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Structured on the Humboldtian model of the early 19th century, universities began the third decade of the 21st century facing new and complex challenges in contemporary digital society. For higher education, on one hand, the digital transformation brings a demand for structural changes in the forms of teaching and learning (Digital Education Mode 1) and, on the other, it offers a range of mechanisms for modifying the organizational structures of educational institutions (Digital Education Mode 2). In this article, we analyze the factors and actors that characterize these two modes of digital education and present a strategic map of possibilities for university digital transformation projects, covering both modes of digital education. These are cultural and structural organizational changes, among which are the relational capacities of co-production with other actors in the socioeconomic ecosystem stand out (i.e., in digital society, valuable academic publication reveals co-produced knowledge)., Estruturadas no modelo Humboldtiano do início do século 19, as universidades iniciam a terceira década do século 21 enfrentando novos e complexos desafios na sociedade digital contemporânea. Para a Educação Superior, de um lado, a transformação digital apresenta intensa demanda por modificações estruturais nas formas de ensino e aprendizagem (Educação Digital Modo 1) e, de outro, oferece uma gama de mecanismos para modificação das estruturas organizacionais das instituições de ensino (Educação Digital Modo 2). Neste artigo, analisamos os fatores e atores que caracterizam esses dois modos de educação digital e apresentamos mapa estratégico de possibilidades de projetos de transformação digital universitária, com abrangência nos dois modos de educação digital. Tratam-se de mudanças organizacionais culturais e estruturais, entre as quais destacam-se as capacidades relacionais de coprodução com os demais atores do ecossistema socio-econômico (i.e., na sociedade digital a publicação acadêmica valiosa revela conhecimento coproduzido)., Estructuradas en el modelo humboldtiano de principios del siglo XIX, las universidades comienzan la tercera década del siglo XXI enfrentándose a nuevos y complejos desafíos en la sociedad digital contemporánea. Para la educación superior, por un lado, la transformación digital presenta una intensa demanda de cambios estructurales en las formas de enseñanza y aprendizaje (Modo 1 Educación Digital) y, por otro, ofrece un abanico de mecanismos para modificar las estructuras organizativas de las instituciones educativas (Modo 2 de Educación Digital). En este artículo analizamos los factores y actores que caracterizan a estos dos modos de educación digital y presentamos un mapa estratégico de posibilidades para los proyectos universitarios de transformación digital, abarcando ambos modos de educación digital. Se trata de cambios organizativos culturales y estructurales, entre los que se destacan las capacidades relacionales de coproducción con otros actores del ecosistema socioeconómico (es decir, en la sociedad digital, la publicación académica valiosa revela conocimiento coproducido).

Digital society has become a key factor in educational processes, since a large part of these take place in the digital environment and are influenced by several digital tools. These processes, however, have suffered a disruption based on the use that various actors have given to these digital tools, through which informative elements that seek to change the ideology of the subjects are generated and disseminated. Part of these actors are found in virtual communities (such as forums or internet boards) that function as communities of practice, where knowledge is shared and transformed to spread this type of ideologies that seeks to influence society but that may have an effect on (through a kind of epistemological confusion) and even substituting the educational process, which becomes especially relevant in the post-Covid19 digital society., La sociedad digital se ha convertido en un elemento clave en los procesos educativos, pues gran parte de estos tienen lugar en el entorno digital y están influenciados por diversas herramientas digitales. Estos procesos, sin embargo, han sufrido una disrupción en base al uso interesado que diversos actores han dado a dichas herramientas digitales, mediante las cuales se generan y difunden elementos informativos que buscan virar la ideología de los sujetos receptores. Parte de estos actores se encuentran en comunidades virtuales (como foros o tablones de internet, entre otros) que funcionan de un modo similar a las comunidades de práctica, donde se comparte y transforma conocimiento diverso para difundir este tipo de ideologías que buscan incidir en la sociedad pero que pueden acabar influenciando (mediante un tipo de confusión epistemológica) e incluso sustituyendo el proceso educativo, lo cual cobra una especial relevancia en la sociedad digital post-Covid19.

The article aims to do an interpretative approach of the neo-co-management knowledge in the digital society, letting know the current dynamics of knowledge in the lives of some subjects immersed in a technological-based social model. In relation to the method, it is definedas a documentary type descriptive study. Additionally, it is essential to mention that during the article development there were findings that show the emergence of a new co-management of knowledge and allow to conclude that in it, collaborative networks are integrated among the different actors (nodes) of society, who through technologies of information and communication, appropriate knowledge and displace it into the collective as a common well, Se realiza una aproximación interpretativa de la neocogestión del conocimiento en la sociedad digital y se da a conocer la dinámica actual del conocimiento en la vida de unos sujetos inmersos en un modelo social de base tecnológica. En relación con la metódica, se precisa como un estudio exegético de tipo documental. Adicionalmente, es esencial mencionar que durante el desarrollo del trabajo se encuentran hallazgos que evidencian el surgimiento de una nueva cogestión del conocimiento y permiten concluir que en ella se integran redes colaborativas entre los diversos actores (nodos) de la sociedad, quienes mediante las tecnologías de información y comunicación se apropian del conocimiento y lo desplazan al colectivo como un bien común.

