fundamental structure for the progress of our contemporary society - this investigation looks at the importance of reading comprehension in the school curricula in the different subjects, such as Science, Social Studies, History and Geography. This study allows us to understand the connection between the teaching practice and the teacber's discourse and their relation to the explicit and systematic strategies for reading comprehension, alongside the students' perception of the same issue. With this in view, we intend to give an opportunity to improve the practica] work with students so we can reach better learning, which will be reflected in both interna] and externa] evaluations. Key words: reading comprehension, leaming process, communicative competence, classroom didactics, strategy, Science, History, Geography, and Social Studies

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) La lectura es un proceso que implica comprender, es más que decodificar o la transferencia de significados, es poner en funcionamiento las habilidades lectoras y los conocimientos previos del lector en la interacción con el texto, para la obtención evaluación y empleo de la información de acuerdo a sus propósitos. Además, es una actividad cultural que se da en determinado contexto, relacionado con experiencias individuales y sociales. La lectura es un proceso constructivo, interactivo, estratégico y metacognitivo. La presente investigación educativa surgió a la luz de una recurrente problemática en la educación escolar: los bajos niveles de comprensión lectora de los estudiantes, lo que repercute no sólo en la vida académica de los educando, sino en su vida laboral y social, cuando se transformen en adultos que contribuyan al desarrollo de sus familias y del país. Considerándose que la comprensión lectora es vital en la sociedad contemporánea, una competencia clave, un grupo de investigadoras se dedicó a indagar sobre el desarrollo de las habilidades lectoras en los alumnos de los Terceros Años, niveles iniciales del Colegio Aconcagua. La investigación fue exploratoria – descriptiva ,centrada en la aplicación de diferentes técnicas para recoger la información referida a observación de prácticas educativas a través de diferentes técnicas de información y análisis de documentación pedagógica. Todo lo anterior, sustentado en recursos bibliográficos, nos llevó a una triangulación de la información recogida. Se pudo evidenciar deficiencias en el trabajo sistemático, intencionado y planificado de las habilidades de comprensión lectora, si bien el esfuerzo de las docentes era manifiesto.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) La siguiente investigación tiene como objeto de estudio las metodologías aplicadas dentro del Programa de Diplomado de Diálisis para Enfermeras de la Universidad Andrés Bello. En particular, analizar las dificultades metodológicas en la entrega de contenidos teórico-prácticos que entorpecen el aprendizaje en aula de los alumnos del Diplomado. Para lograr el objetivo planteado, se idearon y aplicaron instrumentos de medición dirigidos a los agentes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios, entrevistas en profundidad y grupos focales. El material fue procesado de forma rigurosa para obtener los resultados que dieron paso a las siguientes conclusiones. En general, hay tanto por parte de los estudiantes como por parte de los profesionales que ejercen docencia, un desconocimiento sobre lo que son las metodologías de enseñanza-aprendizaje. Se evidenció también que hay una escasez de recursos metodológicos, y que prima en el aula universitaria la clase magistral, independiente del tipo de contenido que se enseñe. Los resultados permitieron concluir que la falta de formación pedagógica de los profesionales que ejercen docencia en el Diplomado, incide directamente en el uso de metodologías apropiadas para la enseñanza de contenidos teórico-prácticos en el contexto del Diplomado, afectando esto, directamente, en la calidad de aprendizaje que tienen los estudiantes del Diplomado.