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Background: Social networking sites (SNSs) play an important role in many aspects of life nowadays, and it seems to be crucial to explore their impact on human well-being and functioning. The main aim of the study was to examine the mediating role of Facebook intrusion between positive capital and general distress. Positive capital was considered as comprising self-esteem, ego-resiliency, and self-control, while general distress was seen as having three dimensions: depression, anxiety, and stress.Methods: The sample consisted of N = 4,495 participants (M = 22.96 years, SD = 5.46) from 14 countries: Australia, Cyprus, Greece, Hong Kong, Lithuania, New Zealand, Peru, Poland, Russia, Spain, Turkey, Ukraine, United Kingdom, and United States. We used the following methods: the Facebook Intrusion Questionnaire (FIQ), the Self-Esteem Scale (SES), the Brief Self-Control Scale (SCS), The Ego Resiliency Revised Scale and the Depression, Anxiety, and Stress Scale-21 (DASS-21).Results: We found that Facebook intrusion was a mediator between self-esteem and general distress and between self-control and general distress.Limitations: The present study was based on a cross-sectional study, and the measures used were self-report measures. The majority of the participants were recruited using convenience sampling.Conclusions: The present findings contribute to a better understanding on how the social media have impact on individual mental health. Implications for future studies are discussed.

Aquest treball destaca la importància dels conceptes de fairplay i esportivitat en el procés d'aprenentatge esportiu dels joves i mostra alguns instruments per a la seva avaluació. A l'article s'exposen, en primer lloc, unes consideracions generals sobre el procés de socialització dels joves a través de l'esport. En segon lloc, es defineixen els conceptes d'esportivitat i fairplay. En tercer lloc, es resumeixen una sèrie d'investigacions portades a terme pel Grup d'Estudis de Psicologia de l'Esport (GEPE) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) sobre valors, actituds i comportaments relacionats amb el fairplay i l'esportivitat en esportistes joves i professionals. En quart lloc, es descriuen les causes que poden portar la deteriorament del fairplay i les possibles estratègies psicològiques d'intervenció per a la promoció del fairplay i l'esportivitat. Finalment, es destaquen els objectius d'una campanya de promoció de l'esportivitat per a famílies d'esportistes en edat escolar promoguda per la "Taula de l'educació física i l'esport en edat escolar de la ciutat de Barcelona" en col·laboració amb el GEPE. Este trabajo destaca la importancia de los conceptos de fairplay y deportividad en el proceso de aprendizaje deportivo de los jóvenes y muestra algunos instrumentos para su evaluación. En el artículo se exponen, en primer lugar, unas consideraciones generales sobre el proceso de socialización de los jóvenes a través del deporte. En segundo lugar, se definen los conceptos de deportividad y fairplay. En tercer lugar, se resumen una serie de investigaciones llevadas a cabo por el Grup d'Estudis de Psicologia de l'Esport (GEPE) de la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB) sobre valores, actitudes y conductas relacionadas con el fairplay y la deportividad en deportistas jóvenes y profesionales. En cuarto lugar, se describen las causas que pueden llevar al deterioro del fairplay y las posibles estrategias psicológicas de intervención para la promoción del fairplay y la deportividad. Finalmente, se destacan los objetivos de una campaña de promoción de la deportividad para familias de deportistas en edad escolar promovida por la "Taula de l'educació física i l'esport en edat escolar de la ciutat de Barcelona" en colaboración con el GEPE. This work outlines the importance of fairplay and sportspersonship concepts in youth socialization process through sport. Moreover some instruments for their evaluation are shown. In this article, some general considerations about youngsters socialisation process through sports are exposed in first place. Secondly, fairplay and sportspersonship concepts are defined. Then a series of research on values, altitudes and behaviours related to fairplay and sportspersonship in young and professional athletes, done by the Grup d'Estudis de Psicologia de I'Esport de la Universitat Autónoma de Barcelona (GEPE), are presented. In fourth place, causes that can lead to a deterioration of fairplay as well as psychological strategies to prevent it are presented. Finally , the objectives of a campaign of sportspersonship promotion for athletes' families, promoted in collaboration between the "Taula de I'educació física i I'esport en edat escolar de la ciutat de Barcelona" and the GEPE are presented.

El enfoque psicológico en torno a la actividad emprendedora contribuye a explicar por qué las personas deciden o no emprender. El objetivo del presente estudio es analizar diferentes perfiles de personalidad emprendedora, así como identificar las variables de personalidad que puedan explicar el convertirse en trabajador por cuenta propia. Empleando una muestra de 586 participantes (Medad= 39,31; DTedad= 14,66), se analizaron diferentes perfiles de personalidad emprendedora mediante técnicas de análisis de perfiles latentes. Además, se analizó si había diferencias en otras variables psicológicas en función del perfil de personalidad emprendedora. Finalmente, se estudió, mediante un modelo de ecuaciones estructurales, si la responsabilidad, el autocontrol, el grit y la personalidad emprendedora ayudan a explicar que las personas se conviertan en trabajadores por cuenta propia. Los resultados apoyan la existencia de tres perfiles latentes de personalidad emprendedora (baja, media y alta), siendo el perfil alta personalidad emprendedora el que muestra mayores puntuaciones en otras variables psicológicas, así como mayor proporción de trabajadores por cuenta propia. El modelo de ecuaciones estructurales planteado explica un 2,6% de la varianza de la variable ser trabajador autónomo, por lo que las variables de personalidad ayudan a explicar una pequeña parte de la actividad emprendedora. The psychological approach to entrepreneurial activity helps to explain why people decide or not to undertake. The objective of this study is to analyze different entrepreneurial personality profiles, as well as to identify the personality variables that can explain becoming a self-employer. Using a sample of 586 participants (Mage = 39.31; SDage = 14.66), different entrepreneurial personality profiles were analyzed using latent profile analysis techniques. In addition, it was analyzed whether there were differences in other psychological variables based on the entrepreneurial personality profile. Finally, it was studied, using a structural equation model, if conscientiousness, self-control, grit and entrepreneurial personality help to explain why people become self-employed. The results support the existence of three latent profiles of entrepreneurial personality (low, medium and high), being high entrepreneurial personality the one profile that shows higher scores in other psychological variables, as well as a higher proportion of self-employers. The proposed structural equation model explains 2.6% of the variance of the variable being self-employed, so the personality variables help to explain a small part of entrepreneurial activity.

Este estudio buscó identificar y validar estrategias para desarrollar el “autocontrol” en la CENTROSUR; para esta organización es transversal en todas las etapas de su servicio. El trabajo contempló dos etapas de investigación; primero se trabajó con una muestra para el levantamiento de información y, posteriormente, con un grupo piloto para la validación de las estrategias más recomendadas desde la bibliografía. La investigación demostró que existen mayores oportunidades de desarrollo del Autocontrol en la atención telefónica, por lo que, desde las condiciones internas y cultura organizacional de la Empresa, se plantea un Programa de Formación en Liderazgo y Coaching. Magíster en Gestión de Talento Humano

El autocontrol y la moralidad son dos variables que tradicionalmente se han encontrado asociadas al delito y a otro tipo de conductas desviadas. En este estudio analizamos la influencia de estas dos variables en la comisi��n de conductas il��citas y examinamos c��mo interact��an entre s�� en su explicaci��n, todo ello dentro del marco de la Teor��a de la Acci��n Situacional (TAS) y en el contexto de la actividad/competici��n deportiva. Para tal fin, utilizamos una muestra de deportistas en activo residentes en Espa��a (n = 349). Una serie de an��lisis de regresi��n muestra que el (bajo) autocontrol y, en mayor medida, la (baja) moralidad son dos factores causalmente relevantes de conductas antideportivas. Un ulterior an��lisis de moderaci��n simple mediante la herramienta PROCESS indica que los efectos del autocontrol dependen del nivel de moralidad de los deportistas, en el sentido de que el (bajo) autocontrol ejerce mayor influencia seg��n los deportistas son m��s d��biles en moralidad y que es irrelevante para los que son altos en moralidad. Se analizan y discuten los resultados., Self-control and morality are two variables traditionally associated with crime and other types of deviant behaviours. In this study, we analyse the influence of these two variables on predicting sport offenses and examine how they interact with each other in explaining them. Everything within the theoretical framework of the Situational Action Theory and in the context of sports activity/competition. To this end, we used a sample of active athletes residing in Spain (n = 349). A set of regression analyses show that (low) self-control and, to a greater extent (low) morality are both two causally relevant factors of unsporting behaviour. A subsequent analysis of simple moderation using PROCESS indicates that the effects of self-control depend on athletes��� level of morality, in the sense that (low) self-control exerts greater influence inasmuch as athletes are weaker in morality and is irrelevant for those who are high in morality. Results are analysed and discussed., N��mero de p��ginas: 34, Revista Espa��ola de Derecho Deportivo. Volumen y n��mero 48 (02/2021), p��ginas 67-100, I. Introducci��n: A. La infracci��n de normas. B. Tipos de normas deportivas. C. La Teor��a de la Acci��n Situacional: 1. Propensi��n criminal: a) El autocontrol. b) La moralidad individual. 2. La interacci��n entre autocontrol y moralidad: a) El principio de correspondencia moral b) Principio de relevancia condicional de los controles. D. Estudios emp��ricos previos. II. Metodolog��a: A. Datos. B. Medidas: 1. Variable dependiente (Conductas il��citas). 2. Variable independiente (Autocontrol). 3. Variable moderadora (Moralidad individual). 4. Interacci��n. 5. Variables de control: a) Amigos infractores. b) Bloqueo de oportunidades. c) Emociones negativas. d) Variables sociodemogr��ficas. C. Hip��tesis. D. Estrategia anal��tica. III. Resultados. IV. Discusi��n. V. Conclusiones.