El informe da a cononcer cuál es la demanda y las habilidades de los perfiles profesionales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para ello, se ha utilizado como aspecto clave innovador la utilización de Internet como fuente de datos (IaD por el acrónimo en inglés de Internet as Datasource) y técnicas avanzadas de análisis de datos e inteligencia artificial. El análisis de la demanda de profesionales del sector TIC se basa fundamentalmente en la detección automática de los perfiles más demandados por las empresas, a partir de la información disponible principalmente en portales de empleo. En las ediciones anteriores, en los años 2015 y 2016, la fuente de información fue la descarga diarias de las ofertas de empleo publicadas en los sitios web 'Infojobs', 'Infoempleo' y 'Tecnoempleo'. A partir de 2019, solo se ha podido contar con la colaboración e información del portal Tecnoempleo. La identificación de perfiles se realiza de forma automática a partir de las ofertas de empleo, esto es, con una mínima intervención manual. Como tipos de técnicas de IA, se ha empleado PLN para preprocesado y homogeneización de la representación de las ofertas / titulaciones; técnicas de clasificación basada en descripciones, para la asignación de ofertas a CNO y ESCO; y técnicas de modelado de tópicos para la extracción de los perfiles: modelado convencional, dinámico (temporal) y jerárquico. A estos efectos, un perfil se caracteriza a partir de un conjunto de términos (habilidades, técnicas o conocimientos específicos) que suelen aparecer conjuntamente en las ofertas de empleo. Como resultado final, se proporciona una herramienta de Inteligencia de Negocio que permite visualizar y explotar todos los metadatos disponibles en los portales de empleo, y visualizar las relaciones entre los perfiles detectados, la evolución a lo largo de tiempo, las categorías profesionales de ocupación (códigos CNO y ESCO) más demandadas, los rangos salariales, la perspectiva de gén, El informe da a cononcer cuál es la demanda y las habilidades de los perfiles profesionales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Para ello, se ha utilizado como aspecto clave innovador la utilización de Internet como fuente de datos (IaD por el acrónimo en inglés de Internet as Datasource) y técnicas avanzadas de análisis de datos e inteligencia artificial. El análisis de la demanda de profesionales del sector TIC se basa fundamentalmente en la detección automática de los perfiles más demandados por las empresas, a partir de la información disponible principalmente en portales de empleo. En las ediciones anteriores, en los años 2015 y 2016, la fuente de información fue la descarga diarias de las ofertas de empleo publicadas en los sitios web 'Infojobs', 'Infoempleo' y 'Tecnoempleo'. A partir de 2019, solo se ha podido contar con la colaboración e información del portal Tecnoempleo. La identificación de perfiles se realiza de forma automática a partir de las ofertas de empleo, esto es, con una mínima intervención manual. Como tipos de técnicas de IA, se ha empleado PLN para preprocesado y homogeneización de la representación de las ofertas / titulaciones; técnicas de clasificación basada en descripciones, para la asignación de ofertas a CNO y ESCO; y técnicas de modelado de tópicos para la extracción de los perfiles: modelado convencional, dinámico (temporal) y jerárquico. A estos efectos, un perfil se caracteriza a partir de un conjunto de términos (habilidades, técnicas o conocimientos específicos) que suelen aparecer conjuntamente en las ofertas de empleo. Como resultado final, se proporciona una herramienta de Inteligencia de Negocio que permite visualizar y explotar todos los metadatos disponibles en los portales de empleo, y visualizar las relaciones entre los perfiles detectados, la evolución a lo largo de tiempo, las categorías profesionales de ocupación (códigos CNO y ESCO) más demandadas, los rangos salariales, la perspectiva de gén

