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Mapa sonoro de la Facultad de Ciencias de la Información elaborado por los estudiantes de la asignatura Teoría y Técnica del Sonido del Grado en Comunicación Audiovisual. El proyecto Mapa sonoro y visual de la Facultad de Ciencias de la Información con apoyo de Wikimedia Commons como repositorio de materiales alojados. Un mapa sonoro y visual está conformado por los sonidos e imágenes de un lugar concreto. Es un proyecto colaborativo para registrar, compartir y mostrar documentos audiovisuales que favorece el aprendizaje universitario. La cartografía participativa es un proceso de construcción que combina el lenguaje de la comunidad, que vive y experimenta el espacio de una manera y, el lenguaje del científico social, que percibe de otra (Diez Tetamanti et al., 2012). Igualmente, hace posible devolver los resultados de la investigación a la misma comunidad para comprender mejor su propia realidad.

The benefits derived from improved physical fitness, specifically in relation to cognition, are increasingly well known, although more evidence linked to intelligence is needed, especially at younger ages. Thus, the aim of this research was to test the possible relationship between different components of health-oriented fitness (HRF) (body composition, musculoskeletal capacity, motor capacity and cardiorespiratory capacity) and intelligence. The sample consisted of 25 participants (13 boys and 12 girls) aged between 5 and 6 years, in the third year of Infant Education. Two assessment instruments were used; the PREFIT battery to measure the different components of the HRF and the Goodenough test to measure intelligence in terms of intelligence quotient (IQ). The results showed a significant correlation between intelligence and cardiorespiratory fitness, as well as musculoskeletal fitness (long jump with feet together) and their respective percentiles. In addition, participants in the high intelligence group showed better results in all components of the CFS than the rest. Coinciding with some previous studies, higher levels of HRF are positively and significantly associated with intelligence in pre-school children. Therefore, the relevance of promoting the practice of physical activity aimed at the development of HRF from a very early age, especially in the context of school Physical Education, is highlighted., Son cada vez más conocidos los beneficios derivados de la mejora de la condición física, concretamente en relación con la cognición, aunque son necesarias más evidencias vinculadas a la inteligencia, especialmente en edades tempranas. Así, el objetivo de esta investigación fue comprobar la posible relación entre los diferentes componentes de la condición física orientada a la salud (CFS) (composición corporal, capacidad músculo – esquelética, capacidad motora y capacidad cardiorrespiratoria) y la inteligencia. La muestra la compuso 25 participantes (13 varones y 12 mujeres) de una edad comprendida entre los 5 y los 6 años, del tercer curso de Educación Infantil. Se utilizaron dos instrumentos de evaluación; la batería PREFIT para medir los diferentes componentes de la CFS y el test de Goodenough para medir la inteligencia en términos de coeficiente intelectual (CI). Los resultados mostraron correlación significativa entre inteligencia y capacidad cardiorrespiratoria, así como con la capacidad músculo – esquelética (salto de longitud con pies juntos) y sus respectivos percentiles. Además, los participantes del grupo de inteligencia alta mostraron mejores resultados en todos los componentes de la CFS que el resto. Coincidiendo con algunos estudios previos, niveles superiores de CFS se asocian positiva y significativamente con la inteligencia en escolares de Educación Infantil. Por ello, se destaca la relevancia de fomentar la práctica de actividad física orientada al desarrollo de la CFS desde edades muy tempranas, especialmente en el contexto de la Educación Física escolar.

El objetivo de nuestro estudio es un análisis en profundidad de cómo las redes sociales como TikTok e Instagram impactan dentro del sector de la restauración. En concreto, de la restauración saludable en España. A través de técnicas de investigación cualitativas como cuantitativas vamos a obtener una serie de hipótesis que contrastaremos. De ellas sacaremos la información necesaria para recomendar una serie de políticas de acción para la búsqueda más eficiente de los clientes potenciales de la restauración saludable. Además, este estudio está sustentado sobre unas bases muy detalladas acerca de los factores que influyen en todo el proceso de compra del posible consumidor tales como la psicología y el comportamiento, la WOM, la evolución de las redes sociales, entre otras. Como conclusión observamos un gran potencial y un mercado en auge de este sector con expectativas a tendencias futuras y de las que existirán, probablemente, un mayor número de investigaciones a largo plazo.