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) Análisis de la ejecución del marco curricular para la República de Chile, de la construcción y aplicación del Sistema de evaluación de la Calidad de la Educación (SIMCE) y desde la interpretación, determinar si la ejecución de planes lectores contribuyen a la conquista de logros. Para esto se propone hacer revisión de Plan Lector (dominio y comprensión) para segundo ciclo de enseñanza básica en el Centro Educacional Fernando de Aragón, comuna de Puente Alto, ubicado en el sector sur de Santiago. De lo anterior, y tras revisión bibliográfica, se da cuenta de conceptos de: Lectura, Modelo de Situación y Evaluación. Sigue un análisis a la elaboración, ejecución y resultados de evaluación del Plan lector ya identificado; estableciendo de tal modo las relaciones directas con evaluación SIMCE para Lectura en 8' año básico. De tal manera, es atribuible al plan lector (formulación, ejecución y evaluación) la capacidad conducente hacia condiciones favorables en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores en comprensión. Permitiendo la obtención de logros; medidos en prueba nacional @or extensión a las de ámbito internacional), y así también, en la generación de mejores lectores. Performance analysis of the currículum framework for the Republic of Chile, specifically in the study programs for the second basic cycle in the subject of Language and Communication in reading axis, of the construction and implementation of the Evaluation System for Quality of the Education (ESQE=SIMCE) and, from the interpretation of the above, establish whether the implementation of plans to help readers conquer achievements. To do this we propose revising the Reading Plan (mastering and understanding) for second cycle basic education of the Educational Center "Femando de Aragon", district of Puente Alto, located in the south sector of Santiago. From the above, and after bibliographic review, are given concepts about: Reading, Situation Model and Evaluation Following an analysis of the development, implementation and evaluation results of the previously identified Reading Plan; thereby establishing direct relations with SIMCE assessment for Reading 8th grade. Thus, it is attributable to the reading plan (formulation, implementation and evaluation) the capacity of favorable conditions conducive to the development of higher cognitive skills in understanding. Allowing to obtain achievements, measured in national test ( and by extension to the intemational level), and so, in generating better readers.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) Motivar el placer por la lectura complementaria en un 6to año básico, fue el objetivo que motivó la realización de un Plan de Trabajo Colaborativo llevado a cabo por el grupo de investigación a cargo de esta tesis y la profesora a cargo de la asignatura de Lenguaje y Comunicación del Colegio Siglo XXI de Quilpué. Por ser un Plan de Trabajo orientado a mejorar la práctica educativa que requirió de la colaboración reflexiva de todos los involucrados y porque la problemática fue tomada de la práctica real dentro de un aula, es que esta investigación se enmarca dentro del tipo investigación-acción. La recolección de datos, el diseño, rediseño y evaluación del Plan de Trabajo se registra en el Marco Metodológico. Sin embargo, todo aquella información que no es posible categorizar, estandarizar y clasificar bajo un parámetro específico, se encuentra presente en una bitácora que da cuenta de forma amena, sencilla y coloquial de las ideas, reflexiones, apreciaciones, aciertos y desaciertos que surgieron a lo largo de la investigación. Finalmente, se presentan en una discusión, las ideas fuerza que sustentaron esta investigación, a saber, la importancia de la motivación a la hora de leer, la continua reflexión en torno al quehacer docente y el trabajo colaborativo y comprometido de todos aquellos que involucrados en la acción educativa.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) El presente estudio se enmarca en el área de la docencia en la educación superior, cuyo tema central gira en torno a los estilos y estrategias de aprendizaje. La investigación tiene por objetivo general proponer estrategias de aprendizaje a partir de los estilos evidenciados en los estudiantes de la carrera de Pedagogía en Historia y Geografía de la Universidad de Playa Ancha, Campus San Felipe que cursan, en el segundo semestre del año 2012, la asignatura de Historia de Roma. El estudio se adscribe a un paradigma mixto (cuantitativo-cualitativo) y se ajusta a un tipo de investigación exploratoria y descriptiva. La metodología empleada, congruente con el paradigma, fue de carácter mixta estableciéndose, en una primera fase, un diagnóstico a partir de la aplicación del test C.H.A.E.A (Cuestionario Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje), en los estudiantes de primer año de la carrera antes señalada, con la finalidad de conocer los estilos de aprendizaje predominantes en el grupo de estudio. Los cuatro estilos identificados en esta investigación se asocian a formas relacionadas con el procesamiento de la información, conforme a la tipología establecida por Honey y Mumford (1992). En una segunda fase, mediante un proceso de recopilación bibliográfica, se procedió a construir un marco referencial que sustentara el enfoque teórico del estudio y a partir del diagnóstico, la