El Informe Anual "La Sociedad en Red" realiza un análisis exhaustivo de los principales temas e indicadores en el contexto de la Sociedad de la Información y las TIC (tanto los económicos como tecnológicos y de servicios), con un enfoque local y global, que posibilita contextualizar y comparar los resultados españoles con el resto de los países, permitiendo así obtener una visión objetiva y lo más completa posible de la situación actual. Se recopila la información más significativa sobre la Sociedad de la Información en el mundo, analizando los avances experimentados por los diversos servicios de comunicaciones a nivel de cobertura de las TIC (telefonía fija, telefonía móvil, banda ancha fija, banda ancha móvil), a nivel económico (volúmenes de negocio y facturación de los diferentes segmentos de mercado y en distintas regiones geográficas) y por el uso de Internet. Analiza el desarrollo de la Sociedad de la Información a nivel europeo, describiendo el grado de avance de los Estados miembros de la Unión Europea en la competitividad digital a partir de cinco indicadores claves (conectividad, capital humano, uso de Internet, integración de la tecnología digital y servicios públicos digitales). El análisis se aborda desde tres perspectivas, el sector empresarial, la ciudadanía y la Administración pública, lo que permite observar el grado de uso e impacto que pueden tener las diferentes soluciones tecnológicas en los diferentes ámbitos. Recoge un capítulo destinado a desgranar la opinión de los expertos sobre la transformación digital en España, con especial foco en profundizar en el rol que ha desempeñado la digitalización durante el estado de alarma recientemente vivido, y en cómo la transformación digital puede ayudar a la recuperación económica del país., Bibliografía: p. 231-239, El Informe Anual "La Sociedad en Red" realiza un análisis exhaustivo de los principales temas e indicadores en el contexto de la Sociedad de la Información y las TIC (tanto los económicos como tecnológicos y de servicios), con un enfoque local y global, que posibilita contextualizar y comparar los resultados españoles con el resto de los países, permitiendo así obtener una visión objetiva y lo más completa posible de la situación actual. Se recopila la información más significativa sobre la Sociedad de la Información en el mundo, analizando los avances experimentados por los diversos servicios de comunicaciones a nivel de cobertura de las TIC (telefonía fija, telefonía móvil, banda ancha fija, banda ancha móvil), a nivel económico (volúmenes de negocio y facturación de los diferentes segmentos de mercado y en distintas regiones geográficas) y por el uso de Internet. Analiza el desarrollo de la Sociedad de la Información a nivel europeo, describiendo el grado de avance de los Estados miembros de la Unión Europea en la competitividad digital a partir de cinco indicadores claves (conectividad, capital humano, uso de Internet, integración de la tecnología digital y servicios públicos digitales). El análisis se aborda desde tres perspectivas, el sector empresarial, la ciudadanía y la Administración pública, lo que permite observar el grado de uso e impacto que pueden tener las diferentes soluciones tecnológicas en los diferentes ámbitos. Recoge un capítulo destinado a desgranar la opinión de los expertos sobre la transformación digital en España, con especial foco en profundizar en el rol que ha desempeñado la digitalización durante el estado de alarma recientemente vivido, y en cómo la transformación digital puede ayudar a la recuperación económica del país.

En el estudio de este año se detallan las características sociodemográficas de los internautas según frecuencia de acceso a la Red y los diferentes usos que realizan. También se profundiza en el análisis de los distintos niveles de capacidades digitales, su perfil sociodemográfico, así como su evolución en los últimos cuatro años. En el actual contexto de la crisis del COVID 2019, los datos muestran que los altos niveles de conexión y utilización de Internet han permitido, en cierta medida, una normalización de actividades de la vida cotidiana a través de Internet: educación desde los hogares, trabajo a distancia, compra on-line...Sin embargo, el documento también muestra brechas en aspectos como las habilidades digitales, donde aún existen diferencias acusadas entre los distintos perfiles sociodemográficos., En el estudio de este año se detallan las características sociodemográficas de los internautas según frecuencia de acceso a la Red y los diferentes usos que realizan. También se profundiza en el análisis de los distintos niveles de capacidades digitales, su perfil sociodemográfico, así como su evolución en los últimos cuatro años. En el actual contexto de la crisis del COVID 2019, los datos muestran que los altos niveles de conexión y utilización de Internet han permitido, en cierta medida, una normalización de actividades de la vida cotidiana a través de Internet: educación desde los hogares, trabajo a distancia, compra on-line...Sin embargo, el documento también muestra brechas en aspectos como las habilidades digitales, donde aún existen diferencias acusadas entre los distintos perfiles sociodemográficos.

El informe se encuadra dentro de las labores de análisis de la economía y sociedad digital llevadas a cabo por el ONTSI, investigando aspectos relacionados con el uso de Internet por los ciudadanos y las empresas. En esta ocasión, se trata de analizar -mediante la utilización de nuevas técnicas- problemáticas sociales relacionadas con la convivencia, los valores y los derechos digitales de los ciudadanos en la red, particularizado en la temática de la violencia de género., El informe se encuadra dentro de las labores de análisis de la economía y sociedad digital llevadas a cabo por el ONTSI, investigando aspectos relacionados con el uso de Internet por los ciudadanos y las empresas. En esta ocasión, se trata de analizar -mediante la utilización de nuevas técnicas- problemáticas sociales relacionadas con la convivencia, los valores y los derechos digitales de los ciudadanos en la red, particularizado en la temática de la violencia de género.

El ONTSI publica el dossier de indicadores de economía y sociedad digital por comunidades autónomas con los últimos datos disponibles a julio de 2020 sobre uso de las TIC en los hogares e individuos, comercio electrónico y uso de TIC en empresas, así como las infraestructuras de telecomunicaciones disponibles en cada una de las CCAA. Los datos se han obtenido de tres fuentes distintas: Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC), Instituto Nacional de Estadística (INE) y Secretaría de Estado de Telecomunicaciones e Infraestructuras Digitales (SETELECO)., El ONTSI publica el dossier de indicadores de economía y sociedad digital por comunidades autónomas con los últimos datos disponibles a julio de 2020 sobre uso de las TIC en los hogares e individuos, comercio electrónico y uso de TIC en empresas, así como las infraestructuras de telecomunicaciones disponibles en cada una de las CCAA. Los datos se han obtenido de tres fuentes distintas: Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC), Instituto Nacional de Estadística (INE) y Secretaría de Estado de Telecomunicaciones e Infraestructuras Digitales (SETELECO).