O objetivo deste artigo é, com base em uma narrativa autobiográfica que descreve a carreira de usuário de drogas, construir um diagrama que permita visualizar o desenvolvimento da carreira e dividi-la em fases sucessivas quanto ao incremento ou à diminuição do autocontrole sobre o uso de drogas. A construção de um diagrama nos permitiu visualizar os períodos de maior e menor autocontrole sobre o consumo de substâncias e os principais fatores intervenientes. Tal procedimento mostrou-se uma ferramenta capaz de fornecer uma representação sintética e, ao mesmo tempo, diacrônica da carreira de usuário, dividida em fases sucessivas quanto ao incremento ou à diminuição do autocontrole, que constatamos depender da droga consumida e do contexto pessoal e social do usuário. El objetivo de este artículo es, a partir de una narrativa autobiográfica que describe la carrera de usuario de drogas, construir un diagrama que permita visualizar el desarrollo de la carrera y dividirla en fases sucesivas en lo que se refiere al aumento o disminución del autocontrol sobre el uso de drogas. La construcción de un diagrama nos permitió visualizar los períodos de mayor y menor autocontrol sobre el consumo de substancias y los principales factores intervinientes. Tal procedimiento se mostró una herramienta capaz de suministrar una representación sintética y, al mismo tiempo, diacrónica de la carrera de usuario, dividida en fases sucesivas con relación al aumento o la disminución del autocontrol, que conforme constatamos depende de la droga consumida y del contexto personal y social del usuario. The objective of this article is to construct a diagram based on the autobiographical narrative that describes the trajectory of a drug user, to allow visualizing the development of his career and dividing it into successive phases regarding the increase or decrease of self-control over drug use. The construction of a diagram allowed us to visualize the periods of increased and decreased self-control over substance use and the main factors involved. This procedure proved to be an able tool to provide a synthetic and, at the same time, diachronic representation of the user’s career, divided into successive phases regarding the increase or decrease of self-control, which we found to be dependent on the drug consumed and the personal and social context of the user.

El objetivo fundamental de la investigación fue determinar la relación entre la cultura digital y las habilidades blandas en estudiantes del 5to grado de secundaria de la Institución Educativa Santa María del Rosario. Entendemos por cultura digital al conjunto de disposiciones y maneras de comportarnos haciendo uso e interactuando en los diferentes entornos virtuales. Y habilidades blandas es considerado como las capacidades de la persona que garantizan su desempeño diario, puede ser dentro del salón de clase como en la sociedad. La investigación corresponde al tipo aplicada, con diseño descriptivo correlacional, en la que participaron como población 230 estudiantes del nivel secundaria del centro educativo Santa María del Rosario, siendo la muestra de estudio los estudiantes del 5to grado del nivel de secundaria. La variable cultura digital estuvo constituida por diez dimensiones y la variable habilidades blandas por siete dimensiones. La investigación tuvo lugar en la Institución Educativa Santa María del Rosario, del distrito de Villa María del Triunfo. Los resultados de la investigación señalan que la cultura digital tiene relación significativa con las habilidades blandas en estudiantes de Secundaria de la Institución Educativa Santa María del Rosario, con un resultado de r= 0.999, lo que significa que existe una correlación positiva alta

Los pacientes con DM necesitan de un autocontrol de su enfermedad más exhaustivo para evitar descompensaciones y recaídas de su enfermedad crónica. A través de la teoría de rango medio del autocontrol de la diabetes se empodera a los pacientes en la resolución de pro-blemas y en el entreno de habilidades que incorporan a su vida diaria. El paciente R.A.B.V. es un paciente de 50 años, DM desde hace 20, con un mal control de su enfermedad, con cifras de hemoglobina glicosilada elevadas. Se realiza un plan de cuidados a través de los lenguajes estandarizados NANDA, NOC y NIC. El paciente consiguió una mejora en su salud a través de la adhesión al plan y de nuestra intervención desde el ámbito comunitario. The patients with diabetes need from a self-management of their disease more exhaustive to avoid descompensation and relapses of their chronic disease. Through a middle range theory of the self management of the diabetes, patients are empowered in the resolution of problems and in training of skills which are incorporated in their daily life. R.A.B.V. is a 50-year-old pacient, with DM from 20 years ago with a bad control of her disease, with elevated glycated hemoglobin levels. We make a care plan through the standarized language of NANDA, NOC and NIC. The patient improved in her health through the adhesión to the plan and our intervention from the community level.

Esta monografía parte desde la necesidad de mostrar los beneficios puntuales en el desarrollo social y las relaciones interpersonal en niños de primaria, donde la inteligencia emocional puede aportar a que las conductas negativas y el aislamiento social se vean disminuidas o superadas. Este trabajo pretende fianzar el conocimiento y mostrar la importancia de criar niños con una alta inteligencia emocional. Se incorporan categorías de "Inteligencia emocional", "Relaciones interpersonales, "Desarrollo humano", por los siguientes autores: Daniel Goleman (2005), Matilde García (2005), Howard Gardner (2001), Erik Erikson (1971), entre otros. La inteligencia emocional en la infancia es una capacidad que con trabajo se puede desarrollar, si bien esta parte de decisiones e impulsos personales, se puede moldear en conjunto. La Inteligencia emocional permite transformar vidas, es una opción viable para el cambio. Además de brindar componentes humanos, empáticos y con un sentido integral. Las emociones son parte fundamental en el desarrollo de los niños y en su aprendizaje. Las habilidades para manejar correctamente las emociones son clave para fomentar ambientes educativos positivos. Esta monografía está pensada para dar a conocer el funcionamiento de las emociones a nivel cerebral y cómo el correcto uso de las emociones permite que el niño tenga mayores probabilidades de alcanzar el éxito académico y social. Es oportuno recalcar que una de las finalidades de enseñarle a los niños sobre la inteligencia emocional es que logren encontrar un equilibrio en su personalidad, mejorar sus capacidades y que logre estar satisfecho consigo mismo y con su entorno. This monograph starts from the need to show the specific benefits in social development and interpersonal relationships in elementary school children, where emotional intelligence can contribute to negative behaviors and social isolation being diminished or overcome. This work aims to strengthen knowledge and show the importance of raising children with high emotional intelligence. Categories of "Emotional intelligence", "Interpersonal relationships," Human development "are incorporated by the following authors: Daniel Goleman, Matilde García, Howard Gardner, Erik Erikson, among others., Although this part of personal decisions and impulses can be molded into the emotional intelligence allows to transform lives, it is a viable option for change. Emotions are a fundamental part of children's development and learning. Skills to manage emotions correctly are key to fostering positive educational environments. This monograph is designed to show how emotions work at the brain level and how the correct use of emotions allows the child to have a greater chance of achieving academic and social success. It is appropriate to emphasize that one of the purposes of teaching children about emotional intelligence is that they achieve a balance in their personality, improve their abilities and that they be satisfied with themselves and with their environment. Pregrado Licenciado(a) en Comunicación e Informática Educativa Tabla de contenido Introducción .................................................................................................................................. 10 Justificación .................................................................................................................................. 13 Planteamiento del problema.......................................................................................................... 15 Pregunta de investigación ............................................................................................................. 18 Objetivos....................................................................................................................................... 18 Objetivos específicos.................................................................................................................... 18 Capítulo 1: Antecedentes.............................................................................................................. 19 1.1 Inteligencia Emocional ...................................................................................................... 19 1.2 Relaciones Interpersonales................................................................................................. 21 1.3 Desarrollo Humano............................................................................................................ 24 Capítulo 2: Marco teórico ............................................................................................................. 28 2.1 Inteligencia Emocional ........................................................................................................... 28 2.1.1 Características de la inteligencia emocional .................................................................... 32 2.1.2 Anatomía de las emociones.............................................................................................. 35 2.1.3 Coeficiente Emocional (CE) ............................................................................................ 39 2.2 Capacidad para la resolución de problemas............................................................................ 40 2.2.1 Como encontrar la solución.............................................................................................. 44 2.3 Capacidades sociales de la inteligencia emocional................................................................. 47 2.3.1 La capacidad de expresarse bien ...................................................................................... 48 Capítulo 3: La inteligencia emocional en el desarrollo social en niños de primaria .................... 50 3.1 La comunicación en las relaciones interpersonales: una oportunidad para crecer ................. 53 Conclusiones................................................................................................................................. 57 Bibliografía ................................................................................................................................... 60

The aim of this paper is to propose a conceptual model that links the influence of a gamified context to aspects relating to self-regulation in learning. Although extensive literature has been written on the subject of self-regulated learning, there has been little exploration of the environment and works that consider gamification as an effective tool for creating a favourable teaching-learning context to stimulate self-regulation are non-existent. The combination of these two lines, which until now have been studied in isolation, might encourage the teaching community to direct its efforts towards the design of gamified systems within the classroom to instruct and encourage self-regulation. The proposed model presents the key variables to consider, along with a solid theoretical justification for the proposals made. El objetivo del presente trabajo es proponer un modelo conceptual que relacione la influencia de un contexto gamificado sobre los aspectos relacionados con la autorregulación en el aprendizaje. Si bien la literatura sobre el tópico aprendizaje autorregulado es extensa, el entorno ha sido poco explorado e inexistentes los trabajos que consideren la gamificación como herramienta eficaz para generar un contexto de enseñanza-aprendizaje favorable para estimular la autorregulación. La unión de las dos líneas de investigación estudiadas hasta el momento de forma aislada puede incentivar a la comunidad docente a orientar sus esfuerzos hacia el diseño de sistemas gamificados dentro del aula para instruir y fomentar la autorregulación. El modelo propuesto presenta las variables clave que considerar, con una justificación teórica sólida para las proposiciones planteadas.