El presente Trabajo de Fin de Máster presenta y desarrolla un proyecto didáctico para la asignatura de Biología, Geología y Ciencias Ambientales de primero de Bachillerato. El proyecto titulado “La ciencia de las plantas” tiene como objetivo principal enseñar el mundo vegetal de una forma práctica, motivadora y de forma integrada a través del currículo de la asignatura. Para que, de esta manera, el alumnado pueda apreciar la importancia de las plantas en el funcionamiento y mantenimiento de la vida. A través del desarrollo de cuatro situaciones de aprendizaje diferentes, se trabajarán diversos aspectos de las plantas desde diferentes perspectivas: la evolución, la fisiología vegetal, los ecosistemas y la sostenibilidad; todas ellas englobadas en el contexto del proyecto didáctico de “La ciencia de las plantas”. Se espera que su puesta en práctica ayude a la comprensión del mundo vegetal desde un punto de vista integrado y no de forma aislada, para asegurar un aprendizaje significativo, que el alumnado pueda integrar en sus conocimientos, pueda aplicarlo en la comprensión de su entorno vital, para ser más conscientes de su importancia y trabajar para su conservación y la consecución de un futuro sostenible., This Master’s thesis presents and develops a didactic project for the subject Biology, Geology and Environmental Sciences in the first year of the baccalaureate. The main objective of the project entitled "The science of plants" is to teach the world of plants in a practical, motivating and integrated way. In this context students could appreciate the importance of plants in the functioning and maintenance of life. Through the development of four different learning situations, various aspects of plants will be worked on from different perspectives: evolution, plant physiology, ecosystems and sustainability; all of them encompassed in the context of the didactic project "The science of plants". It is hoped that the project will help students to understand the plant world from an integrated point of view to ensure meaningful learning which students can integrate into their knowledge and apply it to their understanding of their living environment, to be more aware of its importance and to work for its conservation and the achievement of a sustainable future. Key words: Plants, plant world, evolution, adaptations, plant physiology, ecosystems, sustainability, didactic project, active learning., Departamento de Bioquímica y Biología Molecular y Fisiología, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

A lo largo de este trabajo vamos a elaborar un estudio de las distintas fuentes de financiación existentes para empresas, más concretamente para aquellas denominadas como PYMES en España. Para ello comenzaremos definiendo el término PYME y realizando un breve análisis de las necesidades de este tipo de empresas en cuanto a financiación se refiere. Posteriormente veremos cada modalidad de financiación mencionando algunos ejemplos de cada una de ellas y destacando sus características principales y viendo estadísticas de su utilización a lo largo de estos últimos años por las empresas del país. Finalmente pasaremos a realizar un análisis más exhaustivo de la oferta de las entidades bancarias Banco Santander, BBVA, Kutxabank y Cajamar en cuanto a los productos relativos a préstamos, leasing y renting analizando las condiciones que cada uno de estos bancos puede ofrecer a las empresas y las características específicas de cada modalidad de ellos., Grado en Comercio

El presente Trabajo Fin de Máster desarrolla una propuesta didáctica, para introducir e implementar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 en el aula de Biología, Geología y Ciencias Ambientales para el curso de 1º de Bachillerato de una forma integrada con el currículo. Para lo cual se han diseñado dos Situaciones de Aprendizaje que se desarrollarán durante el curso 2023/2024. En el desarrollo de la propuesta, se señala la importancia de implementar la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en los centros educativos. Gracias a ella, se pretende crear en el alumnado una conciencia crítica sobre situaciones de su entorno real, e impulsarlos colectivamente como agentes movilizadores de cambio. En último término, pretende formar al alumnado como ciudadanos responsables y ambientalmente concienciados con el fin de dar lugar a sociedades futuras sostenibles y prósperas., This Final Master’s Project develops a didactic proposal to introduce and implement the Sustainable Development Goals (SDG) of the 2030 Agenda in the classroom of Biology, Geology and Environmental Sciences for the eleventh grade with a curricular integrated form. The present proposal has been designed to reach this thanks to the model of two Learning Situations which will be carried out during the academic year 2023-24. In its course, the relevance of applying Education for Sustainable Development is highlighted. Thanks to this, the aim is to create critical awareness in the student body about real situations in their environment, and drive them collectively as mobilising agents of change. At last, it is pretended to train the student body as responsible citizens and environmentally aware with the goal of creating future societies, sustainable and prosperous., Departamento de Bioquímica y Biología Molecular y Fisiología, Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas

Introduction: This study aims to confirm the existence of profiles according to the combinations of anxiety, depression, and stress, and looks to examine the differences between profiles according to the mean scores obtained in school anxiety. Methods: A total of 1,234 Spanish students at the secondary education level with an age range of 13–16 years old (M = 14.52; SD = 1.24) participated in the study by completing the abbreviated version of the Depression, Anxiety, and Stress Scale (DASS-21) and the School Anxiety Inventory. Results: The results showed positive, statistically significant, and moderate-sized correlations between all the variables analyzed. The Latent Profile Analysis identified four distinct profiles of depression, anxiety, and stress: Low DAS, Moderate DAS, High DAS, and Very High DAS. The results of the MANOVA showed statistically significant differences between these profiles regarding the school anxiety dimensions, with the profiles Very High DAS and Low DAS being the ones that reported, respectively, the highest and lowest levels in all the school anxiety components. Post hoc analyses revealed significant differences for the large part of profile comparisons, with there being large and moderate differences observed in the majority of cases (d = .30 and 1.66). Conclusions: The results show the importance of considering social anxiety as a construct that is strongly associated with emotional problems such as depression, anxiety, and stress when developing effective actions to detect them and intervene with adolescents.

