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The concept of geopolitics is not often associated with the term knowledge-based economy. Yet, it has become quintessential to argue that we are currently living in an era marked by the prominence of knowledge in all societal, economic and cultural developments, as well as pronouncements about the knowledge-intensive form of capitalism as an important subtext for inter-state relations and inter-spatial competition. In this presentation, I seek to geopoliticize the purportedly geoeconomic present, particularly as it unfolds in the strategies of knowledge-intensive capitalism and associated societal developments. I do that by first introducing the concept of knowledge-based economization which refers both to the material processes of knowledge-intensive capitalism (including subject formation), and to the processes whereby this form of capitalism is constructed discursively through imageries and objectifying social practices. Second, I proceed to claim that the phenomenon of knowledge-based economization includes significant geopolitical dimensions. I lay a foundation for comprehending the geopolitics of knowledge-based economization through three constitutive dimensions: geopolitical discourses, the production of geopolitical objects in calculative practices, and geopolitical subjects. Finally, I demonstrate that the process of knowledge-based economization has shifted qualitatively since the early 1990s. It first emerged in the form of late-Keynesian technopolization, and was produced in the strategies of the “entrepreneurial state”. Since the late 1990s, knowledge-based economization has manifested itself in all sorts of imaginaries and practices that are predicated on the idea of “smartness”. After the global recession in 2008, knowledge-based economization has again proceeded through new forms. Its latest phase has become increasingly salient in the constitutive imaginaries of the so-called start-up economy. In this context, capitalist societies are witnessing an expansion in the processes of entrepreneurialization and urbanization of the nation-state. The concept of geopolitics is not often associated with the term knowledge-based economy. Yet, it has become quintessential to argue that we are currently living in an era marked by the prominence of knowledge in all societal, economic and cultural developments, as well as pronouncements about the knowledge-intensive form of capitalism as an important subtext for inter-state relations and inter-spatial competition. In this presentation, I seek to geopoliticize the purportedly geoeconomic present, particularly as it unfolds in the strategies of knowledge-intensive capitalism and associated societal developments. I do that by first introducing the concept of knowledge-based economization which refers both to the material processes of knowledge-intensive capitalism (including subject formation), and to the processes whereby this form of capitalism is constructed discursively through imageries and objectifying social practices. Second, I proceed to claim that the phenomenon of knowledge-based economization includes significant geopolitical dimensions. I lay a foundation for comprehending the geopolitics of knowledge-based economization through three constitutive dimensions: geopolitical discourses, the production of geopolitical objects in calculative practices, and geopolitical subjects. Finally, I demonstrate that the process of knowledge-based economization has shifted qualitatively since the early 1990s. It first emerged in the form of late-Keynesian technopolization, and was produced in the strategies of the “entrepreneurial state”. Since the late 1990s, knowledge-based economization has manifested itself in all sorts of imaginaries and practices that are predicated on the idea of “smartness”. After the global recession in 2008, knowledge-based economization has again proceeded through new forms. Its latest phase has become increasingly salient in the constitutive imaginaries of the so-called start-up economy. In this context, capitalist societies are witnessing an expansion in the processes of entrepreneurialization and urbanization of the nation-state.

Halle : Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg 2014, 202 S. - (Wittenberger Gespräche; 2), Die Erziehungswissenschaft befindet sich in einer Situation der zunehmenden Ausdifferenzierung und Erweiterung ihres Wissens. Zugleich hat sich in den letzten Jahren unter dem Stichwort der „Bildungsforschung“ eine Programmatik entwickelt, die beansprucht, koordiniertes und übergreifendes Wissen über Erziehungs- und Bildungsphänomene hervorzubringen. In diesem Spannungsfeld von Pluralisierung und Verfügungsanspruch erneuert sich die Frage nach der „Empirie“: Wie sind die wissenschaftstheoretischen Voraussetzungen erziehungswissenschaftlicher Empirie, ihr systematischer Problemgehalt sowie ihre Einbettungen in gesellschaftliche Entwicklungen zu bestimmen? Der Band fasst Beiträge zur Tagung "Wittenberger Gespräche II: Arbeit am Begriff der Empirie" vom Mai 2013 zusammen. Mit Beiträgen von Kirsten Puhr, Ralf Mayer & Britta Hoffarth, Gaja von Sychowski, Norbert Meder & Stefan Iske, Wolfgang Meseth, Olaf Sanders, Thomas Müller und Edgar Forster. (DIPF/Autor)

Halle : Martin-Luther-Universität 2013, 140 S. - (Wittenberger Gespräche; 1), Den „Kern“ des Pädagogischen anzugeben, erweist sich als schwierig; denn bei der Bestimmung dessen, was mit dem Anspruch auf intersubjektive Anerkennung als „pädagogisch“ bezeichnet werden kann, helfen einfache normative oder axiologische Setzungen nicht weiter. Auch die heftigen Grundsatzdebatten in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft haben nicht zur Ausformulierung eines einheitlichen und verbindlichen Grundgedankengangs geführt. Möglicherweise ist aber in der Auseinandersetzung um das Pädagogische dessen Proprium zu sehen: in der Formierung eines diskursiven Raums, in dem Praxis- und Institutionalisierungsformen einer beständigen Prüfung, Problematisierung und Reformulierung ausgesetzt werden. Die Uneinheitlichkeit und Pluralität pädagogischer Bestimmungsversuche werden dann zum Ausgangspunkt empirischer und systematischer Analysen. Mit Beiträgen von Alfred Schäfer/Christiane Thompson (Einleitung), Thomas Höhne, Edgar Forster, Daniel Wrana, Jens Oliver Krüger, Olaf Sanders, Ralf Mayer und Sascha Neumann.

Pädagogische Prozesse setzen ihrer Steuerung, Identifizierung sowie sprachlichen Fixierung einen Widerstand entgegen: Über den Zuwachs an Wissen und Kompetenz hinaus sind sie auf die Selbstbestimmung der Subjekte gerichtet. Diese aber stellt die Pädagogik vor zahlreiche Schwierigkeiten: Wie ist die Veränderung des Selbst durch Bildung zu denken? Was bedeuten Singularität und Existenzialität für die Pädagogik? Die Beiträge dieses Bandes verbinden pädagogische und philosophische Reflexionen, um so neue Denkräume angesichts eines widerständigen und nicht-souveränen pädagogischen Sprechens zu erschließen. (DIPF/Orig.)