Cada centro educativo lleva a cabo su propia metodología en el aula. Es por ello por lo que, en la elaboración del presente trabajo, he decidido decantarme por la aplicación del método Montessori en un aula ordinaria de Infantil. Pues, con el paso del tiempo, se ha corroborado que un niño realiza un proceso óptimo de aprendizaje según el modo en el que la información ha sido introducida en él. A su vez, en dicho trabajo se ha realizado una búsqueda de información para llegar a conocer las ventajas y desventajas que puede suponer tanto dentro como fuera del aula dicho método. Finalmente, he realizado una propuesta didáctica con el fin de llevar a cabo los principios básicos relacionados con el niño que presenta el método Montessori. Cada centre educatiu du a terme la seua pròpia metodologia a l'aula. Per això, en l'elaboració del present treball, he decidit decantar-me per l'aplicació del métode Montessori en un aula ordinària d'Infantil. Atès que, amb el pas del temps, s'ha corroborat que un xiquet realitza un procés òptim d'aprenentatge segons la manera en què s'ha introduït la informació en ell mateix. Al mateix temps, en aquest treball s'ha realitzat una cerca d'informació per arribar a conéixer els avantatges i els inconvenients que pot presentar tant dins com fora de l'aula aquest métode. Finalment, he realitzat una proposta didàctica amb la finalitat de dur a terme els principis bàsics relacionats amb el xiquet que presenta el métode Montessori. Each school carries out her own methodology in/at the classroom. Also, with the elaboration of this work I have decided to realize the Montessori method at classroom with children in period of Early Childhood Education. So, nowadays, children learn better the knowledges if the way to introduce the information is correct. By this way, it is important to know how to introduce the knowledges. In relation with this work, I have searched information about the advantages and disadvantages that this method proposes inside and outside the classroom. In addition, I have made a didactic proposal to carry out the basic principles that presents the Montessori method. Educación

Resumen tomado de la publicación Apego percibido y uso problemático de los teléfonos inteligentes en los jóvenes: efectos mediadores de la autorregulación y la prosocialidad. Antecedentes: el uso problemático de los smartphones es un reto al que se enfrentan las sociedades de todo el mundo. Este fenómeno se ha asociado con experiencias negativas de socialización a través del impacto que estas tienen en cómo los jóvenes se relacionan con su entorno. Este trabajo examina el apego (parental y pares), la autoeficacia y el razonamiento prosocial como predictores de diferentes actitudes hacia la comunicación online y uso problemático del móvil. Método: 561 jóvenes entre 14 y 20 años (Medad = 17,82; SD = 1,64; 67,7% Mujeres) participaron en una encuesta online. Resultados: tanto la autoeficacia como el razonamiento prosocial se correlaciona con una disminución del uso problemático del móvil y de las actitudes hacia la comunicación online orientada a evadir la realidad o a construir una realidad social paralela más cómoda. El apego (parental y pares) tuvo efectos directos e indirectos sobre el uso problemático del móvil y las actitudes hacia la comunicación. Conclusiones: el apego juega un papel relevante en la reducción de síntomas de adicción al móvil y en las actitudes hacia la comunicación online en los jóvenes, a través de su impacto en las percepciones de autoeficacia y razonamiento prosocial. Universidad de Oviedo. Biblioteca de Psicología; Plaza Feijoo, s/n.; 33003 Oviedo; Tel. +34985104146; Fax +34985104126; buopsico@uniovi.es ESP

“La inteligencia emocional es la capacidad de percibir, pensar, conocer y regular las propias emociones y las de los demás, lo cual ayuda a generar mejores relaciones con las personas del entorno. A lo largo de la historia han existido un sin número de teorías que se relacionan con este tema, sin embargo, para la presente investigación se retomará la teoría de los pioneros en introducir el término Mayer y Salovey (1997). Además, es importante señalar que diversos estudios teóricos y metodológicos de inteligencia emocional como Mayer y Salovey (1997), Goleman (2016), Bisquerra (2003), han demostrado que para poder enseñar algunas habilidades como; a) la percepción evaluación y expresión de emociones, b) la facilitación emocional del pensamiento, c) la comprensión de las emociones y d) la regulación reflexiva de las emociones, primero se deben trabajar de forma individual y así, poder llevarlas a la práctica. Por lo tanto, esta investigación analiza las perspectivas que tienen los docentes de la preparatoria Enrique Cabrera Barroso Urbana de la BUAP a partir del curso-taller impartido, lo cual permitirá conocer cómo perciben o definen el concepto, la importancia que le dan en el proceso de enseñanza – aprendizaje y si consideran que existe una relación con su práctica docente”

A partir de un accidente en una competencia ciclística, se realiza un ejercicio de reconstrucción acerca de la posible representación mental y de la voluntad presentes en el participante que lo provocó. El texto propone seis microhistorias de las que se profundiza en las dos más plausibles. Una de ellas pone el foco en las categorías estándar de la teoría del delito (imputación objetiva y subjetiva), y la otra en las particularidades de la reconstrucción psicológicamente más afinada. La primera se reconoce como propia de una perspectiva mecanicista y la segunda, de una contextualista. El mecanicismo constituye una aproximación que al prescindir de ciertos detalles facilita la inserción de nuevos casos dentro de un marco preestablecido y, por tanto representa bien ciertas concepciones de la dogmática penal; el contextualismo, en cambio privilegia construcciones que se hacen cargo de todos los matices y, por tanto, estimula una labor crítica de las categorías asentadas. El análisis es enriquecido con algunos hallazgos recientes en los campos de la psicología y la economía, esto es, las metáforas del pensamiento esforzado v/s automático, junto a las de visión de túnel v/s ancho de banda. Ambas contribuyen a una mejor comprensión del papel de nuestras intenciones en la imputación, por la vía de reconocer relevancia al autocontrol, como al rango temporal a considerar en el análisis. Los problemas detectados invitan a revisar algunos aspectos de las teorías sobre la imputación en el derecho penal. From an accident in a cycling competition, a reconstruction exercise is carried out on the possible mental representation in the participant that caused it. The text proposes six micro-stories, of which the two most plausible are explored. One of them focuses on the standard categories of theory of crime (objective and subjective imputation), and the other focuses on the particularities of the psychologically refine reconstruction. The first is recognized as belonging to a mechanistic perspective and the second, a contextualist one. The mechanism is an approach that by dispensing certain details, facilitates the insertion of new cases within a pre-established framework and, therefore, represents well certain conceptions of criminal dogmatics. Contextualism, on the other hand, privileges constructions that take care of all the nuances and, therefore, stimulates a critical work of the established categories. The analysis is enriched with recent findings in the fields of psychology and economics: the metaphors of strained thinking v/s automatic, and tunnel vision v/s bandwidth. Both contribute to a better understanding of the role of our intentions in the imputation, by recognizing the relevance of self-control, as well as the temporal range to be considered in the analysis. The problems detected invite us to review some aspects of the theories on imputation in criminal law.

Fil: Germano, Guadalupe. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía; Argentina Fil: Germano, Guadalupe. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentina Fil: Brenlla, María Elena. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogía. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía; Argentina Time perspective (TP) is a fundamental trait of human's psychological perception of time and can affect different aspects of psychological functioning. The current study proposes that TP and self-control can be considered as predictors of Psychological Distress (PD). 328 men and women from Buenos Aires, Argentina, completed the Zimbardo Time Perspective Inventory, which assesses five dimensions of TP, the Self-Control Scale and the Psychological Distress scale. Hierarchical regression analysis showed that past negative, past positive and self-control explain 31% of variance in PD. Afterwards, a path analysis was conducted. Results showed that future, past negative, and present orientations have a direct effect on self-control. Also, PD is predicted by past negative, past positive and self-control. Finally, future, past negative, and present orientations have an indirect effect on PD trough self-control. These findings support the idea that TP is related to self-control and suggest that both, TP and self-control, can be predictors of PD. These results add to the theoretical concept of TP and shed new light on the value of considering self-control as a mediator variable between TP and someone's psychological state. Theoretical and practical implications of these findings are discussed. Pontificia Universidad Católica Argentina Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas

La implementación del esquema de líneas de defensa se hace imprescindible en todos los procesos y en el interior de las entidades públicas en Colombia, a través de la apropiación de herramientas que se han desarrollado tomando como referencia estándares internacionales en la materia y que permiten prevenir, detectar y reaccionar oportunamente en el ámbito de operación para asegurar la gestión y, por consiguiente, la consecución de los objetivos. Resumen…...……………………………………………………………………………………..iv Abstract…....………………………………………………………………………………………v Introducción….....…………………………………………………………………………………6 Contexto General….....……………………………………………………………………………9 PARTE I. Roles y responsabilidades de la primera y segunda línea de defensa en el Proceso de Gestión Financiera ……………………………………………………………………………14 PARTE II. Comunicación y comprensión de la interacción coordinada en el Proceso de Gestión Financiera…......…………………………………………………………………………21 Conclusiones........………………………………………………………………………...………30 Bibliografía…......…...……………………………………………………………………………31 The implementation of the lines of defense scheme is essential in all processes and within public entities in Colombia, through the appropriation of tools that have been developed taking as reference international standards in the matter and that allow to prevent, detect and react in a timely manner in the field of operation to ensure management and, consequently, the attainment of objectives. Especialización