Background: Amblyopia is an ocular condition leading to structural and functional changes. The relationship between these changes is complex and remains poorly understood. (2) Methods: Participants included 31 children aged 5 to 9 years with strabismic (n = 9), anisometropic (n = 16) and mixed (n = 6) unilateral amblyopia, and 14 age-matched non-amblyopic children. The 95% and 63% Bivariate Contour Ellipse Area (BCEA), axial length, Foveal Avascular Zone (FAZ) area, center macular thickness and volume were assessed. The relationship between these parameters was explored. (3) Results: Statistically significant differences were found among the four groups in best corrected distance visual acuity (BCVA) (p < 0.001), BCEA 95% (p = 0.002) and BCEA 63% (p = 0.002), but not in the FAZ area, central macular thickness, central macular volume and axial length. Eyes with amblyopia had poorer BCVA and larger fixation instability than controls. Inter-ocular differences were more significant in patients with strabismic amblyopia, particularly in BCVA (p = 0.003), central macular thickness (p < 0.001) and central macular volume (p = 0.002). In amblyopic eyes, BCEA 95% and 63% were correlated with BCVA, but not with the FAZ area. (4) Conclusion: Amblyopia is associated with a reduction in fixation stability and BCVA, although there is a general lack of correlation with structural changes, suggesting a complex interaction between anatomy and function in amblyopia., Peer Reviewed, Postprint (published version)

Este estudio examina (a) la validez, fiabilidad e invarianza factorial y diferencias de medias latentes en función del sexo de la escala Iguales y Práctica Deportiva en estudiantes universitarios ecuatorianos; así como (b) la existencia de perfiles en función de las combinaciones de las dimensiones que componen escala y las posibles diferencias en los motivos por la práctica deportiva. Participaron 597 estudiantes de la carrera de Cultura Física (M = 22.08, DE= 3.33). La estructura de la escala se analizó mediante procedimientos confirmatorios apoyando una estructura tridimensional (Práctica Deportiva, Relación Social y Reconocimiento Social) con aceptables niveles de consistencia interna e invarianza factorial. También se constataron medias latentes más elevadas en chicas. El análisis de perfiles latentes confirmó dos perfiles (bajo y moderado). El grupo con puntuaciones moderadas en la escala de Iguales y Práctica Deportiva obtuvo puntuaciones más altas en todos los motivos para practicar actividad física., This study examines (a) the validity, reliability and factorial invariance and differences in latent means according to gender of the Peers and Sport Practice scale in Ecuadorian university students; as well as (b) the existence of profiles based on the combinations of the dimensions of the mentioned scale and the possible differences in the motives for practicing sports. 597 students of the Physical Culture career participated (M = 22.08, SD = 3.33). The structure of the scale was analyzed using confirmatory procedures supporting a three-dimensional structure (Sports Practice, Social Relationship and Social Recognition) with acceptable levels of internal consistency and factorial invariance. Higher latent means were also found in girls. Latent profile analysis confirmed two profiles (low and moderate). The group with moderate scores on the Peers and Sport Practice scale obtained higher scores on all the motives for practicing physical activity.

El objetivo de este trabajo se centra en el diseño y la validación de un cuestionario para examinar las actitudes del profesorado universitario ante el alumnado con cualquier tipo de discapacidad (física, intelectual o sensorial). El estudio es de tipo instrumental y corte transversal. Para el diseño y contenido de la escala, se revisó en la literatura publicada los instrumentos disponibles para la valoración de actitudes y creencias hacia la discapacidad para la composición de los ítems. Con la finalidad de comprobar las propiedades psicométricas se acudió al coeficiente de Cronbach para la consistencia interna del instrumento y al análisis factorial exploratorio. Los resultados reflejaron unas propiedades psicométricas adecuadas para el instrumento destinado a examinar las actitudes hacia la discapacidad entre los docentes universitarios. La expectativa consiste en que las conclusiones del presente estudio ofrezcan aportaciones lo suficientemente relevantes como para comprender la educación inclusiva en el actual marco de la educación superior., The objective of this work focuses on the design and validation of a questionnaire to examine the attitudes of university teaching staff towards students with any type of disability (physical, intellectual or sensory). The study is instrumental and cross-sectional. For the design and content of the scale, the available instruments for the assessment of attitudes and beliefs towards disability for the composition of the articles were reviewed in the published literature. In order to verify the psychometric properties, the Cronbach coefficient was used for the internal consistency of the instrument and the exploratory factor analysis. The results reflected adequate psychometric properties for the instrument designed to examine attitudes towards disability among university professors. The expectation is that the conclusions of this study offer contributions relevant enough to understand inclusive education in the current framework of higher education.