construcción de un marco analítico de estrategias de aprendizaje, a sugerir a los estudiantes para potenciar el tránsito a estilos de aprendizaje teórico-reflexivos, conforme a las características propuestas en el programa de la asignatura de Historia de Roma que cursan en ese momento. Finalmente, luego de aplicar una de las estrategias analizadas, el método de los seis sombreros, se procede a analizar la percepción de los estudiantes que fueron parte de la investigación, respecto de la pertinencia de la estrategia aplicada; las reflexiones se obtuvieron a partir del análisis del discurso construido a través de la aplicación de la técnica de grupo de discusión, lo que significó desarrollar una metodología de carácter cualitativo. El diagnóstico arrojó una predominancia de estilo reflexivo-pragmático en los estudiantes. Dado que la disciplina que imparte la carrera es de naturaleza teórica-reflexiva, se sugiere la aplicación del método de los seis sombreros propuesto por Edward De Bono (1985), para propiciar el desarrollo de estilos reflexivo-teóricos, de manera consciente e intencionada que permita potenciar la metacognición en el estudiante. El aprendizaje estratégico- reflexivo permite el desarrollo de procesos metacognitivos haciendo del aprendizaje un proceso significativo y profundo.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) La presente investigación tuvo como objetivo describir la percepción de los estudiantes de la carrera de Fonoaudiología de la Universidad de Valparaíso sobre la utilización del caso clínico como metodología de enseñanza aprendizaje. Para llevar a cabo este trabajo, se realizó una investigación descriptiva, transversal y de campo en la que se confeccionó un cuestionario de preguntas cerradas y auto administrado con método de respuesta de escalamiento que consideró aquellos aspectos asociados a la resolución de casos clínicos señalados en la literatura, definiéndose categorías en las que se agrupan distintas proposiciones: Profesor como planificador, profesor como mediador, conciencia del propio aprendizaje, trabajo colaborativo y aprendizaje activo. El cuestionario fue sometido a análisis obteniendo validez de contenido, de criterio y de constructo, así como un alto nivel de confiabilidad, en base a la opinión de expertos y a la utilización del programa estadístico SPSS. El instrumento fue aplicado a los estudiantes de primer a quinto año de la carrera de Fonoaudiología durante sus actividades académicas y los datos fueron tabulados en función de la cantidad de respuestas obtenidas en cada indicador para cada proposición, generando posteriormente gráficos que permitieron el análisis de la información. En cuanto a los resultados obtenidos en esta investigación se puede apreciar que se cumple en primer lugar con los objetivos planteados y que los estudiantes en su gran mayoría perciben al docente como un mediador- facilitador del proceso y donde ellos como estudiantes deben tomar un rol más activo respecto de su propio aprendizaje, a pesar del desconocimiento general en cuanto a lo que la teoría plantea respecto del caso clínico.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) Para nosotros como docentes, es primordial que nuestros alumnos y alumnas sean capaces de desarrollarse plenamente tanto personal como académicamente. Para aquellos profesores que enseñamos Lenguaje y Comunicación, uno de los objetivos más esperados de este desarrollo académico, está ligado fuertemente a la capacidad que ellos y ellas tengan de comprender lo que leen. El poder desarrollar la habilidad de procesar, sacar deducciones, obtener ideas y dar sentido a todo lo que leen, es fundamental, no sólo para su buen desempeño en Lenguaje, sino que para la vida en general. El comprender lo que leemos abre las puertas a nuevos conocimientos, no sólo en el ámbito académico, sino que en todos los aspectos de la vida cotidiana, como desde leer el diario, hasta comprender una receta de cocina. Por este motivo, esta Investigación Bibliográfica está centrada en identificar las estrategias de comprensión lectora para niños del NB2 (tercer y cuarto de enseñanza básica), y poder dar a conocer estas herramientas, para que sean aplicadas por los docentes, tomando en onsideración las particularidades de sus alumnos, para así lograr que cada vez sean más los niños que se embarquen en la aventura de leer de forma exitosa.