Search

Abstract Within the ages of ten and thirteen years, children experience changes in elementary school. Focusing on students from public schools, the aim of this study was to investigate whether, from the 5th to 6th grade, they change indicators of performance, social skills, self-satisfaction and support network, self-concept and stress dimensions from one grade to another. A total of 379 students (212 girls), with a mean age of 10.6 years (SD = 0.91), participated at the beginning of the study. Instruments: Social Skills Assessment System; Child Stress Scale; Proof Brazil; Questionnaire for Self-Concept Evaluation; Multidimensional Scale of Life Satisfaction for Children. The results indicate a decrease in social skills, self-concept and life satisfaction; indicators of stress symptoms and academic performance increased from the 5th to 6th grade. The results are partially in agreement with previous findings of adverse effects of transition.

RESUMO A transição escolar no Ensino Fundamental interessa a pesquisadores do desenvolvimento, que buscam identificar seus efeitos no ajustamento escolar, intra e interpessoal dos alunos. Com o objetivo de mapear a produção científica acerca das repercussões da transição escolar dos anos iniciais para finais do Ensino Fundamental sobre o desenvolvimento socioemocional e acadêmico dos estudantes, realizou-se revisão integrativa da literatura, desde 2013 a junho de 2018, nos bancos de dados SciELO, PsycINFO, ERIC e Science Direct. Mediante critérios de inclusão e exclusão foram incorporados e analisados na perspectiva de proteção/risco ao desenvolvimento 30 artigos. A maioria dos estudos investigou fatores de proteção/risco conjuntamente, com predominância de fatores protetivos contextuais. Os desfechos positivos se sobressaíram na transição para os anos finais do Ensino Fundamental. A perspectiva de risco/proteção se mostrou pertinente para integração dos resultados, evidenciando que a transição escolar é um fenômeno dinâmico e multifacetado.

O monitoramento parental tem sido associado a desempenho escolar, competência social, autoestima e ajustamento em crianças e adolescentes. O objetivo da pesquisa foi estudar as propriedades psicométricas do Questionário de Monitoramento Parental (QMP). Em estudo prospectivo em escolas públicas, com duas coletas, no 5º (N = 415) e no 6º ano (N = 379), foram utilizados: QMP, Prova Brasil, Questionário para Avaliação do Autoconceito e Escala Multidimensional de Satisfação de Vida para Crianças. Realizou-se análise fatorial exploratória (AFE) e confirmatória (AFC) para avaliar o ajustamento do modelo estrutural. A AFE indicou dois fatores, monitoramento do pai e monitoramento da mãe, confirmada na AFC, com indicadores aceitáveis de consistência interna e estabilidade. O QMP foi associado ao desempenho em português, autoconceito e satisfação com a vida, particularmente com a família. Evidência preliminar de confiabilidade do instrumento e associações sugestivas de validade preditiva justificam novas pesquisas para validação do QMP.

Abstract The transition between the two cycles of Elementary School is a process with anticipations and expectations in the 5th as well as demands and adaptations in the 6th year. The objective of this paper is to investigate the effects of the transition taking into account the nature of the transition. A prospective study was carried out with two data collections (5th and 6th grade). A total of 379 public-school students (212 girls), with a mean age of 10.6 years (SD = 0.91), were enrolled at the beginning of the study. The instruments used were Brazil Test, Child Stress Scale, Social Skills Assessment System, Self-Concept Assessment Questionnaire, and Multidimensional Life Satisfaction Scale for Children. When comparing the two grades, children who did not change schools showed more stability, especially in academic self-concept; those enrolled in municipal schools showed a greater decrease in self-concept and satisfaction with life. School change seems to increase the demands of transition.