En aquesta revisió sistemàtica, s'ha analitzat una base de dades normativa de la tomografia de coherència òptica (OCT) en la població pediàtrica, tenint en compte l'edat, el sexe i el tipus d'OCT utilitzat. S'han inclòs un total de 62 estudis que implicaven pacients pediàtrics sans. Hem realitzat cerques en bases de dades mèdiques rellevants com ara el Registre Central de Proves Controlades de Cochrane, PubMed i ClinicalTrials.gov. Hem refinat la cerca utilitzant termes específics de MeSH. Es presenten valors de repetibilitat, reproducibilitat i fiabilitat, així com el gruix i el volum macular, la capa de cèl·lules ganglionars (GCL) i la capa de fibres nervioses de la retina (RNFL). A més, s'ha investigat la correlació d'aquests paràmetres amb l'equivalent esfèric (SE), la longitud axial (AL), l'edat, el sexe, l'error refractiu, la raça, el pes, la pressió intraocular (PIO) i els ulls estudiats. Aquests resultats proporcionen informació rellevant per a l'avaluació clínica i el seguiment dels pacients pediàtrics. Recomanem encaridament utilitzar l'OCT com a mètode diagnòstic complementari i per al seguiment de malalties del nervi òptic i patologies retinianes en pacients pediàtrics. Aquesta recomanació es basa en la robustesa i fiabilitat demostrada pels estudis referenciats en aquesta revisió sistemàtica., En esta revisión sistemática se analizó una base de datos normativa de tomografía de coherencia óptica (OCT) en la población pediátrica, considerando la edad, el sexo y el tipo de OCT utilizado. Se incluyeron un total de 62 estudios que involucraban a pacientes pediátricos sanos. Realizamos búsquedas en destacadas bases de datos médicas como el Registro Central de Ensayos Controlados de Cochrane, PubMed y ClinicalTrials.gov. Nuestra búsqueda se refinó utilizando términos específicos de MeSH. Se presentan valores de repetibilidad, reproducibilidad y confiabilidad, así como grosor y volumen macular, capa de células ganglionares (GCL) y capa de fibras nerviosas de la retina (RNFL). Además, se investigó la correlación de estos parámetros con el equivalente esférico (SE), longitud axial (AL), edad, sexo, error refractivo, raza, peso, presión intraocular (PIO) y ojos estudiados. Estos hallazgos proporcionan información relevante para la evaluación clínica y el seguimiento de pacientes pediátricos. Recomendamos encarecidamente utilizar OCT como un método diagnóstico complementario y para el monitoreo de enfermedades del nervio óptico y patologías retinianas en pacientes pediátricos. Esta recomendación se basa en la sólida confiabilidad demostrada por los estudios referenciados en esta revisión sistemática., In this systematic review, a normative database of optical coherence tomography (OCT) in the pediatric population was analyzed, considering age, sex, and the type of OCT used. A total of 62 studies involving healthy pediatric patients were included. We conducted searches in prominent medical databases such as the Cochrane Central Register of Controlled Trials, PubMed, and ClinicalTrials.gov. Our search was refined using specific MeSH terms. Values of repeatability, reproducibility, and reliability, as well as macular thickness and volume, ganglion cell layer (GCL), and retinal nerve fiber layer (RNFL), are presented. Additionally, the correlation of these parameters with spherical equivalent (SE), axial length (AL), age, sex, refractive error, race, weight, intraocular pressure (IOP), and eyes studied was investigated. These findings provide relevant information for the clinical assessment and follow-up of pediatric patients. We strongly recommend utilizing OCT as a complementary diagnostic method and for monitoring optic nerve diseases and retinal pathologies in pediatric patients. This recommendation is based on the robust reliability demonstrated by the studies referenced in this systematic review.

La competencia lingüística en la sociedad está exigiendo por parte de las Universidades que preparen profesionales que sean capaces de interactuar de un modo efectivo en lengua inglesa. De ahí que la realización de cursos universitarios bilingües sea una de las preocupaciones de las Universidades actuales. Por tanto, la finalidad del presente trabajo se centra en detectar diferencias estadísticamente significativas en las motivaciones, dificultades y beneficios percibidos por un grupo de estudiantes de Alto Rendimiento Académico (ARA) en función del sexo, curso y certificación oficial. Los participantes del trabajo fueron un total de 65 alumnos y alumnas de la Facultad de Educación (M = 19,46; DT = 1,84), específicamente a las carreras de Maestro de Primaria y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Tras la cumplimentación de un cuestionario de escala Likert y la realización de tablas de contingencias y pruebas Chi Cuadrado, se pudieron identificar diferencias estadísticamente significativas para las motivaciones (sexo, curso y certificación), beneficios (sexo y curso) y para dificultades (curso y certificación). Estas diferencias identificadas permiten elaborar programas para la promoción e implementación de la enseñanza bilingüe teniendo en cuenta las particularidades de la muestra a la que se dirigen, lo cual mejorará la matriculación y ejecución de los mencionados planes.