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) La comprensión de textos escritos es una actividad personal e interior, esta parece ser una de las grandes dificultades con que se enfrentan los lingüistas e investigadores para encontrar las respuestas necesarias ante las muchas interrogantes existentes, que permitan a los lectores alcanzar un nivel de comprensión aceptable. El presente trabajo tiene como objetivo central recopilar información, mediante la lectura de textos y revistas especializadas, sobre la función e importancia en la comprensión de textos expositivos de tres elementos básicos como son: la memoria, las inferencias y las características del texto expositivo. Esta búsqueda nos permitió corroborar el rol importantísimo de la memoria (a largo plazo y operativa), así como el manejo de las tipologías textuales por parte de los lectores; sin embargo, sólo a través de la elaboración de inferencias se logra la comprensión y con ello la formación de lectores estratégicos.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) El presente estudio tiene como objetivo principal conocer la práctica educativa en aula de la asignatura de Anatomía Humana de la carrera de Odontología de la Universidad de Valparaíso vinculándola con el modelo educativo Institucional declarado. Para esto se realizó, en primer lugar un análisis de la literatura en base a los diferentes modelos de enseñanza aprendizaje existente, en segundo lugar, se realizó una serie de toma de datos que incluyeron, grabaciones de clases de anatomía, encuestas a los alumnos del curso, realización de focus group y entrevista a los docentes del ramo. Todo lo anterior fue analizado en forma individual y en conjunto, para luego ser enfrentada tanto a lo declarado en el programa de la asignatura como con el programa educativo de la Facultad de Odontología de la Universidad de Valparaíso. Luego del análisis integrado de los diferentes datos obtenidos, se pudo observar que los docentes emplean principalmente una metodología conductista en el aula, sin embargo, se observó, a través de las diferentes aproximaciones a los alumnos, que éstos parecen estar conformes con la metodología y que consideran a los docentes como expertos en el área. Por otra parte, lo realizado en el aula está en relación a lo declarado en el programa del curso pero dista ampliamente de lo declarado en el programa educativo de la Escuela de Odontología. Finalmente podemos concluir que la metodología conductista es la que prima en el aula de anatomía de la carrera de Odontología de la Universidad de Valparaíso, presentando un modelo centrado en el docente. The aim of the present study was to know the educational practice in the Anatomy classroom at the dental medicine school of the Universidad de Valparaiso and the link with the educational model of the Universidad de Valparaiso. For this aim, we do at first place a review of the literature about the different educational models and a second-place we do a serial recollection of information started with a lecture record, focus group and interview to the students and lecture of the Class. All of that was analyzed for a single way first and after like a group. After the first analysis of the information was compared with the program of the course and the educational program of the dental medicine school. After the analysis, we observed that the behaviorist model is the most common practice at the classroom of anatomy, however, the students do not worry about this on the contrary they look to the lecture like an expert in the anatomy field. Finally, we concluded that the behaviorist model is the principal form to act in the classroom of anatomy and this is totally agreed with the program of the course but diametrically opposite with the educational model of the Universidad de Valparaiso.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) La presente investigación, fue realizada dentro del Programa Educativo Academia Unab, proyecto, constituido como un trabajo de ayuda social, propuesto en el año 2011 , por estudiantes de la Universidad Andrés Bello, que permitiría preparar a un grupo de jóvenes y adultos de escasos recursos para la rendición de la Prueba de Selección Universitaria (PSU) para el posterior ingreso a la Educación Superior. El trabajo psicopedagógico realizado se centró en el desarrollo de habilidades metacognitivas, en un grupo de sujetos de entre 15 y 38 años de edad, con distintas ocupaciones. El programa Academia Unab y la labor psicopedagógica en el lugar, constituía para los investigadores, una experiencia que permitiría poner en práctica el rol psicopedagógico, desde una mirada actual, constructivista y positiva de la profesión, adaptándose a un contexto educativo no formal, con un grupo de sujetos de investigación, provenientes de un entorno sociocultural con escasas oportunidades educativas, sociales y económicas; distintas edades y por tanto, diversas etapas del desarrollo biopsicosocial; características, necesidades y potencialidades diversas que enriquecerían y dinamizarían el proceso educativo y la propia investigación.