En el departamento comercial de giros y finanzas C.F S.A., actualmente utilizan técnica y métodos de liderazgo, los cuales han sido positivos para la compañía, pero en la ejecución del proceso existe una oportunidad de mejora, debido a que este esquema abarca la potencialización individual del funcionario, permitiendo que el equipo divida los objetivos comerciales destacándose una o dos personas del equipo. Partiendo de esta información se realiza como propuesta el diseño de implementación del modelo de Tuckman en la red de agencias de giros y finanzas, ya que el modelo orienta las fases por donde pasan los equipos de trabajo de alto rendimiento, y a su vez transformado líderes. Por lo anterior, es importante resaltar que el modelo de Tuckman es uno de los modelos más inspiradores para el desarrollo en equipos, debido a que su ensayo “Developmental sequence in small groups”, se basa en la secuencia de las cinco faces que pasan los equipos para lograr un alto rendimiento, en su teoría impacta la madurez de cada equipo y el momento para intervenir como líder efectuando resolución de problemas. In the commercial department of Giros y Finanzas. C.F S.A., they currently use leadership techniques and methods, which have been positive for the company, but in the execution of the process there is an opportunity for improvement, because this scheme covers the individual empowerment of the official, allowing Have the team break down business objectives with one or two people from the team standing out. Based on this information, the implementation design of the Tuckman model in the network of money transfer and finance agencies is made as a proposal, since the model guides the phases through which high-performance work teams pass, and in turn transformed leaders. Therefore, it is important to highlight that Tuckman's model is one of the most inspiring models for team development, because his essay "Developmental sequence in small groups" is based on the sequence of the five phases that the teams to achieve high performance, in his theory impacts the maturity of each team and the moment to intervene as a leader by solving problems. Especialización

Resumen En los espacios públicos, los ciudadanos enfrentan decisiones que involucran comportamientos egoístas o de cooperación social que afectan la calidad de la vida urbana. ¿Qué hace que la decisión del ciudadano beneficie al grupo social y no solo al individuo? Este artículo explora los dilemas que enfrentan las personas en el entorno urbano a partir del modelo experimental de la teoría de juegos. Participaron 80 personas que, en parejas, tuvieron que decidir entre un comportamiento urbano responsable (CUR) y uno incívico, en condiciones que dieron lugar a la distribución aleatoria de los participantes en cuatro grupos equivalentes conformados por 20 parejas cada uno (en promedio). Cada individuo tenía que elegir actuar de manera cooperativa o egoísta, dependiendo de la decisión de su pareja de obtener el máximo beneficio. Los grupos diferían de acuerdo con la cantidad de beneficios asociados a la reciprocidad (altos, medios o nada, es decir, altruismo, y a su valor abstracto o concreto). Los resultados mostraron que la decisión de optar por un CUR depende, en mayor medida, de la magnitud del beneficio y la probabilidad de obtener reciprocidad, y, en menor medida, del altruismo o del tipo de CUR involucrado en la situación. Se discuten los resultados en función de las implicaciones para la cooperación ciudadana. Abstract In public spaces, citizens face decisions that involve selfish or social cooperation behaviors, that affects the quality of urban life. What makes that their decision benefit the social group instead their individual benefit only? This article explores the dilemmas that individuals meet in the urban environment from the experimental model of game theory. Participated 80 people who had to decide, in pairs, between a responsible urban behavior (CUR, Spanish acronym) versus an uncivic behavior. Participants were distributed by random into four groups, consisting of 20 couples each one (on average). Each individual had to choose to act cooperatively or selfishly depending on their partner's decision to get the maximum benefit from the situation. Groups differed according the amount of benefits associated to reciprocity, high medium or nothing (altruism) and its concrete or abstract value. The results showed that the decision to opt for a CUR depends mostly on the magnitude of the benefit and the probability of receiving reciprocity, and to a lesser extent on altruism or the type of CUR involved in the situation. Findings are discussed based on their implications for citizen cooperation.

Intraocular hypertension is a highly widespread disease in the world population, causing irreversible damage to the patient's eye or even blindness. Thereby, a thorough monitoring is required by an ophthalmologist using a tonometer. SASTI aims to develop and implement an intraocular pressure measurement system and data transmission, incorporated into a manual and easy-handling device that allows the patient to measure the intraocular pressure at home without medical supervision. The data obtained will be automatically downloaded and stored into a database, where through a software program the specialist doctor would be able to monitor the disease when necessary. The standards established in the PMBOK® guide will be followed and the SCRUM methodology will be used for the development stage of the Software. With this device, it is expected to achieve a more comprehensive disease control, and will involve a technological revolution in medical devices. La hipertensión intraocular es una enfermedad altamente extendida en la población mundial, produciendo daños irreversibles en el ojo, o incluso ceguera. Por ello, se requiere un minucioso control por parte de un oftalmólogo mediante el uso de un tonómetro. El objetivo de SASTI, es la creación e implementación de un sistema de medición de tensión intraocular de uso doméstico y envío de datos incorporado a un dispositivo manual y de fácil manejo, que permite que el propio paciente pueda realizar la medida de la tensión intraocular en su propio domicilio sin personal cualificado. Los datos obtenidos serán enviados al historial del paciente para que el médico especialista pueda hacer seguimiento. Se seguirán los estándares establecidos en la guía PMBOK® y se empleará la metodología SCRUM para la etapa de desarrollo Software. Con este dispositivo, se espera conseguir un control más exhaustivo de la enfermedad, y supondrá una revolución tecnológica en dispositivos médicos.

La Educación Socioemocional está ganando peso en el panorama educativo actual, siendo cada vez más los centros que deciden incorporar diferentes programas destinados a fomentar la inteligencia emocional (en adelante IE) de su alumnado. Es por ello por lo que en el presente trabajo se busca dejar constancia de la importancia de la Educación Socioemocional en el desarrollo infantil. Concretamente se refleja el diseño, implementación y evaluación de un proyecto llamado “2x1= deporte emocionante”, enmarcado dentro de la actividad extraescolar de baloncesto ofertada en un centro educativo de Torrelavega (Cantabria), concretamente desarrollado tomando como muestra un equipo de categoría baby formado por 13 niños/as cuyas edades oscilan entre los 3 y 5 años. Dicha propuesta está orientada principalmente a trabajar el autocontrol conductual y emocional de los/as niños/as de Educación Infantil como medio para desarrollar su IE; ayudándolos así a relacionarse de una manera más sana consigo mismos y con los demás, lo cual se logra a tenor de los resultados obtenidos. Estos resultados ponen de manifiesto un descenso en las conductas no deseables tales como conductas agresivas o incumplimiento de normas, y un incremento en el tiempo que consiguen controlarse ante diversas situaciones planteadas, dejando patente los beneficios que tiene trabajar la IE desde edades tempranas. Socioemotional Education is gaining notability in our current educational system, as the number of schools that choose to incorporate different programs 5 destined to develop Emotional Intelligence (EI) in their students increases. That is why through this project we seek to highlight the importance of Socioemotional Education in child development. More precisely, it is manifested the design, implementation and evaluation of a proposal named: “2x1= emotional sport”, included in a basketball extracurricular activity developed in a school in Torrelavega (Cantabria), taking as a sample a baby team whose members are 13 children aged from 3 to 5 years old. Said proposal is mainly oriented to work behavioural and emotional selfregulation on Early Childhood Education children, as a means to develop their EI, therefore helping them to interact in a healthier way with themselves and their peers, which is achieved, as it is shown in the final results, which manifest a decrease in non-desirable demeanors such as agressive behaviour or rule breaking; and an increase in the amount of time they manage to control themselves in a variety of situations, proving the multiple benefits that working EI from an early age has. Grado en Magisterio en Educación Infantil