El presente trabajo pretende examinar la relación entre el perfil de metas académicas y el autoconcepto en un grupo de estudiantes universitarios con discapacidad. Así, el primer objetivo trata de comprobar si existen perfiles diferenciados de metas académicas en función de las combinaciones de las distintas metas motivacionales. Una vez identificados los perfiles, trata de explorar si hay un perfil predominante en función de la tipología de la discapacidad. Por último, pretende examinar las posibles diferencias intergrupo de metas motivacionales en las dimensiones de autoconcepto. El Cuestionario de orientación de Metas académicas (C.M.A, 1991) y la Escala de Autoconcepto Forma 5 (AF-5, 1999), fueron administrados a una muestra de 96 estudiantes universitarios/as con discapacidad. El rango de edad fue 18 a 40 años (M = 22.56; DT = 4.89). El método quick cluster analysis obtuvo tres clústeres diferentes, un grupo con elevadas metas de las tres dimensiones motivacionales, un segundo grupo con utilización de metas de aprendizaje y metas de recompensa y un último grupo con predominio de motivaciones de valoración social. El grupo de metas multidimensionales estuvo conformado por un porcentaje más elevado de estudiantes con discapacidad cognitiva y auditiva. A su vez, este perfil obtuvo más altas puntuaciones en la mayoría de factores de autoconcepto. Los hallazgos de este trabajo pueden contribuir en la comprensión de la relación entre el autoconcepto y las metas motivacionales y con ello, al diseño de programas que ayuden a potenciar estos constructos en los estudiantes con discapacidad., This paper aims to examine the relationship between the profile of academic goals and self-concept in a group of university students with disabilities. Thus, the first objective tries to verify if there are differentiated profiles of academic goals based on the combinations of the different motivational goals. Once the profiles have been identified, it tries to explore whether there is a predominant profile based on the type of disability. Finally, it aims to examine the possible intergroup differences in motivational goals in the self-concept dimensions. The Academic Goals Orientation Questionnaire (C.M.A, 1991) and the Form 5 Self Concept Scale (AF-5, 1999), were administered to a sample of 96 university students with disability. The age range was 18 to 40 years (M = 22.56; SD = 4.89). The quick cluster analysis method obtained three different clusters, a group with high goals of the three motivational dimensions, a second group with the use of learning goals and reward goals and a last group with a predominance of social value motivations. The multidimensional goal group comprised a higher percentage of students with cognitive and hearing disabilities. In turn, this profile obtained higher scores in most self-concept factors. The findings of this work can contribute to the understanding of the relationship between self-concept and motivational goals and thus, to the design of programs that help strengthen these constructs in students with disabilities.

El objetivo de este estudio consiste en analizar posibles relaciones entre la utilización de las TICs para su uso académico, el tecnoestrés y el rendimiento académico de una muestra de estudiantes universitarios. El Cuestionario de Recursos, Emociones/Experiencias y Demandas en usuarios de TIC (2011), fue administrado a 451 estudiantes universitarios con edades comprendidas entre 18 y 30 años (M = 20.52; DT = 4.80) de dos universidades de Alicante. De ellos, el 57.2%, eran mujeres y el 42.8%, varones. Los resultados indicaron niveles moderadamente elevados de tecnoestrés entre los estudiantes, observándose mayor tecnoestrés en la muestra de estudio al compararla con la población normativa. Estos niveles fueron más altos entre el género femenino, de menor edad, de cursos iniciales y de titulaciones no vinculadas a la utilización de las TICs. Asimismo, se encontró que el tecnoestrés influyo de manera negativa en el rendimiento académico. Estos datos sugieren en la necesidad de profundizar en este problema con objeto de reducir sus efectos negativos entre los estudiantes universitarios., L’objectiu d’aquest estudi és analitzar les possibles relacions entre l’ús de les TIC en l’àmbit acadèmic, l’estrès tecnològic i el rendiment acadèmic d’una mostra d’estudiants universitaris. El Qüestionari de Recursos, Emocions/Experiències i Demandes en usuaris de les TIC (2011), va ser administrat a 451 estudiants universitaris d’edats compreses entre els 18 i els 30 anys (M = 20.52; DT = 4.80) de dues universitats d’Alacant. El 57.2% d’aquests estudiants eren dones i el 42.8%, homes. Els resultats van indicar nivells moderadament elevats d’estrès tecnològic entre els estudiants, i es va observar més estrès tecnològic en la mostra d’estudi en comparar-la amb la població normativa. Aquests nivells van ser més alts entre el gènere femení, més jove, de cursos inicials i de titulacions no vinculades a l’ús de les TIC. Així mateix, es va veure que l’estrès tecnològic va influir de manera negativa en el rendiment acadèmic. Aquestes dades suggereixen que cal aprofundir en aquest problema per tal de reduir-ne els efectes negatius entre els estudiantes universitaris., The objective of the present study was to evaluate academic stress and its relationship to academic performance in university students. The participants were 451 students from two universities in Alicante, whose ages ranged from 18 to 30 years (M = 20.52, SD = 4.80). Of these, 57.2% were women and 42.8% were men. The RED General Questionnaire, or Questionnaire of Resources, Emotions/Experiences and Demands in users of ICT (2011), was applied. The results indicated moderately high levels of technostress among the students, with higher technostress being observed in the study sample when compared to the normative population. These levels were higher among the female gender, younger ages, students of initial courses, and those of degrees not related to the use of ICTs. Likewise, it was found that technostress had a negative influence on academic performance. These data suggested the need to delve into this problem in order to reduce its negative effects among university students.