Abstract Introduction Recent studies on the life satisfaction in children and young people have investigated its association with vulnerability, discrimination, the individual’s school environment and network of relationships, and mental health. The growing interest in the area demands instruments with good psychometric properties. Aim The aim of this study is to study the psychometric properties of the Multidimensional Life Satisfaction Scale for Children (MLSS-C). Method The participants were 379 elementary schoolchildren aged 9 to 14 (M = 10.5 years), enrolled in public schools in a city in the state of São Paulo, Brazil. The instruments used were the MLSS-C, the Self-Description Assessment Questionnaire 1 (SDQ1), the Social Skills Rating System (SSRS), and the Childhood Stress Scale (CSS). Two data collections were made, one in the fifth year of elementary school and one in the sixth. Confirmatory factor analysis (CFA) was carried out to assess the structural model’s goodness of fit. The internal consistency (Cronbach’s alpha and composite reliability), test-retest reliability and the discriminant, convergent, and divergent validity were also assessed. Results Regarding CFA, after removing items with saturation values below .50, six dimensions proposed by the authors remained, five of them with alpha values above .70. The construct validity was confirmed by finding moderate and positive correlations between life satisfaction and self-concept and social skills (convergent validity) and lower and negative correlation with childhood stress (divergent validity). Conclusion Together, the reported results provide preliminary evidence of the reliability and validity of this scale. It is suggested, therefore, that this scale is suitable for both research and practice with Brazilian schoolchildren.

ResumoO objetivo deste estudo foi a adaptação da Escala de Discriminação Quotidiana para a população jovem portuguesa. Após tradução, ajustes semânticos aos itens, inclusão de dois itens para aumento da validade de constructo e a aferição da validade facial, os itens da escala foram respondidos por 2996 jovens estudantes do ensino secundário em Portugal. A Análise Fatorial Exploratória (AFE) revelou uma estrutura de dois fatores - Tratamento Injusto e Rejeição Pessoal - com quatro itens cada (sete itens da escala original e um formulado neste estudo). A Análise Fatorial Confirmatória (AFC) validou um modelo hierárquico, em que os dois fatores observados na AFE estão subordinados a um fator latente de segunda ordem, a Percepção de Discriminação. A escala permite diferenciar a discriminação percepcionada por grupos alvo de preconceito social, observando-se diferenças significativas nos valores reportados entre pessoas negras e brancas e entre jovens lésbicas, gays, bissexuais e participantes heterossexuais. O instrumento explica parcialmente variações ao nível de saúde mental, observando-se uma correlação negativa moderada entre a discriminação percepcionada e a saúde mental. Os resultados sugerem que a versão adaptada da escala apresenta validade de constructo, sendo bastante apropriada para avaliar e comparar a percepção de discriminação de jovens.

Pesquisas têm identificado semelhanças entre a heteroparentalidade e a homoparentalidade, tanto no que diz respeito às práticas parentais, como no que se relaciona com o desenvolvimento psicossocial das crianças e jovens. Contudo, comparativamente com o volume de investigação com mães lésbicas, os estudos com famílias homoparentais masculinas são ainda minoritários. O objetivo deste trabalho foi, assim, o de efetuar uma revisão crítica da literatura sobre homoparentalidade no masculino. Em primeiro lugar, refletimos acerca dos preconceitos particulares contra a parentalidade gay. Em segundo lugar, revimos os principais estudos com famílias homoparentais masculinas, publicados entre 1979 e 2011. Os resultados das referidas pesquisas foram organizados em torno de cinco temáticas: atitudes face à parentalidade, identidade sexual, relação com o contexto, competência parental e qualidade/dinâmica das relações familiares, e desenvolvimento psicossocial das crianças e jovens. Por último, destacámos algumas limitações e implicações para o futuro da investigação revista.

O preconceito contra as pessoas não heterossexuais persiste e atualmente assume diversas formas. Este estudo teve por objetivo apresentar o processo de construção e validação de um instrumento multidimensional de avaliação de atitudes face a lésbicas e a gays. Partindo de uma revisão teórica sobre diversos aspectos do preconceito anti-homossexual, foram definidos três tipos de atitudes negativas. Selecionou-se, em seguida, um conjunto de escalas pré-existentes, tendo os seus itens sido categorizados de acordo com as atitudes previstas. Análises fatoriais exploratórias revelaram uma escala composta por três dimensões atitudinais negativas, duas de caráter mais tradicional (Rejeição da proximidade e Homopatologização) e uma de caráter mais atual (Heterossexismo moderno), assim como por uma atitude positiva (Suporte). Todas as dimensões apresentaram uma b oa consistência interna. Provas adicionais da validade de constructo do instrumento foram obtidas através de um estudo diferencial, em função do sexo dos participantes e do seu contato interpessoal com lésbicas e gays.