La Comisión Europea publicó el 12 de junio de 2020 los resultados del índice de Economía y Sociedad Digital DESI. Este índice muestra el grado de competitividad de los Estados miembros en lo relativo a la Economía y Sociedad Digital. Combina y sintetiza los valores de hasta 37 indicadores relacionados con cinco dimensiones sobre conectividad, capital humano, uso de servicios de internet, integración de la tecnología digital y servicios públicos digitales. Como cada año, la Comisión Europea modifica la metodología de cálculo de este indicador para mejorarla y tener en cuenta los últimos avances tecnológicos, y recalcula el indicador de todos los países para los años anteriores. En 2020, se mantienen las cinco dimensiones que lo componen, pero se ha reducido el número de indicadores, pasando de 44 a 37. En 2020, España ocupa el puesto undécimo de los veintiocho Estados miembros de la UE en el índice global DESI. El nuevo cálculo realizado en 2020 mejora la puntuación de España, pasando de 53,6 a 57,5, pero empeora en un puesto, con la nueva metodología España ocuparía la posición décima en 2019 y en 2018., La Comisión Europea publicó el 12 de junio de 2020 los resultados del índice de Economía y Sociedad Digital DESI. Este índice muestra el grado de competitividad de los Estados miembros en lo relativo a la Economía y Sociedad Digital. Combina y sintetiza los valores de hasta 37 indicadores relacionados con cinco dimensiones sobre conectividad, capital humano, uso de servicios de internet, integración de la tecnología digital y servicios públicos digitales. Como cada año, la Comisión Europea modifica la metodología de cálculo de este indicador para mejorarla y tener en cuenta los últimos avances tecnológicos, y recalcula el indicador de todos los países para los años anteriores. En 2020, se mantienen las cinco dimensiones que lo componen, pero se ha reducido el número de indicadores, pasando de 44 a 37. En 2020, España ocupa el puesto undécimo de los veintiocho Estados miembros de la UE en el índice global DESI. El nuevo cálculo realizado en 2020 mejora la puntuación de España, pasando de 53,6 a 57,5, pero empeora en un puesto, con la nueva metodología España ocuparía la posición décima en 2019 y en 2018.

Technological evolution has led to many changes at both professional and academic levels. The inclusion of Information and Communication Technologies (ICT) has caused dizzying changes in the different contexts of life (educational, professional, social). More and more applications are being downloaded by users to their mobile devices, both for entertainment and training. For this reason, this study is based on the need to assess the knowledge and attitude of university students towards downloading existing educational applications. In this way, the use and frequency of these tools in the teaching-learning process of the students will be analyzed. In order to carry out this study, the quantitative methodology has been taken into consideration with the collection of data with a sample conformed by a total of 278 students of Higher Education between Spain and the Czech Republic. For this purpose, a survey has been prepared as an instrument of analysis, which has been validated by experts in the field. Among the most outstanding results, it can be seen that in both countries, students download educational apps to a greater or lesser degree, according to their interest and subject matter. Likewise, there is a lack of competences and skills in the use of these new technologies as a training complement. Based on this, we propose the continuous training of students and teachers in the knowledge and pedagogical use of ICT in general and educational apps in particular, La evolución tecnológica ha propiciado múltiples cambios tanto a nivel profesional como académico. La inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han provocado cambios vertiginosos en los diferentes contextos de la vida (educativo, profesional, social, etc). Cada vez son más las aplicaciones que se descargan los usuarios en sus dispositivos móviles, tanto para entretenerse como para formarse. Por este motivo, el presente estudio parte de la necesidad de valorar el conocimiento y actitud de los estudiantes universitarios frente a las descargas de las aplicaciones educativas existentes. De este modo, se analizará el uso y frecuencia de estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los discentes. Para llevar a cabo este estudio, se ha tomado en consideración la metodología cuantitativa con la recolección de datos con una muestra conformada por un total de 278 estudiantes de Educación Superior entre España y República Checa. Para ello, se ha elaborado una encuesta como instrumento de análisis, la cual ha sido validada por expertos en la materia. Entre los resultados más destacados, se puede apreciar que en ambos países los alumnos realizan descargas de Apps educativas en mayor o menor grado, según su interés y temática de estudio. Asimismo, se observa una falta de competencias y habilidades en el uso de estas nuevas tecnologías como complemento formativo. En base a esto, se propone la formación continua del alumnado y del docente en el conocimiento y uso pedagógico de las TIC en general y de las Apps educativas en particular, L’evolució tecnològica ha propiciat múltiples canvis tant en l’àmbit professional com acadèmic. La inclusió de les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) ha provocat canvis vertiginosos en els diferents contextos de la vida (educatiu, professional, social, etc.). Cada vegada són més les aplicacions que es descarreguen els usuaris en els seus dispositius mòbils, tant per a entretenir-se com per a formar-se. Per aquest motiu, aquest estudi parteix de la necessitat de valorar el coneixement i l’actitud dels estudiants universitaris davant les descàrregues de les aplicacions educatives existents. D’aquesta manera, s’analitzarà l’ús i freqüència d’aquestes eines en el procés d’ensenyament-aprenentatge dels discents. Per a dur a terme aquest estudi, s’ha pres en consideració la metodologia quantitativa amb la recopilació de dades amb una mostra conformada per un total de 278 estudiants d’educació superior entre Espanya i República Txeca. Per a això, s’ha elaborat una enquesta com a instrument d’anàlisi, que ha estat validada per experts en la matèria. Entre els resultats més destacats, es pot apreciar que en tots dos països els alumnes realitzen descàrregues d’Apps educatives en major o menor grau, segons el seu interès i temàtica d’estudi. Així mateix, s’observa una falta de competències i habilitats en l’ús d’aquestes noves tecnologies com a complement formatiu. Prenent com a base això, es proposa la formació contínua de l’alumnat i del docent en el coneixement i ús pedagògic de les TIC en general i de les Apps educatives en particular