For about a decade there has been an increase in the number of students with disabilities enrolled in Spanish universities. This has generated an interest in investigating variables such as self-efficacy and the academic motivations of students for their studies in order to enhance their academic success. This study attempts to identify the existence of possible academic self-efficacy profiles based on the relevance of each self-efficacy dimension in a group of university students with functional diversity. At the same time, try to explore if their academic goals differ based on the academic self-efficacy profile obtained. 92 students with functional diversity from two universities in the province of Alicante participated. The Academic Behavior Scale (EACA, 2016) and the Academic Goal Questionnaire (CMA, 1991) were administered to a sample of 82 university students with motor disability. The age range was from 18 to 40 years (M = 22.56; SD = 4.89). The quick cluster analysis method identified three groups of academic self-efficacy: a high academic self-efficacy profile, a low self-efficacy profile, and a third group with high concentrations in Attention and Excellence and low in Communication. In turn, the ANOVAs indicated statistically significant differences in the academic goals of the students based on the profiles of academic self-efficacy. These results reveal how important it is to deepen students' self-efficacy in order to enhance motivational learning goals among students with functional diversity., Desde hace aproximadamente una década se ha constatado un aumento en el número de estudiantes con discapacidad matriculado en las universidades españolas. Esto ha generado un interés por investigar variables como la autoeficacia y las motivaciones académicas de los estudiantes por sus estudios de cara a potenciar su éxito académico. Este estudio pretende detectar la existencia de perfiles de autoeficacia académica en función de la relevancia de cada dimensión de autoeficacia en un grupo de estudiantes universitarios con movilidad reducida. A su vez, pretende explorar si sus metas académicas difieren en base al perfil de autoeficacia académica obtenido. Participaron 82 estudiantes con movilidad reducida de dos universidades de la provincia de Alicante. La Escala de conductas académicas (EACA, 2016) y el Cuestionario de metas académicas (CMA, 1991), fueron administrados a una muestra de 92 estudiantes universitarios con movilidad reducida. El rango de edad fue 18 a 40 años (M = 22.56; DT = 4.89). El método quick cluster analysis identificó tres agrupaciones de autoeficacia académica: un perfil de alta autoeficacia académica, un perfil de baja autoeficacia y un tercer grupo alto en Atención y Excelencia y bajo en Comunicación. A su vez, los ANOVAS indicaron diferencias estadísticamente significativas en las metas académicas de los estudiantes en función de los perfiles de autoeficacia académica. Estos resultados revelan lo importante que es profundizar en la autoeficacia de los estudiantes con el fin de potenciar las metas motivacionales de aprendizaje entre estudiantes con movilidad reducida.

The new curricula derived from the Bologna process encourage continuous evaluations during the teaching period. This situation causes already depleted teachers to have an additional workload during the course, so the emergence of tools that automatically evaluate this work is necessary. In computer science, the ideal evaluation technique would be to use automatic code evaluators (such as C, Java, C++, etc.). The main objective of this work is to analyze whether the use of C-coding self-assessment exercises correlates with an improvement in exam performance. For this purpose, the implementation of self-assessment exercises on the AulaWeb platform during the last 12 academic years (2010/2011–2021/2022) in a Programming Fundamentals course (Fundamentos de Programación) in an engineering faculty at the Universidad Politécnica de Madrid (UPM) was collected. The main tasks carried out in this research have been: (i) recovery and analysis of the information collected from the AulaWeb platform and (ii) the study of the influence of the self-assessment exercises on the final grades obtained by the students of the course through correlations. The most important findings are: (a) self-assessment exercises generate experience and confidence when facing problems (this situation translates into a higher probability of passing the course) and (b) self-assessment exercises influence the final exams taken at the end of the semester, mainly due to the short time between the end of classes and the exam. Self-assessment exercises provide valuable information for teachers to monitor the progress of large groups of students during the semester and for students to pass exams.

Introducción. En este trabajo se identifica si existen perfiles diferenciados en función del peso que cobra cada factor resiliente en el profesorado de secundaria y si los grupos resilientes obtenidos difieren en tecnoestrés. Método. La Escala de resiliencia (1993) y el Cuestionario de Recursos, Emociones/Experiencias y Demandas en usuarios de TIC (2004), fueron administrados a 232 profesores, de entre 27 y 60 años (M = 30.60; DT = 10.44) de Alicante (España). Resultados. El análisis de conglomerados halló una solución de tres clústeres de resiliencia: un perfil de resiliencia generalizada, un segundo perfil de niveles bajos en las tres dimensiones resilientes y un grupo con un elevado nivel de autodisciplina y bajo en aceptación de uno mismo y de la vida y en competencia social, reflejándose menor tecnoestrés en el perfil de alta resiliencia generalizada. Discusión y conclusiones. Estos resultados apuntan la necesidad de incidir en el desarrollo de la resiliencia para enfrentar el estrés derivado de las tecnologías., This work identifies whether there are combinations of resilient factors that give rise to different profiles of resilience in secondary school teachers and whether the resilient groups obtained differ in technostress. Method. The Resilience Scale (1993) and the Questionnaire on Resources, Emotions / Experiences and Demands in ICT users (2004), were administered to 232 teachers, between 27 and 60 years old (M = 30.60; DT = 10.44) from Alicante (Spain). Results. The cluster analysis identified three resilient profiles: a high resilience profile, a low resilience profile and a group with a predominance of self-discipline and low acceptance of oneself and of life and social competence, reflecting less technostress in the high resilience profile. Discussion and conclusion. This suggests the need to deepen resilience to face the stresses derived from technologies.