Tesis (Magíster en Docencia para la Educación Superior) Objetivo general Analizar las opiniones de los alumnos y profesores asistenciales clínicos de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad Valparaíso acerca del período de práctica profesional. Objetivos específicos 1. Conocer las opiniones de docentes y alumnos en cuanto a la organización de la práctica profesional, aplicación de la teoría aprendida y desempeño docente. 2. Describir aquellas situaciones más recurrentes referidas por los docentes asistenciales y alumnos. 3. Comparar la visión de los alumnos y los profesores asistenciales clínicos. 4. Detectar las fortalezas y debilidades del proceso.

Tesis (Psicopedagogo, Licenciado en Educación) INTRODUCCiÓN: Los fundamentos se desarrollan a partir del constructivismo, definido como la clave para poder lograr en los alumnos un aprendizaje significativo, además de analizar las diversas situaciones involucradas en el proceso de enseñanza y aprendizaje, constituyendo de esta manera los elementos fundamentales de la propuesta. Así, se comienza a conceptualizar la comprensión lectora y la importancia del desarrollo de las habilidades cognitivo lingüísticas en el proceso de aprendizaje. Un aspecto fundamental lo constituyen las guías de aprendizaje, su definición y la importancia como herramienta estratégica para potenciar la comprensión lectora. La temática es abordada desde el punto de vista de Shiefelbein y Castillo, ya que desde esta perspectiva las guías son consideradas como un recurso educativo, fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje desarrollando habilidades cognitivas a fin de potenciar la comprensión en los alumnos. De esta manera las investigadoras basan su propuesta en lograr que los alumnos desarrollen habilidades cognitivas, su pensamiento reflexivo pero utilizando los textos como un puente en el desarrollo de estos, además de la creatividad, resolución de problemas y transferencia a situaciones de la vida cotidiana logrando de esta manera un aprendizaje significativo, pero siempre partiendo de la premisa que la comprensión es transversal y que en toda situación ya sea de la vida cotidiana o académica necesitamos comprender. A raíz de esto no se debe encasillar la comprensión como un medio ligado a los textos de estudio, sino más bien a que es transversal y necesaria de ser aplicada a diversos contextos los cuales sean cercanos al alumno.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) Esta investigación se inserta en el área de la Comprensión Lectora y define habilidades que fomentará su desarrollo en niveles de 5to y 6to año básico. Tras un cruzamiento de diversas indagaciones, se señalan ocho habilidades, las que fueron jerarquizadas a partir de una habilidad de menor nivel cognitivo hasta llegar a una que demande un trabajo cognitivo superior. Para esto se propone la utilización de un manual, en el cual, a través de guías de aprendizaje, se aborde intencionadamente habilidades de pensamiento de manera activa e innovadora, donde el profesor cumpla un rol fundamental entre el desarrollo de las guías y los estudiantes. Además, este manual, puede ser adaptado dependiendo de las necesidades y realidades de los alumnos, tanto para niveles inferiores como superiores. En este trabajo se proponen metodologías diferentes de acuerdo a los intereses de los alumnos, fomentando el desarrollo del pensamiento estratégico con una base constructivista. Así los estudiantes contarán con herramientas eficaces para comprender el mundo. The research at hand investigates the field of reading comprehension, and defines the skills that will encourage its development in the 5th and 6th grade levels. After extensive research, eight different skills are mention, which have listed in a hierarchy from the least to the most cognitive demanding skills. This investigation lead to the creation of a manual in which, through guided learning activities, a variety of cognitive skills are intentionally brought up in an active and innovative fashion. The use of this manual, allows teachers to play a role as a mediator between the learning activities and the students. Furthermore, the manual can be adapted according to an individual's needs and it can be used in elementary as well as the secondary level. Finally, this investigation proposes different hands-on activities that fit student's interests, and encourages a high level of thinking. As a result, the students will count with the effective tools to gain a better understanding of their surroundings.