La siguiente investigación partió del análisis de una entrevista informal realizada a un grupo de estudiantes de la educación media de la institución educativa EL SIGLO, cuyo resultado mostró entre otros, desinterés, desmotivación y dificultad de los educandos frente al aprendizaje de la física y la química, desde dónde, el objetivo es exponer la importancia de la inteligencia emocional en el proceso de enseñanza de las ciencias naturales de una muestra de dos docentes de educación media de la institución educativa EL SIGLO de zona rural del municipio de Ciénaga de Oro Córdoba, dando distinción a que la inteligencia emocional según Goleman son aquellas “habilidades tales como ser capaz de motivarse y persistir frente a las decepciones” (2004, pág. 54). Atendiendo al desarrollo de los objetivos, se utilizó un enfoque cualitativo con método descriptivo, para lo cual, se utilizaron como instrumentos, entrevistas y un cuestionario tipo Likert, que, permitieron recolectar la información necesaria para avanzar en el proceso investigativo. Los resultados arrojaron que, los docentes participantes, manejan un concepto propio de inteligencia emocional, que difiere un poco del que plantea en la teoría (Goleman D. 2004) y (Vaello J. 2009) y, consideran cada rasgo característico de las dimensiones emocionales, como la aplicación de esta inteligencia en toda su categoría. Posición desde la que se considera esta investigación como punto de partida útil, para investigar más a fondo y desde otras categorías la inteligencia emocional en el proceso de formación de las ciencias naturales y de las otras áreas del conocimiento. Al final, se concluye que hace falta mecanismos que permitan conocer acerca de la inteligencia emocional en el proceso de enseñanza, también se concluyó que los docentes, aunque no manejan el significado de esta inteligencia, si consideran que puede ser de mucha importancia y utilidad en el proceso educativo. CAPITULO I -------------------------------------------------------14 1 Introducción--------------------------------------------------14 1.1 Pregunta de investigación--------------------------------21 2 Objetivos--------------------------------------------22 2.1 General------------------------------------------------------22 2.2 Específicos--------------------------------------------------22 CAPITULO II ------------------------------------------------------23 3 Marco referencial-----------------------------------------23 3.1 Estado del arte---------------------------------------------23 3.1.1 Contexto internacional---------------------------------------------24 3.1.2 Contexto nacional-----------------------------------------.30 3.1.3 Contexto regional y local ----------------------------------36 3.1.4 Marco teórico-----------------------------------------------39 3.1.4.1 Inteligencia emocional sus inicios --------------------40 3.1.4.2Inteligencia emocional y sus autores-----------------41 3.1.4.3 Inteligencia emocional en el ámbito educativo---------45 3.1.4.4 Inteligencia emocional y la enseñanza------------47 3.1.4.5 Inteligencia emocional y la enseñanza de las ciencias naturales---------48 3.1.4.6 Inteligencia emocional y su relación con otros conceptos---------------50 3.1.4.7 Las cinco dimensiones de inteligencia emocional propuestas por Daniel Goleman ----------54 3.1.5 Marco legal-------------------------------------------------56 3.1.5.1 Constitución política de Colombia---------- ------57 3.1.5.2 Ley 115 de 1994 -------------------------------------------57 4 Diseño metodológico-------------------------------------58 4.1 Enfoque y método---------------------------------------58 4.1.1 Categorías de análisis--------------------------------59 4.2 Población y muestra --------------------------------------61 4.2.1 Población--------------------------------------------------61 4.2.2 Muestra----------------------------------------------------61 4.2.3-Técnicas e instrumentos de recolección de datos--------------62 4.3 Fases del diseño metodológico------------------------63 4.3.1 Fase de indagación----------------------------------------63 4.3.2 Fase de caracterización---------------------------------64 4.3.3 Fase de valoración----------------------------------------64 4.4 Técnicas de procesamiento y análisis de datos ----------65 CAPITULO IV---------------------------------------------------66 5 Resultados y discusión-----------------------------------66 5.1 Resultados y discusión de las entrevistas semiestructurada y estructurada----------67 5.2 Resultados y discusión de la encuesta tipo Likert-----------83 5.2.1 Resultado promedio de la encuesta sobre dimensiones de la inteligencia emocional----------83 5.2.2 Resultado promedio por cada una de las dimensiones de la inteligencia emocional-------------85 5.2.3 Resultado promedio por dimensiones y global----------87 5.3 Resultados frente a los objetivos-------------------------88 6 Conclusiones---------------------------------------------------91 7 Recomendaciones-------------------------------------------94 8 Referencias------------------------------------------------------96 Pregrado Licenciado(a) en Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Primària. Codi: MP1040. Curs acadèmic: 2019/2020 Este trabajo tiene como objetivo justificar el uso de la de la creación e improvisación musical como recurso y elemento indispensable para potenciar el desarrollo de la inteligencia emocional en la etapa de educación Primaria. Actualmente la educación emocional, desempeña un papel indispensable en el sistema educativo con el objetivo de formar alumnos “emocionalmente inteligentes”, capaces de gestionar sus emociones y autocontrolarse. A lo largo del trabajo se lleva a cabo un análisis de los diferentes conceptos que componen el término de inteligencia emocional, además de establecer la relación entre la educación musical e inteligencia emocional. Con el fin de alcanzar este objetivo, se presenta una pequeña propuesta didáctica para llevar a cabo con el alumnado de 5º de primaria, utilizando la música, concretamente los aspectos de creación e improvisación musical como recurso educativo para trabajar el desarrollo de la inteligencia emocional. This work aims to justify the use of musical creation and improvisation as a resource and essential element to enhance the development of emotional intelligence in the Primary education stage. Currently emotional education plays an indispensable role in the educational system with the aim of training "emotionally intelligent" students, able of managing their emotions and self-control. Throughout the work, an analysis of the different concepts that make up the term emotional intelligence is carried out, in addition to establishing the relationship between musical education and emotional intelligence. In order to achieve this objective, a small didactic proposal is presented to be carried out with the 5th grade students, using music, specifically the aspects of musical creation and improvisation as an educational resource to work on the development of emotional intelligence.

Maestría en Desarrollo Infantil, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. La presente investigación denominada Niveles de Inteligencia Emocional en Jóvenes de Grado 10 y 11 en un Colegio Público de Manizales corresponde a estudio investigativo mixto (Hernández, Fernández y Baptista, 2014) que reporta los resultados de la exploración de la Inteligencia Emocional (IE) de un grupo de 44 estudiantes de grado 11 en un colegio público de Manizales; se utilizaron protocolos para discusiones grupales, grupos focales, entrevistas y observaciones; además, el total de los estudiantes respondió el Trait Meta MoodScale de 24 items (TMMS-24) desarrollado por Fernández-Berrocal, Extremera y Ramos (2004) y una muestra de 11 estudiantes respondió la Constructive Thinking Inventory(CTI). Los hallazgos sugieren que los participantes manejan niveles aceptables de autocontrol, dan importancia al reconocimiento, son fuertemente influenciables por el entorno, reaccionan y responden a sus emociones con buenos niveles de atención, claridad y reparación y su IE está caracterizada principalmente por los pensamientos constructivo global, mágico y categórico, en combinación con buenos niveles de afrontamiento emocional y conductual y optimismo ingenuo. El estudio deja consideraciones adicionales para padres, docentes y directivos como contribución a la labor formadora de los mismos.

Treball Final de Grau en Mestre o Mestra d'Educació Infantil. Codi: MI1040. Curs acadèmic: 2019/2020 El siguiente Trabajo de Fin de Grado que se expone a continuación es una propuesta de intervención centrada como eje principal en la educación emocional, específicamente en la frustración, en la edad temprana de 4 años. Por tanto, este trabajo propone un programa de intervención cuyo objetivo es la elaboración de materiales para que, tanto maestros como padres, ayuden a sus alumnos e hijos a controlar y gestionar una emoción secundaria, desconocida y a la vez, tan presente en su vida diaria, como es la frustración. A la vista de los resultados se puede concluir que la aplicación de un programa de este estilo, en el que se trabajen de cerca las emociones y su gestión, incide positivamente en el bienestar emocional del alumnado, haciéndoles capaces de tomar el control de las situaciones que les toque vivir, al igual que creándoles una seguridad emocional. Con esto se corrobora, a su vez, la importancia de trabajar este aspecto desde edades tan tempranas. The following End of Grade Project is a proposal for intervention focused on emotional education, specifically on frustration, at the early age of 4. Therefore, this paper proposes an intervention program whose objective is to develop materials for teachers and parents to help their students and children control and manage a secondary emotion, unknown and at the same time, so present in their daily lives, such a frustration. In view of the results, it can be concluded that the application of a program of this style, in which emotions and their management are worked on closely, has a positive impact on the emotional wellbeing of students, making them capable of taking control of the situations they experience, as well as creating emotional security. This, in turn, confirms the importance of working on this aspect from such a young age.

Fil: Germano, Guadalupe. Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Psicología y Psicopedagogia. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía.; Argentina Fil: Germano, Guadalupe. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas ; Argentina Fil: Brenlla, María Elena. Pontificia Universidad Católica Argentina Facultad de Psicología y Psicopedagogia. Centro de Investigaciones en Psicología y Psicopedagogía.; Argentina Resumen: Se presenta una versión breve del Inventario de Perspectiva Temporal de Zimbardo (ZTPI) para Buenos Aires que fue construida a partir de la adaptación argentina de 56 ítems y que fue respondida por 343 personas junto con la escala de Malestar Psicológico y la de Autocontrol. A partir de un análisis paralelo clásico y un análisis factorial exploratorio se verificó la estructura original de cinco factores y se llegó a una versión del ZTPI breve (ZTPI-B) de 29 ítems. En un segundo estudio 272 personas completaron el ZTPI-B y las mismas medidas externas. El análisis factorial semiconfirmatorio mostró un muy buen ajuste del modelo mientras que los análisis de validez externa mostraron asociaciones significativas entre pasado negativo, presente fatalista y malestar psicológico y futuro y autocontrol. Los resultados indican buenas evidencias de consistencia interna y de validez de criterio, de contenido y de constructo. Abstract: A brief version of the Zimbardo Temporary Perspective Inventory (ZTPI) for Buenos Aires is presented. It was constructed from the Argentine adaptation of 56 items which was answered by 343 people along with the scale of Psychological Distress and Self-control. From a classic parallel analysis and an exploratory factor analysis, the original five-factor factor structure was verified and a short version of the ZTPI (ZTPI-B) of 29 items was achieved. In a second study 272 people completed the ZTPI-B and the same external measures. The semiconfirmatory factor analysis showed a very good adjustment of the model while external validity analyzes showed significant associations between negative past, fatalistic present and psychological distress and future and self-control. The results indicate satisfactory evidence of internal consistency and validity of criteria and content.

RESUMEN Introducción Una estrategia que ha mostrado ser efectiva para promover el autocuidado en los pacientes con falla cardiaca es la formación de diadas y grupos que brinden apoyo de pares para favorecer el logro de metas individuales. Objetivo general Determinar el efecto de un programa de paciente experto en falla cardiaca en los conocimientos relacionados con la adherencia al tratamiento y en la satisfacción. Método Se realizó un estudio piloto descriptivo de corte transversal en pacientes con diagnósticos de falla cardiaca en una institución de cuarto nivel. El tamaño de la muestra correspondió a toda la población con los criterios de restricción (N: 20 sujetos). Se implementó un programa de paciente experto durante 6 meses y se midieron los desenlaces de nivel de conocimientos y satisfacción. Para la recolección de la información se utilizó un test de conocimientos sobre adherencia al tratamiento y una encuesta de satisfacción. La información se procesó a través del programa IBM SPSS Statistics 23.0, y se realizó un análisis descriptivo con distribución de frecuencias absolutas y relativas. Resultados Más del 95% de los pacientes mostró mejoría significativa en el nivel de conocimientos y el 85% refirió el nivel de satisfacción global más alto (muy satisfechos), reflejado en la dimensión de fidelización y efectividad. Conclusiones El programa del paciente experto en insuficiencia cardiaca se constituye en una intervención costo-efectiva que proporciona capacidades para ayudar a otros pacientes a adquirir autoconfianza y habilidades en el manejo de su condición de salud. ABSTRACT Introduction One of the strategies that has shown improvement in self-care for patients with heart failure is the formation of dyads and groups to provide peer support and achieve individual goals. General objective To determine the effect of an expert patient program on heart failure related to the knowledge about adherence to treatment and satisfaction. Method A sectional-descriptive pilot study was conducted in patients with heart failure diagnoses in a fourth-level institution. The sample size represents the entire population with the restriction criteria (N: 20 subjects). An expert patient program was implemented for 6 months and the measured outcomes were level of knowledge and satisfaction. Data was gathered from a knowledge test on adherence to treatment and a satisfaction poll. Information was processed with IBM SPSS Statistics 23.0. The distribution of absolute and relative frequencies was performed by descriptive analysis. Results More than 95% of patients showed improvement in the level of knowledge and 85% reported a high global level of satisfaction (very satisfied), reflected in the dimension of loyalty and effectiveness. Conclusions The expert patient in heart failure program is a cost-effective intervention, which provides capabilities to help other patients gain self-confidence and skills to manage their health condition.