African swine fever (ASF) is a viral disease of swine with a huge impact due to its high mortality. Lately, the disease has actively spread around the world, affecting new areas from which it had been eradicated long ago. To date, ASF control is carried out by the implementation of strict biosecurity measures such as the early identification of infected animals. In this work, two fluorescent rapid tests were developed to improve the sensitivity of point-of-care diagnosis of ASF. For antigen (Ag) detection in blood, a double-antibody sandwich fluorescent lateral flow assay (LFA) was developed, employing a newly developed recombinant antibody to the VP72 of the virus. To complement the diagnosis, a double-recognition fluorescent LFA was developed using the VP72 for the detection of specific antibodies (Ab) in sera or blood. Both assays statistically improved the detection of the disease when compared to the commercial colorimetric assays INgezim® ASFV CROM Ag and INgezim® PPA CROM Anticuerpo, respectively, with higher statistical significance between 11 and 39 days post-infection. From the observation of results, it can be concluded that the combination of both Ag-LFA and Ab-LFA assays would facilitate the identification of infected animals, regardless of post-infection time.

Power-quality events and operation transients in power systems (PS) with isolated neutral can saturate inductive voltage transformers (IVT), which, when interacting with the overhead and underground cable capacitances, can cause ferroresonance events in the local PS. This abnormal operating mode can partially or totally damage the transformers and switchgears within the affected PS. Distribution system operators (DSO) can minimize these effects by detecting ferroresonance events accurately and fast enough and changing the mode of operation accordingly. Direct detection methods, i.e., based on voltage measurements, are reliable, but the massive deployment of this solution is relatively expensive; i.e., power quality analyzers cost thousands of USD. Alternatively, indirect detection methods are also available, e.g., IVT vibration measurements with accelerometers costing hundreds of USD, but their reliability depends on the installation method used. This manuscript proposes using the acoustic noise caused by magnetostriction forces within the IVT core during ferroresonance events to detect their occurrence. Compared to other indirect methods, electret condenser microphones with preamplifying stage cost less than USD 10 and are less sensitive to the installation procedure. The proposed method is validated experimentally, and its performance compared to IVT vibration measurements one by using the same detection methodology., This work was partially financed by the EU Regional Development Fund (FEDER) and the Spanish Government under RETOS-COLABORACION RTC-2017-6782-3, the Spanish Ministry of Science and Innovation under project PID2021-128941OB-I00, and by the European Union’s Horizon 2020 research and innovation program under grant agreement No. 864579 (FLEXIGRID).

Desde hace aproximadamente una década se ha constatado un aumento en el número de estudiantes con discapacidad matriculado en las universidades españolas. Esto ha generado un interés por investigar variables como la autoeficacia y las motivaciones académicas de los estudiantes por sus estudios de cara a potenciar su éxito académico. Este estudio pretende detectar la existencia de perfiles de autoeficacia académica en función de la relevancia de cada dimensión de autoeficacia en un grupo de estudiantes universitarios con movilidad reducida. A su vez, pretende explorar si sus metas académicas difieren en base al perfil de autoeficacia académica obtenido. Participaron 82 estudiantes con movilidad reducida de dos universidades de la provincia de Alicante. La Escala de conductas académicas (EACA, 2016) y el Cuestionario de metas académicas (CMA, 1991), fueron administrados a una muestra de 92 estudiantes universitarios con movilidad reducida. El rango de edad fue 18 a 40 años (M = 22.56; DT = 4.89). El método quick cluster analysis identificó tres agrupaciones de autoeficacia académica: un perfil de alta autoeficacia académica, un perfil de baja autoeficacia y un tercer grupo alto en Atención y Excelencia y bajo en Comunicación. A su vez, los ANOVAS indicaron diferencias estadísticamente significativas en las metas académicas de los estudiantes en función de los perfiles de autoeficacia académica. Estos resultados revelan lo importante que es profundizar en la autoeficacia de los estudiantes con el fin de potenciar las metas motivacionales de aprendizaje entre estudiantes con movilidad reducida., For about a decade there has been an increase in the number of students with disabilities enrolled in Spanish universities. This has generated an interest in investigating variables such as self-efficacy and the academic motivations of students for their studies in order to enhance their academic success. This study attempts to identify the existence of possible academic self-efficacy profiles based on the relevance of each self-efficacy dimension in a group of university students with functional diversity. At the same time, try to explore if their academic goals differ based on the academic self-efficacy profile obtained. 92 students with functional diversity from two universities in the province of Alicante participated. The Academic Behavior Scale (EACA, 2016) and the Academic Goal Questionnaire (CMA, 1991) were administered to a sample of 82 university students with motor disability. The age range was from 18 to 40 years (M = 22.56; SD = 4.89). The quick cluster analysis method identified three groups of academic self-efficacy: a high academic self-efficacy profile, a low self-efficacy profile, and a third group with high concentrations in Attention and Excellence and low in Communication. In turn, the ANOVAs indicated statistically significant differences in the academic goals of the students based on the profiles of academic self-efficacy. These results reveal how important it is to deepen students' self-efficacy in order to enhance motivational learning goals among students with functional diversity.