Starting from the definition and the analysis of the smart city notion, this article will introduce the main theoretical sociological approaches upon the topic in object. Digital technologies are increasing transforming social behaviors, social relations, and lately even spatial interaction. The city as a place of production, consumption and prosumption thanks to the digitalization is increasing defined as a hybrid space, a mix of physical and digital con-texts. The article will develop an analysis of the hybridization of the city spaces through a series of case studies., El objetivo de este artículo es definir y analizar el concepto de Smart City (ciudad inteligente) a la luz de las evoluciones tecnológicas que las ciudades contemporáneas incorporan progresivamente y de acuerdo con los principales aportes teóricos en el campo socio-lógico. El impacto de las tecnologías digitales está transformando gradualmente nuestras formas de relacionarnos dentro de varios contextos de referencia, no siendo menos importante la ciudad como lugar de producción y consumo. Vivimos cada vez más contextos híbridos, físicos y digitales en los que se forman caminos en diverso sentido derivados de la coexistencia en dos espacios, caminos que llevan a muchos a interpretar cómo el concepto de realidad en sí mismo se enriquece hoy por las oportunidades que ofrece el mundo digital (y viceversa), que fluyen en la dirección de la realidad aumentada, por un lado, y del brick and click(combinación de físico y virtual), por el otro.

Fake news is not a new phenomenon, but it seems that digital media help its propagation and even its success. Crises also seem to be the most suitable time for increasing their presence. It seems that fake news prevents to manage and to find a solution to those unpredictable circumstances. The combination of both crisis and digital society appears as the environment in which fake news finds greater ease when it comes to achieving its objectives. This article shows, however, that this idea is not entirely correct and that digital media do not necessarily embody a substantial change in the old tradition of fake news, Las «fake news» o noticias falsas no son un fenómeno nuevo, pero parece que los nuevos medios de comunicación digitales facilitan su proliferación y hasta su éxito. Las situaciones de crisis parecen, además, ser el momento más indicado para que su producción se incremente, dando la sensación de que impiden su gestión y superación. La combinación de ambas circunstancias, crisis y sociedad digital sería, así, el entorno en que las noticias falsas encuentran mayor facilidad a la hora de alcanzar sus objetivos. En el presente artículo se muestra, sin embargo, que esta idea no es del todo correcta y que la digitalización de las comunicaciones, e incluso de las relaciones sociales, no supone necesariamente un cambio sustancial en las noticias falsas que, como se verá, tienen una larga historia.

En esta encuesta un grupo de profesores de Derecho Constitucional contestan un conjunto de preguntas sobre la libertad de expresión, los retos que debe afrontar en la sociedad digital, los llamados discursos del odio, la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos sobre esta libertad, sus límites y ámbito protegido, y sobre el clásico conflicto con el honor y la intimidad de las personas., In this academic survey a group of Constitutional Law Professors answer some questions about the freedom of speech and its challenges in the digital society, about the called «hate speech», the ECHR doctrine on freedom of speech, the limits and limitations of this right, and the classical conflict with honor and privacy.