La autodirección del aprendizaje desde el modelo de Zimmerman implica que el propio individuo pueda plantearse una meta, establecer estrategias para su consecución, monitorear su avance y evaluar los resultados contra los estándares esperados. Una persona que logra estas fases podrá ser autodirigida en cualquier ámbito de su vida, por ejemplo, el laboral. Incluso las empresas optan por colaboradores autónomos que alcancen las metas organizacionales. En este sentido, el proyecto de intervención se realizó en MAPFRE una empresa del giro asegurador, con la finalidad de diseñar un curso de capacitación para mejorar el nivel de autodirección del aprendizaje de los colaboradores del Centro de Contacto y de Formación Operaciones. Para ello se diseñó un cuestionario a fin de identificar el nivel de autodirección de las fases de dicho modelo: Planeación y revisión, Control voluntario y Reflexión sobre la ejecución; se obtuvo un promedio de 82% y se encontró que los participantes prefieren realizar actividades que ya dominan evitando nuevos retos, ser guiados por sus superiores en lugar de tomar propias decisiones y no suelen prepararse más allá de la capacitación que reciben por parte de la empresa. El curso de capacitación teórico-práctico fortaleció los componentes Análisis de la tarea, Creencias sobre la propia efectividad, Autocontrol, Autoobservación, Autocrítica y Reacción ante la crítica. De tal forma se incrementó el nivel de autodirección a 84% y los participantes identificaron la importancia de trabajar dicha competencia de forma metódica ya que les permite el cumplimiento de tareas laborales de manera proactiva y exitosa. Maestría en Educación en Línea

Bu araştırmada, ergenlerde iyi oluş, sosyal kaygı ve öz-denetim becerileri arasındaki ilişkilerin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada aynı zamanda ergenlerde iyi oluş, sosyal kaygı ve öz-denetim becerilerinin bazı demografik değişkenlere (cinsiyet, yaş, sınıf düzeyi, gelir düzeyi, kardeş sayısı) göre farklılaşıp farklılaşmadığı da incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda İstanbul ilindeki çeşitli lise ve ortaokullarda öğrenim gören 327 erkek 109 kadın öğrenci olmak üzere 436 ergene `Kişisel Bilgi Formu`, `Ergenler İçin Beş Boyutlu İyi Oluş Modeli(EPOCH Ölçeği)`, `Ergenler için Sosyal Kaygı Ölçeği` ve `Ergenlerde Öz-Denetim Becerileri Ölçeği` uygulanmıştır. Araştırmada ergenlerde iyi oluş düzeyi ile sosyal kaygı ve öz-denetim becerileri arasındaki ilişkilerin ne düzeyde olduğunun belirlenebilmesi amacıyla Pearson Momentler Korelasyon Katsayısına bakılmıştır. Buna ek olarak, ergenlerde iyi oluş, sosyal kaygı ve öz-denetim becerileri düzeylerinin demografik değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığının belirlenmesi için t-testi ve Tek Yönlü Varyans Analizi tekniği kullanılmıştır. Veri analizlerinden elde edilen bulgulara göre; demografik değişkenlerden cinsiyet ve sınıf seviyesi ile iyi oluş ve sosyal kaygının alt boyutu olan genel durumlarda kaçınma arasında anlamlı farklılıklara rastlanılmıştır. Araştırmada aynı zamanda yaş değişkeni ile iyi oluş düzeyi arasında da anlamlı farklılık bulunmuştur. Diğer demografik değişkenlerden olan kardeş sayısı ve gelir düzeyi ile ergenlerin iyi oluş, sosyal kaygı ve öz-denetim becerileri arasında anlamlı farklılık bulunamamıştır. Değişkenler arasındaki ilişkiler incelendiğinde; iyi oluş ile özdenetim başarısı arasında pozitif yönde orta düzeyde; özdenetim yetersizliği ile sosyal kaygının tüm alt boyutları arasında pozitif yönde düşük düzeyde anlamlı ilişki bulunmuştur. Bu araştırma psikolojik danışmanlık ve rehberlik alanı ile ilişkili olacak şekilde tartışılmış ve sonraki araştırmalar için öneriler vererek alana katkı sağlamayı hedeflemiştir. This study aims to investigate the relationships of well-being, social anxiety and self-regulation abilities of the adolescents. In this study, it is also observed whether well-being, social anxiety, and self-regulation of adolescents vary according to the some demographic information variables (gender, age, class level, income level and the number of siblings, etc.). With the aim of this, `Demographic Information Form`, `Measure of Adolescent Well-being` and `Self-regulation Scale for Adolescents` were implemented to 436 adolescents who are students as 327 males and 109 females in high and secondary schools in Istanbul.In current study in order to detect the level of the relationships between the Well-being, social anxiety and self-regulation abilities of adolescents, Pearson Moment correlation coefficient was carried out. Apart from this, to decide on whether the level of well-being, social anxiety and self-regulation abilities of adolescents was differentiate or not, t-test and one way analysis of variance technique was conducted.According to findings; significant differences were encountered in the gender and the class level of demographic variables with well-being and refraining from the general events that are the sub-dimension of social anxiety. Also, in this study, the meaningful difference between the age variable with Well-being level was found. As an other demographic variables, between the number of siblings and the income level of adolescents, it was not found any meaningful difference. When the relationships of variables were investigated; it was found that there were positive-medium level between the Well-being with self-regulation, but there were positive- low level between the sub-dimensions of social anxiety and the failure of self-regulation. The results of this research were discussed with related to Psychological Counselling and Guidance field and the study also aims to contribute to the field by giving suggestion for further research. 100

Resumen tomado de la publicación Alteraciones ejecutivas en el Trastorno Obsesivo Compulsivo: una revisión sistemática con paradigmas emocionales y no emocionales. Antecedentes: las alteraciones en el funcionamiento ejecutivo podrían estar asociadas a los síntomas compulsivos del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC). El objetivo de este estudio fue realizar una revisión sistemática en flexibilidad cognitiva, control inhibitorio y memoria de trabajo en pacientes con TOC, empleando paradigmas emocionales y no emocionales. Método: revisamos investigaciones publicadas en PubMed, Web of Science, PsychInfo, Scopus, Scielo y ProQuest Psychology databases, desde enero de 2008 hasta abril de 2019. La revisión siguió un proceso de dos etapas: la primera centrada en estudios con paradigmas ejecutivos neutros y la segunda con paradigmas ejecutivos emocionales. Resultados: la primera etapa de búsqueda arrojó un resultado de 16 estudios, mientras que la segunda, con paradigmas emocionales, arrojó tres resultados. Conclusiones: a pesar de la escasa cantidad de investigación, existen evidencias de alteraciones ejecutivas en TOC que se expresan en la ejecución o en el procesamiento de memoria de trabajo, control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. También hay evidencias de que estos dos últimos componentes podrían estar modulados por la presentación o representación mental de estímulos negativos, así como por la presencia de contingencias aversivas. ESP

Introducción: Una estrategia que ha mostrado ser efectiva para promover el autocuidado en los pacientes con falla cardiaca es la formación de diadas y grupos que brinden apoyo de pares para favorecer el logro de metas individuales. Objetivo general: Determinar el efecto de un programa de paciente experto en falla cardiaca en los conocimientos relacionados con la adherencia al tratamiento y en la satisfacción. Método: Se realizó un estudio piloto descriptivo de corte transversal en pacientes con diagnósticos de falla cardiaca en una institución de cuarto nivel. El tamaño de la muestra correspondió a toda la población con los criterios de restricción (N: 20 sujetos). Se implementó un programa de paciente experto durante 6 meses y se midieron los desenlaces de nivel de conocimientos y satisfacción. Para la recolección de la información se utilizó un test de conocimientos sobre adherencia al tratamiento y una encuesta de satisfacción. La información se procesó a través del programa IBM SPSS Statistics 23.0, y se realizó un análisis descriptivo con distribución de frecuencias absolutas y relativas. Resultados: Más del 95% de los pacientes mostró mejoría significativa en el nivel de conocimientos y el 85% refirió el nivel de satisfacción global más alto (muy satisfechos), reflejado en la dimensión de fidelización y efectividad. Conclusiones: El programa del paciente experto en insuficiencia cardiaca se constituye en una intervención costo-efectiva que proporciona capacidades para ayudar a otros pacientes a adquirir autoconfianza y habilidades en el manejo de su condición de salud. ABSTRACT: Introduction: One of the strategies that has shown improvement in self-care for patients with heart failure is the formation of dyads and groups to provide peer support and achieve individual goals. General objective: To determine the effect of an expert patient program on heart failure related to the knowledge about adherence to treatment and satisfaction. Method: A sectional-descriptive pilot study was conducted in patients with heart failure diagnoses in a fourth-level institution. The sample size represents the entire population with the restriction criteria (N: 20 subjects). An expert patient program was implemented for 6 months and the measured outcomes were level of knowledge and satisfaction. Data was gathered from a knowledge test on adherence to treatment and a satisfaction poll. Information was processed with IBM SPSS Statistics 23.0. The distribution of absolute and relative frequencies was performed by descriptive analysis. Results: More than 95% of patients showed improvement in the level of knowledge and 85% reported a high global level of satisfaction (very satisfied), reflected in the dimension of loyalty and effectiveness. Conclusions: The expert patient in heart failure program is a cost-effective intervention, which provides capabilities to help other patients gain self-confidence and skills to manage their health condition.