The purpose of this paper was to evaluate the effectiveness of a program for the development of social and emotional competences and self-esteem among a group of inmates at a penitentiary center, as well as to determine the possible correlation between the variables of the program (social skills, emotional competences, and self-esteem). The objective was to equip inmates with social competences in emotional regulation strategies that would be useful to them in the penitentiary center and, at the same time, facilitate their future social inclusion. In order to measure the pre- and post- treatment variables, the Social Skills Scale, the Perceived Emotional Intelligence Scale (TMMS-24), and the Rosenberg Self-Esteem Scale (RSES) were administered to a group of 51 inmates in a penitentiary center. The experimental group consisted of 29 inmates, with 21 forming the control group. The pretest-posttest ANOVAs showed that the program led to a significant (p < 0.01) increase in: (1) positive social behaviors; (2) emotional competences; (3) self-esteem. Positive correlations were also observed between the three variables. The results suggest the importance of implementing programs for the promotion of the socio-emotional development of people incarcerated in penitentiary centers.

There is a gap in knowledge on broad-scale diversity and functional patterns along the continuum between the photic and the dark ocean microbes, including trends in genome size (GS) and functional diversity. To address this gap, we present the Malaspina Microbial Vertical Profiles Metagenomes dataset, comprising 76 microbial metagenomes (0.2-3um) collected in 11 stations in the tropical and subtropical open oceans from 3 to 4,000 m deep, a 46.3 million gene catalog and 1,228 Metagenome-Assembled Genomes (MAGs). Our results show increased functional richness in the bathypelagic and a strong positive association between GS and depth for the most abundant phyla in samples up to 1,000 m, while this association is absent in the bathypelagic. Conversely, lower abundance taxa displayed a bimodal distribution of GS, with a smaller peak in the mesopelagic and a larger peak in the bathypelagic. Opposing trends were observed for protein-encoding gene density and functional diversity across epipelagic and deep ocean MAGs. Specifically, protein-encoding gene density was higher at the epipelagic and decreased towards the bathypelagic for most of the taxa, pointing out that genome streamlining generally holds true, but it is not universal for all microbes. Larger prokaryotic GS in the bathypelagic was associated with a higher prevalence of prophages and defense systems. We suggest that a combination of factors, including genome streamlining, metabolic diversification, viral infection, and molecular defense systems, drive the genomic diversity of marine prokaryotes across ocean layers

Plants can measure time and predict coming environmental changes thanks to their endogenous circadian clock which is involved in processes such as the control of metabolism, development, stomatal opening and stress responses. Environmental factors have important consequences for plant growth and limit crop production. Understanding how the circadian oscillator regulates stress responses and affects productivity is an important agronomic issue. Adverse environmental conditions elevate the concentration of reactive oxygen and nitrogen species (ROS/RNS), which are critical factors in signalling by working as second messengers. Posttranslational modifications of protein redox cysteine residues constitute a secondary retrograde regulation and can modulate ROS/RNS signalling. In this work, we would like to propose a model that includes the biochemical links between the circadian and the ROS/RNS networks. Expression profiles of genes involved in ROS/RNS homeostasis under diurnal and circadian conditions were performed by using the http://diurnal.mocklerlab.org/ platform and corroborated by real‐time quantitative RT‐PCR. To determine the enzymatic activities, we used spectrophotometry. Analysis by HPLC‐MS were carried out to determine the levels of metabolites such as glutathione (GSH), glutathione disulfide (GSSG), ascorbate (ASC), dehydroascorbate (DHA) and S‐nitrosoglutathione (GSNO). To detect S‐nitrosylated proteins, plant extracts were subjected to the biotin‐switch method. Nitric oxide (NO) concentration was determined by spectrofluorimetry using 4,5‐diaminofluorescein. All the experiments were carried out in Arabidopsis wild type plants under 12 h light/12 h dark cycles (LD) and constant light conditions (LL). The GO category enrichment analysis was performed using the function enrichGO (clusterProfiler package in R, version 3.18.1). The redox state of ASC and GSH and GR1 and GR2 transcripts levels oscillate in daily and LL cycles, suggesting that GR gene expression