Producción Científica, El concepto de empresa es extrajurídico. Las diversas leyes mercantyiles lo abordan bajo una aproximación funcional y diversa. Este fenómeno se ve ahora afectado por la digitalizacvión económica. se observa una creciente aplicación de criterios contradictorios de encuadre jurídico sobre esta materia, Proyectos VA015G18, "Distribución y competencia: retos y problemas en el marco de una economía global y digitalizada", de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, y RTI2018-094201-B-C22 “El impacto de la economía digital en el Derecho de la Competencia y la Distribución: del Big Data al Blockchain”, del Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades

The main purposes of this study are to show a global perspective of constructivism in education and to analyze how information and communication technologies (ICT) integration has an influence on this theory in order to create a permanent significant learning. With this aim, it has been analyzed how the human being learns instinctively and the biological reasons why the new technologies favor the multisensory perception of stimuli. Furthermore, it has been considered the influence of each individual’s cognitive capacity and variable factors like his attention, motivation and effort on the teaching-learning process. Finally, it is concluded that ICT integration into constructivism methodology is an excellent way in order to motivate, to create experiences, and, as a whole, to teach to think, to teach to learn and to increase knowledge by means of a significant learning. Thereafter, it has been recommended several methodological suggestions in order to build up students knowledge, effectively, by means of projects development; and it has been suggested ICT integration and professional skills, when it is suitable., Los principales objetivos del presente trabajo son mostrar una perspectiva global del constructivismo en educación y analizar cómo afecta la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en dicho marco psicopedagógico a la hora de crear aprendizaje significativo permanente. Con este propósito, se ha analizado la forma instintiva de aprender del ser humano y las razones biológicas por las cuales las nuevas tecnologías favorecen la percepción multisensorial de estímulos. Se ha considerado, además, la influencia de la capacidad cognitiva del individuo y factores variables como su atención, motivación y esfuerzo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.Finalmente, se concluye que dicha integración de las TIC en la metodología constructivista es óptima para motivar, crear experiencias, y, como resultado conjunto, para enseñar a pensar, enseñar a aprender e incrementar el conocimiento mediante un aprendizaje significativo. A partir de ello, se han recomendado diversas sugerencias metodológicas con el propósito de construir conocimiento en el alumnado, de forma eficaz, mediante el desarrollo de proyectos; y, en estos, se recomienda la integración de las TIC y habilidades útiles para un futuro profesional cuando resulte adecuado.

A largo del presente trabajo se han venido desgranando las diferentes características que componen la foto de la Sociedad de la Información. Así, se han abordado los principales indicadores referidos a esta realidad desde una perspectiva global, para ir focalizando el análisis en Europa, y posteriormente pasando a una visión más cercana que nos lleva a la realidad española, sus comunidades autónomas, hogares, ciudadanos y empresas, así como a la propia administración pública, todo ello sin olvidar las tendencias tecnológicas. A continuación se expondrán los datos más significativos de la Sociedad de la Información en 2018 y las principales conclusiones que se pueden obtener de estos., A largo del presente trabajo se han venido desgranando las diferentes características que componen la foto de la Sociedad de la Información. Así, se han abordado los principales indicadores referidos a esta realidad desde una perspectiva global, para ir focalizando el análisis en Europa, y posteriormente pasando a una visión más cercana que nos lleva a la realidad española, sus comunidades autónomas, hogares, ciudadanos y empresas, así como a la propia administración pública, todo ello sin olvidar las tendencias tecnológicas. A continuación se expondrán los datos más significativos de la Sociedad de la Información en 2018 y las principales conclusiones que se pueden obtener de estos.

El presente informe examina la evolución y el estado actual de los indicadores de la Sociedad de la Información y las Infraestructuras de Telecomunicaciones y el estado del Sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de los Contenidos (TICC) en Canarias, atendiendo a la realidad de las empresas, los hogares y las infraestructuras., El presente informe examina la evolución y el estado actual de los indicadores de la Sociedad de la Información y las Infraestructuras de Telecomunicaciones y el estado del Sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de los Contenidos (TICC) en Canarias, atendiendo a la realidad de las empresas, los hogares y las infraestructuras.

El presente informe examina la evolución y el estado actual de los indicadores de la Sociedad de la Información y las Infraestructuras de Telecomunicaciones y el estado del Sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de los Contenidos (TICC) en Baleares, atendiendo a la realidad de las empresas, los hogares y las infraestructuras, El presente informe examina la evolución y el estado actual de los indicadores de la Sociedad de la Información y las Infraestructuras de Telecomunicaciones y el estado del Sector de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y de los Contenidos (TICC) en Baleares, atendiendo a la realidad de las empresas, los hogares y las infraestructuras

El dossier se centra en tres temas: el Índice de la Economía y Sociedad Digital (DESI) que publica la Comisión Europea; el Índice de Desarrollo de las TIC (IDI) que publica la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT); y los índices de actividad del Sector TIC que publica el Instituto Nacional de Estadística (INE), El dossier se centra en tres temas: el Índice de la Economía y Sociedad Digital (DESI) que publica la Comisión Europea; el Índice de Desarrollo de las TIC (IDI) que publica la Unión Internacional de Telecomunicaciones (UIT); y los índices de actividad del Sector TIC que publica el Instituto Nacional de Estadística (INE)