Algunas de las agresiones sexuales cometidas por desconocidos son delitos cuya resolución puede resultar difícil para las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad. Un mejor conocimiento de las causas proximales del crimen, aquellas que se producen muy cerca, en el espacio y el tiempo, alrededor del hecho, puede ser de utilidad para los investigadores policiales. En los últimos 15 años, una teoría criminológica general, la Teoría de la Acción Situacional, se ha ocupado de las causas proximales del delito (y también de las distales). Entre las causas proximales postula las reglas morales del individuo, y su autocontrol, las que actúan conjuntamente en la forma de propensión a delinquir; y la disuasión en el entorno, junto a la moralidad del ambiente, dando lugar a la criminogeneidad del escenario del delito. En el momento del crimen, en nuestro caso la agresión sexual, un sujeto se encuentra en un ambiente con una tentación, que moviliza su deseo. En ese momento puede percibir la posibilidad alternativa de cometer el delito, y elige si llevarlo a cabo, o no; en el proceso denominado de “percepción y elección”. Nuestros resultados apoyan entender a la (baja) moralidad personal y al (bajo) autocontrol como causas de la agresión sexual cometida por desconocidos, pero el efecto de la criminogeneidad del ambiente no pudo constatarse.

Incluye apéndice Título, resumen y palabras clave también en español Resumen basado en el de la publicación Desde una perspectiva psicológica, se analiza el modo en que los estudiantes afrontan el último curso de Educación Secundaria. El objetivo general es explorar las experiencias de los estudiantes, retos y estrategias de autorregulación utilizadas durante este año académico así como las expectativas sobre su transición a la universidad. Se abordan las diferentes estrategias en base a las siguientes dimensiones: cognitiva, metacognitiva, gerencial, emocional y motivacional. Los datos se obtienen a través de entrevistas en profundidad a 75 estudiantes de dos institutos públicos. Los resultados muestran las siguientes conclusiones: los alumnos tienen grandes dificultades durante ese año y experimentan altos niveles de estrés académico que afectan a su bienestar general, principalmente debido a la elevada exigencia académica; se muestran expectantes en relación a su experiencia universitaria, pero están preocupados por fracasar o no encontrar su lugar; reportan un limitado uso de estrategias de aprendizaje (principalmente metacognitivas), de regulación motivacional y emocional. En definitiva, los estudiantes están poco preparados para Segundo de Bachillerato y se enfrentan a varios retos académicos y de aprendizaje sin el suficiente entrenamiento o estrategias para afrontarlos. Una clara implicación educativa es la necesidad de implementar intervenciones educativas durante los cursos previos, con el objetivo de preparar adecuadamente a los estudiantes. ESP

Objetivo: Describir cómo perciben un grupo de padres separados el rendimiento académico de sus hijos. Método: Investigación cualitativa, la cual fue seleccionada porque entre sus intereses se encuentra conocer, describir y observar la conducta, obteniendo resultados por medio de los elementos o aspectos que puedan ser identificados por los investigadores en el discurso de las personas en su muestra. Resultados: Uno de los cambios más significativos en cuanto al rendimiento académico de los niños/as que hicieron parte de esta investigación es la separación de sus padres, esta trajo consigo una serie de actitudes de desanimo y desinterés para realizar las actividades académicas. Conclusiones: Este grupo de padres separados perciben el rendimiento académico de sus hijos/as negativamente y deteriorado, esto por condiciones, la primera porque los niños no pueden hablar del traumatismo que genera esta separación; y la segunda porque los niños en la medida que se sienten amenazados sus padres pierden autoridad, esto puede ser un detonante de su bajo rendimiento en la institución educativa, porque esta exige un nivel de estructuración que está ligado a la autoridad., Objective: To describe how a group of separated parents perceive performance academic of their children. Method: Qualitative research, which was selected because among his interests is to know, describe and observe the behavior, obtaining results by means of the elements or aspects that may be identified by the researchers in the discourse of the people in their sample. Results: One of the most significant changes in academic performance of the children who were part of this research is the separation from their parents, This brought with it a series of attitudes of discouragement and disinterest to carry out the academic activities. Conclusions: This group of separated parents perceive the negative and deteriorated academic performance of their children, this for conditions, the first because children cannot talk about the trauma it generates this separation; and the second because children as they feel threatened his parents lose authority, this may be a trigger for his poor performance in educational institution, because it requires a level of structuring that is linked to the authority.

[ES] El sistema APPCC es un sistema de autocontrol de carácter preventivo y dinámico, que permite garantizar la seguridad de los productos elaborados, ya que se trata de una herramienta que busca identificar y controlar todos aquellos peligros que pueden aparecer en las distintas etapas del proceso, afectando a la calidad e inocuidad de los productos. Además, para un correcto funcionamiento del sistema APPCC, es imprescindible contar con un plan de prerrequisitos acorde a las necesidades de cada empresa del sector alimentario. Es por ello que el presente trabajo tiene como objetivo la puesta a punto e implantación del manual de prerrequisitos y APPCC de empresa alimentaria del sector de la restauración. Con este fin se realizó una revisión de la documentación existente del Sistema de Gestión de Calidad, se elaboraron los procedimientos necesarios, y se subsanaron los fallos identificados., [EN] The HACCP system is a preventive and dynamic self-control system that guarantees the safety of manufactured products, since it is a tool that seeks to identify and control all those hazards that may appear at different stages of the process, affecting the quality and safety of food products. In addition, for the proper functioning of the HACCP system, it is essential to have a prerequisite plan according to the needs of each company in the food sector. For this reason, the objective of this paper is to prepare and implement the prerequisite and HACCP manual for a food industry. To accomplish this purpose, a review of the existing documentation of the Quality Management System was conducted, the necessary procedures were created, and the identified failures were corrected.

El sharenting se está convirtiendo en una práctica habitual que pone en riesgo la seguridad y privacidad de los niños. Este fenómeno responde al acto de compartir imágenes de menores de edad en Internet por parte de los familiares. A su vez, los niveles de adicción a Internet son una problemática actual en las sociedades modernas que ha empezado a vincularse con tener un bajo autocontrol. El objetivo de este estudio fue analizar el grado de publicación de imágenes y los motivos para realizar sharenting por parte de la población adulta, determinar los factores sociodemográficos que influyen en el sharenting, la adicción a Internet y autocontrol y establecer las correlaciones generadas entre estas tres variables. Participaron en la encuesta en línea un total de 367 adultos españoles entre 18 y 61 años (M=28,98; SD=10,47). Los análisis de regresión múltiple y el modelado de ecuaciones estructurales revelaron que: 1) La edad se alza como un predictor de la adicción a Internet; 2) La edad, género y situación laboral son predictores de un bajo autocontrol; 3) No se hallaron factores sociodemográficos que sean predictores del sharenting; 4) La única correlación significativa se estableció entre la adicción a Internet y el autocontrol. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas de este trabajo sobre la protección del menor y la necesidad de formación que tienen los adultos sobre seguridad en Internet., Sharenting is becoming a regular practice that compromises children’s safety and privacy. This phenomenon is related to the act of sharing images of underage children on the Internet by their relatives. At the same time, a concern arises about the levels of Internet addiction in the population. In turn, levels of Internet addiction are a current problem in modern societies that has been linked to low self-control. This paper aims to analyse the degree to which images are published and the reasons why the adult segment of the population practices sharenting, to determine the socio-demographic factors that have an impact on sharenting, Internet addiction and self-control, and to establish the correlations between these three variables. A total of 367 Spanish adults aged between 18 and 61 (M=28.98; SD=10.47) completed an online survey. Both the multiple regression analysis and the structural equation modelling revealed that: 1) Age emerges as a predictor of Internet addiction; 2) Age, gender and employment status are predictors of low self-control; 3) No socio-demographic factors were found to be predictors of sharenting; 4) The only significant correlation was observed between Internet addiction and self-control. Finally, practical implications of this paper on the protection of minors and adults’ need for information on Internet security are discussed., Este trabajo ha sido financiado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de España (FPU16/01762) y por el Convenio Marco y Específico Internacional entre la Universidad de Granada (España) y la entidad privada Corporación Tecnológica del Oriente (Bucaramanga, Colombia) (SPRS-2017-7202).