Tesis (Psicopedagogía) La potenciación de aprendizajes es el sello característico que identifica a la carrera de Psicopedagogía, siendo ésta la razón fundamental por la cual se decidió trabajar en este seminario la "Descripción y Análisis de la implementación del Proyecto de Potenciación de Aprendizajes, en grupos de alumnos de primer ciclo de EGB en vulnerabilidad social". A partir de esto decidimos internalizarnos en el proyecto, obedeciendo principalmente a la necesidad de aprendizaje y especialización por la temática de potenciación, ya que siendo un aspecto fundamental y primordial en la carrera de Psicopedagogía, nos permitió ahondar tanto en lo teórico como en lo práctico, enriqueciendo nuestro conocimiento y también preparándonos para salir al campo laboral con el dominio de dichos contenidos. La carrera de Psicopedagogía de la Universidad Andrés Bello, estuvo trabajando en la elaboración de dicho proyecto hace aproximadamente dos años, considerando todos los aspectos que eran relevantes en la implementación, como el fundamento teórico, las metodologías a emplear, la planificación del plan de acción, la evaluación, identificación del perfil del equipo adecuado para llevar a cabo el proyecto, los grupos de niños con los que se trabajará, el contexto al que pertenecen, etc. Es por esto, que una vez finalizada dicha etapa, lo próximo se relacionó con la puesta en marcha, reuniendo a todo el equipo que se encargó de la implementación, dentro del cual las tesistas de grado cumplieron un rol primordial, conformando el equipo de apoyo. Nuestro rol se relacionó con el seguimiento y análisis sistemático de lo que fue sucediendo en las diversas etapas del proyecto, principalmente en lo que se refería a mediaciones e interacciones psicopedagoga/alumnos, mediante diversos instrumentos de registro que nos permitieron obtener información relevante, para luego describir y analizar dicho proceso en este seminario de grado. A partir de nuestras observaciones, dimos paso a la elaboración de conclusiones, las cuales posteriormente serán consideradas en la aplicación de la segunda etapa del proyecto, ya que nos encargamos sólo de la primera etapa debido al tiempo considerado para la entrega de nuestro seminario. Esta investigación se realizó desde el 11 de Junio hasta el 16 de Diciembre del año 2010, para la carrera de Psicopedagogía.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) Uno de los aspectos fundamentales de toda civilización es la educación. Considerando que todos los cambios que se realizan a nivel social, están orientados a modificar de algún modo la realidad educativa. Es por esto que, continuamente se ven aparecer diferentes análisis basados en mejorar la educación tanto en Chile como en otras partes del mundo. Sin embargo, lo que en esta tesis se desea presentar, va más allá del acto educativo, sino que se relaciona con uno de los procesos más complejos que todo ser humano debe desarrollar a lo largo de toda su vida: la lectura y las habilidades que la conforman, ya que como postula Juan Delval "la lectura es la llave que nos abre un mundo infinito de fantasías que nos transportan a mundos posibles en que no sólo aprendemos sobre la vida, sino que nos estimula a pensar." Por todo esto, es necesario estimular a los docentes a enseñar las habilidades lectoras y estrategias que promuevan su incremento y consecución, para así mejorar sustancialmente la comprensión en gran parte de los alumnos que componen el sistema escolar. El objetivo fundamental de este trabajo es construir a partir de la recopilación, selección clasificación y ejemplificación un cuadernillo de actividades orientado a fomentar la mejora en habilidades descendidas en los niños de tercero y cuarto año básico del colegio Ignacio Carrera Pinto, ubicado en la cuidad de Olmué. Así pues, lo que pretende esta tesis es elaborar este cuadernillo con el fin de que sea útil, didáctico, y que sirva como una herramienta para los docentes que se encuentran inmersos en el contexto escolar, e influir en la adquisición de las habilidades básicas en los alumnos. En el capítulo 1, se describe el contexto general en el cual está inmersa la investigación y se dan a conocer los resultados obtenidos en el año 2010- 2011 en las evaluaciones MINUEDC, enviadas por el Ministerio de Educación, y se integran además el problema y los objetivos de investigación. Se concluye presentando las preguntas efectuadas en torno a la investigación.

Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos) Si bien la ortografía es considerada una herramienta fundamental para el uso correcto del lenguaje, la realidad escolar chilena muestra que ésta es trabajada inadecuadamente, dado que no es tratada como un proceso de aprendizaje progresivo ni como un proceso transversal que involucre a todas las demás áreas de aprendizaje. Esta investigación mide y analiza en profundidad los niveles ortográficos que presentan los alumnos de un colegio particular en la región de Valparaíso, mediante la aplicación de una prueba. La información obtenida y su respectivo análisis, permite sugerir posibles causas de los resultados y reafirmar que las prácticas metodológicas no están siendo eficaces. Estas últimas deben estar orientadas hacia la valoración de la ortografía como un elemento integrado a la escritura y no sólo como un conjunto de reglas que deben ser memorizadas y seguidas por el estudiante. Although orthography is considered a fundamental tool for the correct use of the language, the reality at the chilean schools show that this subject is not worked in an appropiate way, since it is not treated as a progressive learning process, neither as a transversal process, involving ali the other learning areas. This investigation measures and analyzes- in depth the ortographic levels shown by students of a prívate school in the region of Valparaiso, by mean of the application of a Test. The information collected and the respective analysis, allow to suggest possible causes of the results and confinTI that the methodological practices are not being effective. These practices must be oriented to the appraisal of the orthography as an element integrated to the writing process and no merely as a set of rules that must be memorized and followed by the student.

Tesis (Psicopedagogía) La presente, es una investigación bibliográfica cuyo principal objetivo reside en profundizar algunos aspectos de la fundamentación teórica de la psicopedagogía como disciplina. Debido a las limitaciones temporales propias de un seminario de grado y la falta de literatura preexistente en torno a la temática desarrollada, esta investigación constituye un estudio exploratorio, que pretende establecer las bases para futuras investigaciones de esta índole, otorgando así mayor sustentación teórica a la disciplina. Gran parte de los fundamentos teóricos con los que trabaja nuestra disciplina en la actualidad, proceden principalmente de constructos elaborados a partir de la psicología, la pedagogía, la filosofía y otras áreas afines. Por ello no puede hablarse de un "fundamento teórico de la psicopedagogía" propiamente tal, sino de teorías y corrientes provenientes de estas disciplinas que de manera complementaria, han proporcionado una amalgama de conocimientos que se utilizan como referentes para la psicopedagogía. Dado que el enfoque de la "psicopedagogía" desde el que se desarrolló este estudio, trabaja fundamentalmente al alero de la potenciación de aprendizaje, que caracteriza al psicopedagogo como "un profesional experto en aprendizaje y en su potenciación, con una sólida formación neurológica, psicológica, metodológica y estratégica."3. se estima importante esclarecer las bases teóricas que fundamentan su desempeño profesional desde esta perspectiva. En consecuencia, el conocer y comprender "qué" exactamente entendemos por "praxis psicopedagógica" y cuáles son las bases teóricas que la sustentan, permitirá construir un marco teórico psicopedagógico que guíe su aplicación de acuerdo a los principios de nuestra disciplina. De acuerdo a ello nos cuestionamos: ¿Cuál es el fundamento teórico de la psicopedagogía? ¿Qué orientaciones debieran dirigir, por tanto, la praxis psicopedagógica? De la primera pregunta, creemos que con "marco teórico" o "bases teóricas" debemos referirnos al conjunto de conocimientos que en trega criterios y justificación a una determinada disciplina. En términos muy generales, el conocer las bases teóricas de la "praxis psicopedagógica", supone el explicitar la racionalidad de las ciencias dentro del ámbito humanista, para señalar sus premisas, sentido de validez, alcance y limitaciones; convirtiéndose en una fundamentación, justificación o legitimación de una disciplina o ciencia en particular; facilitando el establecer criterios de validez para el quehacer científico humanista. En vista de todo lo expuesto, cabe preguntarse entonces: ¿Cuáles son los fundamentos teóricos de la "praxis psicopedagógica?" El supuesto de la investigación es que la "fenomenología" y la "hermenéutica" aportan parte importante a nuestro quehacer psicopedagógico desde una visión potenciadora del ser humano. Para comprobarlo, se realizó una investigación bibliográfica que expondrá aquellos procesos de la praxis psicopedagógica inspirados en pasos metodológicos de la fenomenología y la hermenéutica. Para ello se inve stigaron aquellos aspectos de la filosofía que eran necesarios de comprender, para luego establecer dentro de las conclusiones, las relaciones que pudieran fundamentar este supuesto.