Durante a adolescência, a percepção de apoio social parece estar relacionada com o ajustamento psicossocial do adolescente e com o processo de desenvolvimento da sua auto-estima e da sua identidade. Este estudo aprecia algumas das qualidades psicométricas de um instrumento construído por Vaux para avaliar a percepção dos adolescentes do apoio emocional recebido da família, dos amigos e dos professores, o Social Support Appraisal (SSA). A sua consistência interna em estudantes portugueses do 7º ao 12º ano de escolaridade é satisfatória e melhora com a progressão na escolaridade. A sua estrutura, evidenciada graças ao recurso à técnica de modelação de estruturas covariantes (análise fatorial confirmatória, com o programa EQS, Bentler) revelou-se multidimensional e hierárquica, formada por um fator de segunda ordem e por três fatores de primeira ordem, que diferenciam a percepção de apoio social dos amigos, dos professores e da família.

Este estudo investiga as práticas educativas de mães de famílias nucleares e monoparentais e os comportamentos dos seus filhos na transição para o primeiro ano do ensino fundamental. Participam nesta pesquisa 33 mães de famílias nucleares, 33 mães que se tinham separado há menos de três anos e 33 mães que se tinham separado há mais de três anos. Os instrumentos utilizados são: Questionário Brasileiro de Avaliação do Nível Socioeconómico; Inventário de Práticas Parentais; Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais. Os dois últimos instrumentos revelaram ter qualidades psicométricas adequadas. As ANOVAS indicam que as mães de famílias nucleares investem mais na educação dos filhos e manifestavam mais afecto às crianças do que as mães de famílias monoparentais recentes. Contudo, as mães das diferentes configurações familiares não se diferenciam nas práticas disciplinares. As crianças de famílias nucleares manifestam mais habilidades sociais e apresentam menos problemas de comportamento do que as crianças de famílias monoparentais. Na discussão salienta-se que as práticas parentais, o tempo da separação conjugal e o momento do desenvolvimento infantil são variáveis importantes que devem ser consideradas ao investigar-se o impacto das transições familiares sobre o desenvolvimento das crianças.

Abstract: Given the mental health disparities among LGB and heterosexual youth, literature has increasingly emphasized the need to identify the mechanisms that promote resilience among sexual minorities. This systematic review sought to answer the question: what are the protection mechanisms against homophobia among LGB youth? Of the 147 references located in the search, 13 studies were analyzed. The identified protection mechanisms were organized by two criteria: specific to sexual orientation or general, and considered to be at the personal, relational and contextual level. Most of the mechanisms revealed to solely promote the positive adjustment in the presence of risk. General protective mechanisms frequently revealed to be more compensatory of the risks than those specific to sexual orientation.

A maioria dos estudos sobre o tema da conciliação entre a vida profissional e familiar tem assumido uma perspectiva negativa e de conflito, focando as dificuldades nesta conciliação. Mais recentemente, as vantagens e aspectos positivos desta gestão têm sido analisadas. Neste artigo, sistematiza-se o principal mecanismo da análise da interface trabalho e família: o mecanismo psicológico de spillover. Discutem-se as diferentes dimensões de spillover (negativa e positiva), as direções de influência e tipologias de variáveis associadas. Considera-se que uma abordagem multidimensional permitirá uma análise completa da relação trabalho e família, sustentando medidas de apoio à conciliação que tenham em vista não só a diminuição das relações negativas, mas também a promoção das relações positivas entre as duas esferas.

Resumo: O objetivo deste trabalho foi investigar o efeito da cor/raça em medidas indicadoras de adiposidade corporal (índice de massa corporal - IMC, circunferência de cintura - CC e relação cintura-quadril - RCQ), bem como sua relação com o diabetes, em idosos residentes na área urbana de sete localidades brasileiras, conforme o gênero. O estudo transversal foi realizado com uma amostra probabilística composta por 2.566 idosos de 65 anos ou mais, participantes do Estudo FIBRA (Fragilidade em Idosos Brasileiros). Foram utilizadas variáveis sociodemográficas autorrelatadas (gênero, idade, cor/raça, escolaridade e renda familiar), medidas antropométricas indicadoras de obesidade geral (IMC) e abdominal (CC e RCQ) e diabetes autorreferida. Ajustando-se para escolaridade e renda, a cor/raça branca associou-se a maiores valores de CC (p = 0,001) e RCQ (p > 0,001), no gênero masculino, independentemente do diabetes. Entretanto, ao considerar apenas a amostra de diabéticos, a cor/raça preta passou a associar-se à obesidade geral (IMC) (p = 0,007) e central (CC) (p > 0,001), apenas entre as mulheres.