El informe "Las TIC en los hogares españoles" se inició en 2003 y recoge información trimestral relativa al gasto en servicios TIC de los hogares, así como los usos y actitudes sobre nuevas tecnologías de los ciudadanos. En la oleada LXI de este informe se actualizan los datos correspondientes al tercer trimestre de 2018. Los puntos más destacados son: El gasto total TIC en el tercer trimestre de 2018 alcanza los 3.002 millones de euros, lo que supone un descenso interanual del 1,5 %. Por servicios TIC y respecto al año anterior, este gasto se reduce en TV de pago (-6,1 %), telefonía móvil (-4,9 %) y telefonía fija (-2,6 %), mientras que aumenta en Internet un 8,1 %. La contratación conjunta de servicios TIC continúa creciendo, ocho de cada diez hogares contratan servicios empaquetados. Las aplicaciones para smartphone y tabletas tipo Whatsapp y llamadas de voz, alcanzan porcentajes de uso entre los usuarios superiores al 90% y 80 %, respectivamente. Tres de cada diez internautas han hecho uso de contenido bajo demanda, ya sea de audio, vídeo u otro tipo de contenido multimedia, en los últimos tres meses. La compra de productos o servicios por Internet continúa aumentando, encadenando la sexta oleada consecutiva al alza, hasta situarse en el 43 % durante el tercer trimestre de 2018., El informe "Las TIC en los hogares españoles" se inició en 2003 y recoge información trimestral relativa al gasto en servicios TIC de los hogares, así como los usos y actitudes sobre nuevas tecnologías de los ciudadanos. En la oleada LXI de este informe se actualizan los datos correspondientes al tercer trimestre de 2018. Los puntos más destacados son: El gasto total TIC en el tercer trimestre de 2018 alcanza los 3.002 millones de euros, lo que supone un descenso interanual del 1,5 %. Por servicios TIC y respecto al año anterior, este gasto se reduce en TV de pago (-6,1 %), telefonía móvil (-4,9 %) y telefonía fija (-2,6 %), mientras que aumenta en Internet un 8,1 %. La contratación conjunta de servicios TIC continúa creciendo, ocho de cada diez hogares contratan servicios empaquetados. Las aplicaciones para smartphone y tabletas tipo Whatsapp y llamadas de voz, alcanzan porcentajes de uso entre los usuarios superiores al 90% y 80 %, respectivamente. Tres de cada diez internautas han hecho uso de contenido bajo demanda, ya sea de audio, vídeo u otro tipo de contenido multimedia, en los últimos tres meses. La compra de productos o servicios por Internet continúa aumentando, encadenando la sexta oleada consecutiva al alza, hasta situarse en el 43 % durante el tercer trimestre de 2018.

La Comisión Europea publicó el 11 de junio de 2019 los resultados del índice de Economía y Sociedad Digital DESI. Este índice muestra el grado de competitividad de los Estados miembros en lo relativo a la Economía y Sociedad Digital. Combina y sintetiza los valores de hasta 44 indicadores relacionados con cinco dimensiones sobre conectividad, capital humano, uso de servicios de internet, integración de la tecnología digital y servicios públicos digitales. Como cada año, la Comisión Europea modifica la metodología de cálculo de este indicador para mejorarla y tener en cuenta los últimos avances tecnológicos, y recalcula el indicador de todos los países para los años anteriores. En 2019, España ocupa el puesto undécimo de los veintiocho Estados miembros de la UE en el índice global DESI. El nuevo cálculo realizado en 2019 coloca a España en la misma posición que en 2018, pero mejorando su puntuación, que pasa de 53,2 a 56,1, por encima de la media de la UE que se sitúa en el 52,5. Respecto de 2017, mejora dos posiciones respecto al resto de países, e incrementa su puntuación en 7 puntos. Los resultados que obtiene España en cada una de las dimensiones que componen el DESI tiene un comportamiento dispar, aunque en conjunto positivo: mejora en dos dimensiones, se mantiene en otras dos, pero empeora en una. Respecto a las mejoras, España pasa de la posición 6 a la 4 en Servicios Públicos Digitales y de la 10 a la 9 en Conectividad. Las dimensiones en las que no se produce cambio de posición son las de uso de servicios de Internet (posición 11) y la de capital humano (17). En la dimensión de integración de tecnología digital, pierde una posición, pasando de la 9 a la 10., La Comisión Europea publicó el 11 de junio de 2019 los resultados del índice de Economía y Sociedad Digital DESI. Este índice muestra el grado de competitividad de los Estados miembros en lo relativo a la Economía y Sociedad Digital. Combina y sintetiza los valores de hasta 44 indicadores relacionados con cinco dimensiones sobre conectividad, capital humano, uso de servicios de internet, integración de la tecnología digital y servicios públicos digitales. Como cada año, la Comisión Europea modifica la metodología de cálculo de este indicador para mejorarla y tener en cuenta los últimos avances tecnológicos, y recalcula el indicador de todos los países para los años anteriores. En 2019, España ocupa el puesto undécimo de los veintiocho Estados miembros de la UE en el índice global DESI. El nuevo cálculo realizado en 2019 coloca a España en la misma posición que en 2018, pero mejorando su puntuación, que pasa de 53,2 a 56,1, por encima de la media de la UE que se sitúa en el 52,5. Respecto de 2017, mejora dos posiciones respecto al resto de países, e incrementa su puntuación en 7 puntos. Los resultados que obtiene España en cada una de las dimensiones que componen el DESI tiene un comportamiento dispar, aunque en conjunto positivo: mejora en dos dimensiones, se mantiene en otras dos, pero empeora en una. Respecto a las mejoras, España pasa de la posición 6 a la 4 en Servicios Públicos Digitales y de la 10 a la 9 en Conectividad. Las dimensiones en las que no se produce cambio de posición son las de uso de servicios de Internet (posición 11) y la de capital humano (17). En la dimensión de integración de tecnología digital, pierde una posición, pasando de la 9 a la 10.