El sharenting se está convirtiendo en una práctica habitual que pone en riesgo la seguridad y privacidad de los niños. Este fenómeno responde al acto de compartir imágenes de menores de edad en Internet por parte de los familiares. A su vez, los niveles de adicción a Internet son una problemática actual en las sociedades modernas que ha empezado a vincularse con tener un bajo autocontrol. El objetivo de este estudio fue analizar el grado de publicación de imágenes y los motivos para realizar sharenting por parte de la población adulta, determinar los factores sociodemográficos que influyen en el sharenting, la adicción a Internet y autocontrol y establecer las correlaciones generadas entre estas tres variables. Participaron en la encuesta en línea un total de 367 adultos españoles entre 18 y 61 años (M=28,98; SD=10,47). Los análisis de regresión múltiple y el modelado de ecuaciones estructurales revelaron que: 1) La edad se alza como un predictor de la adicción a Internet; 2) La edad, género y situación laboral son predictores de un bajo autocontrol; 3) No se hallaron factores sociodemográficos que sean predictores del sharenting; 4) La única correlación significativa se estableció entre la adicción a Internet y el autocontrol. Finalmente, se discuten las implicaciones prácticas de este trabajo sobre la protección del menor y la necesidad de formación que tienen los adultos sobre seguridad en Internet, Sharenting is becoming a regular practice that compromises children’s safety and privacy. This phenomenon is related to the act of sharing images of underage children on the Internet by their relatives. At the same time, a concern arises about the levels of Internet addiction in the population. In turn, levels of Internet addiction are a current problem in modern societies that has been linked to low self-control. This paper aims to analyse the degree to which images are published and the reasons why the adult segment of the population practices sharenting, to determine the socio-demographic factors that have an impact on sharenting, Internet addiction and self-control, and to establish the correlations between these three variables. A total of 367 Spanish adults aged between 18 and 61 (M=28.98; SD=10.47) completed an online survey. Both the multiple regression analysis and the structural equation modelling revealed that: 1) Age emerges as a predictor of Internet addiction; 2) Age, gender and employment status are predictors of low self-control; 3) No socio-demographic factors were found to be predictors of sharenting; 4) The only significant correlation was observed between Internet addiction and self-control. Finally, practical implications of this paper on the protection of minors and adults’ need for information on Internet security are discussed.

Ambientalmente uno de los problemas más relevantes es el derroche hídrico, Con el desarrollo del proyecto se pretende motivar a la comunidad en la necesidad de elevar el nivel de conciencia respecto del uso adecuado del agua mediante un proceso de información y capacitación que fundamente su conocimiento y se emprendan acciones de autocontrol del gasto del agua y por ende el pago de una tarifa justa. La idea de emprender el presente estudio surgió de la preocupación personal complementada por la necesidad de la comunidad general de la ciudad de Barranquilla que han venido evidenciando un notorio desconocimiento frente a la conservación y buen uso de los recursos naturales y concretamente con el uso adecuado del agua. Teniendo esto como base se inicia un trabajo que tiene como misión principal combinar y aportar elementos teóricos y prácticos sobre la manera de usar, manejar y preservar el elemento principal de la naturaleza como es el agua y de esta manera conducir la comunidad a una sociedad comprometida encaminada a hacer uso racional de los recursos naturales para tener una mejor calidad de vida. Environmentally, one of the most relevant problems is the waste of water.With the development of the project, it is intended to motivate the community in the need to raise the level of awareness regarding the proper use of water through an information and training process that bases its knowledge and actions to self-control the cost of water are undertaken and therefore the payment of a fair rate. The idea of undertaking this study arose from personal concern complemented by the need of the general community of the city of Barranquilla, who have been showing a notorious lack of knowledge regarding the conservation and good use of natural resources and specifically with the proper use of the Water. Taking this as a basis, a work is started whose main mission is to combine and provide theoretical and practical elements on how to use, manage and preserve the main element of nature such as water and in this way lead the community to a committed society aimed at making rational use of natural resources to have a better quality of life.

This research contributes by identifying factors contributing to increasing the subjective well-being of children in residential centers of Chile and Peru, allowing for their inclusion in children's intervention plans. This research is composed of two studies: The first aims to examine the relationship between self-control and subjective well-being, looking at the moderating effect of positive day-to-day activities shared by the residential centre educators with young people from a bottom-up perspective In the second study, we assess the relationship between the perceived abuse or negligence of school teachers and the subjective well-being of children and adolescents who live in residential care centers of Peru. Conclusions relating to the design and planning of socio-educational actions in the residence following a social-ecological model are proposed. They consider the implementation of positive activities from a therapeutic approach as a way to counter the effects on the subjective well-being of abuses in children and adolescents. The support of educators and residence workers is fundamental to protect and increase the subjective well-being of children and adolescents in residential care. l'objectiu principal és identificar factors que contribueixin a augmentar el benestar subjectiu dels nens, nenes i adolescents en els centres residencials de Xile i Perú, de manera que siguin identificats i considerats en el disseny dels plans d' intervenció de les residències. Per assolir aquesta fita es realitzen dos estudis dins d'aquesta investigació. El primer té com a objectius, per una banda, examinar la relació entre l'autocontrol i el benestar subjectiu, i per l’altra, observar l'efecte moderador de les activitats positives del dia a dia que comparteixen els i les educadores de la residència amb els nens, nenes i adolescents des d'una perspectiva del bottom-up. En el segon estudi, el objectiu tracta de comprovar l'efecte que té l'abús o negligència per part de professorat de les escoles sobre el benestar subjectiu dels nens, nenes i adolescents que viuen en centres residencials del Perú. Les discussions i conclusions tenen relació amb el disseny i planificació de l'acció socioeducativa en la residència considerant les activitats positives des d'un enfocament terapèutic i en l'ordre d'eliminar els abusos, seguint un model social ecològic en què el suport dels educadors. Programa de Doctorat en Psicologia, Salut i Qualitat de Vida

Esta investigación tiene como objetivo analizar la relación entre la inteligencia emocional y las conductas disociales del colegio Andrés Bello, Esta investigación se realizó bajo un paradigma positivista y un enfoque cuantitativo, con un alcance correlacional y un diseño trasversal, con una muestra de 25 estudiantes del colegio Andrés Bello, de la ciudad de Cúcuta Norte de Santander; los hallazgos obtenidos corresponden a las variables de inteligencia emocional y conductas disociales y delictivas. Ahora bien, se tiene en cuenta que este trabajo se centra en las variables de Inteligencia Emocional y conductas disociales, debido a que son factores relevantes en la vida de los adolescentes, es importante realizar esta investigación, en la cual, no solamente se pretende determinar los niveles de desarrollo de la Inteligencia Emocional que presentan los adolescentes de colegio Andrés bello (Cúcuta); sino también describir la relación entre la inteligencia emocional y las conductas disóciales, según los resultados de esta investigación se pueden generar nuevos conocimientos y entregar un aporte sobre la relación de estas dos variables; ya sea a nivel científico, psicológico o social; el cual a través de estudios se puedan llegar a implementar estrategias de desarrollo emocional que posiblemente llegaran a incluirse en un plan de gobierno, con un alto grado de formación psicológica y educativa. Que genere una contribución en el aprendizaje social, cultural y educativo. Finalmente, se realizó la respectiva correlación entre las variables. En conclusión, se logra determinar que a partir del estudio realizado, se determina que una variable no depende de la otra, Sin embargo es importante resaltar que si se tiene inteligencia emocional o conductas disociales, estos no son los únicos factores para desencadenar un comportamiento ante la sociedad. Consecuentemente se puede deducir que la población estudiada no presenta indicios de conductas delictivas pero sí un nivel de inteligencia emocional alto. This research aims to analyze the relationship between emotional intelligence and dissociative behaviors in the Andrés Bello School, This research was conducted under a positivist paradigm and a quantitative approach, with a correlational scope and a cross-sectional design, with a sample of 25 students from the Andrés Bello School, in the city of Cúcuta Norte de Santander; the findings obtained correspond to the variables of emotional intelligence and dissociative and criminal behaviors. However, it is taken into account that this work focuses on the variables of emotional intelligence and dissociative behaviors, because they are relevant factors in the lives of adolescents, it is important to conduct this research, which not only aims to determine the levels of development of emotional intelligence presented by the adolescents of Andres Bello School (Cucuta); but also to describe the relationship between emotional intelligence and dissociative behavior, according to the results of this research can generate new knowledge and provide input on the relationship of these two variables, either scientifically, psychologically or socially, which through studies can get to implement emotional development strategies that possibly come to be included in a government plan, with a high degree of psychological and educational training. That it generates a contribution in the social, cultural and educational learning. Finally, the respective correlation between the variables was made. In conclusion, it is possible to determine that from the study carried out, it is determined that one variable does not depend on the other. However, it is important to emphasize that if one has emotional intelligence or dissociative behaviors, these are not the only factors to trigger a behavior before society. Consequently, it can be deduced that the population studied does not show signs of criminal behavior, but does have a high level of emotional intelligence.

Los programas recreativos cuentan con sinnúmero de aportes que favorecen al desarrollo humano y mucho más en grupos deportivos donde se requiere de condiciones que favorezcan la sana relación de quienes lo integran sean entrenadores jugadores o padres de familia, y estos proceso se observa de forma significativa factores emocionales que tienen una incidencia de sus integrantes para el cumplimiento de objetivos deportivos, es así que la revisión técnica científica de los componentes de la recreación físico deportiva en los niveles de ansiedad con una propuesta de cuatro semanas de trabajo donde unifique los componentes hacia el entrenamiento de la disciplina de fútbol, esta propuesta se aplicó en un club deportivo de la Parroquia de Cumbayá del Cantón Quito disciplina de fútbol, los factores de ansiedad se deben a variables externas e internas de frustración y de autocontrol pre deportivo. Siendo un estudio de tipo cuasi experimental de estilo longitudinal con test iniciales y test finales determinándose resultados positivos en la disminución de los niveles de ansiedad en los jugadores estudiados. Se observa que los jugadores inician con 11,15 puntos de promedio de ansiedad, y una vez aplicado la propuesta de trabajo se observa que finalizan en esta valoración en 5,20 de promedio en la ansiedad pre deportiva considerando un factor significativo la propuesta aplicada.

Resumen tomado de la publicación La tensión acumulada por el miedo, la ira, el nerviosismo o el enfado mal gestionado produce un exceso de sustancias nocivas y baja la producción de endorfinas que son las responsables de la relajación y el bienestar. Por lo tanto, el exceso de tensiones es una amenaza para nuestra felicidad si no se gestiona de forma adecuada. ¿Podemos aprender y enseñar a controlarlas? Biblioteca del Ministerio de Educación y Formación Profesional; Calle San Agustín, 5; 28014 Madrid; Tel. +34917748000; biblioteca@educacion.gob.es ESP