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Nel volume recensito sono trattati vari problemi delle tipologia linguistica e del contatto fra lingue, centrali per il ricercatore ma utili anche ai docenti che, nelle classi multietniche si trovano di fronte a continue interferenze fra L1 e L2. Una sezione riguarda le lingue immigrate tipologicamente molto distanti dall’italiano, come il cinese.

Il vol. recensito riguarda le lingue che oggi parlano o conoscono gli immigrati in Italia. Gli usi e le competenze sono messi in relazione con numerose variabili sociolinguistiche e scolastiche.

Il presente studio indaga sull’acquisizione e la concettualizzazione delle relazioni spaziali statiche in italiano lingua seconda. I nostri informatori sono parlanti anglofoni di origine statunitense il cui livello in L2 varia da una competenza basica ad una quasi nativa. Diversi motivi giustificano il nostro interesse per lo spazio statico: si tratta di un argomento poco studiato; riguardo all’italiano L2, gli studi sullo spazio sono quasi del tutto inesistenti; italiano ed inglese differiscono notevolmente rispetto al modo in cui lo spazio statico è concettualizzato. I nostri risultati conducono a tre conclusioni principali: la gamma delle relazioni spaziali espresse varia in base al livello dell’apprendente, il che è in sintonia con quanto altri autori hanno già osservato per altre L2 (cfr. Carroll / Becker 1997); la varietà basica si rivela sensibile alla maniera in cui la coesione spaziale è concettualizzata nella L1 degli informatori, contrariamente a quanto ci si aspetterebbe per questa varietà in base ai risultati di Klein / Perdue (1992); sebbene l’inglese e l’italiano siano state definite due lingue “fondate sull’oggetto” (cfr. Carroll et al., 2000), i nostri risultati conducono ad una conclusione diversa: l’italiano è una lingua rigidamente orientata verso l’oggetto laddove l’inglese si rivela in parte orientata verso l’oggetto, in parte orientata verso lo spazio. Carroll, M. / Becker, A., 1997, The Acquisition of Spatial Relations in a Second Language, Amsterdam, John Benjamins. Carroll, M. et alii 2000, “The relevance of information organisation to second language acquisition studies: the perspective discourse of advanced adult learners of German”. Studies in Second Language Acquisition, 22: 87-129. Klein, W. / Perdue, C., 1992, Utterance Structure, Amsterdam, John Benjamins.

Si tratta di una ricerca originale. Su una raccolta di dati, gli errori lessicali in italiano L2 di apprendenti ispanofoni vengono descritti e classificati in base a categorie semantico-testuali.

Questo saggio offre un contribuito alla riflessione sull'insegnamento e l'apprendimento della lingua italiana nei conservatori a livello accademico, con particolare riguardo alla microlingua musicale. Vengono ricostruite le macrodinamiche che determinano il quadro dell'utenza target, ossia la presenza straniera nei conservatori italiani, delineandone le tendenze evolutive di medio periodo. L'insegnamento dell'italiano come lingua seconda è dunque inquadrato nel complesso dell'offerta formativa dei corsi accademici nei conservatori, prendendo in esame le motivazioni estrinseche che ne vincolano l'organizzazione e delineando, almeno per gradi linee, la variegata situazione corrente delle policies linguistiche e dell'offerta di corsi di italiano nelle istituzioni della penisola. Viene quindi approfondito un caso di studio—quello della presenza internazionale e dei corsi di italiano presso il Conservatorio Giuseppe Tartini di Trieste –, a partire dal quale è stata elaborata la proposta finale di alcune linee guida per la formulazione di un curricolo di microlingua musicale. Quest'ul- tima sezione, lungi dal voler presentare un curricolo completo (e tantomeno un esaustivo sillabo di microlingua musicale), si offre come ausilio, punto da cui docenti di lingua, coordinatori didattici, responsabili delle relazioni internazionali e servizi linguistici possano partire per costruire un'offerta didattica di sempre maggior qualità, in grado di andare incontro ai bisogni delle istituzioni committenti, degli studenti e della microlingua, nella maniera più efficace possibile in termini di rapporto tra risorse impiegate e risultati ottenuti.