Este dossier ofrece los principales indicadores de la Sociedad de la Información, tanto para hogares como para empresas, y los indicadores de infraestructuras de telecomunicaciones. Todos ellos se ofrecen para España, para cada comunidad y ciudad autónoma. Además, los indicadores de infraestructuras de telecomunicación ofrecen datos a nivel provincial, lo que permite hacer una compación entre las provincias de una misma comunidad. También muestra la evolución, desde el año 2013, de los indicadores de la Sociedad de la Información, lo que nos permite conocer lo ocurrido en este ámbito en los últimos 5 años. Al final del documento se ofrecen unas tablas resumen con los principipales indicadores de infraestructuras de telecomunicaciones por Comunidades Autónomas y los indicadores de infraestructuras de cobertura de de redes de banda ancha. Los datos se han obtenido de tres fuentes distintas: Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC), Instituto Nacional de Estadística (INE) y Secretaría de Estado para el Avance Digital (SEAD)., Este dossier ofrece los principales indicadores de la Sociedad de la Información, tanto para hogares como para empresas, y los indicadores de infraestructuras de telecomunicaciones. Todos ellos se ofrecen para España, para cada comunidad y ciudad autónoma. Además, los indicadores de infraestructuras de telecomunicación ofrecen datos a nivel provincial, lo que permite hacer una compación entre las provincias de una misma comunidad. También muestra la evolución, desde el año 2013, de los indicadores de la Sociedad de la Información, lo que nos permite conocer lo ocurrido en este ámbito en los últimos 5 años. Al final del documento se ofrecen unas tablas resumen con los principipales indicadores de infraestructuras de telecomunicaciones por Comunidades Autónomas y los indicadores de infraestructuras de cobertura de de redes de banda ancha. Los datos se han obtenido de tres fuentes distintas: Comisión Nacional de los Mercados y la Competencia (CNMC), Instituto Nacional de Estadística (INE) y Secretaría de Estado para el Avance Digital (SEAD).

The change in the communicative model produces patterns of convergence and divergence that digital technology accelerates and modulates. The process can be explained together by the plus quality of access to the offer on television compared to the plus functionality by the diversity of tasks on small screens. The research aims to empirically test whether convergence is shown as transfer of conventional television audiences to other media or if the confluence with networks weakens traditional audiences. It carries out an evolutionary follow-up of audiences in the Community of Madrid, analyzes the evolution of access to television content through other screens, its composition by age groups, and will check for signs of changing trends. The objective is to show if the networks are associated to the audiences forming a common fabric, or if the especially youthful uses of this new channel of simultaneous simultaneous personal relations are segregated from the entertainment of audiovisual contents of the cultural industry or associated in the “ social television ”and online audiovisual consumption., El cambio del modelo comunicativo produce pautas de convergencia y divergencia que la tecnología digital acelera y modula. El proceso se puede explicar en conjunto por el plus de calidad del acceso a la oferta por televisor frente al plus de funcionalidad por la diversidad de tareas en las pequeñas pantallas. La investigación se propone contrastar empíricamente si la convergencia se muestra como transferencia de audiencias convencionales del televisor a otros medios o si la confluencia con las redes debilita las audiencias tradicionales. Realiza un seguimiento evolutivo de audiencias en la Comunidad de Madrid, analiza la evolución del acceso a los contenidos televisivos por otras pantallas, su composición por franjas de edad, y comprobará si hay signos de cambio de tendencia. El objetivo es mostrar si las redes se asocian a las audiencias formando un tejido común, o si los usos especialmente juveniles de este nuevo cauce de relaciones personales simultáneas a distancia se segrega del entretenimiento de contenidos audiovisuales de la industria cultural o se asocia en la “televisión social” y en el consumo audiovisual online.

In this academic survey a group of Constitutional Law Professors answer some questions about the freedom of speech and its challenges in the digital society, about the called «hate speech», the ECHR doctrine on freedom of speech, the limits and limitations of this right, and the classical conflict with honor and privacy., En esta encuesta un grupo de profesores de Derecho Constitucional contestan un conjunto de preguntas sobre la libertad de expresión, los retos que debe afrontar en la sociedad digital, los llamados discursos del odio, la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos sobre esta libertad, sus límites y ámbito protegido, y sobre el clásico conflicto con el honor y la intimidad de las personas.